【教材解讀】第四單元：學(xué)習(xí)他人獲得人生感悟

第5講第四單元：學(xué)習(xí)他人，獲得人生感悟主講：吳東北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院

審核：王本華教育部統(tǒng)編版《語文》教材執(zhí)行主編人民教育出版社中學(xué)語文編輯室一、單元教學(xué)設(shè)計二、單元教學(xué)實施第四單元講解內(nèi)容：目錄人文主題：“人生之舟”（一）本單元課文特點紀念性文章，全文以說理為主，兼敘述和抒情，思路清晰，邏輯謹嚴，高度贊揚了白求恩的國際主義精神和值得當(dāng)代人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。（一）本單元課文特點《植樹的牧羊人》講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞種樹、以只手之力創(chuàng)造了一片森林的故事，這位牧羊人讓人相信，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。（一）本單元課文特點《走一步，再走一步》按照時間順序，敘述了自己童年的一段經(jīng)歷：“我”爬懸崖，陷入險境，并最終在爸爸只關(guān)注眼前的一小步的策略引導(dǎo)下，脫離險境，收獲成就感的同時，也積累了應(yīng)對此類困境的人生經(jīng)驗。（一）本單元課文特點《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給8歲兒子的信，文中名句大家耳熟能詳，加之文章句式整齊，讀來朗朗上口，讀背之中體味人生經(jīng)驗。（一）本單元課文特點（二）單元教學(xué)目標單元提示1.引導(dǎo)學(xué)生理解作者對生活的思考，感受其中彰顯的理想光輝和人格力量。2.學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)圈點勾畫批注。3.學(xué)會理清作者思路。整體把握文意，劃分段落層次，抓關(guān)鍵句。（二）單元教學(xué)目標二、單元教學(xué)實施語文技能性課程，是學(xué)習(xí)漢語母語的運用技能，從語言信息的渠道上講，就是語言信息的接收與發(fā)出。語文學(xué)科的實踐性與綜合性三個教學(xué)目標——實施中是一體的數(shù)理化，原理性課程，以科學(xué)原理為單位學(xué)習(xí)。史地生，知識性課程，以專題知識為單位教學(xué)。二、單元教學(xué)實施語言運用是怎么回事怎么學(xué)怎么教陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)目標分列實施綜合默讀、圈點批注理清層次和人生感悟二、單元教學(xué)實施默讀圈點批注文章寫了什么，即思想內(nèi)容，在本單元重點就是人生感悟；文章怎么寫的，即表達形式，在本單元重點就是層級結(jié)構(gòu)。思想內(nèi)容表達形式二、單元教學(xué)實施默讀“三到”，即：眼到、手到、心到每一個字都要認清，不能隨便放過。動手，做些標記，查閱資料，抄錄摘要，寫下感想等。集中注意力，邊讀邊想，理解詞句意義和句段間的內(nèi)在聯(lián)系。二、單元教學(xué)實施圈點勾畫默讀的訓(xùn)練重點：圈出課文中的精彩語句、關(guān)鍵語句；勾畫出重點詞語；標出段落層次；記下自己不懂的問題；在書的空白處寫下閱讀感想等?？偨Y(jié)圈點勾畫涉及的點：詞句層面——精彩的煉字、富有文采或富有哲理的句子、讓你心有感觸的語句；理解層面——不理解的詞語、有所質(zhì)疑的語句；結(jié)構(gòu)層面——關(guān)鍵詞語或句子、段落層次劃分等。二、單元教學(xué)實施教師可做示范，教會學(xué)生圈點勾畫；二、單元教學(xué)實施理清作者思路學(xué)習(xí)重點：理解文段內(nèi)容。把握文段大意，理清段落關(guān)系。注意不同文章各自的特點。二、單元教學(xué)實施《紀念白求恩》紀念性文章思路：“敘—論—頌”默讀《紀念白求恩》第2、3段，勾畫相應(yīng)文字，體會對比手法的表達效果。默讀《紀念白求恩》第2、3段，勾畫相應(yīng)文字，體會對比手法的表達效果。對工作的態(tài)度對同志、對人民的態(tài)度對工作的態(tài)度白求恩極端負責(zé)任極端熱情精益求精不少的人不負責(zé)任拈輕怕重冷冷清清漠不關(guān)心麻不不仁見異思遷鄙薄技術(shù)工作二、單元教學(xué)實施《植樹的牧羊人》繪本故事敘事為主，以時間為順序，敘述了“我”與牧羊人幾次見面的情形，展示了牧羊人改造荒原的努力，最后以議論點題，是先敘后議的典型。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個人住；牧羊同時種樹；沉默寡言、充滿自信、一絲不茍等。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。再見牧羊人減少羊群數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；心無旁騖地種樹。樹木成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。最后一次相見87歲，年歲已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)出幸福與安適的景貌。默讀《植樹的牧羊人》，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。主體部分也是以時間為序展開敘事。文章敘述的是一個完整的事情，最后的議論，是將個別經(jīng)驗提升為普遍經(jīng)驗。二、單元教學(xué)實施先敘后議《走一步，再走一步》默讀課文《走一步，再走一步》，勾畫出文中標志事件發(fā)展和描寫“我”不同階段心理活動的語句，體會“我”從膽怯到自信，再到有了成就感的心路歷程?！耙粋€酷熱的七月天”“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時間在慢慢地過去”“暮色中”有些標志性語句，表達的是時間的進程，如：害怕有了信心成功后的喜悅有些語句表達的是心理的變化，如“害