參賽-范文引路任國雷_第1頁
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：733000 家長煞費苦心的事雖然許多教師都從不斷的探索和實踐中找作文并提高作文能力。。小學生作文從心理需要來說，是由模仿到創(chuàng)新（獨立作文，就像小孩學走路一樣是一個循序漸進的過程曾說“模,能學生作文并提高作文能力。范文的來源主要有三個途徑:一是閱讀,二是學生的佳作,三是教師的“下水”文。在作文指導中若將這三種范文交叉使用,可以收到較為滿意的教學效果。。中的文章,多為名家名篇,果能很好地利用人手一冊的在指導學生領悟課文內(nèi)容結(jié)句話》,就可以用“語文天地”中的《難忘的一句話》作為范文。諸如此類的情況在北師大版和人教版的語文中都有很多體現(xiàn)在教《觀潮《《我喜歡《小木船等這些文章讓學生仿寫文不再是“難于上。作文指導課上用學生的范文引路,效果也很好。別看學生的作文水平不高,但是它來自于學生熟悉的人之手，啟發(fā)性大,能激起學生的,效果會更好。在作文教學中許多和教師提倡教師“下水文導引學作文。教師寫“下水”文,的確能激發(fā)學生寫作文的。因為教師,,,教師可寫完整的一篇“下水”文；對于難度不大的,只是在片段片斷就可以了。力上有的方面但是此法不能長期應用那樣會學生益。

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