部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件

茅屋為秋風(fēng)所破歌YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等的體裁特點(diǎn)。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。新課導(dǎo)入“文章憎命達(dá)”，無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，更是這樣。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。新課導(dǎo)入“文章憎命達(dá)”，無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰走近作者杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。走近作者杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。背景資料上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪掛罥塘坳喪亂

juànàosāng字詞積累掛罥塘坳喪亂juà八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。秋風(fēng)破屋心情苦痛深秋八月，狂風(fēng)怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草飄飛，飛過(guò)浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹(shù)林的枝頭，低的落在池塘和洼地。háomáojiāoshāoào整體感知翻譯八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者南村的一群頑童欺負(fù)我年老無(wú)力，竟狠心這樣當(dāng)面做盜賊，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來(lái)了，只好回來(lái)靠著手杖自己嘆氣。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息。群童搶茅無(wú)可奈何南村的一群頑童欺負(fù)我年老無(wú)力，竟狠心這樣當(dāng)面做盜賊，俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕,自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！一會(huì)兒狂風(fēng)停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里蹬破了。因?yàn)槲蓓斅┧?，床上沒(méi)干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。長(zhǎng)夜沾濕憂思不絕俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。一會(huì)兒狂風(fēng)停息，烏云安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。安得廣廈千萬(wàn)間，詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，如何才能得到千萬(wàn)間寬大的房子，徹底庇護(hù)天下貧寒的讀書(shū)人，讓他們都高高興興的，在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山岳一樣呢？唉！什么時(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這種高大的房子，即使我的茅屋被狂風(fēng)吹破，我自己被凍死了也心甘情愿！如何才能得到千萬(wàn)間寬大的房子，徹底庇護(hù)天下貧寒的讀書(shū)課文結(jié)構(gòu)秋風(fēng)破屋心情苦痛群童搶茅無(wú)可奈何長(zhǎng)夜沾濕憂思不絕現(xiàn)實(shí)自己

理想廣廈千萬(wàn)間天下寒士關(guān)心民生憂國(guó)憂民推己及人水到渠成風(fēng)、白天、屋外、事雨、黑夜、屋內(nèi)、人課文結(jié)構(gòu)秋風(fēng)破屋心情苦痛現(xiàn)實(shí)自己理想廣廈千萬(wàn)間天下寒士關(guān)細(xì)節(jié)解讀賞析第一詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“秋風(fēng)破屋”你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹(shù)梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情嗎？詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何。作者在此段中沒(méi)有一個(gè)字描寫(xiě)他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。細(xì)節(jié)解讀賞析第一詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“秋風(fēng)破屋”賞析第二詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“群童抱茅”“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？是寫(xiě)心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。賞析第二詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“群童抱茅”“南賞析第三詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“夜雨濕屋”（長(zhǎng)夜沾濕、長(zhǎng)夜難眠）看看第三段中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下?！坝昴_如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。

“冷似鐵”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊，很臟，這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。賞析第三詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“夜雨濕屋”（長(zhǎng)夜沾濕賞析第四詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“祈求廣廈”由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人？詩(shī)人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國(guó)憂民的情感流露和克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示。這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩(shī)之所以光焰萬(wàn)丈，千古不朽，原因就在于此。賞析第四詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“祈求廣廈”由此可見(jiàn)杜甫拓展學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句國(guó)破山河在，城春草木深。《春望》朱門酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五首》任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫(xiě)他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類的器官和代表。

——〔蘇聯(lián)〕別林斯基拓展學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句國(guó)破山河在，城春草木深。《春望課堂小結(jié)詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開(kāi)放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰。

“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(zhǎng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照。課堂小結(jié)詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件讀詩(shī)，就是讀作者的人，讀作者的心，讀作者的思想，讀作者的人格。同學(xué)們，假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩(shī)人杜甫的面前。你想對(duì)這位可敬的老人說(shuō)些什么？隨堂練習(xí)讀詩(shī)，就是讀作者的人，讀作者的心，讀作者的思想，讀作過(guò)故人莊YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)過(guò)故人莊YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等的體裁特點(diǎn)。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。新課導(dǎo)入桃源生活新課導(dǎo)入桃源生活桃源生活桃源生活走近作者孟浩然（689—740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，代表作《過(guò)故人莊》，生活在盛唐開(kāi)元年間。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,卻贏得詩(shī)壇盛名。走近作者孟浩然（689—740）襄陽(yáng)人，唐代山水田整體感知朗讀故人具雞黍，邀我至田家。過(guò)故人莊綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。孟浩然shǔpǔ整體感知朗讀故人具雞黍，邀我至田家。過(guò)故人莊綠樹(shù)村邊合，青山初讀課文，理解詩(shī)意。故人具雞黍，邀我至田家。辦，準(zhǔn)備黍子，黃米寫(xiě)朋友邀我作客?！熬唠u黍”“至田家”，樸樸實(shí)實(shí)的敘述，表現(xiàn)了老朋友之間的真摯的感情，洋溢著愉悅的田家情趣。初讀課文，理解詩(shī)意。故人具雞黍，邀我至田家。辦，準(zhǔn)備黍子，綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。寫(xiě)山村風(fēng)光。綠樹(shù)環(huán)抱村莊，這是近景；郭外青山逶迤，那是遠(yuǎn)景。由近及遠(yuǎn)，景色越來(lái)越開(kāi)闊，一派清幽恬靜的氣氛。環(huán)繞外城綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。寫(xiě)山村風(fēng)光。綠樹(shù)環(huán)抱開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。寫(xiě)把酒閑話。軒窗一開(kāi)，撲面而來(lái)的是打谷場(chǎng)和菜園，遠(yuǎn)處是綠樹(shù)、青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。這田園風(fēng)味簡(jiǎn)直令人陶醉！打谷場(chǎng)和菜園窗戶

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。寫(xiě)把酒閑話。軒窗一開(kāi)待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。寫(xiě)詩(shī)人告訴朋友：重陽(yáng)節(jié)我還到你家，喝菊花酒。朋友間那種融洽的感情、詩(shī)人對(duì)田園的喜愛(ài)溢于言表?？拷?。這里指欣賞的意思待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。寫(xiě)詩(shī)人告訴朋友：重陽(yáng)（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事情）（詩(shī)人與故人的真摯友情和對(duì)田園生活的向往）細(xì)節(jié)解讀讀了此詩(shī)，你覺(jué)得它講述了一件什么事情？從這首詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感情？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事情）（詩(shī)人與故綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。對(duì)仗（對(duì)偶）開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。詩(shī)中描寫(xiě)田園風(fēng)光的是哪句？用了什么修辭手法？再找一句運(yùn)用相同修辭的句子。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。對(duì)仗（對(duì)偶）開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！鞍丫圃捝Ｂ椤敝械摹吧Ｂ椤敝傅氖鞘裁?？農(nóng)事假設(shè)你就處在當(dāng)時(shí)的環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)與故人說(shuō)些什么話？（用現(xiàn)代話語(yǔ)表達(dá)）(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中?！鞍丫圃捝Ｂ椤敝械摹吧Ｂ椤敝傅氖鞘裁?？農(nóng)事假設(shè)你課堂小結(jié)本詩(shī)描繪了農(nóng)村秀美的自然風(fēng)光和恬淡閑適的農(nóng)家生活，表達(dá)了詩(shī)人與故人的真摯友情和對(duì)田園生活的向往。課堂小結(jié)本詩(shī)描繪了農(nóng)村秀美的自然風(fēng)光和恬淡閑適的農(nóng)家游山西村YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)游山西村YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等的體裁特點(diǎn)。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。走近作者陸游（1125-1210），南宋詩(shī)人,號(hào)放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。宋孝宗乾道二年，陸游被罷官還鄉(xiāng)。他一生留下九千多首詩(shī)，大都洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，充滿收復(fù)失地的信心。詩(shī)歌風(fēng)格豪邁。走近作者陸游（1125-1210），南宋詩(shī)人,號(hào)放翁部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件當(dāng)時(shí)，詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。背景資料當(dāng)時(shí)，詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤字詞積累豚

tún字詞積累豚tún整體感知《游山西村》全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)記敘，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。全詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人在山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩(shī)人的陶醉、戀戀不舍之情。整體感知《游山西村》全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)初看起來(lái)覺(jué)得平淡，就象“故人具雞黍，邀我至田家”那樣，仿佛是一則普通的記事。然而，詩(shī)人從這里起句，寫(xiě)自己游村突然來(lái)到農(nóng)家，主人盛情留客，渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂(lè)氣氛，為下面出游寫(xiě)景抒情做了有力的鋪墊。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。細(xì)節(jié)解讀初看起來(lái)覺(jué)得平淡，就象“故人具雞黍，邀我至田家”那樣山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這是膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫(xiě)難狀之景以及對(duì)仗的工巧，而是在于“等閑語(yǔ)言變瑰奇”，出語(yǔ)自然天成，又富于哲理。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這是膾炙人口的名句。上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水縈繞的迷路的感覺(jué)，刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺(jué)的形象與視覺(jué)的形象有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅優(yōu)美動(dòng)人而又奇妙的畫(huà)面。上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水寫(xiě)景中富含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用．這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽而又開(kāi)朗的情景．不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的理趣。寫(xiě)景中富含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用．這里描寫(xiě)的是詩(shī)蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。詩(shī)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫(xiě)村內(nèi)之情。“春社”，這是我國(guó)古代的一種習(xí)俗。即立春第五個(gè)戊日為春社日。這個(gè)簡(jiǎn)樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然很流行。詩(shī)篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活的真摯感情。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。詩(shī)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情，從從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。這是全詩(shī)的總結(jié)，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？

山村的迷人景色、村俗的樸實(shí)淳美，這些都給詩(shī)人留下美好而難忘的印象。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。這是全詩(shī)的總結(jié)，也是拓展學(xué)習(xí)我們的發(fā)現(xiàn)：陶淵明與陸游心態(tài)比較種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。歸園田居拓展學(xué)習(xí)我們的發(fā)現(xiàn)：陶淵明與陸游心態(tài)比較種豆南山下，草盛豆苗陶淵明與陸游當(dāng)時(shí)寫(xiě)下《歸園田居》與《游山西村》這兩首詩(shī)時(shí)都以棄官。但從陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》可看出，陸游仍然希望為國(guó)效力；而淘淵明則鐘意于田園生活，鐘意于與世無(wú)爭(zhēng)、自給自足的日子。陶淵明與陸游當(dāng)時(shí)寫(xiě)下《歸園田居》與《游山西村》這兩首課堂小結(jié)

《游山西村》：書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情之美里的快樂(lè)之情。課堂小結(jié)《游山西村》：書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)漁家傲秋思YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漁家傲秋思YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等的體裁特點(diǎn)。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。走近作者范仲淹（989-1052）,字希文。北宋政治家、文學(xué)家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書(shū)批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。走近作者范仲淹（989-1052）,字希文。北宋政1038年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，范仲淹自越州改任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安）。延州當(dāng)西夏出入關(guān)要沖，戰(zhàn)后城寨焚掠殆盡，戍兵皆無(wú)壁壘，散處城中。此詞即作于知延州時(shí)。背景資料1038年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防整體感知品讀《漁家傲》：學(xué)生有感情的朗讀（處理好字音、節(jié)奏、意境、感情）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。整體感知品讀《漁家傲》：塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)細(xì)節(jié)解讀賞析上闋：

詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色?！爱悺弊纸y(tǒng)領(lǐng)全詞。細(xì)節(jié)解讀賞析上闋：

詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。]

[視覺(jué)上悲涼]

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：[特寫(xiě)]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件③孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。[大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]

但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張。[又一次寫(xiě)出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]

③孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏賞析下闋：

此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長(zhǎng)日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁？遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫(huà)]

濁酒一杯家萬(wàn)里：[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比]

賞析下闋：

此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起。

運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

燕然未勒歸無(wú)計(jì)：邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起。燕然人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國(guó)思家的淚水。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的拓展學(xué)習(xí)婉約派兩大流派豪放派拓展學(xué)習(xí)婉約派兩大流派豪放派婉約派：我國(guó)古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。因明人張延有“少游多婉約，子瞻多豪放”之說(shuō)而得名。婉約派以柳永、李清照為代表，形成“詞人之詞”之正宗。風(fēng)格委婉、綺麗。此派對(duì)詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。婉約派：豪放派：宋詞風(fēng)格流派之一。北宋詩(shī)文革新派作家如歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾、蘇轍都曾用“豪放”一詞衡文評(píng)詩(shī)。第一個(gè)用“豪放”評(píng)詞的是蘇軾（《答陳季常書(shū)》），他還開(kāi)始寫(xiě)作打破傳統(tǒng)詞風(fēng)的詞，如《念奴嬌赤壁懷古》等，頗引人注意。豪放派：婉約派：內(nèi)容上以情感為題材；語(yǔ)言清新、含蓄，情思曲折而真切；風(fēng)格委婉，綺麗。。代表人物：李清照、溫庭筠。豪放派：內(nèi)容上多以抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語(yǔ)言暢達(dá)流利，直抒胸臆；風(fēng)格豪邁奔放，意境雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開(kāi)創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。婉約派：內(nèi)容上以情感為題材；語(yǔ)言清新、含蓄，情思曲折詞的結(jié)構(gòu)單調(diào)雙調(diào)上闋下闋詞的結(jié)構(gòu)單調(diào)雙調(diào)上闋下闋如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。如夢(mèng)令課堂小結(jié)

《漁家傲秋思》這首詞通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)立功的英雄氣慨和壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的感慨情懷，同時(shí)也寫(xiě)出了邊塞戰(zhàn)士的艱苦生活。課堂小結(jié)《漁家傲秋思》這首詞通過(guò)寫(xiě)邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)漁家傲秋思上闋寫(xiě)景雁去邊聲孤城長(zhǎng)煙落日渲染荒涼蕭瑟?dú)夥障麻犑闱楫惣胰f(wàn)里—?dú)w無(wú)計(jì)羌管悠—霜滿地燕然未勒抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情淚借景抒情蒼涼悲壯,沉郁雄渾漁家上闋寫(xiě)景雁去邊聲孤城渲染荒涼蕭瑟?dú)夥障麻犑闱楫惣胰f(wàn)1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：變型默寫(xiě)：2.寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意3.邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：（由視覺(jué)的景物描寫(xiě)勾勒出邊塞的悲涼的句子）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。塞下秋來(lái)風(fēng)景異隨堂練習(xí)1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：變型默寫(xiě)2.寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：羌管悠悠霜滿地6.以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子：濁酒一浣溪沙YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)浣溪沙YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等的體裁特點(diǎn)。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。走近作者蘇軾(1037-1101)，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，自號(hào)道人，世稱蘇仙。宋代重要的文學(xué)家，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。又工書(shū)畫(huà)，有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等，他與中國(guó)唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏七位散文家并成為“唐宋八大家”。走近作者蘇軾(1037-1101)，字子瞻，又字和這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）春三月作者游蘄水清泉寺時(shí)所作，當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)案”，被貶任黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。蘄水，縣名，即今湖北浠水縣，距黃州不遠(yuǎn)。背景資料這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）春三月作者游部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件字詞積累蘄再少

qíshào字詞積累蘄再少qíshào整體感知浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。整體感知浣溪沙這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、樂(lè)觀曠達(dá)的性格。這是一首觸景生慨、蘊(yùn)含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)細(xì)節(jié)解讀上闋寫(xiě)景蘭芽浸溪路靜無(wú)泥暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼下闋抒情門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡不要徒發(fā)衰老之嘆細(xì)節(jié)解讀上闋寫(xiě)景蘭芽浸溪路靜無(wú)泥暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼下闋抒情門前上闋寫(xiě)暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過(guò)清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來(lái)了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的風(fēng)景畫(huà)，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人愛(ài)悅自然、執(zhí)著人生的情懷。上闋寫(xiě)暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語(yǔ)言，表達(dá)有關(guān)人生的哲理?！罢l(shuí)道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個(gè)別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵(lì)，表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化課堂小結(jié)這首詞從山川景物著筆，意旨卻是探索人生的哲理，表達(dá)作者熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。整首詞如同一首意氣風(fēng)發(fā)的生命交響樂(lè)，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書(shū)，流露出對(duì)青春活力的召喚，對(duì)未來(lái)的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自強(qiáng)。課堂小結(jié)這首詞從山川景物著筆，意旨卻是探索人生的哲理

《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請(qǐng)把你的感想寫(xiě)出來(lái)吧。隨堂練習(xí)《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)18古文二則——答謝中書(shū)書(shū)YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18古文二則——答謝中書(shū)書(shū)YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)字詞句的意思。2.品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精練，布局的匠心所在。3.感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)字詞句的意思。新課導(dǎo)入長(zhǎng)白山新課導(dǎo)入長(zhǎng)白山南迦巴瓦南迦巴瓦念青唐古拉山山脈念青唐古拉山山脈岡仁波齊岡仁波齊走近作者陶弘景，南朝齊梁時(shí)期道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居。丹陽(yáng)秣陵（今南京）人。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居句曲山（茅山）。武帝禮聘不出，但朝遷大事輒就咨詢，時(shí)人稱為“山中宰相”。走近作者陶弘景，南朝齊梁時(shí)期道教思想家、醫(yī)學(xué)家。秣陵熾盛mòchì字詞積累秣陵熾盛mòchì字詞積累整體感知答謝中書(shū)書(shū)答復(fù)謝徵,作者的朋友。中書(shū)，是謝徵的官職。信南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰.本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)﹙謝徵﹚的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。整體感知答謝中書(shū)書(shū)答復(fù)謝徵,作者的朋友。中書(shū)，是謝徵的官職山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。重點(diǎn)詞語(yǔ)交相輝映季節(jié)消散墜落指塵世、人世全、都潛游水中的魚(yú)神話中神仙居住的地方（yù）欣賞山川之美，古來(lái)共談。重點(diǎn)詞語(yǔ)交相輝映季節(jié)消散墜落指塵世、人世山川之美，古來(lái)共談。

高峰入云，清流見(jiàn)底。

兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時(shí)俱備。

疏通文意山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山川之美，古來(lái)共談。疏通文意山川景色的美麗，自古曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；太陽(yáng)快要落山了，潛游水中的魚(yú)競(jìng)相跳出水面。這實(shí)在是人間仙境。從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這奇異景色的人了。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳山川之美，古來(lái)共談。細(xì)節(jié)解讀山川之美，古來(lái)共談。細(xì)節(jié)解讀高峰入云高峰入云清流見(jiàn)底清流見(jiàn)底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時(shí)俱備青林翠竹，四時(shí)俱備曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。一、總寫(xiě)。山川之美古來(lái)共談。二、分寫(xiě)四季之景曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。三、總寫(xiě)抒懷結(jié)構(gòu)圖示欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者晨昏之景高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。一、總寫(xiě)。山川之美短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有＿＿之美，你看＿＿”的句式給大家描繪一番。短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)山水相映之美。這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。山水相映之美。這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水色彩配合之美。這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。色彩配合之美。這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五晨昏變化之美。這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。晨昏變化之美。這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞動(dòng)靜相襯之美。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）動(dòng)靜相襯之美。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流文章的意境之美高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。山水相映色彩配合晨昏變化動(dòng)靜結(jié)合仰視俯視平視視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)四季之景晨昏之景文章的意境之美高峰入云，山水色彩配合晨昏動(dòng)靜仰視視覺(jué)四季之景課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友的一封信，雖只有六十八字，但筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，是六朝山水小品名作。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會(huì)鑒賞它的美學(xué)價(jià)值。同時(shí)培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然、崇尚自然的美好感情。課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友的一請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，用現(xiàn)代文大膽的擴(kuò)展描繪文中的景色。（可任選其中的一句加以想象擴(kuò)展）隨堂練習(xí)請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，用現(xiàn)代文大膽的擴(kuò)展描繪文中的景色18古文二則——記承天寺夜游YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18古文二則——記承天寺夜游YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫(xiě)月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。

3.體會(huì)文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫(xiě)月色新課導(dǎo)入月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學(xué)者們常借月亮來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷……新課導(dǎo)入月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙關(guān)于“月亮”的詩(shī)句春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

（北宋·王安石）關(guān)于“月亮”的詩(shī)句春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”(唐·張九齡)“海上生明月，天涯共此時(shí)”我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（李白）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白）承天寺

位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開(kāi)元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪字詞積累藻荇xìng字詞積累xìng節(jié)奏梳理1.念／無(wú)與為樂(lè)者，遂／至承天寺／尋張懷民。2.懷民／亦未寢，相與／步于中庭。3.庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。整體感知節(jié)奏梳理1.念／無(wú)與為樂(lè)者，遂／至承天寺／尋張懷民。整體感知詞語(yǔ)解釋遂至承天寺念無(wú)與為樂(lè)者相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人耳考慮，想到只是共同，一起睡覺(jué)于是大概。表示推測(cè)詞語(yǔ)解釋遂至承天寺考慮，想到只是共同，一起睡覺(jué)于是大概。表示①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。②念無(wú)與為樂(lè)者。③懷民亦未寢，相與步于中庭。（我）脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門戶（十分優(yōu)美），我高興地起來(lái)走出戶外。想到?jīng)]有和（我）游樂(lè)的人。懷民也沒(méi)有睡，（我們就）一同走到庭院中。①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。（我）脫了衣服，打算睡④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤但少閑人如吾兩人耳。月色灑滿庭院，如積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯(cuò)雜，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。月色灑細(xì)節(jié)解讀作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊?。?xì)節(jié)解讀作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)找出本文寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者用“積水空明”四個(gè)字，來(lái)比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻、荇交橫”四個(gè)字，來(lái)比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見(jiàn)其靜。找出本文寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)。“庭下如積水空文中多處語(yǔ)句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一句做簡(jiǎn)要賞析。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。面對(duì)美景，只有張懷民可以共樂(lè)，而張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，表現(xiàn)了兩個(gè)人心有靈犀，友情深厚。文中多處語(yǔ)句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一入夜即解衣欲睡見(jiàn)月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景問(wèn)題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑領(lǐng)悟“閑”之意入夜即解衣欲睡問(wèn)題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑領(lǐng)悟“領(lǐng)悟“閑”之情這“閑”字背后隱藏著作者怎樣的一種情感？你是如何感受到的？背景資料：元豐二年蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名，貶為黃州團(tuán)練副使．官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫(xiě)的。領(lǐng)悟“閑”之情這“閑”字背后隱藏著作者怎樣的一種情感？作者感慨：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。寥寥數(shù)語(yǔ)，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中，也體現(xiàn)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的情懷。作者感慨：寥寥數(shù)語(yǔ)，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨課堂小結(jié)蘇軾雖被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，笠對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜美景的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。課堂小結(jié)蘇軾雖被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。隨堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情19小石潭記YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19小石潭記YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文義，整體感知課文內(nèi)容。2.通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。3.理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文義，整體感知課文內(nèi)容。新課導(dǎo)入法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。新課導(dǎo)入法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而走近作者

柳宗元（773—819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。因他是河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。走近作者柳宗元（773—819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)作者曾被貶為永州司馬，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫(xiě)下了精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄?。背景資料作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。作者曾被貶為永州司馬，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫(xiě)下了精篁竹清冽為坻為嵁

參差

佁然俶爾翕忽

悄愴幽邃

huánglièchíkānyǐsuìcēncīchùqiǎochuàngxī字詞積累篁竹清冽為坻為嵁整體感知

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。翻譯向西竹林特別作為翻卷形成不平的巖石而水中高地小島隨風(fēng)飄蕩整體感知從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)

從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，（我的）心情高興起來(lái)?？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），下面看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清涼。（潭）以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)，翠綠的莖蔓，（樹(shù)枝藤蔓）覆蓋、纏繞、搖晃、聯(lián)結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，周圍什么也沒(méi)有似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上，（魚(yú)）呆呆地一動(dòng)不動(dòng)；忽然間游到遠(yuǎn)處去了，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像和游人一同歡樂(lè)。好像向下穿過(guò)，透映在、落在靜止的樣子忽然輕快敏捷的樣子好像大約潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，

向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不知道它的源泉在哪里。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。交錯(cuò)向西南方向表修飾的連詞像北斗七星那樣曲折像蛇爬行那樣彎曲向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得見(jiàn)，

坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，（感到）心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂愁悲傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。環(huán)繞由于過(guò)于停留于是代詞,代當(dāng)時(shí)的情景順承連詞，然后離開(kāi)坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。隨從我的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。年輕人隨從同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。隨從我的人，有課文一、二段寫(xiě)作者興致勃勃暢游小石潭，有全石帶來(lái)的好奇，有清澈的水流和飄忽不定的游魚(yú)所帶來(lái)的快樂(lè)，應(yīng)讀得歡快些。

三、四、五段寫(xiě)小石潭周圍幽深冷寂的氛圍，應(yīng)讀得傷感些，低沉些。誦讀指導(dǎo)課文一、二段寫(xiě)作者興致勃勃暢游小石潭，有全石帶來(lái)的好細(xì)節(jié)解讀作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之，伐竹取道，下見(jiàn)小潭。細(xì)節(jié)解讀作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔篁竹，聞水聲，如鳴佩作者按游覽順序依次寫(xiě)了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？

景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者作者按游覽順序依次寫(xiě)了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？景物特第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見(jiàn)水石樹(shù)清怪青移步換景定點(diǎn)特寫(xiě)景中含情聞聲見(jiàn)形

幽第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見(jiàn)水石樹(shù)清怪青移步換景定點(diǎn)移步換景：指隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或者同一對(duì)象觀察的角度、距離也不斷變化。移步換景：潭中景物第二、三段潭水游魚(yú)襯清澄側(cè)面描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合心情樂(lè)由景生情潭中景物第二、三段潭水游魚(yú)襯清澄側(cè)面描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合心情樂(lè)由第四段作者的情感有沒(méi)有變化呢？那些語(yǔ)句能體現(xiàn)出作者的情感？寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃第四段作者的情感有沒(méi)有變化呢？那些語(yǔ)句能體現(xiàn)出作者的小石潭的美讓人樂(lè)在其中，但我們從文章中也分明讀出了人物的另一種感受—憂郁，哪一句顯示出了作者的憂郁之情？合作探究凄神寒骨，悄愴幽邃。體會(huì)人物的“憂”小石潭的美讓人樂(lè)在其中，但我們從文章中也分明讀出了人文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”和“似與游者相樂(lè)”，后面又寫(xiě)“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？

樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”和“似與游者相樂(lè)”，后面又寫(xiě)“寂1）乃記之而去

2）佁然不動(dòng)

古今異義去：（古）離開(kāi)

（今）前往，到某處佁然：（古）靜止的樣子

（今）癡呆或深思的樣子1）乃記之而去

古今異義去：（古）離開(kāi)

佁然：（古）3）崔氏二小生：4）不可久居：小生：（古）年輕人

（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色居：

（古）停留

（今）居住3）崔氏二小生：小生：（古）年輕人

居：（古）停留

1)從小丘西行聞水聲2)如鳴珮環(huán)3)心樂(lè)之4)下見(jiàn)小潭5)皆若空游無(wú)所依詞類活用向西。名作狀使……鳴叫以……為樂(lè)在下面在空中1)從小丘西行聞水聲詞類活用向西。名作狀使……鳴叫以……為樂(lè)6)日光下澈7）斗折蛇行8）其岸勢(shì)犬牙差互9）凄神寒骨向下像北斗七星那樣像蛇那樣像狗的牙齒那樣使……凄涼使……寒冷6)日光下澈向下像北斗七星那樣像蛇那樣像狗的牙齒那樣使……1）以：①全石以為底

②卷石底以出

③以其境過(guò)清

2）為：①全石以為底

②為坻，為嶼，為嵁，為巖（介詞，把）（承接，“而”不譯）（介詞，表原因）（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）（動(dòng)詞，“成為”）虛詞1）以：①全石以為底

②卷石底以一詞多義全石以為底為坻，為嶼潭中魚(yú)可百許頭不可知其源明滅可見(jiàn)作為副詞，大約成為、形成可以助動(dòng)詞，能夠一詞多義全石以為底潭中魚(yú)可百許頭作為副詞，大約成為、形成可以西南而望記之而去水尤清冽其境過(guò)清全石以為底卷石底以出以其境過(guò)清表修飾表承接承接，不譯由于、因?yàn)榍宄豪淝褰樵~，用西南而望水尤清冽全石以為底表修飾表承接承接，不譯由于、因?yàn)榍逶~類活用從小丘西行百二十步下見(jiàn)小潭皆若空游無(wú)所依日光下澈斗折蛇行（方位名詞作狀語(yǔ)，向西）（方位名詞作狀語(yǔ)，在下面）（名詞作狀語(yǔ)，在空中）（方位名詞作狀語(yǔ)，向下）（名詞作狀語(yǔ)，斗，像北斗七星那樣；蛇，像蛇那樣）詞類活用從小丘西行百二十步（方位名詞作狀語(yǔ)，向西）（方位名詞其岸勢(shì)犬牙差互心樂(lè)之凄神寒骨如鳴珮環(huán)（名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣）（形容詞作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，以……為樂(lè)，感到快樂(lè)）（形容詞使動(dòng)用法，凄，使……凄涼；寒，使……寒冷）動(dòng)詞作名詞,珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音）其岸勢(shì)犬牙差互（名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣）（形容詞作動(dòng)詞，

請(qǐng)你任選一處景物，依照示例，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，最后揣摩出作者此時(shí)的內(nèi)心感受。示例：“翠蔓圖”你看，那青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，互相纏繞在一起，織成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小石潭周圍，參差不齊的枝條，有的覆蓋在巖石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在風(fēng)中搖曳。這美景怎能不令作者心旌搖蕩呢？請(qǐng)你任選一處景物，依照示例，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪課堂小結(jié)

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。課堂小結(jié)《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭：移步換景潭中景物：

潭水：清澈透明

游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊形象比喻潭中氣氛：寓情于景記錄同游者抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感隔、聞、伐、取、見(jiàn)氣氛：幽深冷寂水——清石——怪樹(shù)——青感受：凄苦孤寂側(cè)面描寫(xiě)小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭：移步換景潭中景物：潭水：清澈透明游魚(yú)假如小石潭現(xiàn)在已成為一處風(fēng)景名勝，而你則是小石潭旅游風(fēng)景區(qū)的一名導(dǎo)游，請(qǐng)你為你的游客設(shè)計(jì)一份解說(shuō)詞。隨堂練習(xí)假如小石潭現(xiàn)在已成為一處風(fēng)景名勝，而你則是小石潭旅游20湖心亭看雪YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)20湖心亭看雪YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解白描的手法；2.學(xué)習(xí)敘事、寫(xiě)景和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法；4.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解白描的手法；新課導(dǎo)入湖心亭位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)西湖的詩(shī)句。新課導(dǎo)入湖心亭位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬(wàn)里接天蓮葉無(wú)窮碧，最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

——白居易最愛(ài)湖東行不足，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

——蘇軾欲把西湖比西子，未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

——白居易未能拋得杭州去，走近作者

張岱（1597—1689），字宗子、又字石公、號(hào)陶庵、明山陰（今浙江紹興）人。明末清初小品文的代表作家，他以清淡天真之筆，寫(xiě)國(guó)破家亡之痛，寓情境，意趣深遠(yuǎn)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味昂然。主要作品有《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)錄》。走近作者張岱（1597—1689），字宗子、又字石公本文寫(xiě)于明朝滅亡后，大約1645年，它是張岱小品的傳世之作。作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫(xiě)出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。背景資料本文寫(xiě)于明朝滅亡后，大約1645年，它是張岱小品的傳崇禎

毳衣

霧凇沆碭長(zhǎng)堤

喃喃

癡人

氈zhēncuìsōngzhān字詞積累hàngdàngdīnánchī崇禎毳衣霧凇zhēncuì整體感知這篇課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？1）獨(dú)往湖心亭看雪2）湖心亭偶遇佳客整體感知這篇課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？1）獨(dú)往湖心亭看雪一層：出游時(shí)間，氣候、環(huán)境。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。

明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。連續(xù)下了多天大雪，西湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都沒(méi)有了。翻譯一層：出游時(shí)間，氣候、環(huán)境。明崇禎五年十二月，我正二層：船中所見(jiàn)雪景（遠(yuǎn)景）

是日，更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。這一天，晚上八點(diǎn)了，我撐一條小船，穿著細(xì)毛皮衣、帶著火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。霧或水汽結(jié)成冰花，白氣彌漫。（只見(jiàn)）天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。湖上映出的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中像米粒一般大小的兩三個(gè)人罷了。二層：船中所見(jiàn)雪景（遠(yuǎn)景）這一天，晚上八點(diǎn)了，我撐一三層：湖心亭偶遇佳客

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。

來(lái)到湖心亭，看見(jiàn)還有兩個(gè)人鋪著氈子，面對(duì)面坐著，一個(gè)小書(shū)童正把酒爐里的酒燒得滾沸了。（他們）見(jiàn)到我，非常高興地說(shuō)：“湖中怎么可能還有這種人？”拉著我一起喝酒。我痛飲三大杯就告辭。問(wèn)他們的姓名，他們說(shuō)是金陵人，現(xiàn)客居這里。三層：湖心亭偶遇佳客來(lái)到湖心亭，看見(jiàn)還有兩個(gè)人鋪著氈四層：道出張岱內(nèi)心情感世界

及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！毕麓瑫r(shí)，船夫嘟嘟噥噥地說(shuō)：“別說(shuō)相公癡，還有同相公你一樣癡的人呢?！彼膶樱旱莱鰪堘穬?nèi)心情感世界下船時(shí)，船夫嘟嘟噥噥地說(shuō)：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：崇禎五年十二月更定西湖（湖心亭）余、舟子及金陵二人

看雪課文要素細(xì)節(jié)解讀時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：崇禎五年十二月更定西湖（湖心文中具體寫(xiě)雪景的句子是哪幾句？有什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？寫(xiě)景的句子：“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”文中具體寫(xiě)雪景的句子是哪幾句？寫(xiě)景的句子：特點(diǎn)：

用白描手法，簡(jiǎn)練樸素,不加渲染。感情：

作者是一個(gè)超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士,課文表達(dá)了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒。特點(diǎn)：“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”前后內(nèi)容表達(dá)很矛盾，你知道這其中的奧秘嗎？不僅寫(xiě)出了數(shù)量，更寫(xiě)出了張岱與眾不同的心態(tài)與情趣，舟子在猶如不在，知己難覓，由此可見(jiàn)他孤傲清高的性格?！蔼?dú)”“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”前后內(nèi)容表達(dá)很矛1）作者是怎么介紹這兩個(gè)人的？“是金陵人，客此”

作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對(duì)故國(guó)的思念。2）文中還有哪一句話也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思？“崇禎五年十二月”3）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時(shí)的心情如何？①驚喜、愉悅。②惆悵、感傷。湖心亭偶遇1）作者是怎么介紹這兩個(gè)人的？“是金陵人，客此”作文章結(jié)尾處舟子說(shuō)張岱“癡”，都云作者癡，誰(shuí)解其中味？結(jié)尾引用舟子的話“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”。一個(gè)“癡”字似貶實(shí)褒，這是對(duì)張岱的最確切的評(píng)價(jià)。

他癡迷于天人合一的山水之樂(lè)；癡迷于世俗之外的閑情雅致。癡文章結(jié)尾處舟子說(shuō)張岱“癡”，都云作者癡，誰(shuí)解其中味

作者寫(xiě)景采用白描手法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，不作絲毫的修飾，而是樸素的再現(xiàn)，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現(xiàn)了出來(lái)。說(shuō)說(shuō)本文景物的特點(diǎn)及描寫(xiě)手法。寫(xiě)法探究作者寫(xiě)景采用白描手法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，不作

白描原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。

寫(xiě)作中是一種描寫(xiě)的方法，指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描白描原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是一種不加色采或很少用色奇景上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒獨(dú)—與眾不同喜—知己之樂(lè)癡—醉情自然雅趣湖心亭看雪白描

抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。同時(shí)天涯遇知音的喜悅又化解了作者心中淡淡的愁緒。奇景上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒獨(dú)—與眾不同喜—知己之樂(lè)游記寫(xiě)作——寫(xiě)景

寫(xiě)景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，景中含情。本文寫(xiě)雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡(jiǎn)單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容。游記寫(xiě)作——寫(xiě)景寫(xiě)景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，要抓住游記寫(xiě)作——敘事敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫(xiě)“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。游記寫(xiě)作——敘事敘事是行文的線索，須用儉省的筆游記寫(xiě)作——抒情湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。由從景的角度寫(xiě)景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘?xiě)景，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合，正是本文的特色。游記寫(xiě)作——抒情湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒比較閱讀江雪

柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。拓展學(xué)習(xí)比較閱讀江雪拓展學(xué)習(xí)1.賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫(xiě)作手法上的不同。2.《湖心亭看雪》和《江雪》表達(dá)感情上有何不同？在描寫(xiě)手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景為人設(shè)。在表達(dá)的情感上，《湖》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。1.賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫(xiě)作手法上的不同。2.《湖心課堂小結(jié)作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無(wú)奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫(xiě)景與寫(xiě)人相映成趣。課堂小結(jié)作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和查找資料，分析“癡”的多種含義，并找出帶“癡”的成語(yǔ)，越多越好。隨堂練習(xí)查找資料，分析“癡”的多種含義，并找出帶“癡”的成茅屋為秋風(fēng)所破歌YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)茅屋為秋風(fēng)所破歌YW·八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等的體裁特點(diǎn)。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境和思想感情。新課導(dǎo)入“文章憎命達(dá)”，無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，更是這樣。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。新課導(dǎo)入“文章憎命達(dá)”，無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰走近作者杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。走近作者杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫(xiě)的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。背景資料上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪掛罥塘坳喪亂

juànàosāng字詞積累掛罥塘坳喪亂juà八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。秋風(fēng)破屋心情苦痛深秋八月，狂風(fēng)怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草飄飛，飛過(guò)浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹(shù)林的枝頭，低的落在池塘和洼地。háomáojiāoshāoào整體感知翻譯八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者南村的一群頑童欺負(fù)我年老無(wú)力，竟狠心這樣當(dāng)面做盜賊，毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來(lái)了，只好回來(lái)靠著手杖自己嘆氣。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息。群童搶茅無(wú)可奈何南村的一群頑童欺負(fù)我年老無(wú)力，竟狠心這樣當(dāng)面做盜賊，俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕,自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！一會(huì)兒狂風(fēng)停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里蹬破了。因?yàn)槲蓓斅┧?，床上沒(méi)干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。長(zhǎng)夜沾濕憂思不絕俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。一會(huì)兒狂風(fēng)停息，烏云安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。安得廣廈千萬(wàn)間，詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，如何才能得到千萬(wàn)間寬大的房子，徹底庇護(hù)天下貧寒的讀書(shū)人，讓他們都高高興興的，在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山岳一樣呢？唉！什么時(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這種高大的房子，即使我的茅屋被狂風(fēng)吹破，我自己被凍死了也心甘情愿！如何才能得到千萬(wàn)間寬大的房子，徹底庇護(hù)天下貧寒的讀書(shū)課文結(jié)構(gòu)秋風(fēng)破屋心情苦痛群童搶茅無(wú)可奈何長(zhǎng)夜沾濕憂思不絕現(xiàn)實(shí)自己

理想廣廈千萬(wàn)間天下寒士關(guān)心民生憂國(guó)憂民推己及人水到渠成風(fēng)、白天、屋外、事雨、黑夜、屋內(nèi)、人課文結(jié)構(gòu)秋風(fēng)破屋心情苦痛現(xiàn)實(shí)自己理想廣廈千萬(wàn)間天下寒士關(guān)細(xì)節(jié)解讀賞析第一詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“秋風(fēng)破屋”你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹(shù)梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情嗎？詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何。作者在此段中沒(méi)有一個(gè)字描寫(xiě)他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。細(xì)節(jié)解讀賞析第一詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“秋風(fēng)破屋”賞析第二詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“群童抱茅”“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？是寫(xiě)心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。賞析第二詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“群童抱茅”“南賞析第三詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“夜雨濕屋”（長(zhǎng)夜沾濕、長(zhǎng)夜難眠）看看第三段中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下?！坝昴_如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。

“冷似鐵”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊，很臟，這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。賞析第三詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“夜雨濕屋”（長(zhǎng)夜沾濕賞析第四詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“祈求廣廈”由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人？詩(shī)人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國(guó)憂民的情感流露和克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示。這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！杜甫的這首詩(shī)之所以光焰萬(wàn)丈，千古不朽，原因就在于此。賞析第四詩(shī)節(jié)給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？“祈求廣廈”由此可見(jiàn)杜甫拓展學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句國(guó)破山河在，城春草木深?！洞和分扉T酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五首》任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫(xiě)他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類的器官和代表。

——〔蘇聯(lián)〕別林斯基拓展學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句國(guó)破山河在，城春草木深?！洞和n堂小結(jié)詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開(kāi)放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰。

“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(zhǎng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照。課堂小結(jié)詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)課件讀詩(shī)，就是讀作者的人，讀作者的心，讀作者的思想，讀作者的人格。同學(xué)們，假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩(shī)人杜甫的面前。你想對(duì)這位可敬的老人說(shuō)些什么？隨堂練習(xí)讀詩(shī)，就是讀作者的人，讀作者的心，讀作者的思想，讀作過(guò)故人莊YW·八年級(jí)語(yǔ)文