【教學(xué)課件】智取生辰綱參考課件

第六單元·第22課智取生辰綱

《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，內(nèi)容圍繞在梁山泊稱霸的強盜。作于元末明初。作者歷來有爭議，一般認為是施耐庵所著。根據(jù)民間流傳的宋江起義故事加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國古代優(yōu)秀長篇小說之一。情境導(dǎo)入青面獸——楊志

在梁山好漢中排名第十七位。是楊家將的后代。一心想做官，“指望把一身本事，博個封妻蔭子，也為祖宗爭口氣”。但押花石綱時翻了船，押生辰綱又被劫。無奈上二龍山做了寨主。后歸了梁山泊。征討方臘時在途中病故。情境導(dǎo)入

楊志，五俊楊令公之孫，曾應(yīng)試過武舉，做過殿司制使官,因皇帝要造萬歲山，他被差派押送花石綱，不料在黃河船翻，失陷了花石綱，不能回原復(fù)命，只得逃往他處避難。

后聽說皇帝赦免罪犯，他便準備了一擔錢物，回京活動，以圖復(fù)職。路過梁山泊，時首領(lǐng)王倫，留其入伙，不肯落草。

回到東京，買上求下錢財使盡，非但沒能恢復(fù)原先官職，反被高太尉逐出殿帥府。在窮困潦倒、生活無著之際，他不得不出賣祖?zhèn)鲗毜?，不意又殺死了破落戶無賴牛二，被發(fā)配大名府。

受到大名府留守梁中書的賞識，為服眾人，經(jīng)過比武，他被任做管軍提轄使。情境導(dǎo)入《水滸傳》中的相關(guān)篇目第十二回青面獸北京斗武急先鋒東郭爭功第十五回楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱第十六回花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺

——一百二十回本《水滸傳》情境導(dǎo)入問題1：面對“生辰綱”，在“強奪”和“智取”中作者作出了什么選擇？

問題2：“智取”選擇了什么手段來達成？

問題3：蒙汗藥需要一個載體，作者選擇了？運籌帷幄見氣魄

智取蒙汗藥酒自我研學(xué)

運籌帷幄見氣魄

天熱地偏酒好賣酒的人相互唱和買酒的人推波助瀾問題5：怎樣才能讓人對酒放心？作者選擇了什么策略？問題4:怎么就能讓人喝酒呢？作者所選擇的合適的契機是什么？自我研學(xué)問題6：賣酒的怎樣相互唱和？作者選擇的策略是？

問題7：買酒的怎樣推波助瀾？作者選擇了什么樣的背景？

運籌帷幄見氣魄

試酒撒藥矛盾自我研學(xué)晁蓋七人白勝楊志眾軍士運籌帷幄見氣魄天熱地偏酒好賣酒的一場一和買酒的推波助瀾“智”藥酒試酒撒藥矛盾天時、地利、人和自我研學(xué)第一輪（體驗）請選擇在整個“智取生辰綱”的故事中的重要情節(jié)。

見微知著顯智慧楊志押送生辰綱

吳用智取生辰綱？研讀課文（故事起點）（故事終點）見微知著顯智慧白勝賣酒七人饒酒撒藥七人買酒喝酒眾軍士買酒喝酒晁蓋等人扮作販棗商人楊志盤問七人楊志喝酒研讀課文吳用智取生辰綱見微知著顯智慧白勝賣酒七人饒酒撒藥七人買酒喝酒眾軍士買酒喝酒晁蓋等人扮作販棗商人楊志盤問七人楊志喝酒楊志押送生辰綱

研讀課文問題：為什么白勝不可以先出現(xiàn)？見微知著顯智慧研讀課文學(xué)生1：因為開始楊志的警戒心很強，七人出場最值得懷疑，而當這七人的顧慮一旦被打消，后面出場的白勝會容易乘虛而入。學(xué)生2：白勝先出現(xiàn)就會造成1對15的局面，一個人引起高度懷疑，另外的人再來演戲就會覺得太假，不容易成功。學(xué)生3：從好看的角度，既然智取的核心在于酒，我們都期待白勝快些出場，而作者故意宕開一筆，寫一場緊張的審問情節(jié)，使得故事更好看。

（楊志）打罵

（軍人）對抗

（老都管）說情見微知著顯智慧楊志押送生辰綱

第二輪（挑戰(zhàn)）研讀課文

（楊志）打罵見微知著顯智慧正午時，眾軍人想去陰涼地休息。黃泥岡，眾軍人躺倒。眾軍人爭辯后惹楊志生氣。研讀課文（軍人）對抗

見微知著顯智慧“這般天氣熱，兀的不曬殺人。”“你便剁做我七八段，也是去不得了?！薄疤彷牐覀兲糁偈飺?，須不比你空手走的，你端的不把人當人！……你好不知疼癢，只顧逞辯！”研讀課文（老都管）說情見微知著顯智慧“提轄！端的熱了走不得！休見他罪過！”“你說這話該剜口割舌！今日天下怎地不太平？”“……不是我口淺，量你是個遭死的軍人，相公可憐，抬舉你做個提轄，比得芥菜子大小的官職，值得恁地逞能！……”研讀課文師：為什么作者要選擇這三個情節(jié)點？師：沒有老都管行不行？見微知著顯智慧研讀課文激化楊志和眾人的矛盾，為下面情節(jié)的發(fā)展做準備。老都管一方面在緩和著矛盾，一方面又在激化著矛盾，他與楊志的矛盾升級預(yù)示著楊志和眾人的矛盾已經(jīng)到了不可調(diào)和的地步。大家自己來談?wù)勥@個部分情節(jié)安排的妙處。見微知著顯智慧研讀課文每個人物的情節(jié)都有一層層遞進的關(guān)系，我們能看出人物之間情感和態(tài)度的變化。而這多個人物和多個情節(jié)又豐富而不雜亂地交織在一起，使得故事沿著作者預(yù)定的方向前進。眾多人物的對話和行為使得這一部分本來比較容易單調(diào)的內(nèi)容變得豐富而生動。人物的交互出現(xiàn)造成一種張弛有度的效果，使得聽眾能夠牢牢地被抓住。如何表現(xiàn)“天熱”?對“天熱”的描寫有何特點?研讀課文寫“天熱”二十余處，有的通過作者介紹直接寫，有的通過人物語言、動作間接寫。天熱方須歇涼，歇涼才會飲酒，飲酒終于中計。從某種意義上說，“天熱”是智取成功的一個重要因素。楊志一行敗于“天熱”，而晁蓋一行成于“天熱”。

描寫特點：①渲染氣氛，增強實感。“紅日當天，沒半點云彩”，挑夫如何不怨？②文不在多，妙在傳神。“那石頭熱了腳疼”，一句七字，熱極之苦，描畫已盡。③烘托心理，形神畢現(xiàn)?！氨娷娙丝茨翘鞎r……”，天氣之炎熱難當，軍漢之怨怒悵恨，俱從四字道出。④轉(zhuǎn)換場景，發(fā)展情節(jié)?！俺嗳昭籽姿苹馃保娷姖h口渴難當，白勝所唱山歌恰好唱入眾軍漢之耳，另一場面展開，推動情節(jié)發(fā)展。批注評點，討論《智取生辰綱》人物描寫藝術(shù)。研讀課文1.老都管喝道：“楊提轄，且住，你聽我說……”(個性化語言)著一“楊”字，已見生分，“喝”住楊志，仗勢欺人。先尚能“耐他一耐”，此時卻是“耐”不得了。此寫老于世故的謝都管對楊志咄咄相逼。2.“兩個客人去車子前取出兩個椰瓢來”、“一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢”。(精彩的細節(jié))“瓢”是“道具”，布設(shè)文中，絕非閑筆。“瓢”有瓢的妙用，無瓢如何舀酒?舀酒，正為相機下藥?！耙啊倍啻纬霈F(xiàn)，不是憑空布設(shè)，游離情節(jié)之外，而是草蛇灰線，伏脈千里，成為“軟取”的有機組成部分，令情節(jié)搖曳多姿。研讀課文3.“只見這邊，便來桶里舀了一瓢酒，那漢看見，搶來劈手奪住，便蓋了桶蓋，望桶里一傾，持瓢往地下一丟，口里說道……”(戲劇性動作)寫“智取”成功的核心一招下藥，用了一系列動詞。吳用拿瓢舀酒，白勝奪瓢傾酒，藥已瞞天過海下于酒中。動作連貫緊湊，瞞過了楊志眼睛，也瞞過了讀者眼睛。到底如何中計，想楊志那廝上了梁山方可明白。楊志能否不失生辰綱？研讀課文楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是打便了。”拿起藤條，劈臉便打去。老都管喝道：“楊提轄，且住！你聽我說：我在東京太師府里做奶公時，門下官軍，見了無千無萬，都向著我喏喏連聲。不是我口賤，量你是個遭死的軍人，相公可憐抬舉你做個提轄，比得芥菜子大小的官職，直得恁地逞能!休說我是相公家都管，便是村莊一個老的，也合依我勸一勸；只顧把他們打，是何看待？”楊志道：“都管，你須是城市里人，生長在相府里，那里知道途路上千難萬難?！崩隙脊艿溃骸八拇▋蓮V也曾去來，不曾見你這般賣弄?！睏钪镜溃骸叭缃耥毑槐忍綍r節(jié)?！倍脊艿溃骸澳阏f這話，該剜口割舌，今日天下恁地不太平？”楊志之智與不智研讀課文1.起止時辰變更

2.催逼趕路

3.斥虞侯

4.頂都管

5.追問棗客6.警惕販酒客1.剛愎自用

2.對部下兇橫

3.不體諒

4.缺乏溝通

智:不智:

楊志是一勇之夫，如何濟得恁事也!須以思結(jié)這十四人，方可商量事體，要行使行，要往便往。一味亂打眾人，自然拗起來。雖然由你智勇足備，亦不能跳出這七個人圈套了!徒自作惡耳，蠢人!蠢人!(《李卓吾先生批評忠義水滸傳》回末總評)拓展延伸

梁中書十萬重寶不堪再誤，物色青面獸，望其出死力以相報。夫楊志階下虜耳!……極知天不太平，不肯去，又不得不去，去而為一都管、兩虞候掣肘。前失高太尉花石綱，今失梁中書生辰綱。悲哉！楊志之遇也。

（《評論出像水滸傳》王望如回末總評)拓展延伸

楊志的故事一共只有三回書，一萬五六千字，首尾三大段落：賣刀，得官，失陷生辰綱。在結(jié)構(gòu)上，楊志的故事和林沖故事是不同的。林沖的故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點發(fā)展，楊志故事卻是把失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。在權(quán)貴高俅那里，楊志觸了霉頭，但在另一權(quán)貴梁中書那里，楊志卻一開始就受到提拔，似乎可以一帆風順了，但在權(quán)貴門下做奴才也并不容易。奴才中間有派別，經(jīng)?；ハ鄡A軋。梁中書用人不專，注定了楊志的幻滅