部編版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》優(yōu)秀課件

語文園地四語文園地四交流平臺(tái)

讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。如，了解了南宋統(tǒng)治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會(huì)陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤慨。交流平臺(tái)讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如，通過查閱有關(guān)圓明園的資料，能更深入地理解作者為什么說圓明園的毀滅，是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如，這里所說的資料包括時(shí)代背景、社會(huì)背景、人物歷史背景等。它能幫助我們更全面地了解課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確地把握人物的精神品質(zhì)，更深入地體會(huì)人物的情感。這些資料可以是課文本身所反映出的背景材料，也可以是通過各種途徑（如查閱報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜索等）搜集來的。靈活運(yùn)用多種材料，能激發(fā)我們深入探索知識(shí)的興趣。這里所說的資料包括時(shí)代背景、社會(huì)背景、人物歷史背景等

通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現(xiàn)出來。如，讀出《圓明園的毀滅》表達(dá)的痛惜之情、《少年中國說（節(jié)選）》表達(dá)的壯志豪情。朗讀時(shí)可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現(xiàn)出來。如，讀文中蘊(yùn)含的情感除了靠理解課文來體會(huì)外，還可以通過朗讀表達(dá)出來，這主要依賴于對(duì)語速、語調(diào)、節(jié)奏的把握。語速分快速和慢速兩種。快速多表示熱烈、急切、歡快等情緒，慢速多表示安閑、平靜、失望等情緒。語調(diào)指朗讀時(shí)句子的停頓、聲音的輕重快慢和高低的變化。根據(jù)表示文中蘊(yùn)含的情感除了靠理解課文來體會(huì)外，還可以通過朗讀的語氣和感情情態(tài)度的不同，可分為高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)四種。節(jié)奏是指朗讀時(shí)帶有規(guī)律性的變化，可分為六種類型：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型。朗讀時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，能增加朗讀效果。的語氣和感情情態(tài)度的不同，可分為高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計(jì)多端處心積慮

每組詞語的意思相同或相近，但感情色彩不同。上面一個(gè)是褒義詞，下面一個(gè)是貶義詞。詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞詞語的感情色彩是指某些詞語除了基本意義外，還帶有人們主觀評(píng)價(jià)的色彩，表達(dá)喜愛或者憎惡、肯定或者否定、贊許或者貶斥的感情。從感情色彩看，詞語有褒義詞、貶義詞和中性詞之分。褒義詞：含有贊許、肯定色彩的詞，如團(tuán)結(jié)、果斷、慷慨等。貶義詞：含有厭惡、否定色彩的詞，如勾結(jié)、武斷、吝嗇等。中性詞：不含褒貶意味的詞，如決斷、教育、結(jié)果等。詞語的感情色彩是指某些詞語除了基本意義外，還帶有人們選詞寫話

示例：舉世聞名——萬里長(zhǎng)城不但歷史悠久，而且舉世聞名，它凝聚著我國古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇跡。選詞寫話示例：舉世聞名——萬里長(zhǎng)城不但歷史悠足智多謀——《三國演義》中塑造了許多耳熟能詳?shù)娜宋?，足智多謀的諸葛亮、義薄云天的關(guān)羽、奸詐狡猾的曹操，無不讓人印象深刻。

足智多謀——《三國演義》中塑造了許多耳熟能詳?shù)娜宋铮x前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法，再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。

它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。讀前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法，再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。

它由圓

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

毽子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛，、、，。

頓號(hào)表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，主要用于并列的詞語或并列的較短的詞組中間。

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋，、、，。頓號(hào)1.升學(xué)是幾乎所有的教師和家長(zhǎng)都不敢小視的問題2.我國科學(xué)文藝衛(wèi)生教育等事業(yè)都有了很大的發(fā)展，。、、、。我會(huì)給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1.升學(xué)是幾乎所有的教師和家長(zhǎng)都不敢小視的問題，書寫提示

示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

陸游詩

橫寫：（1）從左往右，逐行排列。標(biāo)題在第一行正中間，每一行詩句都居中寫。每句首字對(duì)齊，字距均勻，字字齊平，行列整齊。書寫提示示兒橫寫：（1）從左往右，逐行排列

（2）左右兩邊空檔相當(dāng)，不能太滿，太滿則氣促神拘；也不能留白過疏，過疏則氣懈神散。

◎每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊?！蜃⒁夤P畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。（2）左右兩邊空檔相當(dāng)，不能太滿，太滿則氣促神拘；也不登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。王之渙詩

豎寫：從上往下寫，自右向左換列。第一列寫古詩的標(biāo)題，接下來每一列寫一句詩。每一列詩的上下空檔要一致，字距要均勻，字與字要對(duì)齊。登鸛雀樓白日依山盡黃河入海流欲窮千里目更上一層樓王之渙詩日積月累太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患

上面一組描寫的是太平盛世時(shí)期的景象，下面一組反映的是戰(zhàn)亂時(shí)期的社會(huì)狀況。日積月累太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)【詞語解釋】太平盛世：比喻非常興盛安定的社會(huì)。國泰民安：國家太平，人民生活安定。豐衣足食：形容生活富裕。安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作?！驹~語解釋】太平盛世：比喻非常興盛安定的社會(huì)。政通人和：政事順?biāo)?，人民和樂。形容國泰民安。人壽年豐：人健康，年成好，形容生活安樂美好。夜不閉戶：夜間不用關(guān)閉門戶睡覺，形容社會(huì)安定，風(fēng)氣良好。政通人和：政事順?biāo)欤嗣窈吐凡皇斑z：東西掉在地上沒有人撿走據(jù)為己有，形容社會(huì)風(fēng)氣很好。也說道不拾遺。多事之秋：事故或事變多的時(shí)期，多指動(dòng)蕩不安的政局。兵荒馬亂：形容戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安的景象。路不拾遺：東西掉在地上沒有人撿走據(jù)為己流離失所：到處流浪，沒有安身的地方。生靈涂炭：百姓像掉在爛泥和炭火中一樣，形容

政治混亂時(shí)期人民處在極端困苦的環(huán)境中。家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭

不幸的慘相。流離失所：到處流浪，沒有安身的地方。哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民的悲慘景象。哀鴻，哀鳴的大雁。民不聊生：人民沒辦法生活。內(nèi)憂外患：指國內(nèi)的變亂和外來的禍患；也指內(nèi)部的糾紛和外部的壓力。哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號(hào)、流離失

在（）的年代，許多人（），（）。人們唯一的希望就是戰(zhàn)爭(zhēng)平息，可以過上（）、（）的生活。

豐衣足食兵荒馬亂家破人亡流離失所安居樂業(yè)填一填在（）的年代，許多人（我知道這樣的成語還有：國富民強(qiáng)、貞觀之治、太平盛世、兵強(qiáng)馬壯、顛沛流離、兵連禍結(jié)我的積累我知道這樣的成語還有：我的積累感謝觀看感謝觀看語文園地四語文園地四27交流平臺(tái)

讀本單元的課文，如何更深入地了解課文。交流平臺(tái)讀本單元的課文，如何更深入地了解課文。28

（1）我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。

（2）我們還可以結(jié)和更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（3）通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表達(dá)出來。

名師講解（1）我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課29詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計(jì)多端處心積慮詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞30舉世聞名：舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：臭：壞，不好的，不良的；名：名聲；揚(yáng)：傳播。壞名聲傳得很遠(yuǎn)。興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。得意忘形：指因心意得到滿足而高興得失去常態(tài)。舉世聞名：舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。興高采烈31足智多謀：智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。詭計(jì)多端：指狡詐的計(jì)謀。嘔心瀝血：比喻費(fèi)盡心血。多用來形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方面用心良苦。處心積慮：意思是存在著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思地謀劃。足智多謀：智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。嘔心瀝血：比喻費(fèi)盡心32

名師講解

諸葛孔明幼時(shí)便學(xué)習(xí)博大精深的中國文化，并善于融會(huì)貫通、舉一反三、集思廣益，于是便造就了一個(gè)博古通今、才華橫溢、出類拔萃的臥龍先生，并被后人奉為足智多謀、料事如神的神人宰相。名師講解諸葛孔明幼時(shí)便學(xué)習(xí)博大精深的中國文化，并善33,、、，。,、、，。34頓號(hào)的用法1.用于分隔句中并列詞語。①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。②這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。2.用于需要停頓的重復(fù)詞語之間。①他幾次三番、幾次三番地辯解著。頓號(hào)的用法1.用于分隔句中并列詞語。353.用于某些序次語（不帶括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)字或“天干地支”類序次語）之后。①我準(zhǔn)備講兩個(gè)問題：一、邏輯學(xué)是什么？二、怎樣學(xué)好邏輯學(xué)？4.相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號(hào)。若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號(hào)。①飛機(jī)在6000米高空水平飛行時(shí)，只能看到兩側(cè)八、九公里和前方一、二十公里范圍內(nèi)的地面。3.用于某些序次語（不帶括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)字或“天干地支”類序次語36◎每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊。書寫提示◎每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊。書寫提示37◎注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。◎注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。38日積月累太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患日積月累太平盛世國泰民安豐衣足食39感謝觀看！感謝觀看！40語文園地四語文園地四交流平臺(tái)

讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。如，了解了南宋統(tǒng)治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會(huì)陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤慨。交流平臺(tái)讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如，通過查閱有關(guān)圓明園的資料，能更深入地理解作者為什么說圓明園的毀滅，是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如，這里所說的資料包括時(shí)代背景、社會(huì)背景、人物歷史背景等。它能幫助我們更全面地了解課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確地把握人物的精神品質(zhì)，更深入地體會(huì)人物的情感。這些資料可以是課文本身所反映出的背景材料，也可以是通過各種途徑（如查閱報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜索等）搜集來的。靈活運(yùn)用多種材料，能激發(fā)我們深入探索知識(shí)的興趣。這里所說的資料包括時(shí)代背景、社會(huì)背景、人物歷史背景等

通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現(xiàn)出來。如，讀出《圓明園的毀滅》表達(dá)的痛惜之情、《少年中國說（節(jié)選）》表達(dá)的壯志豪情。朗讀時(shí)可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現(xiàn)出來。如，讀文中蘊(yùn)含的情感除了靠理解課文來體會(huì)外，還可以通過朗讀表達(dá)出來，這主要依賴于對(duì)語速、語調(diào)、節(jié)奏的把握。語速分快速和慢速兩種?？焖俣啾硎緹崃?、急切、歡快等情緒，慢速多表示安閑、平靜、失望等情緒。語調(diào)指朗讀時(shí)句子的停頓、聲音的輕重快慢和高低的變化。根據(jù)表示文中蘊(yùn)含的情感除了靠理解課文來體會(huì)外，還可以通過朗讀的語氣和感情情態(tài)度的不同，可分為高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)四種。節(jié)奏是指朗讀時(shí)帶有規(guī)律性的變化，可分為六種類型：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型。朗讀時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，能增加朗讀效果。的語氣和感情情態(tài)度的不同，可分為高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計(jì)多端處心積慮

每組詞語的意思相同或相近，但感情色彩不同。上面一個(gè)是褒義詞，下面一個(gè)是貶義詞。詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞詞語的感情色彩是指某些詞語除了基本意義外，還帶有人們主觀評(píng)價(jià)的色彩，表達(dá)喜愛或者憎惡、肯定或者否定、贊許或者貶斥的感情。從感情色彩看，詞語有褒義詞、貶義詞和中性詞之分。褒義詞：含有贊許、肯定色彩的詞，如團(tuán)結(jié)、果斷、慷慨等。貶義詞：含有厭惡、否定色彩的詞，如勾結(jié)、武斷、吝嗇等。中性詞：不含褒貶意味的詞，如決斷、教育、結(jié)果等。詞語的感情色彩是指某些詞語除了基本意義外，還帶有人們選詞寫話

示例：舉世聞名——萬里長(zhǎng)城不但歷史悠久，而且舉世聞名，它凝聚著我國古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇跡。選詞寫話示例：舉世聞名——萬里長(zhǎng)城不但歷史悠足智多謀——《三國演義》中塑造了許多耳熟能詳?shù)娜宋?，足智多謀的諸葛亮、義薄云天的關(guān)羽、奸詐狡猾的曹操，無不讓人印象深刻。

足智多謀——《三國演義》中塑造了許多耳熟能詳?shù)娜宋铮x前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法，再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。

它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。讀前兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)的用法，再給最后一句加上標(biāo)點(diǎn)。

它由圓

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

毽子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛，、、，。

頓號(hào)表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，主要用于并列的詞語或并列的較短的詞組中間。

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋，、、，。頓號(hào)1.升學(xué)是幾乎所有的教師和家長(zhǎng)都不敢小視的問題2.我國科學(xué)文藝衛(wèi)生教育等事業(yè)都有了很大的發(fā)展，。、、、。我會(huì)給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1.升學(xué)是幾乎所有的教師和家長(zhǎng)都不敢小視的問題，書寫提示

示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

陸游詩

橫寫：（1）從左往右，逐行排列。標(biāo)題在第一行正中間，每一行詩句都居中寫。每句首字對(duì)齊，字距均勻，字字齊平，行列整齊。書寫提示示兒橫寫：（1）從左往右，逐行排列

（2）左右兩邊空檔相當(dāng)，不能太滿，太滿則氣促神拘；也不能留白過疏，過疏則氣懈神散。

◎每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊。◎注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。（2）左右兩邊空檔相當(dāng)，不能太滿，太滿則氣促神拘；也不登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。王之渙詩

豎寫：從上往下寫，自右向左換列。第一列寫古詩的標(biāo)題，接下來每一列寫一句詩。每一列詩的上下空檔要一致，字距要均勻，字與字要對(duì)齊。登鸛雀樓白日依山盡黃河入海流欲窮千里目更上一層樓王之渙詩日積月累太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患

上面一組描寫的是太平盛世時(shí)期的景象，下面一組反映的是戰(zhàn)亂時(shí)期的社會(huì)狀況。日積月累太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)【詞語解釋】太平盛世：比喻非常興盛安定的社會(huì)。國泰民安：國家太平，人民生活安定。豐衣足食：形容生活富裕。安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作?！驹~語解釋】太平盛世：比喻非常興盛安定的社會(huì)。政通人和：政事順?biāo)?，人民和樂。形容國泰民安。人壽年豐：人健康，年成好，形容生活安樂美好。夜不閉戶：夜間不用關(guān)閉門戶睡覺，形容社會(huì)安定，風(fēng)氣良好。政通人和：政事順?biāo)?，人民和路不拾遺：東西掉在地上沒有人撿走據(jù)為己有，形容社會(huì)風(fēng)氣很好。也說道不拾遺。多事之秋：事故或事變多的時(shí)期，多指動(dòng)蕩不安的政局。兵荒馬亂：形容戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安的景象。路不拾遺：東西掉在地上沒有人撿走據(jù)為己流離失所：到處流浪，沒有安身的地方。生靈涂炭：百姓像掉在爛泥和炭火中一樣，形容

政治混亂時(shí)期人民處在極端困苦的環(huán)境中。家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭

不幸的慘相。流離失所：到處流浪，沒有安身的地方。哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民的悲慘景象。哀鴻，哀鳴的大雁。民不聊生：人民沒辦法生活。內(nèi)憂外患：指國內(nèi)的變亂和外來的禍患；也指內(nèi)部的糾紛和外部的壓力。哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號(hào)、流離失

在（）的年代，許多人（），（）。人們唯一的希望就是戰(zhàn)爭(zhēng)平息，可以過上（）、（）的生活。

豐衣足食兵荒馬亂家破人亡流離失所安居樂業(yè)填一填在（）的年代，許多人（我知道這樣的成語還有：國富民強(qiáng)、貞觀之治、太平盛世、兵強(qiáng)馬壯、顛沛流離、兵連禍結(jié)我的積累我知道這樣的成語還有：我的積累感謝觀看感謝觀看語文園地四語文園地四67交流平臺(tái)

讀本單元的課文，如何更深入地了解課文。交流平臺(tái)讀本單元的課文，如何更深入地了解課文。68

（1）我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。

（2）我們還可以結(jié)和更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（3）通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表達(dá)出來。

名師講解（1）我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課69詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計(jì)多端處心積慮詞句段運(yùn)用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個(gè)詞70舉世聞名：舉世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：臭：壞，不好的，不良的；名：名聲；揚(yáng)：傳播。壞名聲傳得很遠(yuǎn)。興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，