幼兒數(shù)學教學游戲化的指導策略

授課資料范本幼兒數(shù)學授課游戲化的指導策略編寫：時間：1/4數(shù)學其實是用來解析問題和考慮解決問題的可能性的邏輯智能。在好多方面.游戲都供應(yīng)了安全、可控制和幽默的方式去發(fā)展孩子的數(shù)學——邏輯智能。對孩子來說.游戲是一種幽默的學習方式.鍛煉他們學會考慮一些解決問題的可能性。幼兒數(shù)學授課游戲化能更好的促進幼兒對數(shù)學的學習與理解。一、幼兒數(shù)學授課游戲化的研究內(nèi)容：1、編制數(shù)學授課游戲：（1）數(shù)學授課游戲主要有六各種類：情節(jié)性的授課游戲；操作性的授課游戲；運用各種感官的授課游戲；口頭數(shù)學授課游戲；競賽性授課游戲；數(shù)學智力游戲。編制數(shù)學授課游戲.必定依照幼兒授課教育的內(nèi)容與要求.選擇、設(shè)計吻合幼兒年齡特點的游戲。隨著幼兒年齡的增大.智力的發(fā)展.游戲化的程度宜逐漸減弱.游戲中宜減少游戲情況增加智力因素。小年齡的幼兒以有情況、有角色的娛樂性較強的游戲為主。中班幼兒由于自己的年齡特點.他們適合睜開各種游戲。如在中班“學習分類”活動中.我設(shè)計了“螞蟻媽媽找寶寶”的情況游戲.最后經(jīng)過游戲螞蟻喬遷的競賽游戲.在輕松快樂的游戲中不知不覺地學會了分類。（2）設(shè)計授課活動時.可選擇不相同的游戲形式.如個別玩的游戲.結(jié)伴玩的游戲.小組玩的游戲以及集體進行的游戲等。這樣既能提高單位時間幼兒學習的密度.又能適合不相同發(fā)展水平幼兒的需要。如中班數(shù)學“學習5的序數(shù)”中.既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物回家”.又有集體參加的游戲“找朋友排隊”.使每個幼兒都能積極、快樂地投2/4入到學習活動中去。整個數(shù)學活動可以采用一個游戲主題貫穿向來.也可以各個環(huán)節(jié)運用不相同形式的游戲。（3）將數(shù)學活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數(shù)學。如在學習“比很多少”時.我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當音樂一停.會又一位幼兒沒有搶到椅子.這時.我就引導幼兒用一一對應(yīng)的方法來比較.幼兒能經(jīng)過游戲?qū)嵺`獲得“比很多少”的方法的數(shù)學知識。2、幼兒數(shù)學游戲化中教師的指導策略：（1）、教師是物質(zhì)環(huán)境的供應(yīng)者。A、教師應(yīng)從中班活動目標出發(fā).設(shè)計各種游戲資料.為數(shù)學游戲化供應(yīng)物質(zhì)保證。在進行“認識數(shù)字4、5”的授課時.為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量.我為每個孩子準備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們經(jīng)過游戲“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”.很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量.表現(xiàn)了資料為數(shù)學游戲服務(wù)的要旨。B、教師要注意為幼兒創(chuàng)立與數(shù)學游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學環(huán)境.激發(fā)幼兒參加活動的主動性。在進行“比較6、7兩數(shù)關(guān)系”的授課時.我設(shè)計了幽默的“小貓吃魚”的游戲情況。當我出示了“金魚缸”.繼而又把6條小魚放入“魚缸”.當出示7只小貓后小朋友立刻進入了小貓要吃魚的游戲情況中.此時.我提出問題：小貓有幾個.小魚又有幾個.他們相同多嗎？怎么辦？幼兒立刻討論開了。在這樣的游戲情況中.幼兒興趣盎然.思想活躍.積極研究.輕松地獲得了知識。其他.為了給幼兒供應(yīng)更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機遇.我在活動室里特地開辟了一個數(shù)學活動角.放置了各種教玩具。其中有彩筆.紐扣、印泥.各種印章.操3/4作卡片.大小珠子.塑料小動物.分類盒以及顏色不相同的幾何圖形等等.幼兒可以寥寥可數(shù)、自覺地隨意地對各種資料進行操作.依照需要我及時地對各種資料進行增加、更換?！皵?shù)