探究細(xì)胞的吸水與失水(說(shuō)課)課件

第4章第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2課時(shí)探究細(xì)胞的吸水與失水廣州市第五中學(xué)馬麗娜第4章第一節(jié)廣州市第五中學(xué)馬麗娜1探究細(xì)胞的吸水與失水(說(shuō)課)課件2一、教材和教學(xué)對(duì)象分析：

本課是人教版、生物必修一、第四章第一節(jié)的第2課時(shí)。教材安排：通過(guò)“問(wèn)題探討”和紅細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，介紹滲透作用、半透膜等知識(shí)。通過(guò)探究活動(dòng)“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”，介紹提出問(wèn)題、作出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。

高二的學(xué)生經(jīng)過(guò)高一新課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該初步了解探究問(wèn)題的方法和具備相關(guān)的能力。在初中生物學(xué)習(xí)中也奠定了一定的生物學(xué)知識(shí)。為此本人在設(shè)計(jì)中作了一些改動(dòng)，目的是著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。一、教材和教學(xué)對(duì)象分析：本課是人教版、生物必修一、3具體為：

第一課時(shí)：利用“問(wèn)題探討”說(shuō)明滲透的原理；通過(guò)紅細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)介紹探究的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)然后自己設(shè)計(jì)“關(guān)于植物細(xì)胞失水和吸水”的探究過(guò)程。第二課時(shí)：驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。真切體驗(yàn)和掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。同時(shí)引發(fā)關(guān)于了解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了探究的方向和內(nèi)容。具體為：第一課時(shí)：利用“問(wèn)題探討”說(shuō)明滲透的原理；通過(guò)紅細(xì)4二、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：1、知識(shí)性目標(biāo)：理解細(xì)胞在什么情況下吸水和失水2、情感性目標(biāo)：①通過(guò)觀察，感受植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原②感受科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程的思維和方法，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)。培養(yǎng)鍥而不舍追求真理的研究態(tài)度。

3、能力性目標(biāo)：①嘗試從現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)。②學(xué)習(xí)進(jìn)行探究問(wèn)題的一般方法和步驟，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。 ③通過(guò)進(jìn)行“關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：1、知識(shí)性目標(biāo)：理解細(xì)胞在什么情況下吸水和5三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)μ峁┑馁Y料進(jìn)行，學(xué)會(huì)討論問(wèn)題，得出正確的結(jié)論。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般6四、教學(xué)策略（特色）：（一）理論依據(jù)1、本課的設(shè)計(jì)是依據(jù)新課標(biāo)“更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。”的要求設(shè)計(jì)的。2、新課標(biāo)中關(guān)于科學(xué)探究能力的“十一項(xiàng)要求”。四、教學(xué)策略（特色）：（一）理論依據(jù)7（二）具體策略為：

1、以學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題引入，并讓學(xué)生提出自己希望探究的問(wèn)題,激發(fā)興趣。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程教師只在設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性方面提供必要指導(dǎo)，不作過(guò)多的干涉。

3、按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，指導(dǎo)學(xué)生分組合作開(kāi)展探究，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。

（二）具體策略為：1、以學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題引入，并讓學(xué)84、讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證自己的假設(shè)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際操作中不斷生成的新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己設(shè)定的探究方向推導(dǎo)出正確的結(jié)論。

5、通過(guò)最后一個(gè)環(huán)節(jié)——小組之間的答辯。達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又能落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。6、多角度、多側(cè)面地對(duì)學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。7、通過(guò)制作“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”小報(bào)，在課后相互交流、質(zhì)疑、修改。4、讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證自己的假設(shè)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并9五、教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備：1、完成題目：關(guān)于植物細(xì)胞失水和吸水，在日常生活中碰到什么例子，你想了解些什么？2、通過(guò)查閱書本、資料、上網(wǎng)等途徑確定實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性和可行性，設(shè)計(jì)交老師檢查，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3、根據(jù)自己小組的設(shè)計(jì)，自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，配制藥品。（教師準(zhǔn)備濃度為0.1～0.8g/ml濃度梯度的蔗糖溶液，清水、酸、堿等常用的藥品和用具，放在公共藥品桌供同學(xué)們自由選擇。）4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組。五、教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備：10（二）課堂實(shí)施：1、提出問(wèn)題（5分鐘）2、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程（20分鐘）3、分析結(jié)果、得出結(jié)論（5分鐘）4、表達(dá)與交流——答辯（10分鐘）

（二）課堂實(shí)施：1、提出問(wèn)題（5分鐘）11六、效果及反思1、教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把握好“度”。既不能包辦代替，也不能“放羊式”。要扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

2、教師應(yīng)充分重視表達(dá)與交流——質(zhì)疑、答辯環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)能使學(xué)生獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。。六、效果及反思1、教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把123、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)老師的要求是比以往更高了。教師的知識(shí)面要廣、思維要敏捷。不但要有預(yù)見(jiàn)問(wèn)題和處理“預(yù)見(jiàn)性”問(wèn)題的能力，更要有處理好隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“生成性”問(wèn)題的應(yīng)變能力。3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)老師的要求是比以往更高了。教師的知識(shí)13謝謝！謝謝！14探究細(xì)胞的吸水與失水(說(shuō)課)課件15探究細(xì)胞的吸水與失水(說(shuō)課)課件16在課堂上各組學(xué)生提出部分探究的問(wèn)題有:1、探究辣椒細(xì)胞失水和吸水后液泡的變化。2、探究植物細(xì)胞在酸堿處理后的吸水和失水的情況。3、探究活細(xì)胞和死細(xì)胞在吸水和失水時(shí)有何區(qū)別(實(shí)驗(yàn)材料:紫色洋蔥)。4、探究菜心細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。5、探究蘿卜細(xì)胞吸水和失水的的情況。6、探究橙表皮細(xì)胞吸水和失水的的情況。

……在課堂上17

1、許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而在于追求的過(guò)程。

2、慢慢的才知道：堅(jiān)持未必就是勝利，放棄未必就是認(rèn)輸，。給自己一個(gè)迂回的空間，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)調(diào)整。人生沒(méi)有假設(shè)，當(dāng)下即是全部。背不動(dòng)的，放下了；傷不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不過(guò)的，撫平了。

3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。

4、一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始。

5、從來(lái)不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來(lái)，才是最大的榮耀。

6、這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。

7、一個(gè)最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無(wú)所怨懼。

8、有些人，因?yàn)榕隳阕叩臅r(shí)間長(zhǎng)了，你便淡然了，其實(shí)是他們給你撐起了生命的天空；有些人，分開(kāi)了，就忘了吧，殘缺是一種大美。

9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被別人的意見(jiàn)引入歧途。

10、沒(méi)人能讓我輸，除非我不想贏！

11、花開(kāi)不是為了花落，而是為了開(kāi)的更加燦爛。

12、隨隨便便浪費(fèi)的時(shí)間，再也不能贏回來(lái)。

13、不管從什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始以后不要停止；不管在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束以后不要后悔。

14、當(dāng)你決定堅(jiān)持一件事情，全世界都會(huì)為你讓路。

15、只有在開(kāi)水里，茶葉才能展開(kāi)生命濃郁的香氣。

16、別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。

17、不要讓未來(lái)的你，討厭現(xiàn)在的自己，困惑誰(shuí)都有，但成功只配得上勇敢的行動(dòng)派。

18、人生最大的喜悅是每個(gè)人都說(shuō)你做不到，你卻完成它了！

19、如果你真的愿意為自己的夢(mèng)想去努力，最差的結(jié)果，不過(guò)是大器晚成。

20、不忘初心，方得始終。1、許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而18第4章第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2課時(shí)探究細(xì)胞的吸水與失水廣州市第五中學(xué)馬麗娜第4章第一節(jié)廣州市第五中學(xué)馬麗娜19探究細(xì)胞的吸水與失水(說(shuō)課)課件20一、教材和教學(xué)對(duì)象分析：

本課是人教版、生物必修一、第四章第一節(jié)的第2課時(shí)。教材安排：通過(guò)“問(wèn)題探討”和紅細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，介紹滲透作用、半透膜等知識(shí)。通過(guò)探究活動(dòng)“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”，介紹提出問(wèn)題、作出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。

高二的學(xué)生經(jīng)過(guò)高一新課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該初步了解探究問(wèn)題的方法和具備相關(guān)的能力。在初中生物學(xué)習(xí)中也奠定了一定的生物學(xué)知識(shí)。為此本人在設(shè)計(jì)中作了一些改動(dòng)，目的是著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思維。一、教材和教學(xué)對(duì)象分析：本課是人教版、生物必修一、21具體為：

第一課時(shí)：利用“問(wèn)題探討”說(shuō)明滲透的原理；通過(guò)紅細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)介紹探究的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)然后自己設(shè)計(jì)“關(guān)于植物細(xì)胞失水和吸水”的探究過(guò)程。第二課時(shí)：驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。真切體驗(yàn)和掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。同時(shí)引發(fā)關(guān)于了解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的興趣，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了探究的方向和內(nèi)容。具體為：第一課時(shí)：利用“問(wèn)題探討”說(shuō)明滲透的原理；通過(guò)紅細(xì)22二、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：1、知識(shí)性目標(biāo)：理解細(xì)胞在什么情況下吸水和失水2、情感性目標(biāo)：①通過(guò)觀察，感受植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原②感受科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程的思維和方法，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的熱情和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)。培養(yǎng)鍥而不舍追求真理的研究態(tài)度。

3、能力性目標(biāo)：①嘗試從現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)。②學(xué)習(xí)進(jìn)行探究問(wèn)題的一般方法和步驟，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。 ③通過(guò)進(jìn)行“關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：1、知識(shí)性目標(biāo)：理解細(xì)胞在什么情況下吸水和23三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)μ峁┑馁Y料進(jìn)行，學(xué)會(huì)討論問(wèn)題，得出正確的結(jié)論。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般24四、教學(xué)策略（特色）：（一）理論依據(jù)1、本課的設(shè)計(jì)是依據(jù)新課標(biāo)“更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。”的要求設(shè)計(jì)的。2、新課標(biāo)中關(guān)于科學(xué)探究能力的“十一項(xiàng)要求”。四、教學(xué)策略（特色）：（一）理論依據(jù)25（二）具體策略為：

1、以學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題引入，并讓學(xué)生提出自己希望探究的問(wèn)題,激發(fā)興趣。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程教師只在設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性方面提供必要指導(dǎo)，不作過(guò)多的干涉。

3、按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，指導(dǎo)學(xué)生分組合作開(kāi)展探究，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。

（二）具體策略為：1、以學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題引入，并讓學(xué)264、讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證自己的假設(shè)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際操作中不斷生成的新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己設(shè)定的探究方向推導(dǎo)出正確的結(jié)論。

5、通過(guò)最后一個(gè)環(huán)節(jié)——小組之間的答辯。達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又能落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。6、多角度、多側(cè)面地對(duì)學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。7、通過(guò)制作“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”小報(bào)，在課后相互交流、質(zhì)疑、修改。4、讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證自己的假設(shè)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并27五、教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備：1、完成題目：關(guān)于植物細(xì)胞失水和吸水，在日常生活中碰到什么例子，你想了解些什么？2、通過(guò)查閱書本、資料、上網(wǎng)等途徑確定實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性和可行性，設(shè)計(jì)交老師檢查，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3、根據(jù)自己小組的設(shè)計(jì)，自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，配制藥品。（教師準(zhǔn)備濃度為0.1～0.8g/ml濃度梯度的蔗糖溶液，清水、酸、堿等常用的藥品和用具，放在公共藥品桌供同學(xué)們自由選擇。）4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組。五、教學(xué)過(guò)程：（一）課前準(zhǔn)備：28（二）課堂實(shí)施：1、提出問(wèn)題（5分鐘）2、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程（20分鐘）3、分析結(jié)果、得出結(jié)論（5分鐘）4、表達(dá)與交流——答辯（10分鐘）

（二）課堂實(shí)施：1、提出問(wèn)題（5分鐘）29六、效果及反思1、教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把握好“度”。既不能包辦代替，也不能“放羊式”。要扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

2、教師應(yīng)充分重視表達(dá)與交流——質(zhì)疑、答辯環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)能使學(xué)生獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。。六、效果及反思1、教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把303、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)老師的要求是比以往更高了。教師的知識(shí)面要廣、思維要敏捷。不但要有預(yù)見(jiàn)問(wèn)題和處理“預(yù)見(jiàn)性”問(wèn)題的能力，更要有處理好隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“生成性”問(wèn)題的應(yīng)變能力。3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)老師的要求是比以往更高了。教師的知識(shí)31謝謝！謝謝！32探究細(xì)胞的吸水與失水(說(shuō)課)課件33探究細(xì)胞的吸水與失水(說(shuō)課)課件34在課堂上各組學(xué)生提出部分探究的問(wèn)題有:1、探究辣椒細(xì)胞失水和吸水后液泡的變化。2、探究植物細(xì)胞在酸堿處理后的吸水和失水的情況。3、探究活細(xì)胞和死細(xì)胞在吸水和失水時(shí)有何區(qū)別(實(shí)驗(yàn)材料:紫色洋蔥)。4、探究菜心細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。5、探究蘿卜細(xì)胞吸水和失水的的情況。6、探究橙表皮細(xì)胞吸水和失水的的情況。

……在課堂上35

1、許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而在于追求的過(guò)程。

2、慢慢的才知道：堅(jiān)持未必就是勝利，放棄未必就是認(rèn)輸，。給自己一個(gè)迂回的空間，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)調(diào)整。