1雜詩十二首其二教案

1雜詩十二首其二教案1雜詩十二首其二教案1雜詩十二首其二教案V:1.0精細整理，僅供參考1雜詩十二首其二教案日期：20xx年X月《雜詩十二首》其二教學(xué)設(shè)計福建省莆田華僑中學(xué)許麗欽【教學(xué)目標】知識與技能：體會“以意逆志”“知人論世”的觀點，通過了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，體會詩歌表達的思想感情。細心品味詩中的意象，學(xué)習(xí)詩人借景抒情的表達技巧，理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)。過程與方法：以誦讀為主，讓學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義。情感態(tài)度和價值觀：理解作者“歸隱田園、獨善其身”的人生選擇，感受作者寂寞、苦悶的思想感情?！窘虒W(xué)重點】朗讀品味詩句的意思，理解詩歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感?！窘虒W(xué)難點】“悲悽”的深意?！窘虒W(xué)方法】涵詠誦讀感受詩歌的韻律、意味，討論作者人生選擇的意義。通過比較閱讀，深刻領(lǐng)會兩詩意象、構(gòu)思和意境情感的不同?！窘虒W(xué)設(shè)想】讀一讀，想一想，評一評，議一議【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課中國是一個詩的國度，中國詩詞是我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們世代相傳的精神財富。中國詩壇上，文人墨客人才輩出，名篇佳作歷久不衰。說起唐代，我們就會想起李白、杜甫，說起宋朝，我們往往想起蘇軾、李清照。說起東晉，我們會想到誰？陶淵明。這節(jié)課，就讓我們走近東晉，走近陶淵明，走近詩人的內(nèi)心世界。二、走近詩人陶淵明（365-427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人（今九江市）。陶淵明出身沒落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長沙郡公。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。陶淵明一生曾做過幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來兮辭》《桃花源記》《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。（學(xué)生背誦學(xué)過的詩歌《飲酒》、《歸園田居》）陶淵明的雜詩十二首系組詩，約作于晉義熙十年（414）前后，大都慨嘆時光流逝、壯志難酬的情懷。課文所選為其中的第二首。整體感知（誦讀）1、范讀（注意正音）2、學(xué)生自由朗讀，然后齊讀。3、學(xué)生根據(jù)課下注釋，疏通詩歌大意。（請一位同學(xué)上臺講解分享，教師點評）賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌情感。1．請從詩中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞。明確：悲悽。2．詩人為什么“悲悽”請用詩中的語言回答。明確：“日月擲人去，有志不獲騁”。時光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。詩人選用了哪些意象來表現(xiàn)這種情感的營造了怎樣的意境明確：起筆四句，先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象，展現(xiàn)開一幅無限廓大光明之境界。日落月出，晝?nèi)ヒ箒?，正是光陰流逝。西阿東嶺，萬里空中，極寫四方上下。往古來今謂之宙，四方上下謂之宇。此一幅境界，即為一宇宙。而蕩蕩輝景，光明澄澈，此幅廓大光明之境界，實為淵明襟懷之體現(xiàn)。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。板書：意象：白日、素月、晚風(fēng)、冷席意境：空闊冷清“欲言無予和，揮杯勸孤影。日月擲人去，有志不獲騁”抒發(fā)了詩人哪些情感？

討論明確：“欲言無予和，揮杯勸孤影?！焙湍钊ヂ?，此指交談。揮杯，搖動酒杯。孤影，即月光下自己之身影。欲將悲懷傾訴出來，可是無人與我交談。只有揮杯勸影，自勸進酒而已。借酒澆愁，孤獨寂寞，皆意在言外。李白《月下獨酌》:“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！贝蠹s即是從陶詩化出。不過，陶詩澹蕩而深沉，李詩飄逸而豪放(詩長不具引)，風(fēng)味不同。“日月擲人去，有志不獲騁。”此二句，直抒悲懷，為全詩之核心。光陰流逝不舍晝夜，并不為人停息片刻，生命漸漸感到有限，有志卻得不到施展。志，乃是志士仁人之生命。生命之價值不能夠?qū)崿F(xiàn)，此實為古往今來志士仁人所共喻之悲慨。詩中擲之一字，騁之一字，皆極具力度感。唯騁字，能見出志向之遠大；唯擲字，能寫出日月之飛逝。日月擲人去愈迅速，則有志不獲騁之悲慨，愈加沉痛迫切。人生的好戲還未正式開場，時間的舞臺已匆匆撤走了，增加生命密度與質(zhì)量的愿望也將落空，焉能不“念此懷悲凄，終曉不能靜”呢!板書：知音難覓、生命孤獨、時光流逝、壯志難酬歸納主旨：這首詩借景抒情，寫詩人長夜難眠，由眼前的日落月出感悟到季節(jié)變換，用環(huán)境的清冷襯托出孤獨的心情，又以時光的流逝引出有志未騁的悲悽，突出了世無知音的寂寞和時光流逝、有志難酬的悲哀。這是陶淵明眾多表現(xiàn)自己郁郁不得志的詩作中的一首。這種思想在《雜詩十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩中多有體現(xiàn)。歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關(guān)注，其實陶詩在平淡沖和的整體風(fēng)格下，有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為四類：1.生死之悲，2.士不遇之悲，3.羈旅、離別之悲，4.孤苦之悲。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為陶詩中對悲情采取的委運任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者，反而使他們忽略了悲情的存在。2、藝術(shù)構(gòu)思陶淵明的詩善于運用樸素的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導(dǎo)讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進詩人所營造的意境中去。探讀詩歌，體會詩人的人生選擇（知人論世，了解作者所處的社會情況）問題：有人說隱居后的陶淵明已經(jīng)找到他心中的桃花源，不復(fù)苦惱和憂愁，這首詩卻流露出痛苦和矛盾，這是為什么？討論明確：詩人本懷有遠大的抱負，少年時即有濟蒼生之志，“猛志逸四海，騫翮思遠翥”（《雜詩其五》）。但是頻繁的戰(zhàn)亂、黑暗的官場，使這位志高行潔的詩人理想破滅了，只能歸耕園田，獨善其身?！敖Y(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏”（《飲酒其五》），他的心終于得到了寧靜?？墒菨乐疚淬褚还砂盗髟谠娙诵牡子縿又?，撞擊著。在這樣一個晚上，無邊的月色，高遠的長空，又把它從詩人心底牽引出來。想起少年時的遠大志向，中年的官場磨難，直到行將老矣的現(xiàn)在，怎能不讓詩人感慨萬千呢！然而“欲言無予和，揮杯勸孤影”，漫漫長夜里，只聽到詩人獨自嘆息的聲音。這種痛苦的孤獨感，并不僅為夜深無人語而來，我們從屈原的“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，從阮籍的“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”，以至后來李白的“花間一壺酒，獨酌無相親”等等詩句中，都不難找到共鳴。他們都比世俗之人有更高遠的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，也更深的體會到“日月擲人去，有志不獲騁”的痛苦，這是不可解脫的、刻骨銘心的痛苦。了解詩人的內(nèi)心世界之后，我們對此詩后面出現(xiàn)的變之音，當(dāng)會有更深的理解了。他可以“采菊東籬下，悠然見南山”，從生活的旋渦中逃避開來，停泊在寧靜的港灣，但卻無法回避自己內(nèi)心不時而來的風(fēng)風(fēng)雨雨。這可說是此詩的內(nèi)蘊所在?！緯r代背景補充】陶淵明的時代背景在東晉末期至南朝宋初期。這個時代時局動蕩不安，雖有過短暫的太平時期，但是戰(zhàn)亂還是十分的頻繁。國家政治腐敗，為了爭奪權(quán)力私欲，仕途上充滿了險惡，官場上充斥著貪污賄賂之風(fēng)。由于門閥制度森嚴，許多有志之士不能施展抱負，悲憤不已。陶淵明生活的時代背景是西晉王室后裔在南方組織建立起了一個規(guī)模較小的朝廷，這個朝廷就是東晉王朝。東晉王朝雖然作為一個朝代記錄在史冊中，但是東晉王朝的統(tǒng)治范圍非常的小，管轄區(qū)僅限于江南地方的半壁江山。在東晉王朝年間，北方的統(tǒng)治權(quán)一直是由趙國及前秦人等統(tǒng)治者掌管的。國家呈現(xiàn)分裂的狀態(tài)，這個分裂的狀態(tài)一直延續(xù)了兩個朝代：東晉、南北朝時期，前后分裂的時間為三百年。公元前316年，西晉王朝在西晉帝司馬鄴被俘下宣告終結(jié)。西晉滅亡，但仍有亡國奴不甘心，想恢復(fù)西晉王朝。他們在各個地區(qū)積極活動，為恢復(fù)西晉時刻準備著。公元前317年，在南渡過江的西晉遺臣江南及中原氏族共同擁戴下，瑯琊王司馬睿在建康都城稱帝為王，史稱晉元帝，國家的國號仍舊是晉。由于建國帝都位于江南西晉的東側(cè)，所以史稱東晉陶淵明時代背景經(jīng)歷了東晉王朝，又迎來了南北朝。這兩個王朝所屬年代的國家均有一個特點，那就是分裂。在東晉至南北朝時期，中國一直都是分裂的局面，沒有得到完整的統(tǒng)一。比較閱讀同樣是深夜憂思，同樣是借景抒情，此詩與阮籍的《詠懷八十二首》（其一）詩中所用的意象、藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造的意境又有哪些不同？《詠懷八十二首》（其一）阮籍夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號外野，翔鳥鳴北林。徘徊將何見？憂思獨傷心。注釋①《詠懷詩》是阮籍生平詩作的總題，不是一時所作。大多寫生活的感慨，不外說人生禍福無常，年壽有限，要求超脫利祿的圈子，放懷遠大。也有對當(dāng)時政治的刺譏，但寫得很隱晦

②鑒：照。這句是說月光照于薄帷

③翔鳥：飛翔盤旋著的鳥。鳥在夜里飛翔正因為月明。討論分析：阮詩開頭兩句通過動作描寫（夜晚失眠，起來彈琴），婉約表達了詩人心中的隱憂。三、四、五、六句通過“明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥”以動寫靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來抒寫內(nèi)心的孤獨和憂思。最后兩句直抒胸臆，點破憂思、傷心

明確：阮詩陶詩意象明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥白日、素月、晚風(fēng)、冷席意境清幽冷寂空闊冷清構(gòu)思開篇動作描寫，中間借景抒情，以動襯靜，結(jié)尾直接抒情開篇寫景，中間觸景生情，結(jié)尾直接抒情情感孤獨苦悶憂憤（未點出原因，表露隱晦曲折）時光流逝、壯志難酬的悲哀。（表露直接點）

資料補充：這首詩采用動靜相形，情景交融的手法，取得了獨特的藝術(shù)效果。“起坐彈鳴琴”是動，清風(fēng)吹拂、月光徜徉、鴻號鳥鳴也都是動。有人有景但無不示意著詩人內(nèi)心的焦躁。然而，這里的動是以如磐夜色為背景的。動，更襯托出了夜的死寂，夜的深重。特別是那“孤鴻”在夜間高聲哀號，給人以驚悸之感。這茫茫夜色籠罩著的一切，象征著政治形勢的險惡和詩人心靈上承受著的重壓。

詩人并沒有直接點明詩中所抒發(fā)的“憂思”，卻寫道“薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。”寫清澈如水的月光照在薄薄的帳幔上，寫帶有幾分涼意的清風(fēng)吹拂在詩人的衣襟上，造成一種凄清的氣氛。這似乎是在寫自然景色。但是，景中有人。因為在月光下徘徊的是詩人，清風(fēng)吹拂的是詩人的衣襟。所以，可以說寫景就是為了寫人。這樣寫，比直接寫人，更富有藝術(shù)效果，使人感到含蓄不盡，意味無窮。

“孤鴻號外野，翔鳥鳴北林?！比允抢^續(xù)寫景。是寫孤鴻在野外哀號，而盤旋的飛鳥在北林上悲鳴。如果說，上兩句是寫詩人的所見，這兩句就是寫詩人的所聞。所見者清風(fēng)、明月，所聞?wù)甙?、鳥鳴，皆以動寫靜，寫出寂靜凄清的環(huán)境，以映襯詩人孤獨苦悶的心情。景中有情，情中有景。

“徘徊將何見憂思獨傷心?！痹谠鹿庀拢屣L(fēng)徐來，詩人在徘徊，孤鴻、翔鳥也在空中徘徊，月光朦朧，夜色蒼茫，他們見到什么一片茫茫的黑夜。所以“憂思獨傷心?！边@表現(xiàn)了詩人的孤獨、失望和愁悶的心情。

這首詩言近旨遠，寄托幽深，耐人尋味。阮籍一生放放蕩蕩，瀟瀟灑灑的過