幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會通過幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)理論，都有很大的進(jìn)步，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)，在此談?wù)勛约旱男牡?。下面是帶來的有關(guān)幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會，希望大家喜歡。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會1

90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已完畢，雖然時間不長，而且緊張又繁忙，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的進(jìn)步，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨〞。理論上包括對小學(xué)語文老師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論上包括觀摩著名老師的教學(xué)示范課和青年老師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級老師的教學(xué)展示，有對青年老師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)理論，都有很大的進(jìn)步，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一

次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步進(jìn)步;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)步了自身的教育理論程度和教學(xué)理論才能。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘刻這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、鼓勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會2

教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位老師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否表達(dá)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)生。

這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的?4.1二元一次方程?(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的?5.1多邊形?(浙教版八年級下)這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計和教學(xué)及對老師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：

1.設(shè)計科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)習(xí)的目的。

在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由無視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)，設(shè)計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。

中學(xué)陳俊老師的講學(xué)稿設(shè)計，讓我耳目一新，他設(shè)計的講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的穩(wěn)固都圍繞教學(xué)目的展開。

(1)針對不同的教學(xué)目的設(shè)計不同的問題。

(2)

問題的設(shè)計不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，防止了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運工〞。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、考慮、歸納，弄懂書上的知識點后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。

(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

?比方：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目的一：完成二元一次方程的概念。

目的二：完成二元一次方程的解的概念。

目的三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。

陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生由無視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問。

我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)形式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)

主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運工〞，思維活動參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。

我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，

2.教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。

“專心聽講〞是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)〞，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)〞，專心聽一位老師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。

客觀規(guī)律告訴我們：老師不能一味要求學(xué)生長時間用最低效率的學(xué)習(xí)方式“聽講〞來參與課堂，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一，也是對學(xué)生個體差異這一客觀現(xiàn)實的漠視，，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式，才能真正地表達(dá)“因材施教〞。要做到這一點，小組合作學(xué)習(xí)是最正確途徑，讓承受慢的學(xué)生聽聽同伴的講解，可以在一個小組中對承受慢的同學(xué)進(jìn)展一對一的指導(dǎo)，讓承受快的學(xué)生可以獲得更多講授時機(jī)，在講授過程中，以便承受才能好的同學(xué)進(jìn)展及時穩(wěn)固，這種“教別人〞的學(xué)習(xí)方法，

正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式，何樂而不為呢?

這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才表達(dá)了生本課堂，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。

陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，老師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反響，學(xué)生始終是主角。

預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及解題反響中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。

學(xué)生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于老師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于老師打破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，到達(dá)教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。

在理論中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個，而承受才能差得的同學(xué)還是講得很少，承受才能好的同學(xué)有時不太愿意教承受才能差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個方法，

代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)答復(fù)，迫使承受才能好的同學(xué)去教承受才能差的同學(xué)。

3、生本課堂對老師提出了更高的要求

進(jìn)步老師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課堂的主角，老師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要老師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對老師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中彷徨。我們許多人并不是

不想放手，而是不敢把課堂開放、活潑起來，生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識

點，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，進(jìn)步得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進(jìn)展了穩(wěn)固，承受才能差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)形式的理解，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教學(xué)理論中還需要加強和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)計有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅巨的任務(wù)。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會3

此次我參加了東陽市老師專業(yè)開展90學(xué)時培訓(xùn)，整個過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有特級老師和教研員的教學(xué)展示及講座，還有理論基地導(dǎo)師輔導(dǎo)、答疑和講評，也有學(xué)員的互動討論。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)的觀摩，學(xué)員上課評課，使我從知識到理論到理論都來了一次觀念的洗禮，對我今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是各位特級老師的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，他們的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

(一)轉(zhuǎn)變舊有的觀念，一如金明中老師所說，教材無非是個例子，我們要教的是語文知識和方法，我們要完成從教教材到教課程的轉(zhuǎn)變。反思自己的教學(xué)，總是把課文內(nèi)容看得太重，一切問題都是緊緊圍繞課文，講解分析，最后再讓他們背誦，好似這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而這樣注重內(nèi)容的結(jié)果就是學(xué)生沒有掌握到應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，不會遷移運用。我們只是一味地去“喂飽〞學(xué)生，而沒有教給他們自己“吃〞的方法，如此，學(xué)生“消化不良〞，而我們老師也覺得很累。金明中老師的?自己的花是給別人看的?讓我看到了他把課文當(dāng)成了教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個工具，教會學(xué)生用重點導(dǎo)讀法來學(xué)課文，學(xué)生一旦掌握了方法就放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，最后還進(jìn)展了有效的遷移訓(xùn)練，使學(xué)生有了可持續(xù)開展的才能。

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(二)要做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè),要及時反思自己的教學(xué)

。傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有沒有考慮到學(xué)生的主體地位。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，他們比其別人付出更多,嚴(yán)麗萍老師提到的一位她崇拜的老師,她的每一個環(huán)節(jié)的過渡語就有好幾個預(yù)設(shè);還有就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的開展。

(三)要留給學(xué)生考慮的空間和時間

，做到學(xué)有時間，而且時間充分。學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。不管是金明東老師的?自己的花是讓別人看的?，還是郭才昶老師的?花的勇氣?、?文成公主進(jìn)藏?，還有朱柏烽老師的?坐井觀天?，都讓我們看到了他們足夠重視學(xué)生的自體感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動考慮與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。

(四)要足夠關(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)會欣賞學(xué)生，

老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供考慮、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的時機(jī)。遵循孩子的成長規(guī)律，多站在孩子的角度考慮問題，不做“揠苗助長〞的事。我想，學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅

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會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

(五)課堂上做有效的練習(xí)，不能把學(xué)習(xí)任務(wù)壓到課后。玩是孩子的天性，老師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而磨滅孩子的天性。老師要盡量有效地利用每分每秒的課堂時間，讓學(xué)生學(xué)得充分自由，能持續(xù)，有收獲。每堂課應(yīng)該給一定的練習(xí)(作業(yè))時間，讓學(xué)生很好的穩(wěn)固知識。

(六)儲藏自己，充實自己。嚴(yán)麗萍老師講，“一位知識淵博，內(nèi)蘊深沉的語文老師能使她的課隨意婉轉(zhuǎn)，猶如行云流水一般，深化淺出，聞之假設(shè)蘭馨，又似檀香;每每上出一種韻味、一種境界、一種氣氛。如此這般，才能將學(xué)生帶入一個充滿魅力的文學(xué)圣殿。〞如何做到這點，我想還是要以學(xué)習(xí)來豐富自己的語言，取百家之長而形成自己獨特的語言風(fēng)格，形成自己的磁場。

學(xué)然后知缺乏，這是我對這次培訓(xùn)的體會。在培訓(xùn)中，專家的教學(xué)展示及講座、學(xué)員的劇烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，我反思自己在教學(xué)上的缺乏，教學(xué)語言匱乏、教學(xué)方法單一等問題。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實自我，還要把這次學(xué)得的經(jīng)歷及理論運用到教學(xué)理論中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氣氛，課后抓反響，進(jìn)展反思，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會4

90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已完畢，雖然時間不長，而且緊張又繁忙，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的進(jìn)步，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨〞。理論上包括對小學(xué)語文老師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論上包括觀摩著名老師的教學(xué)示范課和青年老師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級老師的教學(xué)展示，有對青年老師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)理論，都有很大的進(jìn)步，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一

次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步進(jìn)步;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)步了自身的教育理論程度和教學(xué)理論才能。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘刻這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、鼓勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會5

在2022年的炎炎夏日里，我們上城區(qū)幼兒園老師專業(yè)開展90課時的培訓(xùn)已接近尾聲，對于我能參加這次培訓(xùn)，備感榮幸和開心，雖然培訓(xùn)即將完畢，我的思緒尚停留在開班時的忐忑與期待中，而今天又將滿著收獲與滿足踏上新的征程，回憶培訓(xùn)的點點，作為參加培訓(xùn)老師中的一員，我有著一份沉甸甸的收獲。

此次幼兒園老師專業(yè)開展90課時的培訓(xùn)班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準(zhǔn)備，邀請了多位教授和專家，為我們所有學(xué)員送上了一道別致新穎、充滿樂趣的培訓(xùn)大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒有一個人遲到或者早退，上課時的時候也根本無人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都非常珍惜這次培訓(xùn)的時機(jī)，個個都表現(xiàn)出了對于知識的渴求。這次90課時的培訓(xùn)分為兩個階段，前一個階段集中在6月份，為期兩個星期的下午。首先，我們在上城區(qū)教育學(xué)院舉行了開班儀式，班主任老師用別開聲面的形式開啟了我們這個培訓(xùn)班的序幕，先要求我們每個學(xué)員自己設(shè)計一張屬于自己的名片，大家都積極的發(fā)揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個性的名片，班主任老師又用問卷的方式促進(jìn)了我們每個學(xué)員間的動與理解，又把全班150名左右的學(xué)員分成八個小組，組成一個個小集體，每個小集體群策群力設(shè)計出屬于自己的口號，組名，選出自己的組長和各個委員，讓每個小集體間都充滿了凝聚力，假如別開聲面的開班儀式一下子就奠定了培訓(xùn)期間快樂，團(tuán)結(jié)，互助的精神。此后，我們又聆聽了幾位專家的指導(dǎo)。這一階段的培訓(xùn)以理論，觀