2022《不跪著教書》讀書心得范文5篇

2020《不跪著教書》讀書心得范文5篇?不跪著教書》這本書觀點鮮明新穎，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。下面是由帶來的有關(guān)?不跪著教書》讀書心得體會5篇，以方便大家借鑒學(xué)習(xí)。

?不跪著教書》讀書心得體會1

讀?不跪著教書》前是書名的獨特吸引了我，讀?不跪著教書》后是作者對中小學(xué)教育問題的真知灼見啟迪了我。該書是馳名教育家吳非對一個個教育問題的隨筆雜感,

他以故事的形式呈現(xiàn),沒有空洞的說理,觀點鮮明新穎,分析問題深入透徹，讀完耐人尋味。何謂“不跪著教書〞《不跪著教書又該怎么教書《帶領(lǐng)期待與好奇,我迫不及待地翻開了它，一邊讀一邊深深地被它吸引了。

書中篇篇觀點鮮明新穎，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的

“序〞中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢《〞這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：不跪著教書，教師怎么樣做呢《在書中給了我明示：

“不跪著教書〞，教師應(yīng)該具有高尚的師德情操。

師德是為師之本，是教師的靈魂。蘇聯(lián)馳名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義。〞因此，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為教師追求的首要目標(biāo)，而熱愛教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)那么是高尚師德情操的基石。教師以身作那么、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個“站直了〞的人，一個頭頂天，腳踏實地的人，一個能夠影響學(xué)生健康開展的人，一個給與學(xué)生高興與幸福的人，一個能夠感染學(xué)生，給與學(xué)生良好品德的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生想起來就會含笑于心的人……

?不跪著教書》讀書心得體會2

“一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福，不要簡單地把你的工作理解為謀生的伎倆。〞這是吳非老師在其?不跪著教書》中的一句話，讀完后頗多感嘆，雖然沒時機拜讀完全文，但就是這句簡單的話，讓我對教育有了重新的認(rèn)識。

以前總以為當(dāng)老師穩(wěn)定，端鐵飯碗，這也是爸媽從小就灌輸給我的思想。所以自上初中起，潛意識里似乎已經(jīng)認(rèn)定了將來一定要當(dāng)老師，當(dāng)老師就能拿穩(wěn)定的工資，就可以生活無憂，以至于現(xiàn)在走上工作崗位，心里依然有這種思想，把老師當(dāng)成了謀生的伎倆。這也許就是意識的巨大作用，它在不知不覺中吞噬人的靈魂。

讀了吳非老師的話，我自問，究竟為什么當(dāng)老師《如果僅僅為了謀生，那老師的工作跟雞肋又有何異。

每當(dāng)看到孩子們一雙雙渴望知識的眼神，我就為自己有這種可怕的思想而后悔。每當(dāng)聽到孩子們喊“老師好〞時，我就從靈魂深處重新思考了老師的意義。

經(jīng)常在學(xué)生作文里見到這樣形容老師：“老師就像我們的指路明燈，照亮了我們前進的道路〞，以前只是粗淺的理解，現(xiàn)在我終于明白了其中的道理。老師不僅僅是謀生的伎倆，她更是傳授知識，更是教給學(xué)生做人的道理。這些道理，足可以讓人一生受用。

?不跪著教書》讀書心得體會3

?不跪著教書》是吳非老師的一部教育隨筆。還沒翻開書就被封面作者的自序所深深吸引，“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人《在巨大的麻木和冷漠面前，我確實有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到十年動蕩給中國人帶來的恥辱，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有『鑄造』這樣的詞條。〞短短的一百多字，讀完后居然有些莫名的沖動，這是怎樣的一本書《教師是什么《怎樣才能做到“不跪著教書〞《帶領(lǐng)好奇與疑惑打開了它。

這本書一共分為六輯，每一輯都有自己的思想與主題，記錄的都是作者見到或者聽到的教育現(xiàn)象及對教育問題的思考，作者針對這些現(xiàn)象與問題分析得一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。

?不跪著教書》讀書心得體會4

最近讀了江蘇省特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆?不跪著教書》，篇篇觀點鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。吳非老師在

“序〞中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢《〞發(fā)人深省的思考引出一個話題：教師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書〞《

人們把教師比著辛勤的園丁、無私的春蠶、人類靈魂的項目師、焚燒的蠟燭等等等等……

我覺得，教師不僅僅是園丁，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比、賞心悅目的花，吸引著學(xué)生;教師也不僅僅是春蠶，他的生命在每一個季節(jié)，在貢獻的同時也實現(xiàn)了自身的價值;教師還不僅僅是項目師，人類的靈魂不可能用一個固定的工藝流程去塑造，再說，教師自己的靈魂又由誰來塑造呢;教師更不僅僅是蠟燭，他不應(yīng)該用“焚燒〞自己來“照亮〞學(xué)生。

教師究竟是什么《其實，教師就是教師，就是一個普通的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活理想;教師也是一個“站直了〞的人，一個大寫的人，一個能夠影響學(xué)生健康開展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，教師就不能“跪著教書〞。

而書中提出的“如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人《〞的質(zhì)問振聾發(fā)聵!

?不跪著教書》讀書心得體會5

吳非老師?不跪著教書》是一本個性十足的書，通過這本書我們可以感受到吳非老師是一個非常有思想的人，是一個為中華民族教育事業(yè)吶喊的人。整本書貫通著濃濃的為教育的憂慮之情，還有他的信仰教育應(yīng)堅持“獨立之精神，自由之思想。

其實這本書是不需要再做什么摘抄的，讀完此書，我們只需記住要培養(yǎng)一個完整的人，而非一個做題的機器。教師自己首先要有獨立的思想，自由的精神，這樣才能培養(yǎng)出獨立自由的人，否那么培養(yǎng)出來的也是不完整的有缺陷的人。

讀完此書，可以發(fā)現(xiàn)吳非老師與李鎮(zhèn)西老師的思想有如此多的相似之處，他們都在盡自己所能去改變中國教育中的種種惡習(xí)，都在努力培養(yǎng)健全的人。不同之處在于吳非老師脾氣似乎更大，看不順的一定要說出來，而且說到深處、痛處;而李鎮(zhèn)西老師似乎圓滑了許多，他更多地去享受教育的高興，并且把大家也帶入教育的高興之中，從改變自己開始，來改變中國的教育。兩位老師的格調(diào)都是我喜歡的，因為他們都很真誠，都有獨立的思想，自由的精神。

不過吳非老師批判的太多，雖