全等三角形評課稿 全等三角形第一課時評課

第第1頁共1頁全等三角形評課稿全等三角形第一課時評課全等三角形的判定復習課評課稿泗水縣泉林初級中學tchangcheng近日，有幸學習了王ruiyin老師的一節(jié)課《全等三角形》，覺得獲益匪淺。王老師的這節(jié)課主要探索三角形全等的判定方法一，是后面幾種判定方法的基礎，也是本章的重點也是難點。由于帶平行班，所以教材看似簡單，仔細研究后才發(fā)現對學生來說有些困難，處理不好可能難以成功。本節(jié)課的難點就是處理從確定一個三角形到得到三角形全等的判定方法這個環(huán)節(jié)，讓學生動手操作和學生相互交流驗證很好地解決了問題，圓滿地完成本節(jié)課的教學任務。縱觀整個過程，我覺得王老師做得較為成功的有以下幾個方面：1、內容編排，知識序進，板塊教學，層次清晰。掌握三角形全等的判斷方法，一方面能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又為今后證明線段、角相等以及輔助線的添加作好準備。“全等三角形的判定復習”是在學生掌握了“全等三角形”概念、性質、判定的基礎上的一個探究內容。本節(jié)課通過探索三角形全等的五種判定方法，使學生更好地理解和掌握并能靈活運用，這也是本章的重點、難點。根據《課標》和新理念的要求，本節(jié)主要內容是探索全等三角形的條件，及利用全等三角形進行證明，只有掌握好這一內容，并且靈活地運用它們，才能學好四邊形和圓、相似等內容。本節(jié)課教學設計整體化，教學目標明確，重難點突出，教師精心設計課件，課件制作符合學生認知特點，利用了幾何畫板的動畫演示過程，充分的調動了學生學習數學的積極性。本節(jié)課共分三大板塊，第一板塊：全等三角形的判定方法；第二板塊：證明三角形全等的基本思路；第三板塊：全等三角形的應用。在第三板塊中，有分四種情況探究。2、教師主導，學生主體，放手探索，發(fā)展能力。本節(jié)課的設計體現了以教師為主導、學生為主體以知識為載體、以培養(yǎng)學生的思維能力為重點的教學思想。在第二板塊中，教師提供了知識框架，學生通過小組合作探究得以完成。教師的教學方法適合每一位學生的發(fā)展，提出的問題具有針對性，為了探究三角形全等的條件，教師提出問題，在這一環(huán)節(jié)上教師引導學生分別從“角”和“邊”的角度分析，培養(yǎng)了學生分析、探索問題的能力。在研究添加輔助線判全等這一環(huán)節(jié)時，教師題目的設計由淺入深，先扶后放，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律。教師以探究任務引導學生自學自悟的方式，提供了學生自主合作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經歷知識的發(fā)現過程中，培養(yǎng)了學生分類、探究、合作、歸納的能力。從學生的回答和板演看，教學效果非常好。3、營造氛圍，暢所欲言，引導發(fā)現，激勵思考?！皹匪挤接兴既俊?，在課堂教學中，時時注意營造積極的思維狀態(tài)，關注學生的思維發(fā)展過程，創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，這樣學生的創(chuàng)造火花才會不斷閃現，個性才得以發(fā)展。教師把課堂充分地還給了學生，本節(jié)課學生做到了認真聽講，積極思考，大膽嘗試，踴躍發(fā)言。教師適時調動學生積極性，激勵性的語言貫穿整節(jié)課。在上課過程中，教師沒做過多的講解，而是通過引導讓學生發(fā)現問題并通過交流討論來解決問題。4、選題精準，難易適中，教態(tài)親和，板書工整。本節(jié)課題目選擇難易適中，題量適中，在知識應用上，教師注重了引導學生分析思路，讓學生學會思考問題、分析問題，進而解決問題，真正體現了教師教學是使學生終身受益。如例題的講解，教師注重對題目的分析過程，讓學生學會從結論出發(fā)分析問題，滲透了分析法這一數學思想，并規(guī)范證明過程，這些都為學生后面的學習打下了堅實基礎。本節(jié)課還設計了中考的圖形變換題，并總結了此類題型的解題規(guī)律，規(guī)律以口訣的形式給出，學生便于接受和記憶。教師能注重學生各種能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成好的學習習慣。使學生樂學，愛動腦筋。培養(yǎng)了學生探索、發(fā)現、概括規(guī)律的能力。這堂課的不足之處，本人看法與建議：1、《課標》要求教師在傳授知識的過程中一定要注重能力培養(yǎng)。該教師在教學例題時講解過多，教師應放手讓學生解決，分析問題時及時點撥、扶正，而不能包攬，只有留給學生足夠的時間和