五年級(jí)下冊英語教案-Unit 5 Whose dog is it？人教（PEP）

Unit5Whosedogisit?第一課時(shí)PartALet’stryLet’stalk教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型“Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whose...isit?”，并且能夠回答。2.學(xué)生能夠順利地完成“Let’stry”部分的任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握重點(diǎn)句型及其回答。2.理解并掌握“Whose...isit?It’s...’s.”的相關(guān)語法點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，圖片教學(xué)過程Step1：Warm-up1.教師播放本單元英文歌曲“Animals,animalsareeverywhere”，學(xué)生哼唱，熟悉旋律，迅速帶入上課氛圍。2.師生互動(dòng)。T:Goodmorning，boysandgirls！Ss：Goodmorning，teacher！T：Howareyoutoday?Ss：FIne，thanks.Andyou?T:I’mfine,too.Todaywewillstartanewunit.Let’sgoandhavealook!Step2：Presentation1.完成“Let’stry”部分的任務(wù)。教師先告訴學(xué)生題目要求，讓學(xué)生觀察圖片，并請(qǐng)三名學(xué)生依次用英文概括三張圖片的內(nèi)容。學(xué)生審題后教師播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。教師播放第二遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述錄音，捕捉關(guān)鍵信息，師生共同核對(duì)答案。2.完成“Let’stalk”部分的任務(wù)。在正式講解本部分內(nèi)容前，教師可先帶讀該部分“mine（我的）”和“ours（我們的）”這兩個(gè)單詞，并做簡單講解。教師拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，問學(xué)生“Whosepictureisit?”，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說出正確的回答。如“It’sZhangPeng’s.”。教師講解重點(diǎn)句型“Whosepictureisit?”，并指出要注意的細(xì)節(jié)。教師朗讀該部分的對(duì)話，并讓學(xué)生跟讀。教師再多次播放錄音讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，教師旁聽，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并講解對(duì)話中的重難知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生兩人一組，替換Let’stalk中的關(guān)鍵詞分角色操練對(duì)話。最后，教師隨機(jī)選數(shù)組上臺(tái)表演，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)異的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。Step3：Consolidationandextension完成“Askandfindout.”版塊的任務(wù)。首先由教師帶讀該部分的對(duì)話，并讓學(xué)生跟讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和斷句問題。模仿“Askandfindout.”部分的游戲，同桌之間將自己的物品擺放在課桌上，仿照該部分進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，可進(jìn)行來回問答操練。Step4：Summary學(xué)習(xí)了新單詞there和新句型Thereisa...in/on/...，學(xué)生要能在本課時(shí)的學(xué)習(xí)之后靈活運(yùn)用句型進(jìn)行一般的日常交際，描述物品的位置。Step5：Homework1.聽錄音，朗讀“Let’stalk”部分的對(duì)話。2.用英語向家長介紹自己的物品。教學(xué)反思本課時(shí)側(cè)重于對(duì)某物屬于何人的提問及其回答的口語訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生而言是比較新的內(nèi)容，所以教師要多進(jìn)行情景對(duì)話的訓(xùn)練，并通過講解完整的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生更好地了解新句型、新內(nèi)容，從而更好地應(yīng)用在實(shí)際情景交際中。第二課時(shí)PartALet’slearnLook,sayandcomplete教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫Let’slearn部分的物主代詞，并且掌握代詞的各種形式（人稱代詞、名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞）。2.學(xué)生能在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加完整、全面的會(huì)話練習(xí)。3.學(xué)生能夠掌握名詞性物主代詞的用法。教學(xué)重難點(diǎn)1.能夠掌握名詞性物主代詞的用法。2.能夠掌握代詞的各種形式。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，教學(xué)課件教學(xué)過程Step1：Warm-up教師利用文具或書本復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容，利用Let’stry和Let’stalk部分的問句來提問。學(xué)生根據(jù)教師的問句，給出相應(yīng)的回答。如：（教師指著某位學(xué)生的課本）T:WhoseEnglishbookisit?S:It’s...’s....Step2：Presentation1.完成“Let’slearn”部分的任務(wù)。（1）教師指著書上第一張圖片，說“Look!ThatisMike’sdog.It’sstrong.”教師指導(dǎo)學(xué)生仿照Zip的話，說出：Yes!It’sMike’sdog.教師接著說“Wecanalsosay‘Thedogishis.’”教師講解：“his”在句子“Thedogishis.”中是“he”的名詞性物主代詞，可以在句子中替代“hisdog”。（2）教師播放該部分錄音，并讓學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生對(duì)生詞有所了解后，教師對(duì)生詞“his,hers,theirs,ours,mine,yours”進(jìn)行簡單講解，如：名詞性物主代詞在句子中做名詞用，代替句子中省略的名詞。（4）再次播放錄音，并帶讀Let’slearn部分的句子，讓學(xué)生通過聽和讀來感悟名詞性物主代詞的用法。（5）同桌間仿照Let’slearn部分的對(duì)話進(jìn)行關(guān)鍵詞替換練習(xí)，教師可請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)示范。Step3：Consolidationandextension1.完成“Look,sayandcomplete”部分的任務(wù)。教師提問，要求學(xué)生仿照書本上Amy回答的那一欄作答。教師將學(xué)生分為四人一組，要求學(xué)生仿照Amy那一欄，小組間進(jìn)行自由會(huì)話練習(xí)，完成題目的第二、三欄。教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行檢查，并帶讀Zoom和Zip的對(duì)話。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的物品進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，填完最后兩欄。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)代詞的類型。表格分為人稱代詞和物主代詞兩大類?？偨Y(jié)完后教師帶讀，然后請(qǐng)五位學(xué)生任選一個(gè)代詞進(jìn)行造句練習(xí)，所選的代詞不能重復(fù)。Step4：Summary本課時(shí)學(xué)習(xí)了名詞性物主代詞并鞏固了上一課時(shí)的句型。Step5：Homework1.抄寫并熟記本課時(shí)學(xué)習(xí)的新單詞，并做一個(gè)代詞的分類總結(jié)表。2.用學(xué)會(huì)的新單詞造句。教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了代詞中的名詞性物主代詞的相關(guān)用法，是比較新的知識(shí)，但和學(xué)生曾經(jīng)接觸過的知識(shí)有緊密聯(lián)系，教師可在以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上講解新的知識(shí)點(diǎn)。教師在進(jìn)行講解時(shí)，注意幫助學(xué)生通過情景交際對(duì)話練習(xí)，掌握名詞性物主代詞在實(shí)際生活中的用法。第三課時(shí)PartALet’sspell教學(xué)目標(biāo)1.掌握Let’sspell部分列舉的單詞中字母組合“ng”和“nk”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字母組合的發(fā)音異同。2.學(xué)生能夠完成“Let’sspell”部分相應(yīng)的習(xí)題。3.學(xué)生能聽、讀該部分所列舉的單詞，擴(kuò)大詞匯量。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握字母組合“ng”和“nk”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠讀出含有字母組合“ng”和“nk”的單詞。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，教學(xué)課件，圖片教學(xué)過程Step1：Warm-up1.教師說出一個(gè)人稱代詞，請(qǐng)一組學(xué)生輪流說出它的賓格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，接力的同時(shí)拼寫單詞。2.教師指導(dǎo)學(xué)生利用個(gè)人物品進(jìn)行與上一課時(shí)相關(guān)的對(duì)話練習(xí)。如：T:Whosebookisthis?（教師舉起自己的英語書）Ss:It’syourbook.It’syours....Step2：Presentation完成“Let’sspell”部分的任務(wù)。（1）完成“Read，listenandchant.”版塊的任務(wù)。教師將該部分單詞卡片貼在黑板上，分兩排貼，long,sing,ring,young貼在第一排，think,ink,trunk,pink貼在第二排。讓學(xué)生觀察這兩排單詞的相似之處。2.教師引導(dǎo)，寫出音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，總結(jié)兩排單詞的發(fā)音規(guī)律：第一排ng發(fā)/?/，第二排nk發(fā)/?k/。教師教授/?/和/?k/的發(fā)音。3.播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)發(fā)音。4.完成“Read,writeandlisten.”的任務(wù)。學(xué)生先自行朗讀短語，思考字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音。教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的錄音內(nèi)容將單詞分類。然后再次播放錄音，師生共同核對(duì)答案。最后再播放一遍錄音，學(xué)生跟讀。5.完成“Look,listenandwrite.”的任務(wù)。教師先講解題目要求，讓學(xué)生自主答題。教師公布答案后，學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句子，學(xué)生再自行朗讀句子，可以小組之間相互糾正發(fā)音錯(cuò)誤。Step3：Consolidationandextension學(xué)生接龍朗讀本課的生詞，讀錯(cuò)的同學(xué)用一句話描述課本上的圖片。鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。如：（直尺圖）Therulerislong.Step4：Summary本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了字母組合ng和nk發(fā)音規(guī)則。Step5：Homework聽錄音，跟讀本課時(shí)課本上的單詞和句子，并積累更多的符合字母組合ng發(fā)/?/和nk/?k/的單詞。教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母組合ng發(fā)/?/和nk/?k/的發(fā)音規(guī)則。/?/和/?k/是一對(duì)較容易混淆的音標(biāo)，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。同時(shí)，教師在語言教學(xué)的過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們在比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和差異，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)的過程中，獲得成就感和自我認(rèn)同感，增加對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。第四課時(shí)PartBLet’stryLet’stalk教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解Let’stry中的聽力內(nèi)容，完成聽力題目。2.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型“Ishedrinkingwater?”，及能夠用“Yes,heis./No,heisn’t.He’seating.”做出回答，并能運(yùn)用此句型進(jìn)行情景對(duì)話。3.學(xué)生能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問他人正在做什么，并能說出自己正在做什么。教學(xué)重難點(diǎn)1.能夠掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型。2.能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，單詞卡片，圖片。教學(xué)過程Step1：Warm-up從教師開始，教師說出一個(gè)字母組合，學(xué)生列舉含有該字母組合的單詞，然后進(jìn)行小組接力。2.教師說句子，學(xué)生找出含有字母組合“ng”或“nk”的單詞，并說出字母組合的音標(biāo)。如：T:Thisismyfavouritesong.S1:Song,/?/.T:Thankyou.S2:Thank,/?k/....Step2:Presentation1.完成“Let’stry”部分的任務(wù)。播放錄音前，教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并要求學(xué)生描述該部分三幅圖的意思。學(xué)生審?fù)觐}后，教師提醒學(xué)生聽錄音時(shí)要注意狗的方位。然后教師播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，捕捉關(guān)鍵信息，完成習(xí)題。教師播放第二遍錄音，學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容，師生共同核對(duì)答案。2.完成“Let’stalk”部分的任務(wù)。教師先講解本部分的生詞。教師播放第一遍錄音，并提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考：Whataretheytalkingabout?WhereisFido?IsFidoeating?錄音播放完后，學(xué)生回答問題，師生共同核對(duì)答案。教師播放第二遍錄音，講解課文重難知識(shí)點(diǎn)（“Ishedrinkingwater?句型及答語和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”），為學(xué)生答疑解惑。教師播放第三遍錄音，學(xué)生跟讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，教師旁聽，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)生三人一組操練對(duì)話，最后教師選數(shù)組上臺(tái)表演，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.教師拿出事先準(zhǔn)備好的Lookandsay.部分的圖片，利用圖片向?qū)W生提問。如：T:Isthedogeating?（拿出狗睡覺的圖片）S:No,heisn’t.He’ssleeping.學(xué)生仿照此方式進(jìn)行對(duì)話。Step3：Consolidationandextension教師把學(xué)生分成四大組后，挑選一個(gè)大組的學(xué)生，讓他們根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成依次說一個(gè)句子，疑問句或陳述句均可，其他的學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)。Step4：Summary本課時(shí)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問他人正在做什么的句型。Step5：Homework1.聽錄音，朗讀“Let’stalk”部分的對(duì)話。2.預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)反思本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)較PartA部分的知識(shí)點(diǎn)來說跨度較大，且現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)較新的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生已熟知大量的動(dòng)詞，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成時(shí)，比較容易理解和接受。對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，一定要進(jìn)行大量的造句練習(xí)和情景會(huì)話練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。第五課時(shí)PartBLet’slearnLet’splay教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫Let’slearn部分的動(dòng)名詞及其原形，并能結(jié)合第四課時(shí)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成法進(jìn)行大量的會(huì)話練習(xí)。2.學(xué)生能夠仿照書上的動(dòng)名詞變化形式，寫出更多單詞的動(dòng)名詞。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握動(dòng)名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律和相關(guān)語法點(diǎn)。2.能將動(dòng)名詞運(yùn)用在實(shí)際的情景會(huì)話當(dāng)中。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，教學(xué)課件，單詞卡片教學(xué)過程Step1：Warm-up教師做動(dòng)作，請(qǐng)一組學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。如：（教師做喝水的動(dòng)作）S1:Istheteachereating?S2:No,sheisn’t.Sheisdrinkingwater....Step2:Presentation1.教師出示Let’slearn部分的六張單詞卡片，學(xué)生說出動(dòng)詞。如：T:（出示爬山的照片）S:Climb....2.教師講解動(dòng)詞變動(dòng)名詞的規(guī)律和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)名詞由動(dòng)詞原形加“ing”構(gòu)成，如：eat--eating,drink--drinking等。動(dòng)名詞有動(dòng)詞的特征，又有名詞的特征?！癰e動(dòng)詞”+“動(dòng)詞ing”構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。鞏固練習(xí)：教師說動(dòng)詞原形，學(xué)生說其動(dòng)名詞形式。3.教師播放錄音，并讓學(xué)生跟讀。再次播放錄音，讓學(xué)生感受動(dòng)名詞的發(fā)音方法。4.教師帶讀Let’slearn部分的對(duì)話，并指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、音調(diào)、斷句等問題。5.學(xué)生仿照Let’slearn部分的內(nèi)容，同桌間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后教師請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)展示。6.教師請(qǐng)學(xué)生利用動(dòng)名詞轉(zhuǎn)變規(guī)律說出更多的動(dòng)名詞。Step3：Consolidationandextension完成“Let’splay”部分的任務(wù)。學(xué)生以四人為一組，每組的每一位學(xué)生都從Let’splay部分挑一條句子組成部分（不可重復(fù)）并讀出來，由最后一位學(xué)生將句子組合起來。組成句子后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生代表說出他們組成的句子。Step4：Summary本課時(shí)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成法以及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。Step5：Homework1.抄寫并熟記本課時(shí)學(xué)習(xí)的新單詞。2.聽錄音，朗讀“Let’slearn”部分的內(nèi)容。教學(xué)反思本課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了動(dòng)名詞。教師從學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞下手，輔以講解動(dòng)名詞的轉(zhuǎn)變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并能夠舉一反三，將學(xué)習(xí)的動(dòng)名詞轉(zhuǎn)變規(guī)律用在曾經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞上。第六課時(shí)ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠在理解“Readandwrite”部分的語篇的基礎(chǔ)上，順利完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)。2.學(xué)生能夠在理解“Let’scheck”部分的錄音的基礎(chǔ)上，順利完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)。3.學(xué)生能夠了解形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別，并能獨(dú)立完成Let’swrapitup部分的習(xí)題。教學(xué)重難點(diǎn)1.能夠?qū)⒈締卧闹R(shí)靈活運(yùn)用到習(xí)題當(dāng)中。2.會(huì)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，教學(xué)課件，單詞卡片教學(xué)過程Step1：Warm-up教師邀請(qǐng)六組同學(xué)復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的動(dòng)名詞。規(guī)則是：以兩人為一組，一個(gè)學(xué)生說單詞另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作并拼寫單詞。教師挑一個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)教師舉的例子，用動(dòng)名詞進(jìn)行造句接力。Step2：Presentation1.完成“Readandwrite”部分的任務(wù)。（1）給學(xué)生兩到三分鐘的時(shí)間熟悉該部分的內(nèi)容，并要求學(xué)生一邊熟悉一邊將短文中的動(dòng)名詞勾畫出來，之后全班進(jìn)行朗讀。Ss：Looking,dancing,eating,running,walking,climbing,flying.（2）教師板書幾個(gè)問題供學(xué)生思考：Howmanykindsofanimalsarethereinthestory?WhatanimalsdoesRobinsee?然后播放錄音，教師播放錄音，學(xué)生靜聽，一邊理解語篇大意，一邊捕捉關(guān)鍵詞回答問題。錄音播放完后