2023學(xué)年度教案-盼名師教學(xué)設(shè)計

17盼【課前解析】關(guān)注文章線索：《盼》是作家鐵凝的作品。文章以“新雨衣”為貫穿全文的線索，以孩子的視角敘述事情經(jīng)過，圍繞一個“盼”字，描寫“我”有了雨衣，盼變天；下起了雨，盼出門；沒法出門，盼雨停；盼來雨天，快樂出門等事。關(guān)注對人物的描寫方法：人物描寫的方法主要有五種，即肖像描寫（外貌描寫）、語言描寫、行動描寫（動作描寫）、心理描寫、神態(tài)描寫。本文許多地方都通過心理和動作描寫來突出“盼”的心情。我穿上新雨衣一系列動作和心理描寫，體現(xiàn)了“我”對雨衣的喜愛以及對穿雨衣的盼望。當(dāng)“我”看到變天時，“我卻放慢了腳步”“興奮地仰起頭”“甩打著書包”等動作描寫突出“我”的興奮。回到家，“我”和媽媽的對話描寫刻畫出盼望外出的迫切心情。雨后景色寧靜而美好，映襯出“我”盼望雨點兒淋在新雨衣上的急切心情。18-20自然段，“我”穿上了雨衣，作者又借助動作、心理描寫方法襯托“我”的興奮與喜悅。教師可以對應(yīng)這些事件，總結(jié)描寫方法，幫助學(xué)生體會表達(dá)效果。關(guān)注圍繞中心意思選擇哪些具體事例：盼穿新雨衣:晴天盼下雨--下雨了盼著出去--出不去盼著雨停--睡前盼著第二天下雨--決心不再想關(guān)注文中插圖：課文插圖描繪一個小女孩身穿雨衣，張開雙臂，在雨中行走，她面帶笑容，動作輕快，可以幫助學(xué)生理解“我”如愿穿上雨衣時的快樂心情。關(guān)注字詞：在本課有個別難寫的字，教師可以示范書寫。如“瘋”和“唇”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，豎撇要長一點?！芭瘛笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，竹字頭要寫得寬，也可以與同音字“蓬”進(jìn)行對比組詞記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會寫“袖、篷”等13個字，會寫“斗篷、情況”等13個詞語。2.體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處?！窘虒W(xué)重點】1.能體會課文是如何圍繞中心意思寫。2.如何把心理活動、動作描寫寫具體、寫生動的?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“袖、篷”等13個字，會寫“斗篷、情況”等13個詞語。2.能體會課文是如何圍繞中心意思寫?！窘虒W(xué)過程】一、對比導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們是喜歡下雨還是討厭下雨？能說一說為什么嗎？學(xué)生各抒己見，教師注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，主人公對于下雨是喜歡呢還是討厭呢？為什么課文的題目叫“盼”呢?出示課件1：預(yù)設(shè)：不要求學(xué)生回答，只是提出問題引起學(xué)生的注意，以便閱讀更有興趣。3.導(dǎo)入：下面同學(xué)們就帶著問題默讀課文，看看主人公對下雨是怎樣的態(tài)度4.教師板書課題：17盼（設(shè)計意圖：通過設(shè)置對比情境，讓學(xué)生走進(jìn)課堂。）讀故事，理清思路，把握課文主要內(nèi)容1.默讀課文，根據(jù)提示，勾勾畫畫，再自主認(rèn)讀詞語表中的詞語。出示課件2：2.集體交流，學(xué)習(xí)詞語。預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀詞語，教師注意糾正發(fā)音。預(yù)設(shè)2：學(xué)生可以選擇自己覺得難的詞語寫一寫。預(yù)設(shè)3：教師關(guān)注“唇”字是半包圍結(jié)構(gòu)。教師板書：（唇半包圍結(jié)構(gòu)）預(yù)設(shè):4：教師講解：“嚷”不要少寫一撇。對比幾個形近字識字。教師板書：（嚷壤攘）預(yù)設(shè)5：教師講解：篷字是上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要寫的寬，并與形近字“蓬”對比。區(qū)分不同的意思和用途。教師板書：（蓬篷）預(yù)設(shè)6：教師講解：“醬”字筆畫比較多，不要漏寫“酉”部的橫畫。教師板書：（醬）3.理清文章思路，概括課文大意。教師引導(dǎo)：課文圍繞“盼”寫了哪些事？出示課件3：預(yù)設(shè)：教師幫助學(xué)生梳理課文：課文主要寫了盼的原因——得到新雨衣，盼的過程——盼穿新雨衣，盼的結(jié)果——穿上新雨衣這三件事。教師板書：（放學(xué)下雨借故外出窗前看雨雨后看景）提取主要事例，學(xué)習(xí)課文是怎樣圍繞中心意思寫的1.關(guān)注“新雨衣”預(yù)設(shè)1：讓學(xué)生再次默讀課文，找一找哪幾個自然段具體寫了盼穿新雨衣的過程。預(yù)設(shè)2：師生交流，課文第三至十九自然段具體寫了盼穿新雨衣的過程。對于十八、十九自然段是不是在寫盼，學(xué)生可能存在各種分歧，可以引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，找出關(guān)于表現(xiàn)“盼”的語句來體會。預(yù)設(shè)3：師生一起整理關(guān)于“盼”的具體事例，默讀課文第三至十九自然段，讓學(xué)生找一找，在盼穿新雨衣的過程中作者又具體寫了哪些事例？可以試著用關(guān)鍵詞來記錄。（設(shè)計意圖：利用思維導(dǎo)圖，結(jié)合關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，產(chǎn)生共鳴。）出示課件4：預(yù)設(shè)4：教師總結(jié)：圍繞文章的中心“盼”，選取了典型的事例進(jìn)行描寫，很好的突出了文章的主題。初步體驗人物心理1.教師引導(dǎo)：在一次又一次的盼望中，人物的心理世界可謂一波三折，反反復(fù)復(fù)，你能借助課文中的圖片和課文內(nèi)容，說一說人物心理的變化嗎？預(yù)設(shè)1:學(xué)生和同桌討論，互相補(bǔ)充。預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受寫在書上，在課文旁邊做好批注。2.教師講解：哪些語句讓你感受到人物特別強(qiáng)烈的心情呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課后作業(yè)結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們讀了《盼》，文章圍繞“盼”寫了幾個不同事例，很好的突出了主題。我們也可以學(xué)習(xí)在寫作時，選取一些典型的事例來突出文章的主題。想一想，如果描寫你和朋友的優(yōu)異，你會選取哪些事例來寫呢？六、板書設(shè)計17盼唇半包圍結(jié)構(gòu)嚷壤攘蓬篷醬放學(xué)下雨借故外出窗前看雨雨后看景第二課時【教學(xué)目標(biāo)】體會課文是如何把“盼”這一心理活動寫具體、寫生動的，能說出這樣寫的好處?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生詞。袖筒斗篷收縮情況瘋狂瓦藍(lán)笑嘻嘻甩開叫嚷油鍋醬油嘴唇蹦跳2.全班訂正生詞?；仡櫸恼聝?nèi)容，讀重點，品味心理1.課堂導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道了蕾蕾得到一件新雨衣，她非常喜歡這件雨衣，于是每天都盼著能穿新雨衣的事。那么，課文中哪些地方的描寫讓你覺得特別生動的表現(xiàn)了人物“盼”的心理？請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子。出示課件5：2.學(xué)生默讀課文。3．師生反饋交流。（1）關(guān)注對話預(yù)設(shè)1：文中的語言描寫特別生動的表現(xiàn)了“盼”的心理。出示幾句語言描寫，師生一起體會心情。出示課件6：預(yù)設(shè)2：教師小結(jié)：作者通過具體描述“我”的動作、語言和神態(tài)，充分展現(xiàn)了“盼”的心理，讓我們讀起來特別生動。預(yù)設(shè)3：同桌分角色讀好對話，再次體會“盼”的心情。教師板書：（語言描寫動作描寫）（2）關(guān)注借景抒發(fā)心情預(yù)設(shè)1：教師出示文章語句，引導(dǎo)學(xué)生分析“盼”的心理。出示課件7：預(yù)設(shè)2：指名讓學(xué)生朗讀，讀出人物不同情況下的心情。預(yù)設(shè)3：說一說，加粗和不加粗的句子有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)4：出示其他句子，與學(xué)生交流環(huán)境描寫寫得那么具體有什么作用。出示課件8：預(yù)設(shè)5：教師引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么普普通通的下雨場景在我眼里如此美好？預(yù)設(shè)6：學(xué)生交流：因為“我”特別盼望穿上新雨衣所以下雨的景色就變得特別美好。預(yù)設(shè)7：教師小結(jié)：作者這里用了情景交融的方法來表現(xiàn)“我”的盼望心情。教師板書：（心理描寫情景交融）三、分析作者表現(xiàn)“盼”的方法1.學(xué)生朗讀課文的結(jié)尾，體會興奮的心情。2.課文的三個部分，那部分寫得最詳細(xì)？你覺得作者為什么這么寫？預(yù)設(shè)1：學(xué)生一起回顧生動描寫“盼”的語句。預(yù)設(shè)2：教師總結(jié)：作者是通過不同的事例，具體生動寫出了“我”的心情。四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.你最近學(xué)會了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時怎樣的心理？認(rèn)真想一想后寫一寫，注意突出心理活動的描寫。2.出示示例。出示課件9：五、板書設(shè)計17盼把重點部分寫具體語言描寫動作描寫心理描寫以景抒情【課后反思】《盼》是統(tǒng)編語文教材六年級上冊第五單元的第二課，本單元是習(xí)作單元。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”習(xí)作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。教材安排這篇精讀課文其目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思的方法?！杜巍肥且黄洈⑽模瑪⑹觥拔摇钡玫叫掠暌?，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷，通過語言、動作、心理的描寫，詳細(xì)、具體地展現(xiàn)