2023學(xué)年度教案-定摸到紅球嗎

一定摸到紅球嗎教學(xué)目標(biāo)：過程性目標(biāo)：1、經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果等過程。

2、初步體驗、理解生活實際中的三種事件，并能應(yīng)用于生活實際。

知識技能目標(biāo)：能區(qū)分三種事件。

情感態(tài)度目標(biāo)：1、通過試驗，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索性。

2、在活動中，發(fā)展學(xué)生收集信息、處理信息的能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)方法：課堂活動教學(xué)，合作學(xué)習(xí)與探究。

三、教學(xué)過程：

1、提出問題引入新課：

根據(jù)當(dāng)時的實際情境，提出三個生活中的不同事件，引出本節(jié)課所要研究的問題。

2、問題研究活動：

活動（一）：用身邊的素材進(jìn)行試驗研究。

活動要求：請同學(xué)們?nèi)我夥_課本，分別記錄左邊和右邊的頁碼，連續(xù)做五次，研究你所得的五組數(shù)據(jù)：

（1）“左邊頁碼是偶數(shù)，右邊頁碼是奇數(shù)?！边@個事件是否一定會發(fā)生？請你用實驗所得數(shù)據(jù)說明。（2）“左邊頁碼是奇數(shù)，右邊頁碼是偶數(shù)?！边@個事件是否一定會發(fā)生？請你用實驗所得數(shù)據(jù)說明。（3）“有被5整除的頁碼?！边@個事件是否一定會發(fā)生？請你用實驗所得數(shù)據(jù)說明。

從剛才的實驗研究中，我們又發(fā)現(xiàn)有些事件肯定會發(fā)生，有些事件肯定不會發(fā)生，有些事件不能確定是否一定會發(fā)生。

活動（二）：利用教材中的游戲進(jìn)行試驗研究。（課本202頁）

（1）右邊的圖中，“一定能摸到紅球?！闭埬闩c同伴討論研究，這個事件是否一定會發(fā)生？并發(fā)表你的見解。

我們把這樣的事件叫必然事件。（板書：必然事件）

（2）中間的圖中，“一定能摸到紅球?！闭埬闩c同伴討論研究，這個事件是否一定會發(fā)生？并發(fā)表你的見解。

我們把這樣的事件叫不可能事件。（板書：不可能事件）

（3）左邊的圖中，“一定能摸到紅球。”請你與同伴討論研究，這個事件是否一定會發(fā)生？并發(fā)表你的見解。

我們把這樣的事件叫不確定事件。（板書：不確定事件）

回想一下，剛上課時我們所講的三個事件及大家做試驗研究中所提出的三個事件，符合這三類事件中的哪一種事件？請你發(fā)表你的看法。

活動（三）：三種事件的實際應(yīng)用

（1）教師給出事件，學(xué)生判斷。比如：

“我們每天都做眼保健操?！边@是屬于哪一類事件？

“人是長生不老的。”這是屬于哪一類事件？

“地球每天都在轉(zhuǎn)?！边@是屬于哪一類事件？

（2）學(xué)生自己舉例，自己判定所舉事件是屬于哪一類事件。

（3）學(xué)生甲給出事件，學(xué)生乙作判定所舉事件是屬于哪一類事件。

（4）在生活中的應(yīng)用：實際上，三類事件在生活中也有廣泛應(yīng)用，比如：根據(jù)“不同的人有不同的指紋”這個必然事件，可以判斷一個人的身份；再比如：足球比賽前，裁判通常用拋硬幣出現(xiàn)正反面這個不確定事件的方法來決定雙方的比賽場地等等。還有很多這方面的例子，現(xiàn)在請同學(xué)們再舉幾個。

3、小結(jié)：本節(jié)課，我很高興地與大家共同體驗了事件的發(fā)生可分為必然事件、不