初中語文《學科教學與學科核心素養(yǎng)融合計劃》模板

初中語文《學科教學與學科核心素養(yǎng)融合計劃》模板姓名任教學科語文學校教齡21年背景分析核心素養(yǎng)是學生在知識、能力、特長、習慣、氣質、品格等方面的綜合體現，應試教育模式下，教師、學校往往看中的只是學生的成績，而忽視學生其他方面的發(fā)展，阻斷了學生形成鮮明個性特點的通道，學生的興趣、愛好、特長、能力得不到長足發(fā)展，更談不上什么參與社會實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)展人文素刁養(yǎng)等。課程標題如何在語文教學中滲透學生的核心素養(yǎng)課程目標圍繞學生核心素養(yǎng)的本質和內涵，在學校管理、課堂教學、校園活動、社會實踐、自我提升等方面，我們就應該采取多種方式，充分利用各種資源平臺，不斷促進學生核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。學科核心素養(yǎng)分析語文教學中要提高學生核心素養(yǎng)，我們一定要抓好課堂教學，組織并促進學生自主、合作、探究學習，更關鍵的是要將課堂教學與家庭、社會、自然、生活恰當的融合在起。調動學生學習探索未知世界的積極性，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為語文學習課堂的主主人，進而達到語文教

學的最好效果。行動步驟時間行動計劃說明預期成果第一階段2020年9月1日至30日抓好學生的語文基本功多讀、多思、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)，讓學生的語文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。讓學生多讀書，發(fā)聲朗讀，能靜心認真思考，把看到的、想到的寫下來。第二階段2020年10月1日至31日語文學習決不能只限于課堂內，語文學習的材料范圍比較廣，學校、家庭、社會、生活、自然、實踐等都是學習的對象。讓學生的寫作靈活,可任意擴展，學生的發(fā)散思維不再受課堂的限制了。第三階段2020年11月1日至30日語文學習一定要做到把工具性和人文性結合起來。對于字和詞我們要讓學生把這些基礎知識掌握準確、讓學生能寫出自己獨到的認識和觀點，閉門造車、生搬硬套、依葫蘆畫瓢寫作文都是不

牢固，知道字詞的讀音和意思；下步才有可能認真的品味鑒賞課文優(yōu)美的句段，才有可能感受理解文早的精髓和主旨；我們不但要打好學習語文的基礎，還要走進自然，深入社會，親自實踐，認真思考?？扇〉?，學生寫作要寫出有真情實感的作品。第四階段2020年12月1日至31日語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。教育的最終目的不是把學生當成堆積知識的容器，更不是為了學習而學習，而是讓學生形成一種獨立生活的能力，要讓學生用自己的思維去認識、判斷、適應這個世界，會正確的選擇自己獨特的人生道路，樹立起科

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