學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價

實(shí)施方案及細(xì)則一、 指導(dǎo)思想學(xué)生評價制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。初中這生綜合素質(zhì)的評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的手段。評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長發(fā)展觀。二、 評價原則學(xué)生綜合素質(zhì)評價一項(xiàng)非常嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，學(xué)生及其家長、社會關(guān)注程度高。評價時需堅持如下原則：、實(shí)事求是、客觀公正原則。學(xué)生自評、互評、班級評定小組、學(xué)校評審工作委員會的評價、審定都必須以翔實(shí)的事實(shí)為依據(jù)，實(shí)事求是，客觀、公道、公正，既不可捕風(fēng)捉影、憑印象、憑個人好惡評價學(xué)生，也不能稀里糊涂，千人一面，沒有區(qū)別，缺乏特點(diǎn)。通過評價培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀、公正誠信的品質(zhì)。、激勵為主，促進(jìn)發(fā)展原則。評價的功能在于教育，評價的目的在于激勵進(jìn)步，促進(jìn)發(fā)展。對學(xué)生評價既要持嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一絲不茍地對待評價工作，又要用發(fā)展的眼光，寬廣的胸懷對待學(xué)生，評價一個學(xué)生以看全面、看表現(xiàn)、看進(jìn)步為主，不能以偏概全，以點(diǎn)帶面。、堅持標(biāo)準(zhǔn)，顧全大局原則。評價時，必須堅持標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，禁止一味強(qiáng)調(diào)局部利益、眼前利益，而隨意降低或改變評價標(biāo)準(zhǔn)，改變評價方向。要客觀公正，保證評價工作的公正、公開、公平。三、 組織實(shí)施綜合素質(zhì)評價工作政策性強(qiáng)、涉及面廣，為了確?？己嗽u價工作規(guī)范有序地實(shí)施，我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作由縣局領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施。、學(xué)校評價工作委員會：組長：副校長副組長：政教副主任成員：各年級組長、各班主任、田雨航（七年級學(xué)生代表）田思雨（八年級學(xué)生代表）張昊男（九年級學(xué)生代表）、班級評價小組組長：各班班主任 成員：各班科任教師四、 評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為六個維度：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。與這六個方面對應(yīng)的評價要素及關(guān)鍵表現(xiàn)見下表：（一）評價內(nèi)容（見下表）景民中學(xué)生綜合素質(zhì)評價分項(xiàng)評定表班級： 姓名： 學(xué)號： 填表時間：維度要素關(guān)鍵表現(xiàn)評定結(jié)果評定依據(jù)道德品質(zhì)文明禮貌對師長有禮貌，與冋學(xué)友好相處禮貌待人，與人和善言行文明，不涉足未成年人不宜的活動和場所維護(hù)國格，尊重外賓，言行得體勤奮進(jìn)取有進(jìn)取心學(xué)習(xí)刻苦努力遵紀(jì)守信增強(qiáng)法律意識，具備法律常識遵守社會公德，遵守校紀(jì)校規(guī)真誠待人、正直守信不做損人利己的事情，考試不作弊熱愛勞動積極參加力所能及的勞動尊重勞動者和他人勞動成果

維度要素關(guān)鍵表現(xiàn)評定結(jié)果評定依據(jù)公民素養(yǎng)社會責(zé)任感熱愛祖國，關(guān)心他人和社會樂于為他人和社會服務(wù)積極參加社會實(shí)踐和社區(qū)公益活動家庭責(zé)任感學(xué)會感恩，孝敬父母，尊重長輩愿意承擔(dān)必要的家庭責(zé)任與義務(wù)自尊自律能正確認(rèn)識自己、約束自己的行為能正確對待別人的意見，知錯就改學(xué)會料理個人生活，生活節(jié)儉自覺抵制不良誘惑環(huán)保意識具有環(huán)保意識，積極參加環(huán)?；顒幼杂X維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施勤儉節(jié)約，珍惜資源學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣有好奇心與質(zhì)疑精神能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)中遇到困難不氣餒學(xué)習(xí)方法有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握有效的學(xué)習(xí)策略計劃與反思能夠制定有效的學(xué)習(xí)計劃善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思能夠聽取他人的建議，改進(jìn)不足獨(dú)立探究能夠獨(dú)立思考，善于提出問題和解決問題掌握探究的策略與方法創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識有較強(qiáng)的動手能力，積極參加社會實(shí)踐活動理化生實(shí)驗(yàn)操作考核合格綜合實(shí)踐活動考查合格交流與合作團(tuán)隊(duì)精神關(guān)心集體、樂于參加集體活動珍視集體榮譽(yù)、維護(hù)集體利益團(tuán)結(jié)互助，善于與他人合作共同完成任務(wù)溝通與分享尊重并理解他人，主動與他人交流能夠合理評價和約束自己的行為尊重師長的意見和教導(dǎo)運(yùn)動與健康體質(zhì)與健康有良好的身體素質(zhì)體育與健康課程學(xué)習(xí)努力體質(zhì)健康測試合格健康心理狀態(tài)有良好的自我控制和調(diào)節(jié)能力能夠保持樂觀的生活態(tài)度正確對待困難和挫折，保持身心健康健康生活方式按時作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣愛好體育運(yùn)動，堅持參加體育鍛煉珍愛生命，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定

維度要素關(guān)鍵表現(xiàn)評定結(jié)果評定依據(jù)審美與表現(xiàn)審美情趣能在日常生活和大自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美喜歡上音樂、美術(shù)課，認(rèn)真完成作業(yè)有健康的審美情趣藝術(shù)活動與表現(xiàn)積極參加各種藝術(shù)活動能用多種方式創(chuàng)造美和表現(xiàn)美（二）評價標(biāo)準(zhǔn)道德品質(zhì)需要提供的有關(guān)材料：（1）班主任期末評語的原始資料；（2）獎勵或處分等情況、記錄;（3）為班集體、同學(xué)服務(wù)的證據(jù)；（4）講文明禮貌的記錄。等級評價說 明A（優(yōu)秀）思想品德素質(zhì)綜合等級評定結(jié)果為“優(yōu)秀”；模范遵守校紀(jì)校規(guī)和社會公德；尊敬師長，與同學(xué)和睦相處；經(jīng)常熱心為班集體、同學(xué)服務(wù)。B（良好）1.思想品德素質(zhì)綜合等級評定結(jié)果為“良好”；2能夠遵守校紀(jì)校規(guī)和社會公德；3.能夠熱心為班集體、同學(xué)服務(wù)。C（合格）思想品德素質(zhì)綜合等級評定結(jié)果為“合格”；有違紀(jì)、違規(guī)行為，但改進(jìn)比較明顯。D（不合格）有經(jīng)常性嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為，受到學(xué)校紀(jì)律處分；有違法犯罪的事實(shí)和記錄。備注：凡被評為校級及其以上三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的學(xué)生，評價等級原則上定為A（優(yōu)秀）。公民素養(yǎng)需要提供的有關(guān)材料：（1）有樂于助人的原始證據(jù)；（2）有參加社區(qū)公益活動的證據(jù)；（3） 有維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和公共設(shè)施及參加社會環(huán)?；顒拥挠涗?；（4） 有關(guān)心家庭成員、孝敬父母長輩的證據(jù)。等級評價說 明A（優(yōu)秀）有自信，上進(jìn)心強(qiáng)；積極參加社會實(shí)踐活動和社區(qū)公益活動；自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施；主動關(guān)心和幫助學(xué)困生；關(guān)心家庭成員，孝敬父母長輩。B（良好）1.有自信，上進(jìn)心較強(qiáng)；

參加社會實(shí)踐活動和社區(qū)公益活動較為積極；能夠維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施；關(guān)心和幫助學(xué)困生較為主動；C（合格）有自信，上進(jìn)心；能夠參加社會實(shí)踐活動和社區(qū)公益活動；沒有破壞環(huán)境衛(wèi)生和公共設(shè)施的不良記錄；能夠關(guān)心和幫助學(xué)困生；D（不合格）自我約束力差，有損害集體利益、違反社會公德的行為。學(xué)習(xí)能力需要提供的有關(guān)材料：（1） 階段性學(xué)習(xí)水平考試與考查成績的原始記錄；（2） 個人學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)總結(jié)或反思筆記；（3） 理化生實(shí)驗(yàn)考核原始成績單；（4）綜合實(shí)踐活動原始記錄；（5）校級及以上學(xué)科獲獎記錄或證書、個人的實(shí)踐活動成果或作品等級評價說 明A（優(yōu)秀）1.90%以上課程每學(xué)期終結(jié)性測評各科成績均達(dá)到“良好”及以上；創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合等級評價結(jié)果為“優(yōu)秀”；學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，課堂上積極主動，作業(yè)完成得很好；能夠制定有效的學(xué)習(xí)計劃，善于在學(xué)習(xí)中反思和總結(jié)；理化生實(shí)驗(yàn)操作考核均達(dá)到 A等級。B（良好）1.60%以上課程每學(xué)期終結(jié)性測評各科成績均達(dá)到“良好”及以上，且沒有“不合格”的測評成績；創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合等級評價結(jié)果為“良好”；學(xué)習(xí)認(rèn)真，按時完成作業(yè)；能夠制定較為有效的學(xué)習(xí)計劃，能夠在學(xué)習(xí)中反思和總結(jié)；理化生實(shí)驗(yàn)操作考核均達(dá)到 B等級。C（合格）所有課程每學(xué)期終結(jié)性測評平均成績達(dá)到“合格”及以上。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合等級評價結(jié)果為“合格”；學(xué)習(xí)態(tài)度一般，不曠課，基本能按時完成作業(yè)成績；能夠制定學(xué)習(xí)計劃；理化生實(shí)驗(yàn)操作考核均達(dá)到 C等級。D（不合格）不能主動學(xué)習(xí)，缺之良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度差；有經(jīng)常抄襲作業(yè)現(xiàn)象，考試存在作弊現(xiàn)象；所學(xué)課程平時學(xué)期終結(jié)性測評各科平均成績有“不合格”。交流與合作需要提供的有關(guān)材料：（1） 參加學(xué)?；虬嗉壔顒拥挠涗洠唬?） 有自己與他人交流合作完成任務(wù)的證據(jù);（3） 有關(guān)心集體、為集體爭得榮譽(yù)的證據(jù)。等級評 價說明

A（優(yōu)秀）主動關(guān)心集體，維護(hù)集體利益；積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)有益活動；團(tuán)結(jié)互助，善于與他人合作共同完成任務(wù)。B（良好）關(guān)心集體較為主動，維護(hù)集體利益；參加校內(nèi)外各項(xiàng)有益活動較積極，較認(rèn)真；團(tuán)結(jié)互助，能夠較好地與他人合作共同完成任務(wù)。C（合格）關(guān)心集體，維護(hù)集體利益；在校內(nèi)外各項(xiàng)有益活動中表現(xiàn)般；團(tuán)結(jié)互助，能夠與他人合作共同完成任務(wù)。D（不合格）不關(guān)心集體，不能維護(hù)集體利益；經(jīng)常不參加校內(nèi)外各項(xiàng)有益活動；不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，不能與他人合作共同完成任務(wù)。運(yùn)動與健康需要提供的有關(guān)材料：（1） 體育與健康課程學(xué)習(xí)情況及考查成績；（2） 有終結(jié)性體質(zhì)健康測試成績記錄；（3） 有堅持參加體育鍛煉、保持良好生活和衛(wèi)生習(xí)慣的觀察記錄；（4） 有在某體育項(xiàng)目上有一定特長或有參加校級及其以上體育活動的獲獎記錄。等級評價說 明A（優(yōu)秀）有良好的身體素質(zhì)及生活、衛(wèi)生習(xí)慣；體育與健康課程學(xué)習(xí)努力認(rèn)真；經(jīng)常參加體育活動或在某體育項(xiàng)目上有一定特長；體育與健康課程總成績和終結(jié)性測試達(dá)到“優(yōu)秀”。B（良好）有較為良好的身體素質(zhì)及生活、衛(wèi)生習(xí)慣；體育與健康課程學(xué)習(xí)較為努力；參加體育活動或在某體育項(xiàng)目上有一定特長；體育與健康課程總成績和終結(jié)性測試達(dá)到“良好”。C（合格）身體素質(zhì)及生活、衛(wèi)生習(xí)慣一般；體育與健康課程學(xué)習(xí)基本努力；能夠參加體育活動；體育與健康課程總成績和終結(jié)性測試達(dá)到“合格”及以上。D（不合格）經(jīng)常不上體育與健康課；體育與健康課程總成績和終結(jié)性測試“不合格”。審美與表現(xiàn)需要提供的有關(guān)材料:（1） 有音樂、美術(shù)課學(xué)習(xí)情況及考查成績的記錄;（2） 參加藝術(shù)活動的記錄；（3）在藝術(shù)方面有一定特長或有在校級及以上藝術(shù)活動中的獲獎證據(jù)等級評價說 明A（優(yōu)秀）積極參加藝術(shù)活動或有藝術(shù)特長，在藝術(shù)活動中獲獎；音樂、美術(shù)課學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績達(dá)到“優(yōu)秀”及以上。B（良好）參加藝術(shù)活動較積極；音樂、美術(shù)課學(xué)習(xí)基本努力，學(xué)習(xí)成績達(dá)到“良好”及以上。C（合格）能參加藝術(shù)活動；音樂、美術(shù)課學(xué)習(xí)基本努力，學(xué)習(xí)成績達(dá)到“合格”及以上。D（不合格）經(jīng)常不參加藝術(shù)活動；音樂、美術(shù)課學(xué)習(xí)不夠努力，學(xué)習(xí)成績“不合格”⑴對D等級的評價特別是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)的評價，應(yīng)極其慎重，僅限于個別學(xué)生，且能作出清楚明白的解釋。⑵如有所列條款以外的其他材料，經(jīng)班級評價小組審核并經(jīng)學(xué)校評價委員會同意也可采用，采用時如何確定等級，由學(xué)校評價委員會決定。（三） 呈現(xiàn)方式及使用綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)方式包括等級評價和綜合性評語兩個部分。1、 等級評價從六個維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷，給每一個維度劃定一個等級，以A、B、C、D的方式呈現(xiàn)。2、 綜合性評語對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，要突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。綜合素質(zhì)評價結(jié)果應(yīng)作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生錄取新生的重要依據(jù)之一。若六個維度均達(dá)到C級以上（含C級）方具備初中畢業(yè)資格和一般普通高中錄取資格；綜合素質(zhì)評價六個維度中任意兩個維度達(dá)到B等級以上（含B等級），則具備市級重點(diǎn)、省級標(biāo)準(zhǔn)化普通高中錄取資格。（四） 評價方法初中生的綜合素質(zhì)評價工作從七年級第一學(xué)期開始進(jìn)行，以學(xué)校為單位按照評價內(nèi)容中六個維度所包含的評價要素和關(guān)鍵表現(xiàn)開展工作。1.自評學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出自我評語?；ピu依據(jù)綜合素質(zhì)評價各方面的要求，結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生本人自評，班級同學(xué)之間進(jìn)行互評，寫出評價意見。班級評價小組評價在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，班級評價小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法，參照互評結(jié)果確定等級,并寫出分項(xiàng)評定依據(jù)和綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價依據(jù)時應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。評價結(jié)果報學(xué)校評價委員會審核確認(rèn)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、 指導(dǎo)思想堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。二、 基本原則（一） 發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（二） 過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。（三） 激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。（四） 科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。（五） 互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)（一）評價內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。（2） 學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。（3） 交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會實(shí)踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。（4） 個性與情感：能夠注重情感體驗(yàn)，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。（5） 創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力（包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂于動手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。（6） 運(yùn)動與健康：熱愛體育運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。（7） 審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長。2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。（二）評價標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。1、 道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級，但要將突出問題如實(shí)記載。在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。2、 學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A:學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等。有下列情況之一者，可在運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù)?，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項(xiàng)目）；市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜?xiàng)音樂、 美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項(xiàng)目）。四、評價方式與方法（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式1、 形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價課堂教學(xué)即時評價教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚(yáng)、鼓勵或糾正。單元測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。2、 終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。(二)評價方法1、 重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、 建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實(shí)踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。五、評價結(jié)果(一)對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?。評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價