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精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)弘揚(yáng)高尚師德.加強(qiáng)師德修養(yǎng)“振興中華,教育為本;振興教育,教師為本?!比魏温殬I(yè)都與該職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的行為準(zhǔn)則或規(guī)范要求。教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)的總要求。教師是人類文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者,是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒有教師,人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。在人類歷史的蒼桑流變中,教師承擔(dān)著教化萬民,培育萬代,推動(dòng)社會(huì)承前啟后,繼往開來向前發(fā)展的重任。在當(dāng)今社會(huì)尤其如此。江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中指出:老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表?!边@體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求今天的教師要比以往任何時(shí)候都要更加重視提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,更好地學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)教育工作,不僅要求有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。同時(shí)教師就其自身也應(yīng)具備良好職業(yè)道德。為此,規(guī)范教師職業(yè)道德,加強(qiáng)教師職業(yè)的修養(yǎng)是21世紀(jì)教育發(fā)展的需要。二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。不錯(cuò),教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng),才能振興教育,也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。時(shí)代要求素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一代有創(chuàng)新能力,能自主學(xué)習(xí),全面發(fā)展,具有健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的一代新人。而要做到這一點(diǎn),對(duì)于跨世紀(jì)教師的素質(zhì),特別是教師職業(yè)道德素質(zhì)水平是至關(guān)重要的。因此,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),以勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求,就必須切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面:依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè);熱愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。師德的形成由外部的他律逐步地轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)部的自律。在師德教育中,要有效地運(yùn)用外部力量——他律形式,強(qiáng)化教師的道德意識(shí),更要依靠教師發(fā)自內(nèi)心的信念。一個(gè)教師只有真正懂得了師德要求的重要性,只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)人民教師道德義務(wù)的真誠(chéng)信服和具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,才會(huì)在教育實(shí)踐中恪守人民教師的道德要求,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,更好地教書育人。教師職業(yè)道德建設(shè)的重要,已為古今中外所共識(shí),歷代教育家曾經(jīng)有過精辟的論述。比如,中國(guó)古代教育家孔子提出:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!薄皩W(xué)而不厭,誨人不倦。”“躬自厚而薄責(zé)于人!”;唐代韓愈,還專門著有《師說》一文,指出教師三大任務(wù)是“偉道、授業(yè)、解惑”;十七世紀(jì)捷克著名教育理論家夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)是道德卓異的優(yōu)秀人物,要無限熱愛學(xué)生,反對(duì)學(xué)校中使人變得呆笨的棍棒紀(jì)律;葉圣陶先生曾說過:“教育工作者的全部工作,就是為人師表?!边@些論述體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。師德榜樣具有無窮的力量,如魯迅先生對(duì)藤野先生的高尚師德,一輩子也忘不了,時(shí)時(shí)激勵(lì)著魯迅先生去英勇戰(zhàn)斗。教師要將自己的師德水準(zhǔn)不斷提高,就要以優(yōu)秀典型為榜樣,勤于學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)??蓪W(xué)習(xí)的榜樣非常多,首先要注意從教育家那里汲取思想營(yíng)養(yǎng),比如陶行知以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神為中國(guó)的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。要主動(dòng)了解他們的事跡,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì),升華自己的師德境界;其次,也要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣,在我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)中成長(zhǎng)起來了一大批優(yōu)秀教師,他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡,生動(dòng)地體現(xiàn)了新時(shí)代教師道德的嶄新特點(diǎn)。要通過聯(lián)系自己的實(shí)際,找出差距,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和他們的感人事跡,提高師德認(rèn)識(shí),激發(fā)師德情感。教師道德修養(yǎng)是教師在職業(yè)道德方面的自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我改造、自我提高,是教師自覺地將社會(huì)主義的原則、規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己道德品質(zhì)的道德活動(dòng)。師德修養(yǎng)的實(shí)質(zhì),就是使每一位教師都能按照社會(huì)注意道德的要求,進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng),努力提高自己的道德認(rèn)識(shí)和道德選擇能力,不斷克服一切非社會(huì)主義道德意識(shí)的影響。師德修養(yǎng)的基本任務(wù)是提高師德認(rèn)識(shí),陶冶師德情感,鍛煉師德意志,確立信念,培養(yǎng)師德習(xí)慣。師德修養(yǎng)是教師達(dá)到社會(huì)主義教師職業(yè)道德境界的一種重要活動(dòng),是指將作為外在的社會(huì)主義教師道德,轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念,成為教師選擇自己行為的準(zhǔn)則,養(yǎng)成良好的師德行為和習(xí)慣,形成教師應(yīng)有的道德品質(zhì)。教師的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成,同其他事物的發(fā)展一樣,有其內(nèi)在的客觀規(guī)律,是知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的綜合發(fā)展過程,是教師在道德品質(zhì)諸要素方面的自我培養(yǎng)、提高和發(fā)展的過程。加強(qiáng)師德修養(yǎng),有利于促進(jìn)教師道德品質(zhì)的完善,提高師德水平。一個(gè)教師的道德修養(yǎng)自覺性越高,他的師德修養(yǎng)水平也就越高。每一個(gè)教師要通過自覺的、長(zhǎng)期的道德修養(yǎng),把師德的規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己的師德信念,才能逐步養(yǎng)成自覺的師德行為和習(xí)慣。加強(qiáng)師德修養(yǎng),有利加強(qiáng)師德修養(yǎng),于造就一代新人,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。加強(qiáng)師德修養(yǎng),有利于建設(shè)精神文明,弘揚(yáng)社會(huì)主義風(fēng)尚。教師具備了高尚的道德情操,才能有敬業(yè)精神,才能兢兢業(yè)業(yè)地工作,勇于開拓進(jìn)取,才能使自己的言行符合祖國(guó)人民的利益,給學(xué)生以良好的影響。這樣學(xué)生才會(huì)熱愛你,建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的情感教育氛圍。我們要?jiǎng)?chuàng)造具有豐滿人格魅力的教師形象,即:愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn),具有"紅燭"精神;言傳身教,為人師表,具有"楷模"的風(fēng)范;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),知識(shí)淵博,具有"學(xué)者"的素質(zhì);愛生如子,一視同仁,具有"慈母"的品性。這樣的教師才能站在時(shí)代高度,將中華傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代道德要求相融合,高層次、高標(biāo)準(zhǔn)地完成歷史賦予的重任?!靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是
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