教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核 實(shí)施方案（學(xué)校版）

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實(shí)施方案【學(xué)校版】為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中/」岸教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（教師[2019]1號）》、自治區(qū)教育廳《關(guān)于進(jìn)一步做好全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提升工程實(shí)施工作的通知》、《X縣教育體育局關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施工作的通知》和《關(guān)于做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0及校本應(yīng)用考核組織實(shí)施工作的通知》文件要求，規(guī)范和指導(dǎo)我校中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)月考核工作,現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定全校教師信息技術(shù)應(yīng)用使用校本應(yīng)用考核實(shí)施方案。本考核方案適用于我校所有參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)的教師。一、 考核目的通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到〃培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案“的可操作性和計(jì)劃性，促進(jìn)〃信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0"實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化?？陀^、公正地評價(jià)教職工參與,信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0"的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任，促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。二、 基本原則堅(jiān)持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。堅(jiān)持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應(yīng)堅(jiān)持如下原則：相對一致性：在連續(xù)時(shí)間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于遙當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整?？陀^性:考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0〃工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見等帶來誤差。公平性:對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。三、 適用范圍本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。四、 考核要素融合意識:是否能主動(dòng)、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；能力提升:是否能在個(gè)人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；責(zé)任感，進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等；信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等。五、 考核內(nèi)容（一）校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)“考核。重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。（二）中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》O中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施。“集體教"，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持"集體學(xué)"，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(shí)（實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%）后方可參與校本應(yīng)用考核。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中4岸教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)）中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力（至少覆蓋三個(gè)維度）考核。六、考核的具體實(shí)施（一）教師微能力考核采用"校本自測一師互學(xué)互i一^本應(yīng)用考核"的方式進(jìn)行考核。校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(shí)（線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí)）后，向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前,須依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。校本應(yīng)用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。（二） 其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課一課中授課——課后輔導(dǎo)一課后評價(jià)——數(shù)據(jù)分析一修活動(dòng)”的路徑。（三） 教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù).（四） 校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)考核等次考核內(nèi)容優(yōu)秀合格不合格課前備課1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì)；4.會(huì)用至少一種影音或圖文編輯軟件；至少包含一項(xiàng)不包含課中授課1.會(huì)使用至少一種授課軟件授課；2.會(huì)使用手機(jī)播放課件；3.會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具；至少包含一項(xiàng)不包含課后輔導(dǎo)1.會(huì)用至少一種APP進(jìn)行檢測發(fā)布,查看，監(jiān)管。2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。至少包含一項(xiàng)不包含數(shù)據(jù)分析1.會(huì)用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。至少包含一項(xiàng)不包含研修活動(dòng)積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動(dòng)。至少包含一項(xiàng)不包含七、 考核方式：1.不按時(shí)上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一^。2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)?？冃Э己朔桨讣臃?。八、 考核結(jié)果及運(yùn)用在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。九、 考核管理要以校本應(yīng)用考核為契機(jī)，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核