蘇教版四年級下冊習(xí)作2課件

習(xí)作2雛鷹爭章——推薦他人

最近，大隊部開展了雛鷹爭章活動。在我們身邊總有這么一些某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，為我們樹立了榜樣，也給予了我們奮發(fā)向上的動力。如果誰某一方面特別優(yōu)秀，就可以得到一枚相應(yīng)的雛鷹章。

通過“雛鷹爭章”這個活動，就會形成你追我趕的氛圍，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然會更上一層樓！孝敬章友愛章安全章自護章環(huán)保章巧手章寫作章孝敬章家務(wù)章勞動章………閱讀章

1、能廣泛閱讀課內(nèi)外書籍，逐步拓展自己的知識面。

2、通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、報紙、電視等，了解更多自己感興趣的知識。

3、能運用所掌握的知識，解決日常生活中遇到的問題。

4、虛心從同學(xué)、老師、父母身上，學(xué)習(xí)更多自己未知的知識，養(yǎng)成虛心好學(xué)的好習(xí)慣。

才藝章1、能歌善舞；2、演奏樂器；3、書法繪畫；4、演講廣播；5、魔術(shù)雜技。。。。。。才藝方面的保健章1、體育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等；2、講衛(wèi)生，身體健康，懂得許多健康知識；

等等方面團結(jié)章

1、團結(jié)同學(xué)，主動幫助有缺陷、犯錯誤的同學(xué)。

2、幫助有困難的同學(xué)解決生活上或?qū)W習(xí)中的問題，對有損于團結(jié)同學(xué)的事，能指出并改正。

3、在活動中，充分體現(xiàn)出集體榮譽感，團結(jié)一心。

組織交流

1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。2、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。3、在說推薦理由時，如果事例太多，要做到有詳有略。4、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。有一次，他在課上偷偷看課外書被老師發(fā)現(xiàn)。老師一步步向他走來，大家一起好奇地注視著他，他卻沉浸在書海中，渾然不知。一旁的我暗暗為他著急：“徐華興，徐華興，快把書收起來?。±蠋焷砹?！老師來了！”老師一把拿過他的書，滿臉嚴肅地看著他，他才慢吞吞地抬起頭，一片茫然。唉，這個“書蟲”啊?。愔莻ァ皶糇印保?/p>

作者讀一讀！看完這段文字，好多人哈哈大笑，你們覺得哪里描寫得特別生動？心理描寫——陳智瑋為徐華興著急的內(nèi)心描寫，從側(cè)面看書徐華興看書的入迷；神態(tài)描寫——老師生氣嚴肅的神情、徐華興茫然的神情，這也是種對比，看出他看書入迷；細節(jié)描寫——慢吞吞地抬頭；側(cè)面描寫——大家都注視著他，老師停下課朝他走去，而他卻渾然不知，看出他看書的投入；作者的感慨——唉，這個“書蟲”啊！有些無奈，也透出大家對這個“書蟲”的認同。）徐華興一拿到心愛的書，便興奮得兩眼發(fā)亮，滿臉通紅，迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀了起來。瞧他那雙渴望知識的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，好似有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會兒，他的嘴角露出一絲微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一會兒，他著急地抓耳撓腮，一定是在思考故事的情節(jié)怎么如此出乎意料；一會兒，他仰頭哈哈大笑，一定是被故事里的人逗樂了，這就是看起書來如癡如醉的徐華興?。ㄊY雨馨——《“書呆子”徐華興》）看了這段文字，好多同學(xué)不停地點頭，覺得作者描寫得太像了！你覺得她怎樣把徐華興愛看書寫得活靈活現(xiàn)？神態(tài)描寫——拿到書的神情，“兩眼發(fā)亮”，“滿臉通紅”，看書時的神態(tài)等等看書他很愛看書；動作描寫——“迫不及待地翻書”，內(nèi)心喜歡讀書；排比的修辭手法——看書投入，被故事情節(jié)深深吸引，隨故事而變化自己的心情，看書讀書投入；比喻修辭手法——書對她就像磁鐵，寫出愛書；細節(jié)描寫——迫不及待、抓耳撓腮、仰頭、露出一絲微笑、目不轉(zhuǎn)睛地盯著書等等，都看出這的確是個“書迷”他站在起跑線上，左腳在前，微微彎著腰，眼睛看著體育老師的哨子。隨著“噓”的一聲哨響，他飛奔出去，那速度真快。一轉(zhuǎn)眼，他已經(jīng)輕松跑完，和朋友們談笑風(fēng)生了。老師大聲向大家宣布，他的成績是：五秒九。

自由說一說，怎么改才具體生動？片段修改

如何把重點事例寫具體生動？描寫方法豐富（動作、神態(tài)、心理、語言……）修辭手法使用恰當(dāng)（比喻、擬人、夸張、排比……）例文欣賞“金嗓子”張歌

我原以為張歌這“金嗓子”是天生的，看她練聲才知道不容易啊。有一天大早，她就和隊友們在老師的帶領(lǐng)下，眼望遠方，兩手輕按小腹，一遍又一遍地“咪嘛——咪呀——”地發(fā)音，脖子上的青筋都看得清清楚楚?；丶液笏€繼續(xù)練。日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持，多么需要恒心和毅力啊。逢上演出排練，她就更投入了。她總是去得最早，學(xué)得最認真，常常受老師的表揚。她還樂意當(dāng)“小老師”呢。當(dāng)其他隊友有特殊情況掉隊了，或是音調(diào)不夠準確，她總是一遍遍地示范，那百靈鳥般的歌聲回蕩在空中，婉轉(zhuǎn)圓潤，誰聽了都陶醉啊。

又一次，張歌要登臺演出啦！她穿著鮮艷的紅裙子，和隊友們挺直胸脯站在璀璨的大舞臺上。我一眼就找出了她，因為一只落地話筒就放她的面前！他們動情地唱著《愛心接力》：“多少心靈呼喚，牽動你我情懷；多少目光渴望，期盼人間厚愛……”張歌神態(tài)自若十分投入，唱得聲情并茂。她的聲音與同伴們的融在一起，顯得那么和諧，她的聲音卻又在那和諧中清晰可辨，別有韻味。

例文2她不高不矮的個子，一雙小小的眼睛，瘦瘦的身材，扁平的鼻子。你不要看她長得很平凡，她最大的優(yōu)點就是：非常愛幫助別人。所以我認為她能得友愛章。你看吧，在那綠油油的草地上，一個小弟弟摔倒了，立刻會有一雙溫暖的小手扶起他，還替他拍拍身上的土。在川流不息的馬路邊，一位要過馬路的老奶奶被那往來的汽車嚇著了，一雙溫暖的小手扶她過了馬路。在樓梯旁，一位小妹妹從樓梯上摔下來了，豆大的汗珠從她那蒼白的小臉上流下。這時，一雙火熱的小手會抱著她，向衛(wèi)生室跑去。她，就是王安。

記得那是去年的一天，大地?zé)岬孟裾艋\似的。放學(xué)后，我和王安一起回家。在路上，王安突然拉著我，指著離開我們不遠的一個包裹，悄聲對我說：“走，咱們?nèi)タ纯础！蔽译S著她走到那里，原來是一封信，可能是郵遞員送信的時候不小心丟下的吧，我拉了拉撿起信的王安，說：“快走吧，不然耽誤寫作業(yè)了！”王安看著信，搖搖頭，說：“失主該多著急呀！我們應(yīng)該把信送給失主，”“好吧”。我只好點頭同意了。我們一看地址，嚇一跳，因為我們倆誰也不知道順義街怎么走。無奈之下，只好去問路人，可得到的不是教我們怎么走，而是幾個白眼。最后，我們只好把它交給了警察叔叔。

還有一次，我在王安家玩。鄰居李阿姨有事急著要出去，她來找王安，讓她幫忙看會兒孩子。王安答應(yīng)了。我們抱著孩子，哄著他玩，可不一會兒，那孩子就不停地哭鬧，估計孩子是餓了，王安就給他熱牛奶，我拍著孩子的肚子，哄著他。沒多久王安拿來了牛奶，孩子一邊喝，一邊睡著了。這就是我的好朋友——愛幫助別人的王安。

記得有一次的體育課上，老師要測試我們200米的跑步成績。先是男生考，馬上就要輪到女生時，我的心里可緊張了。這時，我看了看張穎，她露出一種輕松的神情。該我們跑了，我們一組有六個人，其中張穎也在我們一組，我們做好了準備，緊張的望著起跑線。我的心跳也越來越快，就像懸著一只小兔子似的。隨著老師的一聲哨響，我們個個都飛快地沖了出去，我一下子跑了兩個來回，卻落在張穎后面，實在是跑不動了，可張穎卻仍然在飛快地跑。我心想：她那種堅持不懈的毅力可真值得我學(xué)習(xí)。我便鼓足勇氣，跑了起來。最后，終于跑完了。我們都跑得氣喘吁吁，大汗淋漓。張穎得了第一名。張穎，你真是名副其實的“飛毛腿”。小能人她，留著齊耳的短發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛充滿著智慧。淡紅的襯衫，白色的短褲，配上鮮艷的紅領(lǐng)巾，多么活潑，多么可愛的一個少年。她就是我班的紀律委員——張敏。張敏是班級管理的小能手。一次中午靜校時，班上經(jīng)常興風(fēng)作浪的調(diào)皮鬼張凱，見張敏沒來，便開始講話了。同學(xué)們紛紛指責(zé)他，但他根本聽不進去。正當(dāng)張凱講得洋洋得意之時，張敏推門進來了，把正在講話的張凱抓了個正著。張敏見了，并沒有去狠狠地批評他，而是心平氣和地說：“如果你把講話的時間用在學(xué)習(xí)上，對你的學(xué)習(xí)會有多大的幫助?。∠衲氵@樣吵吵鬧鬧，不僅影響班級同學(xué)的休息和學(xué)習(xí)，而且損壞了班級的榮譽。你說，這樣值嗎？”張凱聽了，臉都紅了，慚愧地低下了頭說：“我以后再也不這樣了?！睆哪且院?，班級上再沒有張凱搗亂的身影了。

還有一次，低年級的一個小同學(xué)隨手把紙丟在地上，被張敏看見了，張敏走到他跟前說：“小弟弟，我們不能亂扔廢紙，這樣會破壞我們美麗的校園的，我們應(yīng)該講究衛(wèi)生。”小弟弟