烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板

—烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)淼臑貘f喝水教學(xué)設(shè)計模板7篇，讓我們一起來看看！烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板篇1【設(shè)計理念】識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在進(jìn)展同學(xué)語言的同時進(jìn)展同學(xué)的識字力量。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”比照識“烏”字；初讀課文，感知字形；多種方法識字，恰當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語境識字；最終識寫結(jié)合穩(wěn)固識字。另外，課后還布置小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果，做好按時反應(yīng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、找”3個字。2.能流利朗讀課文，感知文中大意。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.認(rèn)識9個生字，會寫“可、石、找”3個字。2.能流暢地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子?！窘膛c學(xué)的過程】一、導(dǎo)入：1.出示烏鴉圖片，引導(dǎo)同學(xué)說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2.和小烏鴉打呼?！驹O(shè)計意圖】意在激發(fā)同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱忱地與人打招呼。3.師：小好友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個字的？顯現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比擬“烏”、“鳥”兩字的區(qū)分；認(rèn)識鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁？“鴉”、“鴨”的區(qū)分在哪里？了解帶有鳥字旁的字與動物有關(guān)。讓同學(xué)說說【設(shè)計意圖】同學(xué)通過觀看烏鴉的形狀，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了同學(xué)的識字愛好，也訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個象形字的比照以及老師就這兩字造字法的講解，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。二、初讀課文，整體感知1.師講故事，同學(xué)認(rèn)真聽。（老師戴上頭飾講故事，邊講邊做試驗，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里，水上升了。）2.文中講的是誰？它在干什么？3.板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。認(rèn)識“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確地分辨它們嗎？三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4.請同學(xué)們自由朗讀課文，（留意邊讀書邊動筆，遇到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時圈出的生字寶寶多讀幾遍。）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過老師給同學(xué)講故事、做演示這一設(shè)計，既能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又能降低理解的難度。布置同學(xué)嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓同學(xué)把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍，加深記憶。在此過程中表達(dá)了同學(xué)自主識字，讀課文識字，使認(rèn)讀生字有了語境的依托。三、多種方法識字。1.集中識字。（1）課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢”。（2）看誰最聰慧，把這些生字寶寶的名字叫出來。（3）同學(xué)自由讀詞語，不會的借助拼音讀。（4）請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。（5）去掉拼音讀詞語。2.比擬法識字。（1）板書：“我──找”。怎么認(rèn)識“找”字？“我”和“找”字有什么區(qū)分？老師引導(dǎo)同學(xué)用比一比的方法記字。（2）認(rèn)識“石”，比擬“石──右”，認(rèn)識“辦”，比擬“辦──為”。（3）選字填空我找我們都喜愛玩（）好友的游戲。（）是一個少先隊員。喝渴一只烏鴉口（）了，處處找水（）。3.猜謎語識“慢慢”。（1）出示謎語：水車重千斤。請同學(xué)猜謎語。（2）“慢慢”是什么意思？哪個詞語和“慢慢”的意思差不多？（3）用“慢慢”說一句話。4.對話識字。（1）引導(dǎo)同學(xué)對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。（2）“右”會對“石”說什么呢？5.你還能用什么方法來識字？引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式認(rèn)識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。【設(shè)計意圖】教同學(xué)識字，很重要的一點(diǎn)是要教給同學(xué)識字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中，讓同學(xué)感悟、對話、猜謎，給予生字以“生命”的意義，可謂識字與學(xué)文并重，一箭雙雕。四、穩(wěn)固識字1.游戲穩(wěn)固：擊鑼鼓送字，當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀所顯現(xiàn)的生字。2.讀文穩(wěn)固。（1）出示藏有生字的句子，指名同學(xué)讀。（2）把生字寶寶送到句子中讀。（3）生自由讀課文段落。（4）指名分段接讀全文，再齊讀?！驹O(shè)計意圖】識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，從句到段，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，既穩(wěn)固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句（處處、喝不著、怎么辦呢、一個一個地、慢慢），通過朗讀引導(dǎo)同學(xué)感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉在困難面前、肯動腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以完成，使同學(xué)的主體性得到充足表達(dá)。五、識寫結(jié)合，穩(wěn)固識字1.出示“可”“石”“找”三個字，你覺得寫這三個字的時分，有哪些地方需要提示大家的？（自由觀看）2.（溝通）認(rèn)真研討怎樣寫好這幾個字，哪個筆畫最難寫？“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里？3.電腦出示書寫筆順。4.老師范寫，再強(qiáng)調(diào)筆順，同學(xué)書空。5.提示寫字姿態(tài)，檢查姿態(tài)后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。6.實物投影同學(xué)寫的字，評議。7.同學(xué)依據(jù)評議再寫。播放輕音樂。【設(shè)計意圖】語文學(xué)科的工具性，表達(dá)在同學(xué)聽說讀寫技能的養(yǎng)成上，本冊教材的寫字量是250個，課堂上老師肯定要強(qiáng)化寫的指導(dǎo)，并保證同學(xué)寫字的時間和老師指導(dǎo)的時間，寫字姿態(tài)也是低班級的習(xí)慣培育的重點(diǎn)，所以要留意提示，使同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。六、回憶小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了很多方法認(rèn)識了不少生字寶寶，還認(rèn)識了一只愛動腦筋的小烏鴉，希望小好友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板篇2教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講解并描述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓同學(xué)懂得動手動腦的重要性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培育同學(xué)思索和實踐的精神，培育同學(xué)的制造力量。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好從同學(xué)生活實際動身，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。1.老師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？同學(xué)答復(fù)。順勢讓同學(xué)猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求同學(xué)說出理由。（這一過程，能夠讓同學(xué)輕松把握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量。）2.老師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們從前學(xué)過的哪個字字型相近？同學(xué)很快說出“鳥”。想一想，有什么好方法能記住它。3.老師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求同學(xué)看圖），太陽天，烏鴉口渴，處處找水喝。（同學(xué)從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）老師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀看圖畫同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）老師一邊聽同學(xué)講一邊演示，使困難一目了然。4.老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、動手做，動腦想1.要求同學(xué)用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講解并描述烏鴉喝水的過程。要求其他同學(xué)留意觀看，體會“瓶子里的水慢慢上升了”。要求同學(xué)認(rèn)真聽，讓同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同學(xué)親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過不言而喻。這個活動使同學(xué)間接把握了課文內(nèi)容。同時，也讓同學(xué)體會到自己動手親身實踐的重要性。2.老師：烏鴉想到的方法和同學(xué)們的方法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個方法還有沒有別的方法呢？（培育同學(xué)獨(dú)立思索和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)同學(xué)的制造思維，培育同學(xué)的制造力量，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）1.小組商量。要求小組成員同心協(xié)力?？纯催€有沒有別的方法。老師巡察，隨機(jī)參與商量。2.全班溝通，組織評議。（要求各組組長匯報商量結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的方法行不行，為什么？低班級同學(xué)的想象力極其豐富，想出的方法會五花八門，但他們?yōu)榱藙倮鶗鲆暜?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)老師點(diǎn)撥，趕緊就會有同學(xué)反對。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的制造精神，使教學(xué)變成一場劇烈的辯論。這樣處理，旨在活潑課堂氣氛，給同學(xué)的發(fā)散思維留出了空間，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神、制造力量及語言表達(dá)力量。）三、課堂延長，拓展思維1.老師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些方法中，誰的方法最好呢？（不僅要求同學(xué)想方法，還要求同學(xué)從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后計劃怎樣做呢？（同學(xué)答復(fù)后，老師賜予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2.要求同學(xué)把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者好友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最終，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。（整堂課一直以同學(xué)為主體，老師真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用同學(xué)的感官，讓同學(xué)用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）師：再看第三幅插圖。（同學(xué)看圖）師：請小好友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？（同學(xué)各抒己見。有一同學(xué)舉手）師：XX你有什么問題？生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會上升嗎？〔只“引”不“逼”，讓同學(xué)質(zhì)疑問難〕（老師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子）師：X小好友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個小小的試驗。好，就請X來做。（老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。同學(xué)把小石子一個一個地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。）師：誰明白水為什么會升起來呢？生：由于石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。師：X答復(fù)得很好!請大家讀一遍課文，要專心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦慮”后“快樂”的心情來。（同學(xué)齊讀課文）師：請X小好友再讀一遍課文。師：讀得很好!小好友們喜愛《烏鴉喝水》這個故事嗎？生：（集體）：喜愛!師：為什么喜愛？生：烏鴉會動腦筋，想方法喝著了水，我喜愛這個故事?！怖蠋熞罁?jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)開動感覺器官（眼到、口到、耳到、手到）和思維器官（心到），親自實踐，提高認(rèn)識，理解了課文的中心?！成骸逗偤蜑貘f》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜愛它。師：今天小好友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不管遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板篇3教學(xué)目的1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要動腦筋，主動想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅持下去，就有可能獲得勝利。2、學(xué)會本課8個生字：喝渴處找可方法就3、會讀寫8個詞：喝水口渴處處找可是石子方法喝不著4、朗讀課文，留意讀出句子的語氣。5、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要動腦筋，主動想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅持下去，就有可能獲得勝利。（2）朗讀課文，留意讀出句子的語氣。（3）背誦課文。2．難點(diǎn)：（1）理解“處處”“可是”的意思。（2）朗讀課文，留意讀出句子的語氣。教學(xué)用具幻燈片3張、圖片一張、同學(xué)分組試驗所需的材料。課時布置二課時第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。第二課時：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天老師給你們帶來一位好好友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很好玩的小故事，你們想明白嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，留意聽清老師的語氣。老師邊演示幻燈邊范讀。二、你們情愿讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。三、下面老師要檢查一下你們剛剛讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的最精確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）喝水、口渴、處處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、方法、銜、慢慢、喝著水四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，假如有人標(biāo)的不正確請你幫忙他們改正過來。五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰情愿讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題肯定能解決。六、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一小段1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？2、我們怎么理解“處處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“處處”。3、那你們想想“處處”這個詞說明了什么？（說明烏鴉去了許多地方找水喝，很不簡單。很渴）4、誰能讀出烏鴉渴極了處處找水喝那種急迫的語氣？（二）學(xué)習(xí)第二小段1、烏鴉渴極了，處處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒明白的？能讀出來嗎？烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？誰能用快樂的語氣再讀讀這句話。2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。3、在這段話里顯現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)當(dāng)寫它能喝到水，事實上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)當(dāng)寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了肯定的了解。4、明明找到水了卻喝不到，假設(shè)你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。下面我們把整段話讀一遍，留意讀出語氣的改變，剛看到水時很快樂，有水喝不著時又很著急。同學(xué)自由讀，指名讀，評讀。有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？出示卡片：動腦筋想方法（三）學(xué)習(xí)第三小段1、烏鴉喝不著水急得在那兒想方法，那他想出方法了沒有？課文中哪兒告知我們了？你能讀讀嗎？2、那烏鴉的方法是怎么想出來的，你能用讀書來告知我們嗎？3、烏鴉想出方法了肯定很快樂，誰能用快樂的語氣再讀讀這段話。（四）學(xué)習(xí)第四小段1、烏鴉的方法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的方法。誰來讀第一句，請同學(xué)們留意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐煩）如今請同學(xué)們留意觀看水面有什么改變？“慢慢”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）水為什么會慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。）同學(xué)們，你們情愿做這個試驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做試驗，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐煩。出示卡片：做事有耐煩3、烏鴉動腦筋想方法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。通過演示你覺得烏鴉的方法好不好，好在哪兒？你還能想出別的方法來嗎？請小組商量一下。4、烏鴉的方法多好呀，下面我們再把它的方法讀讀，留意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐煩。“慢慢上升”也要讀的慢些。同學(xué)自由讀，指名讀，評讀。五、總結(jié)課文1、課文學(xué)完了，你們喜愛這只小烏鴉嗎？喜愛它什么？老師沒說錯吧，這的確是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想方法，做事還很有耐煩，我們要想它學(xué)習(xí)。2、下面我們再讀讀課文，你喜愛讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。指名讀1——4段3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。小結(jié)：這節(jié)課上得好。布置作業(yè)：有語氣地讀課文，背誦課文。板書：7、烏鴉喝水口渴處處找瓶子可是喝不著動腦筋石子方法↓想方法銜慢慢喝著水做事有耐煩思路：1、老師引入，演示幻燈并范讀2、同學(xué)讀3、檢查生字4、標(biāo)自然段5、讀書，質(zhì)疑6、學(xué)習(xí)一段讀書，讀懂什么——理解“處處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀7、學(xué)習(xí)二段找到水沒有，讀出來，用快樂語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——浸透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么8、學(xué)習(xí)三段想出方法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用快樂語氣讀。9、學(xué)習(xí)四段方法是什么，讀——老師演示——同學(xué)演示——方法好在哪兒，還有方法嗎？——讀書，評10、總結(jié)，喜愛烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板篇4【內(nèi)容簡析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，處處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好方法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了。【設(shè)計理念】實行多種手段，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時老師進(jìn)行主動的評價，按時使同學(xué)獲得勝利的體驗，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氣氛和自由的想象空間，激勵同學(xué)提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和探究精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．培育良好的思維習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會烏鴉的好方法。【教學(xué)時間】兩課時。【教學(xué)流程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想方法解決。2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)誕生字詞。3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。4．小搭配作讀，要求讀的時分做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。6．情愿讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？7．用自己喜愛的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？三、總結(jié)課文這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？第二課時一、復(fù)習(xí)引入課文主要寫了一件什么事？二、讀中感悟1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。2．你最喜愛讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？3．檢查點(diǎn)撥。（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？理解“處處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。（3）做試驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“慢慢”等詞語。（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“慢慢”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。4．拓展思維。（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水上升？（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、回來整體，總結(jié)全文1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀競賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？3．你喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。四、指導(dǎo)背誦五、表演課本劇六、穩(wěn)固生字詞1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要活潑活潑，能充足吸引同學(xué)的留意力。）2．選卡片填空。七、指導(dǎo)書寫先讓同學(xué)觀看“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最終讓同學(xué)訓(xùn)練寫。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板篇5設(shè)計意圖：本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事。《烏鴉喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都明白其中的道理：在瓶子中參加石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗過，假如瓶子里的水量太少，即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個非常合適孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價值的問題。針對大班幼兒的認(rèn)知水平以及愛好點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點(diǎn)和探究的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗并獲得勝利的歡樂，并在探究過程中主動大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和愛好?；顒幽繕?biāo)：1.發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位連續(xù)上升。2.能大膽猜測、提問，并嘗試解決問題，體驗勝利的歡樂?；顒訙?zhǔn)備：1.《烏鴉喝水》課件2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入，激趣引題1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動畫片）2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好方法嗎？快來幫幫它。3.請個別幼兒試驗演示。4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么方法？5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會慢慢上升？6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會上升，烏鴉就喝到水了。二、操作試驗，探究發(fā)現(xiàn)1.老師連續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，非常口渴，于是它處處找水，嘿，運(yùn)氣還真不錯，它竟然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里參加石子水就能上升到瓶口呢？3.幼兒試驗。三、驗證猜想，拓展經(jīng)驗1.商量溝通（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）這是什么原因呢？（3）商量溝通：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的方法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？（4）觀看畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水連續(xù)上升？（5）幼兒認(rèn)識白沙。2.試驗驗證（1）幼兒試驗：把白沙裝進(jìn)剛剛的瓶子中，觀看瓶中水位的改變？（2）集中溝通：大家勝利了嗎？為什么往瓶子里參加沙子后，水會連續(xù)上升呢？（3）課件演示解疑：幫忙幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。（4）師幼共同為個別沒有勝利的孩子查找原因。四、小結(jié)整理1.小好友終于幫小烏鴉想出了好方法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到許多問題，只要我們肯動腦筋，就肯定會想出解決問題的好方法。2.幼兒整理試驗材料。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板篇6教學(xué)理念烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國很多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是由于烏鴉有很多值得驕傲的地方?！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很合適同學(xué)閱讀。同學(xué)又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰慧能干的一個側(cè)面。我在設(shè)計這一課的時分，考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過程。3、明白遇到困難認(rèn)真觀看、認(rèn)真思索的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備1、烏鴉喝水過程的課件2、烏鴉的頭飾和生字卡片教學(xué)設(shè)計第一課時（一）談話導(dǎo)入1．介紹你明白的烏鴉學(xué)問2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就明白了。3．板書課題：烏鴉喝水（二）朗讀感悟1.同學(xué)輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說多少。3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。（1）誰情愿來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？①誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？②小組商量：“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”③小組匯報：④指名表演朗讀。同學(xué)評價（2）朗讀第二自然段，同桌商量：看見很多小石子，怎么就能想出方法呢？說說你的方法（3）分小搭配作試驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水慢慢上升的現(xiàn)象，嘗試說說水上升的原因。讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了?！闭f一說：〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會烏鴉勝利的喜悅。）師：很多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會慢慢上升？”我們來研討一下。出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。①生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？②“一個一個地放”是怎樣放？③同學(xué)上臺演示（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里，放三個后，師表示生暫停）（問同學(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？④把石子一個一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么改變？為什么會有這種改變？請大家要留意看，認(rèn)真想。表示同學(xué)連續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣慢慢上升的？）⑤為什么放進(jìn)石子，水就會上升？⑥烏鴉是怎么想出這個方法來的？⑧小結(jié)：烏鴉真聰慧，留意看，主動想，就想出方法來了。我們同學(xué)更聰慧，認(rèn)真讀書，主動動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的（三）指導(dǎo)有感情朗讀1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2.老師范讀3.同學(xué)一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫忙記憶課文。（1）對比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。（2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)兔π薷摹＃?）大家訓(xùn)練創(chuàng)意朗讀表演。（四）識記生字。小搭配作認(rèn)字第二課時（一）檢查同學(xué)背誦課文（二）語文實踐活動1、“我是聰慧的烏鴉口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水