烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板

—烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板7篇，讓我們一起來(lái)看看！烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1【設(shè)計(jì)理念】識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的識(shí)字力量。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”比照識(shí)“烏”字；初讀課文，感知字形；多種方法識(shí)字，恰當(dāng)結(jié)合閱讀，感受語(yǔ)境識(shí)字；最終識(shí)寫結(jié)合穩(wěn)固識(shí)字。另外，課后還布置小測(cè)試，檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果，做好按時(shí)反應(yīng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。2.能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。2.能流暢地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子。【教與學(xué)的過(guò)程】一、導(dǎo)入：1.出示烏鴉圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2.和小烏鴉打呼?！驹O(shè)計(jì)意圖】意在激發(fā)同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)情感，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)與烏鴉打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱忱地與人打招呼。3.師：小好友，你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的？顯現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字，相機(jī)比擬“烏”、“鳥”兩字的區(qū)分；認(rèn)識(shí)鳥字旁，還能想到哪些字也帶有鳥字旁？“鴉”、“鴨”的區(qū)分在哪里？了解帶有鳥字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)通過(guò)觀看烏鴉的形狀，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了同學(xué)的識(shí)字愛好，也訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個(gè)象形字的比照以及老師就這兩字造字法的講解，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。二、初讀課文，整體感知1.師講故事，同學(xué)認(rèn)真聽。（老師戴上頭飾講故事，邊講邊做試驗(yàn)，把石子慢慢放進(jìn)瓶子里，水上升了。）2.文中講的是誰(shuí)？它在干什么？3.板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能精確地分辨它們嗎？三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（留意邊讀書邊動(dòng)筆，遇到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙，讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)老師給同學(xué)講故事、做演示這一設(shè)計(jì)，既能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又能降低理解的難度。布置同學(xué)嘗試自由借助拼音認(rèn)讀，可以讓同學(xué)把預(yù)習(xí)過(guò)的生字多讀幾遍，加深記憶。在此過(guò)程中表達(dá)了同學(xué)自主識(shí)字，讀課文識(shí)字，使認(rèn)讀生字有了語(yǔ)境的依托。三、多種方法識(shí)字。1.集中識(shí)字。（1）課件出示詞語(yǔ)：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢”。（2）看誰(shuí)最聰慧，把這些生字寶寶的名字叫出來(lái)。（3）同學(xué)自由讀詞語(yǔ)，不會(huì)的借助拼音讀。（4）請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。（5）去掉拼音讀詞語(yǔ)。2.比擬法識(shí)字。（1）板書：“我──找”。怎么認(rèn)識(shí)“找”字？“我”和“找”字有什么區(qū)分？老師引導(dǎo)同學(xué)用比一比的方法記字。（2）認(rèn)識(shí)“石”，比擬“石──右”，認(rèn)識(shí)“辦”，比擬“辦──為”。（3）選字填空我找我們都喜愛玩（）好友的游戲。（）是一個(gè)少先隊(duì)員。喝渴一只烏鴉口（）了，處處找水（）。3.猜謎語(yǔ)識(shí)“慢慢”。（1）出示謎語(yǔ)：水車重千斤。請(qǐng)同學(xué)猜謎語(yǔ)。（2）“慢慢”是什么意思？哪個(gè)詞語(yǔ)和“慢慢”的意思差不多？（3）用“慢慢”說(shuō)一句話。4.對(duì)話識(shí)字。（1）引導(dǎo)同學(xué)對(duì)話：“鳥”對(duì)“烏”說(shuō)：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。（2）“右”會(huì)對(duì)“石”說(shuō)什么呢？5.你還能用什么方法來(lái)識(shí)字？引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式認(rèn)識(shí)“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字?！驹O(shè)計(jì)意圖】教同學(xué)識(shí)字，很重要的一點(diǎn)是要教給同學(xué)識(shí)字方法，“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識(shí)字過(guò)程中，讓同學(xué)感悟、對(duì)話、猜謎，給予生字以“生命”的意義，可謂識(shí)字與學(xué)文并重，一箭雙雕。四、穩(wěn)固識(shí)字1.游戲穩(wěn)固：擊鑼鼓送字，當(dāng)鼓聲一停，就開火車讀所顯現(xiàn)的生字。2.讀文穩(wěn)固。（1）出示藏有生字的句子，指名同學(xué)讀。（2）把生字寶寶送到句子中讀。（3）生自由讀課文段落。（4）指名分段接讀全文，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，從句到段，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，既穩(wěn)固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句（處處、喝不著、怎么辦呢、一個(gè)一個(gè)地、慢慢），通過(guò)朗讀引導(dǎo)同學(xué)感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉在困難面前、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以完成，使同學(xué)的主體性得到充足表達(dá)。五、識(shí)寫結(jié)合，穩(wěn)固識(shí)字1.出示“可”“石”“找”三個(gè)字，你覺(jué)得寫這三個(gè)字的時(shí)分，有哪些地方需要提示大家的？（自由觀看）2.（溝通）認(rèn)真研討怎樣寫好這幾個(gè)字，哪個(gè)筆畫最難寫？“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里？3.電腦出示書寫筆順。4.老師范寫，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順，同學(xué)書空。5.提示寫字姿態(tài)，檢查姿態(tài)后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。6.實(shí)物投影同學(xué)寫的字，評(píng)議。7.同學(xué)依據(jù)評(píng)議再寫。播放輕音樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)科的工具性，表達(dá)在同學(xué)聽說(shuō)讀寫技能的養(yǎng)成上，本冊(cè)教材的寫字量是250個(gè)，課堂上老師肯定要強(qiáng)化寫的指導(dǎo)，并保證同學(xué)寫字的時(shí)間和老師指導(dǎo)的時(shí)間，寫字姿態(tài)也是低班級(jí)的習(xí)慣培育的重點(diǎn)，所以要留意提示，使同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。六、回憶小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了很多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，希望小好友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講解并描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓同學(xué)懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培育同學(xué)思索和實(shí)踐的精神，培育同學(xué)的制造力量。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。1.老師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？同學(xué)答復(fù)。順勢(shì)讓同學(xué)猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求同學(xué)說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓同學(xué)輕松把握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。）2.老師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們從前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近？同學(xué)很快說(shuō)出“鳥”。想一想，有什么好方法能記住它。3.老師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求同學(xué)看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，處處找水喝。（同學(xué)從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）老師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求同學(xué)認(rèn)真觀看。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀看圖畫同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）老師一邊聽同學(xué)講一邊演示，使困難一目了然。4.老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想1.要求同學(xué)用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講解并描述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)留意觀看，體會(huì)“瓶子里的水慢慢上升了”。要求同學(xué)認(rèn)真聽，讓同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同學(xué)親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)不言而喻。這個(gè)活動(dòng)使同學(xué)間接把握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓同學(xué)體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2.老師：烏鴉想到的方法和同學(xué)們的方法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)方法還有沒(méi)有別的方法呢？（培育同學(xué)獨(dú)立思索和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)同學(xué)的制造思維，培育同學(xué)的制造力量，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）1.小組商量。要求小組成員同心協(xié)力?？纯催€有沒(méi)有別的方法。老師巡察，隨機(jī)參與商量。2.全班溝通，組織評(píng)議。（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)商量結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的方法行不行，為什么？低班級(jí)同學(xué)的想象力極其豐富，想出的方法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱藙倮?，往往?huì)忽視當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)老師點(diǎn)撥，趕緊就會(huì)有同學(xué)反對(duì)。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的制造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)劇烈的辯論。這樣處理，旨在活潑課堂氣氛，給同學(xué)的發(fā)散思維留出了空間，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神、制造力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。）三、課堂延長(zhǎng)，拓展思維1.老師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些方法中，誰(shuí)的方法最好呢？（不僅要求同學(xué)想方法，還要求同學(xué)從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后計(jì)劃怎樣做呢？（同學(xué)答復(fù)后，老師賜予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2.要求同學(xué)把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者好友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最終，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。（整堂課一直以同學(xué)為主體，老師真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用同學(xué)的感官，讓同學(xué)用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）師：再看第三幅插圖。（同學(xué)看圖）師：請(qǐng)小好友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？（同學(xué)各抒己見。有一同學(xué)舉手）師：XX你有什么問(wèn)題？生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)上升嗎？〔只“引”不“逼”，讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難〕（老師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子）師：X小好友愛動(dòng)腦筋，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的試驗(yàn)。好，就請(qǐng)X來(lái)做。（老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。同學(xué)把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來(lái)了。）師：誰(shuí)明白水為什么會(huì)升起來(lái)呢？生：由于石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來(lái)了。師：X答復(fù)得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要專心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦慮”后“快樂(lè)”的心情來(lái)。（同學(xué)齊讀課文）師：請(qǐng)X小好友再讀一遍課文。師：讀得很好!小好友們喜愛《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？生：（集體）：喜愛!師：為什么喜愛？生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想方法喝著了水，我喜愛這個(gè)故事?！怖蠋熞罁?jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)感覺(jué)器官（眼到、口到、耳到、手到）和思維器官（心到），親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心。〕生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜愛它。師：今天小好友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不管遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的方法。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3教學(xué)目的1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可方法就3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴處處找可是石子方法喝不著4、朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。5、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅(jiān)持下去，就有可能獲得勝利。（2）朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。（3）背誦課文。2．難點(diǎn)：（1）理解“處處”“可是”的意思。（2）朗讀課文，留意讀出句子的語(yǔ)氣。教學(xué)用具幻燈片3張、圖片一張、同學(xué)分組試驗(yàn)所需的材料。課時(shí)布置二課時(shí)第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天老師給你們帶來(lái)一位好好友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很好玩的小故事，你們想明白嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，留意聽清老師的語(yǔ)氣。老師邊演示幻燈邊范讀。二、你們情愿讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。三、下面老師要檢查一下你們剛剛讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最精確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）喝水、口渴、處處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、方法、銜、慢慢、喝著水四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，假如有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫忙他們改正過(guò)來(lái)。五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)情愿讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題肯定能解決。六、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一小段1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？2、我們?cè)趺蠢斫狻疤幪幷宜取?？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“處處”。3、那你們想想“處處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明烏鴉去了許多地方找水喝，很不簡(jiǎn)單。很渴）4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了處處找水喝那種急迫的語(yǔ)氣？（二）學(xué)習(xí)第二小段1、烏鴉渴極了，處處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒明白的？能讀出來(lái)嗎？烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？誰(shuí)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣再讀讀這句話。2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫）誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。3、在這段話里顯現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)當(dāng)寫它能喝到水，事實(shí)上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓?，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)當(dāng)寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了肯定的了解。4、明明找到水了卻喝不到，假設(shè)你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。下面我們把整段話讀一遍，留意讀出語(yǔ)氣的改變，剛看到水時(shí)很快樂(lè)，有水喝不著時(shí)又很著急。同學(xué)自由讀，指名讀，評(píng)讀。有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？出示卡片：動(dòng)腦筋想方法（三）學(xué)習(xí)第三小段1、烏鴉喝不著水急得在那兒想方法，那他想出方法了沒(méi)有？課文中哪兒告知我們了？你能讀讀嗎？2、那烏鴉的方法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書來(lái)告知我們嗎？3、烏鴉想出方法了肯定很快樂(lè)，誰(shuí)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣再讀讀這段話。（四）學(xué)習(xí)第四小段1、烏鴉的方法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的方法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們留意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐煩）如今請(qǐng)同學(xué)們留意觀看水面有什么改變？“慢慢”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）水為什么會(huì)慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。）同學(xué)們，你們情愿做這個(gè)試驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做試驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐煩。出示卡片：做事有耐煩3、烏鴉動(dòng)腦筋想方法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的方法好不好，好在哪兒？你還能想出別的方法來(lái)嗎？請(qǐng)小組商量一下。4、烏鴉的方法多好呀，下面我們?cè)侔阉姆椒ㄗx讀，留意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐煩?！奥仙币惨x的慢些。同學(xué)自由讀，指名讀，評(píng)讀。五、總結(jié)課文1、課文學(xué)完了，你們喜愛這只小烏鴉嗎？喜愛它什么？老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這的確是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想方法，做事還很有耐煩，我們要想它學(xué)習(xí)。2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜愛讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。指名讀1——4段3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書。小結(jié)：這節(jié)課上得好。布置作業(yè)：有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。板書：7、烏鴉喝水口渴處處找瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋石子方法↓想方法銜慢慢喝著水做事有耐煩思路：1、老師引入，演示幻燈并范讀2、同學(xué)讀3、檢查生字4、標(biāo)自然段5、讀書，質(zhì)疑6、學(xué)習(xí)一段讀書，讀懂什么——理解“處處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀7、學(xué)習(xí)二段找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用快樂(lè)語(yǔ)氣讀——看見水，沒(méi)喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——浸透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么8、學(xué)習(xí)三段想出方法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用快樂(lè)語(yǔ)氣讀。9、學(xué)習(xí)四段方法是什么，讀——老師演示——同學(xué)演示——方法好在哪兒，還有方法嗎？——讀書，評(píng)10、總結(jié)，喜愛烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，處處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好方法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)理念】實(shí)行多種手段，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時(shí)老師進(jìn)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，按時(shí)使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氣氛和自由的想象空間，激勵(lì)同學(xué)提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．培育良好的思維習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法解決。2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)誕生字詞。3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。4．小搭配作讀，要求讀的時(shí)分做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。6．情愿讀給大家聽的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？7．用自己喜愛的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？三、總結(jié)課文這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入課文主要寫了一件什么事？二、讀中感悟1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。2．你最喜愛讀哪一段？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？3．檢查點(diǎn)撥。（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？理解“處處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。（3）做試驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“慢慢”等詞語(yǔ)。（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“慢慢”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。4．拓展思維。（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水上升？（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、回來(lái)整體，總結(jié)全文1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀競(jìng)賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）2．總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？3．你喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。四、指導(dǎo)背誦五、表演課本劇六、穩(wěn)固生字詞1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要活潑活潑，能充足吸引同學(xué)的留意力。）2．選卡片填空。七、指導(dǎo)書寫先讓同學(xué)觀看“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最終讓同學(xué)訓(xùn)練寫。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事?！稙貘f喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都明白其中的道理：在瓶子中參加石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少，即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)非常合適孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及愛好點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探究的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中，幼兒通過(guò)自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂(lè)，并在探究過(guò)程中主動(dòng)大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和愛好?；顒?dòng)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位連續(xù)上升。2.能大膽猜測(cè)、提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.《烏鴉喝水》課件2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激趣引題1.天氣越來(lái)越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來(lái)看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問(wèn)題。（幼兒觀看動(dòng)畫片）2.提問(wèn)：小烏鴉遇到了什么問(wèn)題？你們有什么好方法嗎？快來(lái)幫幫它。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒試驗(yàn)演示。4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么方法？5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會(huì)慢慢上升？6.小結(jié)：原來(lái)往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會(huì)上升，烏鴉就喝到水了。二、操作試驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)1.老師連續(xù)講故事：過(guò)了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽(yáng)光照得它汗流浹背，非常口渴，于是它處處找水，嘿，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它竟然又找到一瓶水。我們來(lái)看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺(jué)得烏鴉會(huì)用什么方法喝到這瓶水？2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里參加石子水就能上升到瓶口呢？3.幼兒試驗(yàn)。三、驗(yàn)證猜想，拓展經(jīng)驗(yàn)1.商量溝通（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（2）這是什么原因呢？（3）商量溝通：看來(lái)這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的方法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？（4）觀看畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來(lái)找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水連續(xù)上升？（5）幼兒認(rèn)識(shí)白沙。2.試驗(yàn)驗(yàn)證（1）幼兒試驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛剛的瓶子中，觀看瓶中水位的改變？（2）集中溝通：大家勝利了嗎？為什么往瓶子里參加沙子后，水會(huì)連續(xù)上升呢？（3）課件演示解疑：幫忙幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。（4）師幼共同為個(gè)別沒(méi)有勝利的孩子查找原因。四、小結(jié)整理1.小好友終于幫小烏鴉想出了好方法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多問(wèn)題，只要我們肯動(dòng)腦筋，就肯定會(huì)想出解決問(wèn)題的好方法。2.幼兒整理試驗(yàn)材料。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇6教學(xué)理念烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國(guó)很多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是由于烏鴉有很多值得驕傲的地方?！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很合適同學(xué)閱讀。同學(xué)又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰慧能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)分，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過(guò)程。3、明白遇到困難認(rèn)真觀看、認(rèn)真思索的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、烏鴉喝水過(guò)程的課件2、烏鴉的頭飾和生字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入1．介紹你明白的烏鴉學(xué)問(wèn)2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就明白了。3．板書課題：烏鴉喝水（二）朗讀感悟1.同學(xué)輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。（1）誰(shuí)情愿來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？①誰(shuí)能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？②小組商量：“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”③小組匯報(bào)：④指名表演朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)（2）朗讀第二自然段，同桌商量：看見很多小石子，怎么就能想出方法呢？說(shuō)說(shuō)你的方法（3）分小搭配作試驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水慢慢上升的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水上升的原因。讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了。”說(shuō)一說(shuō)：〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉勝利的喜悅。）師：很多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)慢慢上升？”我們來(lái)研討一下。出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。①生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？③同學(xué)上臺(tái)演示（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師表示生暫停）（問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么改變？為什么會(huì)有這種改變？請(qǐng)大家要留意看，認(rèn)真想。表示同學(xué)連續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣慢慢上升的？）⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)上升？⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)方法來(lái)的？⑧小結(jié)：烏鴉真聰慧，留意看，主動(dòng)想，就想出方法來(lái)了。我們同學(xué)更聰慧，認(rèn)真讀書，主動(dòng)動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的（三）指導(dǎo)有感情朗讀1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2.老師范讀3.同學(xué)一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫忙記憶課文。（1）對(duì)比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)兔π薷摹＃?）大家訓(xùn)練創(chuàng)意朗讀表演。（四）識(shí)記生字。小搭配作認(rèn)字第二課時(shí)（一）檢查同學(xué)背誦課文（二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1、“我是聰慧的烏鴉口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水