九年級語文教學工作總結(jié)

Word———九年級語文教學工作總結(jié)

九班級語文教學工作總結(jié)

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)覺問題的力量，不如馬上行動起來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應當是什么樣的？以下是我細心整理的九班級語文教學工作總結(jié)，歡迎大家共享。

本學期我擔當九班級語文教學。老師，家長給予了殷厚的盼望，而本人教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

（一）教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛，同學的樂觀性和教學效果。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。廣泛運用網(wǎng)絡資源備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在講授『沁園春雪』的時候，“讓同學發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖”。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，為了令教同學動，不沉悶，，我運用多媒體教學，讓同學觀摩學習，同學特殊用功，教學效果非常抱負。因此，仔細備課對教學非常重要。

（二）眾所周知，同學語文力量的培育在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。同學是課堂教學的主體，只有全體同學樂觀參入、思索探究的課才是勝利的高效的'，“學而不思則罔”，同學假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學問還不豐厚的學校生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀愛好，從而獲得學問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。由于，老師在教學之前，同學在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，經(jīng)常不知道作品好在何處，應當學習借鑒什么，即使間或有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要老師的引導點撥，而老師有效的引領同學領悟文章主旨，真正讓同學在心靈上觸動、在閱讀理解力量上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探究性的提問，及師生之間、生生之間的爭論溝通。切合同學與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃同學思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學習的樂觀性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是

不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓同學回答，表面上來看，同學興致勃發(fā)，心情昂揚，課堂氣氛熱鬧，實際上，這樣的提問特別簡潔，沒有多少思索的余地，對促進同學思索，引導同學關注課文是沒有好處的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學的愛好；太深，同學答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷同學學習的樂觀性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的同學經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。

（三）注意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導同學關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術各個領域?？纱竽憞L摸索究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓同學爭論和討論中西方教育的差異。使同學思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

(四)提高同學應試力量是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成果的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高同學應試力量。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓同學觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使同學心中有數(shù)。

2、讓同學盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓同學訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從本學期就開頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學訓練。以免同學怯場，便于同學的應試。

3、注意自主性和開放性。老師引導同學自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如同學做了20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇20xx年中考語文命題猜測，各抒己見。

(五)積累。

（1）抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導同學有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，由于"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法"（黎錦熙）。

（2）、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保