關(guān)于高效課堂心得體會最新范文8篇

精品文檔關(guān)于高效課堂心得體會最新范文8篇關(guān)于高效課堂心得體會最新范文1春意盎然，春暖花開，在這美妙的季節(jié)里，Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚集高效”課堂教學(xué)研討會于4月18日至20日在沂南舉行。此次活動采取“同課異構(gòu)，同場交流”的形式，共分四個課題，局部縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎?wù)咄弦还?jié)課，同場交流，共同進步，這種活動在全市小學(xué)數(shù)學(xué)開展史上尚屬首次。在歷時兩整天的活動中，活動安排節(jié)奏緊湊，時間充實，效果高效，像春風(fēng)一樣注入了與會者的心田，讓人徜徉，給人鼓舞，下面談幾點參加此次活動的感受。感受一：同課異構(gòu)之口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)三位講課老師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果，感覺主要做到了“四化”：一、創(chuàng)設(shè)情景生活化。課始，都能利用“美麗的鳥島”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀察主題圖，主動地搜集圖中的信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)絡(luò)生活實際、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)，表達學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。二、探究過程自主化。學(xué)生提出問題之后，老師及時引導(dǎo)：“這些方案可行嗎？怎樣列算式呢？假如讓你口算你會怎么做？……”正是老師們一句句親切的話語，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生主動參與，親自經(jīng)歷解決問題的過程。印象最深化的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后，后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答，給學(xué)生充分的考慮時間和寬闊的思維空間，讓學(xué)生自主探究，充分表達了學(xué)生的主體地位。三、重視算法多樣化。在探究中，老師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立考慮，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有其他算法嗎？”來激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化。在交流中，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決問題的喜悅。讓學(xué)生懂得理解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。四、解決問題比擬化。這一理念在孫成美老師的課中表達非常到位，主要表如今四處，第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23+31的兩種口算方法之后，把兩種方法進展比擬，告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法。第二處是引導(dǎo)找出32+39的口算方法之后，再與23+31的兩種口算方法進展比擬，找出進位加與不進位加的區(qū)別和需注意的事項。第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后，把三種方案進展比照，找出哪種方案適宜？哪種方案不適宜？為什么？引入了減法的學(xué)習(xí)。第四處是把學(xué)生通過計算得出的方案與老師出示的方案進展比擬，有哪些不一樣？為什么？這樣通過幾處簡單的比擬，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松，印象更加深化。感受二：同課異構(gòu)之筆算乘法縱觀三節(jié)課主要表達了“四個注重”：一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。老師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角、到書店購置圖書等情境，學(xué)生對這些情境非常熟悉，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就來于生活，應(yīng)用于生活，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。二、注重學(xué)生的體驗和感悟。老師在引入階段通過現(xiàn)實數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算，所以這樣的設(shè)計充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)新知打下扎實的根底，也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐。三、注重對算理的理解和算法的掌握。每位老師都非常重視學(xué)生對算理的理解，在學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，及時組織交流活動，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路，明確口算過程與筆算過程的算理是一樣的，只是書寫形式不同而已，讓學(xué)生充分感受到知識的發(fā)生、開展過程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂教學(xué)中老師都浸透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實際問題，尤其是讓學(xué)生體驗到了運用舊知識解決新問題的方法，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際選用適宜的方法。感受三：同課異構(gòu)之小數(shù)加減法縱觀三節(jié)課主要表達了“四個實”：一、課堂教學(xué)真實。參加活動的所有課堂給人感覺就是課堂真實，課前沒有預(yù)設(shè)，從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生自主探究、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都能看出是一節(jié)節(jié)實實在在的常態(tài)課，緊扣本次活動的主題：關(guān)注常態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)情境樸實。“情境是知識的外衣”，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識效勞的，三位老師沒有受教材的束縛，而是創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的20xx年奧運會例題改為更加貼近學(xué)生生活實際的購物情景，這樣比擬合適學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。三、探究交流扎實。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，老師注重前后知識的對照和聯(lián)絡(luò)，注重知識的遷移，在學(xué)小數(shù)加減法時先回憶整數(shù)加減法，并找它們的一樣點和不同點，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難。在探究小數(shù)加減法時，通過分析^p、比照，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點對齊，老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深化，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實的探究中，理解了算理，掌握了算法。四、穩(wěn)固應(yīng)用夯實。在學(xué)生探究之后，老師及時給予學(xué)生相應(yīng)的穩(wěn)固練習(xí)，如完成教材的做一做、我當(dāng)小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等，形式式樣，注重了練習(xí)題的層次性和針對性，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到了較好的穩(wěn)固和應(yīng)用。感受四：同課異構(gòu)之同分母分?jǐn)?shù)加減三節(jié)課主要表達了以下幾個特點：一、平實中追求有效。無論從教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)過程都注重了本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情境簡潔、樸實，沒有花花架子，可謂直奔主題。呂健老師課前先讓學(xué)生比擬3333和3/8中各個3分別表示什么？為什么不一樣？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字一樣，但所在位置不同，表示的意義也就不同。課的開場，老師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加？為什么這樣加？然后祟分?jǐn)?shù)加法，通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)、小數(shù)加法的意義聯(lián)絡(luò)起來，可謂水到渠成，這一過程學(xué)生的自主性得到了表達，學(xué)習(xí)的效果非常有效。二、平淡中追務(wù)實效。z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級占全校班級的幾分之幾？然后引入同分母分?jǐn)?shù)加減。當(dāng)學(xué)生列出算式后，馬上有學(xué)生大聲的說出了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，這時老師“從結(jié)果走向過程”，讓學(xué)生說說自己“為什么這樣計算”，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢？”啟發(fā)學(xué)生深化的考慮、探究，層層推進，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的形成過程，明確了算理，打破了這節(jié)課的重點和難點。三、平凡中追求高效。z老師的課很好的表達了這一點，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實那么功底深沉，課堂駕馭才能自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松、有效。學(xué)生在探究完算理之后，他設(shè)計了大量的、豐富的練習(xí)題，其中那棵大樹的設(shè)計更是點睛之筆，通過幾道題的計算，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的一樣點和不同點，什么變了？什么沒變？并讓學(xué)生解釋計算方法，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減有了更深層次的認(rèn)識。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算公式，學(xué)生就在這一步步探究和練習(xí)中，穩(wěn)固了知識，進步了認(rèn)識。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣：是什么很重要，為什么同樣很重要。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也表達了高效，平凡中透露了不平凡。當(dāng)然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了考慮：1.一節(jié)課的時間既要讓學(xué)生探究明白算理，又要掌握計算方法，練習(xí)題的設(shè)計又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計好的練習(xí)題沒有時間去做，如何在課堂中去尋找這個平衡點呢？2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢？關(guān)于高效課堂心得體會最新范文24月20日和21日，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)形式專題研討會在海門市通小學(xué)舉行，我認(rèn)為這次活動中所展示的數(shù)學(xué)課的的最大亮點是“有效的小組合作高效的數(shù)學(xué)課堂”。在以往的一些公開課上，我們常?？吹綖榱俗非蠛献餍问蕉献鳎蛘咭粋€問題學(xué)生無人舉手，趕緊小組合作，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了課堂的“避難所”。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作，而是老師們都注意把握了小組合作學(xué)習(xí)的時機，真正需要合作學(xué)習(xí)的時候采取小組合作學(xué)習(xí)，真正有效地促進學(xué)生知識的開展和才能的進步。如何把握時機，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng)，更有效呢？下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)。一、突出重點、打破難點時，開展小組合作學(xué)習(xí)。老師要在有利于突出重點和打破難點時，巧妙地設(shè)置問題組織學(xué)生開展討論?！墩J(rèn)識幾分之一》這課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解把一些物體看作一個整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，教學(xué)難點是使學(xué)生理解兩個以上的物體占整體的幾分之一。丁冬梅老師為了突出重點、打破難點，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個桃的之后，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個、12個桃的，先組織學(xué)生小組合作，根據(jù)要求分一分；再讓學(xué)生說一說分的方法、每只小猴分得這些桃的幾分之幾；引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察分桃的過程，有沒有什么發(fā)現(xiàn)；最后組織學(xué)生小組討論：桃子的總數(shù)不同，為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的？通過組內(nèi)操作、交流、討論等方式讓學(xué)生感受到應(yīng)把一些物體看做一個整體來分，體會到把一些物體平均分成幾份，其中的一份就占這些物體的幾分之一，這樣的學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有效地突出了重點，幫助學(xué)生克制了難點，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了根底。二、動手操作時，開展小組合作學(xué)習(xí)。在動手操作探究時，進展小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契，共同操作，共同成功的良好品質(zhì)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。例如丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個桃的、12個桃的時，要求學(xué)生動手操作分一分采取了小組合作學(xué)習(xí)；再比方曹曉丹老師在教學(xué)《認(rèn)識1元及1元以下的人民幣》這一課中，對“人民幣可以怎樣分類”這一問題采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在小組中通過考慮、討論、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣；按數(shù)字分，把數(shù)字一樣的分為一類。三、探究問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長》一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的根底上進展新知識學(xué)習(xí)的。本課的重點是通過浸透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能利用舊知識，自主推導(dǎo)出新知識。在動手操作探究時，進展小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共同成功的良好品質(zhì)。例如在徐鳳坤老師在教學(xué)《圓的周長》時，雖然課前學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計的預(yù)習(xí)單進展了預(yù)習(xí)，但在課堂上還是組織學(xué)生在小組中合作、展示、交流測量圓的周長的方法，并且算出圓的周長與直徑的商，發(fā)現(xiàn)圓的'周長和直徑之間的關(guān)系。四、“開放性”的數(shù)學(xué)問題，開展小組合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中一些“開放性”問題答案不唯一，而一個學(xué)生的思想才能畢竟有限，很難多角度、全面地去考慮，這種情況下開展小組合作學(xué)習(xí)也是很有必要的。比方劉耀兵老師在教學(xué)《倍的認(rèn)識》一課時，老師設(shè)計了這樣一個開放性問題：“藍花的朵數(shù)是1份，但朵數(shù)未知，紅花有12朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？”劉老師先讓學(xué)生猜猜藍花是幾朵，在練習(xí)紙上畫一畫、圈一圈；再組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組長注意搜集不同的想法；最后再進展全班交流，發(fā)現(xiàn)藍花的朵數(shù)可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，紅花的朵數(shù)依次是藍花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課上，老師設(shè)計了“假如有6個桃子，可以平均分給幾只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題，也采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生通過討論、操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法：平均分給2只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給6只小猴，每只小猴分得這些桃的。學(xué)生在這樣的小組學(xué)習(xí)中共享智慧、互相啟迪，有效進步學(xué)生全面分析^p、解決問題的才能。總之，合作是人類社會賴以生存和開展的重要動力。合作學(xué)習(xí)有效地促進了學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，只有適時恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時機，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、有效地促進學(xué)生知識的開展和才能的進步，也才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂！關(guān)于高效課堂心得體會最新范文3今天參加完“小學(xué)語文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，專家們幽默的講解，令我印象深化，以下就是我的一點心得。新課程的施行是我國教育戰(zhàn)線上一場深化的變革。新一輪的根底教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改理論，我們一線小學(xué)老師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的理論體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進展了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多培訓(xùn)機構(gòu)的老師和一線的小語老師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有時機早點得到專家的分析^p和講解。正在大家渴盼之時，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織了這次20xx年版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級老師，她們都是具有一線豐富教學(xué)經(jīng)歷又有扎實的專業(yè)理論研究的資深老師。尤其是黃毅老師的講座《落實課標(biāo)要求，進步教學(xué)質(zhì)量》使我記憶猶新。黃老師一上講臺，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是聊天式地進入講座，他首先給大家展示了這次新課標(biāo)的幾個組成局部，然后一個局部一個局部地給老師們進展詳細的分析^p講解。每一個局部講完他都會給出時間和大家互動，也許因為他不像一些以前培訓(xùn)時遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和他進展互動，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進展解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活潑。為了讓大家更好地掌握新課程的精華，黃老師利用大屏幕采用比擬法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)老師更好地把握新課程的施行方向。一些關(guān)鍵的局部那么結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，他反復(fù)提出，如今的小語老師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的一些體會和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素質(zhì)的主講人和靈敏多變的互動形式是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵?？偠灾?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！關(guān)于高效課堂心得體會最新范文46月2日清晨6:45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個多小時，到達了離禹城市最遠的xx中學(xué)，聽了xx中學(xué)髙云花老師和xx鑒開中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級英語課，聆聽了全國和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場評課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時恰好是中午1點，一大上午的活動很累但很幸福，因為我收獲了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多。如今與中學(xué)的英語老師們共同分享自己的感悟，因為我多年任初中數(shù)學(xué)課，原來學(xué)的一點英語知識早忘光了，聽英語課連課題都記不完好，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請老師同仁指教。一、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式落實到位xx中學(xué)髙云花和xx鑒開中學(xué)的高穎老師都可以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實到位。老師可以放手、留出足夠的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是非?？少F的。老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)多長時間？怎樣交流？怎樣展示？怎樣記分？老師心如明鏡，純熟于心，使上課游刃有余。到達這種境界，老師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時的積累設(shè)計出來的，絕非一朝一夕的功夫。老師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，老師輕松啦，而無視了老師的主導(dǎo)作用。其實不然，這樣的課堂，老師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，老師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！二、朗讀教學(xué)突出呈現(xiàn)兩位老師都非常注重英語的朗讀教學(xué)，髙云花老師設(shè)計了三次自由朗讀和一次站起來集體朗讀，老師采用提出問題、學(xué)生朗讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題，再提出問題、再朗讀、再展示、再做題。采用講練結(jié)合步步清的教學(xué)思路，教學(xué)扎實有效。劉穎老師設(shè)計了學(xué)生聽錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復(fù)述課文朗讀的方法，充分讓學(xué)生讀，學(xué)生讀熟之后再做題，最后老師點撥。他們都能利用課堂45分鐘的時間讓學(xué)生充分的朗讀，并且檢查評價朗讀的效果，然后在進展做題和精講點撥的環(huán)節(jié)。我聽過很多英語課，朗讀教學(xué)表達缺乏，上課老師講和學(xué)生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數(shù)學(xué)生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)根本就忽略啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見學(xué)生讀熟了是真的，看見學(xué)生展示正確了才是會的，學(xué)生上交的作業(yè)和考試成績都難免是真的。因此，老師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學(xué)生充分朗讀，表達英語教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟或根本不會讀怎樣進一步學(xué)習(xí)課文哪？三、上課像考試一樣緊張上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。老師將練習(xí)與檢查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達標(biāo)測試等環(huán)節(jié)，練習(xí)有時屢次出現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個人的學(xué)習(xí)情況，做到人人清，并且小組記分，達標(biāo)測試時要求每個同學(xué)獨立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)--展示--練習(xí)--檢查--記分--總結(jié)--矯正，將師生互動、生生互動融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。四、教法學(xué)法靈敏多樣髙云花老師在激活練習(xí)時，運用電視上選號的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評價時將冠軍組的團體照片在多媒體上出示，設(shè)計了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)生爭強好勝的心理進步課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計了會讀會用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達標(biāo)測試當(dāng)堂檢測、課后研學(xué)自主評價等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。五、課堂教學(xué)實實在在，實用性強xx鑒開中學(xué)劉穎老師的課，沒有一點花架子，實用性非常高，具有很高的推廣價值。1、上課開場，老師播放英語歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。2、運用多媒體出示：學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)新詞，會讀會用。有三個環(huán)節(jié)，這是我分的。一是老師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書學(xué)生數(shù)空加深印象。二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個學(xué)生是否記住。三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵，學(xué)生記分。可想一想，經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過單詞關(guān)嗎？能有不會的學(xué)生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實在呀！3、運用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。二是聽錄音，自己跟著錄音機小聲讀課文。三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。老師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。老師巡回指導(dǎo)。五是小組內(nèi)互相檢查，我看到老師指導(dǎo)學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵。六是老師評價，全對的小組舉手，給全對的小組一個小粘貼畫。七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，老師評價，鼓掌。通過這七個環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都到達了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，老師的教學(xué)多么扎實呀！4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六局部排序，并且每人一局部讀熟，并鼓勵學(xué)生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一局部可以背誦下來。對于剛剛接觸的新學(xué)生老師能讓學(xué)生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡單。六、面向全體，關(guān)注每一位想學(xué)生兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生落伍。特別是老師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時，兩組交換學(xué)生逐個檢查，效果很好。劉穎老師上課有一個小環(huán)節(jié)使我非常感動。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過了，老師鼓勵后回到座位上。在第二個小組展示背誦的時候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著急，這名學(xué)生很緊張，老師說：“再給你一次時機，回去看一下再背?！边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒背下來。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因為他覺得給小組丟了分、丟了臉。此時老師將紙條拿過來，讓學(xué)生看著讀下來。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來，剩下的四名同學(xué)純熟背下來。老師給這組的學(xué)生給予了鼓勵的掌聲，我看見那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景老師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而局部老師上課特別是公開課就怕提問到不會的學(xué)生而耽誤上課時間?？傊簧衔绲穆犝n學(xué)習(xí)，再傾聽了勤教授的評課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課根本形式”，對指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點單詞的教學(xué)浸透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學(xué)習(xí)新詞，掃除障礙，并且每人都強化記憶并檢查，非常實在，真是高效低負(fù)擔(dān)，效果很好，受益很深。由于程度有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達不出來地方，請大家指正！耽誤大家的時間，謝謝老師的聆聽！關(guān)于高效課堂心得體會最新范文5我校展開高效課堂形式的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時間我們確實做了很多，但看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個時機參與高效課堂教育教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂形式的授課，也進展了很多設(shè)計和考慮，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正到達高效，我有一點看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是假如只是簡單的套用先進學(xué)校的教學(xué)形式而沒有聯(lián)絡(luò)我們本校實際情況，就會成為東施效顰的為難場面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精華，讓我們老師進展自己的探究，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂形式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價形式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。一、明確學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)形式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的老師不教，學(xué)生能學(xué)會的老師不教。老師在課堂中抓住時機、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作探究。老師想盡方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。老師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用合適自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正表達“我的地盤我做主”。二、建立高效的教學(xué)形式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，而不是老師單方的輸出和學(xué)生單方的承受。在整個教學(xué)過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的開展，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同開展。學(xué)生是開展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，開展的人是具有宏大潛能的，最好的老師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上進展的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。以上這些觀點表達老師的教要為學(xué)生的學(xué)效勞，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)歷著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、重視弱勢群體以往有這樣的現(xiàn)象，老師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多時機，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的時機，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的開展。其實這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要老師給他時機，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。防止成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”。四、重視課后反思有人說過，“一個老師寫一輩子的教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即老師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深化進展，要進步課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是進步課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們翻開了一個新天地，但要真正到達課堂教學(xué)的有效境界，它需要老師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。高效課堂教育教學(xué)形式還有更長遠的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探究，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成是有實驗特色的高效課堂形式。關(guān)于高效課堂心得體會最新范文66月12日，我有幸參加了我縣名師“建構(gòu)高效課堂”現(xiàn)場觀摩研討課。我聽的是一節(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)加減混合運算》。這位老師推行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)形式，首先是板書課題，直接明了；接著出示了本課的教學(xué)目的，師生共讀；然后出示自學(xué)指導(dǎo)，請生考慮；再后來就是講、學(xué)、點撥、練習(xí)、更正、調(diào)查正確率等等，可以說是一節(jié)常規(guī)的教學(xué)課。從教以來，每次聽課都能看到老師課前精心制作的課件、課上用心設(shè)計的情境導(dǎo)入、課中那一個個把戲翻新的教學(xué)環(huán)節(jié)，參加老師的精彩演繹，學(xué)生的熱情投入，課堂真是好不熱鬧，精彩連連，當(dāng)評課的老師說起時，也會提出好幾項優(yōu)秀設(shè)計所在，這才是一節(jié)成功的公開課給我留下的印象?？山裉斓恼n，平淡無奇，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我想我們的每個老師每天都在做，區(qū)別可能就只在于是先教后學(xué)吧，而這里的先學(xué)也只是在老師的引導(dǎo)下進展的，也就是教你怎樣去學(xué)，其實還是教。之所以把它拿來做為一種形式，只是把我們平時做的給總結(jié)為一種形式罷了，再將這一形式做到極致，加以推廣，最后大家的東西就成了別人特有的一個形式了。這種形式是普遍通用的，因為我們平時也在用，所以拿來用時會覺得很好用，很實用，想一想做過老師的，哪一個人沒有上過這種形式的課呢？將知識點傳授下去之后就要加強練習(xí)，或者是這節(jié)課傳授，下節(jié)課練，將一課時分為兩課時進展罷了。這種課給人的感覺是平淡的、真實的，學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率都很高。但我們用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法與手段教學(xué)效率就不高了嗎？我想效率會更高。我們創(chuàng)設(shè)了情境，用各種教學(xué)方法與手段和學(xué)生一起游戲、學(xué)習(xí)，可以個人考慮，也可小組討論、探究，老師示范，并搭配上適宜的音樂、視頻、教具，學(xué)生自學(xué)，老師點撥，再結(jié)合教學(xué)任務(wù)、課后習(xí)題等創(chuàng)設(shè)興趣性、實用性的課堂習(xí)題有什么不好呢，這既進步了老師的創(chuàng)新意識，也增強了教學(xué)知識的實用性。教學(xué)過程中入情入境，師教學(xué)目的明確、重難點突出，生學(xué)得認(rèn)真、開心，害怕錯過任何一次老師有趣的情境創(chuàng)設(shè)，師生聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，教學(xué)角色互融，這種和諧的課堂又有什么不好呢，學(xué)與教也不一定要分的那樣清吧。所以說，別人好的東西我們要拿來借鑒的同時，也不要丟了我們自己很優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段，取長補短，不斷進步。在學(xué)習(xí)別人長處的同時，也要不斷總結(jié)自己的長處，形成自己特有的教學(xué)形式也是我們要考慮、要努力去做的事。關(guān)于高效課堂心得體會最新范文7今天有幸到蒲汪中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我們一共聽了四節(jié)課，三節(jié)低年級的，一節(jié)高年級的。四節(jié)課可以說節(jié)節(jié)精彩，并且各有各的個性和優(yōu)點，讓初涉小學(xué)數(shù)學(xué)的我眼界大開，收益匪淺，感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)的精妙與魅力。我個人從小數(shù)學(xué)不好，感覺數(shù)學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)無非就是數(shù)字之間的加減乘除，沒有什么樂趣，枯燥無味；而如今教了十幾年中學(xué)那么感覺小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，沒什么教頭?？墒牵裉爝@四位老師的課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來小學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣教，它的課堂是如此有樂趣，如此讓人著迷。今天這四位老師，不愧是各片中選出的優(yōu)秀老師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過硬的業(yè)務(wù)程度和自身的教學(xué)素質(zhì)。對教材深化的挖掘，讓他們在課堂上游刃有余，深化淺出；對孩子天性的理解，讓她們把課堂變成了孩子們的學(xué)習(xí)的游戲樂園，孩子們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，輕松愉快；對孩子們多樣化的評價、鼓勵，讓她們提升了孩子們的自信心；對孩子們嚴(yán)格地要求，習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L提供了保障。和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我如今已經(jīng)意識到并開場學(xué)習(xí)。我要靜下心來仔細研究教材，研究學(xué)生，向其他老師學(xué)習(xí)請教。相信只要我努力，就會有收獲。關(guān)于高效課堂心得體會最新范文820x