2018年廣西教師招聘考試《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》真題及答案

2018年廣西教師招聘《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》真題答題注意事項：1、答題前，請在答題卡指定位置用黑色簽字筆或鋼筆將自己的姓名和準(zhǔn)考證號填寫清楚，并用2B鉛筆將準(zhǔn)考證號下方相應(yīng)的數(shù)字框涂黑。2、所有作答均在答題卡上完成，在題本或草稿紙上作答無效。3、請保持答題卡整潔，嚴禁折疊！嚴禁將題本、答題卡及草稿紙帶出考場！4、請在題本指定位置填寫自己的姓名和準(zhǔn)考證號。5、特別提醒你，在答題卡上填涂答案時一定要認準(zhǔn)題號！一、單項選擇題（本大題共60小題，每小題0.5分，共30分。答題參考用時45分鐘）在每小題列出的四個備選項中選出一個正確答案，并在答題卡上將其對應(yīng)的代碼涂黑，錯選、多選或未選均不得分。教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以提升學(xué)生認知水平為目標(biāo)的教育是（）德育DB?美冃體育智育關(guān)于德育、智育、體育、美育在全面發(fā)畏展的教育中的作用，下列表述正確的是（）德育起前提和支持作用B.體育起靈魂和統(tǒng)帥作用C.智育起基礎(chǔ)作用D.美育起動力作用3?我國教育目的的本質(zhì)是（）A.培養(yǎng)勞動者為人民服務(wù)C.堅持社會主義方向D.培養(yǎng)全面發(fā)展的人4?以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育是（）A.應(yīng)試教育素質(zhì)教育職業(yè)教育繼續(xù)教育5.下列選項中不屬于學(xué)校產(chǎn)生的必備條件的是（）發(fā)明印刷術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)階級分化腦力勞動與體力勞動相分離【答案1-5】DDCBA【科科按】五育的關(guān)系：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育關(guān)系密切，相互促進，相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展（。1）德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，為其他各育提供了方向性的保證；（2）智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)；（3）體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用；（5）勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用?！娟P(guān)注公眾號王利科，看更多真題、解析】由蔡元培主持制定，實行“男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同?！钡默F(xiàn)代學(xué)制是（）“壬寅學(xué)制”“癸卯學(xué)制“壬子癸丑學(xué)制”“壬戌學(xué)制”依據(jù)《中華人民共和國教育法》（1995年），我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度主要包括的四個層次是（）A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、成人教育C.普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育從知識的傳授來說，教師不是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和概括出來的知識簡單地傳授給學(xué)生，而是必須對知識進行加工，使知識易于為學(xué)生理解和接受。這反映教師勞動特點具有（）復(fù)雜性創(chuàng)造性示范性D繁重性陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句話用來闡釋教師（）文化素質(zhì)教育素質(zhì)身心素質(zhì)道德素質(zhì)從事教學(xué)工作五年的李老師已經(jīng)能夠從容應(yīng)對各種突發(fā)教學(xué)實踐，表明李老師實現(xiàn)了（）專業(yè)自主專業(yè)自我C專業(yè)自律專業(yè)自創(chuàng)【答案6-10】CABDA葉瀾等學(xué)者對教師專業(yè)發(fā)展階段進行了研究，認為能夠認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把教學(xué)看作是教師幫助學(xué)生去理解、建構(gòu)意義的過程，能夠關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的教師，處于專業(yè)發(fā)展的（）?！疤摂M關(guān)注”階段“生存關(guān)注”階段“任務(wù)關(guān)注”階段“自我更新關(guān)注”階段主張教師專業(yè)發(fā)展除了個人努力外，更大程度上依賴于教師學(xué)習(xí)團隊的建設(shè)，這種觀點屬于教師專業(yè)發(fā)展的（）。感性取向B.理智取向C.文化生態(tài)取向D.實踐-反思取向下列對班主任角色理解不正確的選項是（）A.班級的教育者班級的決策者班級的組織者班級的指導(dǎo)者班集體發(fā)展到成熟階段的特征是（）班主任直接領(lǐng)導(dǎo)班級活動B.班主任是班級核心和動力C.自主地開展班級活動D.學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)對班集體的含義認識不正確的是（）班集體是一個特殊的學(xué)生主體B.班集體是一個學(xué)生的文化心理共同體C.班集體是個性化的社會組織D.班集體是具有自我教育能力的學(xué)生群體【答案11-15】DCBCC學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，體現(xiàn)了課外活動能（）A.照顧學(xué)生的個別差異使學(xué)生能夠接觸社會促進校園文化的建設(shè)D約束學(xué)生的課堂行為不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生身心發(fā)展的話動，都可以創(chuàng)造條件組織開展。這反映的課外活動特點是（）豐富性多面性靈活性開放性某學(xué)校機器人興趣小組開展的編程交流活動屬于課外活動的（）文體活動學(xué)科活動科技活動公益活動學(xué)生進行課外閱讀最適合的形式是（）個人活動B.群眾性活動C.小組活動D.各學(xué)科活動搜集各種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的現(xiàn)實加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示起發(fā)展規(guī)律的研究方法稱之為（）行動研究法歷史研究法實驗研究法D上匕較研究法【答案16-20】ADCAB張老師積極參加學(xué)校的教學(xué)改革研究活動。經(jīng)過一段時間的醞釀，他確定了“中國兒童教育發(fā)展研究”這一課題，這樣的選題違背了教育研究選題的（）需要性原則科學(xué)性原則可行性原則創(chuàng)造性原則基礎(chǔ)教育改革要以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動”為途徑，以“美”為境界，以“周圍世界”為源泉。這些觀點源于（）情境教育學(xué)派情感教育學(xué)派C.生本教育學(xué)派D.生命化教育學(xué)派下列屬于教育活動的是（）母雞教小雞覓食B.警察訓(xùn)練警犬追查嫌疑犯媽媽給孩子哺乳D.爸爸叫孩子跟熟人打招呼教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息是指（）教育形態(tài)教育影響教育系統(tǒng)教育規(guī)律認為人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展的觀點屬于教育的（）生物起源說神話起源說勞動起源說心理起源說【答案21-25】CADBA生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗被排斥在學(xué)校大門之外的現(xiàn)象發(fā)生在（）A.商業(yè)社會農(nóng)業(yè)社會工業(yè)社會信息社會在教育系統(tǒng)中，各級各類學(xué)校、各類社會教育機構(gòu)及教育實體內(nèi)部的教育活動、教育過程，形成了一定的標(biāo)準(zhǔn)，這反映的現(xiàn)代教育的特點是（）生產(chǎn)性革新性民主化制度化關(guān)于現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，下列說法中不正確的是（）教育向信息化的方向發(fā)展教育向國際化的方向發(fā)展教育向精英化的方向發(fā)展教育向終身化的方向發(fā)展提出"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"思想的著作是（）A.《大教學(xué)論》《教育與文化》C.《教育漫話》D.《普通教育學(xué)》認為學(xué)校是一個雛形的社會，學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實社會中所要求的基本態(tài)度、技能和知識的思想家是（）洛克B盧梭康德D杜威【答案26-30】BDCAD董仲舒曾向漢武帝建議：“古之王者明于此，是故南面而治理天下，莫不以教化為大務(wù)?！睆淖饔脤ο罂矗@體現(xiàn)了教育的（）個體功能B.社會功能正向功能負向功能“出淤泥而不染”“同流而不合污”，說明人身心發(fā)展的源泉和動力是（）主觀能動性B.社會環(huán)境C.教育遺傳素質(zhì)布魯姆與加涅教學(xué)目標(biāo)分類理論的相似之處是把教學(xué)目標(biāo)分類的著眼點放在（）學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果丁老師將口語交際《說說廣告》一課的部分教學(xué)目標(biāo)定為“說說自己喜歡和不喜歡的廣告，注意說得有條理，把理由說充分”。此教學(xué)目標(biāo)屬于（）普遍性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.體驗性目標(biāo)某小學(xué)數(shù)學(xué)老師將教學(xué)目標(biāo)定為“能用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米的實際大小”，其中“能用手勢”是教學(xué)目標(biāo)的（）A行為主體行為動詞C彳亍為條件表現(xiàn)程度答案31-35】BADBC某音樂老師將《火車開了》一課的教學(xué)目標(biāo)定為“歌唱肘候能夠面帶微笑，并能在每一樂句之前輕輕地換氣”，這說明教學(xué)目標(biāo)具有（）整體性靈活性層次性預(yù)期性《教育-財富隱藏其中》報告指出，教學(xué)“應(yīng)該是每一個人都能發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力”。這句話標(biāo)明教學(xué)應(yīng)注重（）培育審美情感B.培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀C.發(fā)展智力和能力D.掌握科學(xué)文化知識、基本技能赫爾巴特的“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個階段組成了（）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)媒介教學(xué)過程是在理解、掌握已有文化科學(xué)知識基礎(chǔ)上促進學(xué)生全面成長。這種觀點屬于（）特殊認識說認識-發(fā)展說發(fā)展說D情知說40?以下不屬于探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識基本階段的是（）A.明確問題運用知識深入探究做出結(jié)論【答案36-40】DCCBB列寧曾說：“我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增加每個學(xué)習(xí)者的思考力。這揭示了教學(xué)過程中（）傳授知識與發(fā)展智力的關(guān)系傳授知識與思想教育的關(guān)系直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系"舉一反三”中的“一”體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的（）A.預(yù)成性基礎(chǔ)性C.先進性相關(guān)性在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容、教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是()課程標(biāo)淮課程計劃教學(xué)計劃教科書學(xué)生在開展“保護綠水青山”主題的綜合實踐活動過程中，自己選擇指導(dǎo)教師，遇到問題，積極主動查閱資料、確定活動方案，自覺呈現(xiàn)活動結(jié)果。這體現(xiàn)出綜合實踐活動課程的()A.綜合性B.實殘性C.開放性D.自主性《歷史與社會》課程強調(diào)歷史、地理和其他文科的融合與聯(lián)系，這就要求學(xué)生采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了新課程背景下的()接受性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)碎片化學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí)【答案41-45】ABADB某小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和動手能力，與企業(yè)合作開發(fā)“手工陶瓷工藝品制作”課程資源，從空間上講，這種課程資源屬于()校內(nèi)課程資源B.素材性課程資源C.校外課程資源D.條件性課程資源教與學(xué)之間共同活動的中介是()A.課程內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)目標(biāo)48?學(xué)生可以參與編制的教材種類是()A.國家教材校本教材鄉(xiāng)土教材地方教材49?以問題為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的學(xué)習(xí)方式是（）A.混合學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)50倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的課程實施觀體現(xiàn)了（）A.忠實取向相互調(diào)適取向創(chuàng)生取向D.結(jié)果取向【答案46-50】CABBC只能采用異質(zhì)分組的小組合作學(xué)習(xí)類型是（）A.小組調(diào)查拼圖法C.公共學(xué)習(xí)D.團隊游戲競賽把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位老師用不同教材、對不同年級的學(xué)生采取直接教學(xué)和布置作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式稱之為（）個別教學(xué)復(fù)式教學(xué)道爾頓制特朗普制學(xué)生根據(jù)人需要和興趣，對某門課可以選擇到不同的教室上課。這種教學(xué)組織形式被稱為（）°小組教學(xué)制B.導(dǎo)生制C.文納特卡制D.走班制老師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究應(yīng)當(dāng)（）與研究學(xué)生相結(jié)合與研究教材相結(jié)合與研究命題相結(jié)合與研究考試相結(jié)合小學(xué)生看到自己日記后面老師寫的稱贊話語很高興，寫日記更加積極了。這一現(xiàn)象表明了作業(yè)評價的（）診斷功能激勵功能調(diào)節(jié)功能發(fā)展功能【答案51-55】DBDAB教師資格考試屬于（）形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價學(xué)校教學(xué)評價中最核心、最基本的活動是（）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)生身體素質(zhì)評價學(xué)生心理素質(zhì)評價58?按教學(xué)常規(guī)，教師在教學(xué)過程中實施單元測驗適宜采用（）A.教師自編測驗標(biāo)準(zhǔn)化測驗表現(xiàn)性測驗總結(jié)性測驗班主任每學(xué)期期末給學(xué)生寫的評語屬于（）A.自我評價量化評價質(zhì)性評價小組評價“引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的美，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，”這一教學(xué)目標(biāo)的不規(guī)范之處在于把行為主體表述成了（）A校長B學(xué)生教師與學(xué)生D.教師【答案56-60】DAACD【關(guān)注公眾號王利科，看更多真題、解析】二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的備選答案中有兩個或兩個以上是正確的。請從備選答案中選出正確的答案，并在答題卡上將其對應(yīng)的代碼涂黑。錯選、多選或未選均不得分。少選且選擇正確的，每個選項給0.5分。某小學(xué)音樂老師講授《明日歌》等詩詞歌曲時，把《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目引入課堂，組織學(xué)生觀看節(jié)目、學(xué)唱歌曲，并用自己的話描述對歌詞的理解，在加深學(xué)生對歌曲主題理解的同時，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了提升。該教師教學(xué)遵循了（）因材施教原則系統(tǒng)性原則C.發(fā)展性原則D.直觀性原則教師在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常采用的考查方式有（）A.口頭提問檢查作業(yè)書面小測驗期末考試“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵和發(fā)展，以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求，涂爾干的這種教育目的價值取向體現(xiàn)了（）A.個人價值高于社會價值B.社會價值高于個人價值C.社會的存在決定個人存在個人的存在決定社會存在素質(zhì)教育的特征有（）A.促進學(xué)生全面發(fā)展B.面向全體學(xué)生C.促進學(xué)生個性發(fā)展D.面向多數(shù)學(xué)生以下選項屬于學(xué)校精神文化的是（）A校規(guī)B.校歌C.辦學(xué)宗旨D.校風(fēng)【答案】TOC\o"1-5"\h\zBDABCBCABCBCD66?下列屬于學(xué)生本質(zhì)特點的有（）A.安全性完成性發(fā)展性自主性小強媽媽望子成龍心切，小強已上幼兒園，才剛剛學(xué)會認字，就給他報了一個作文班。上小學(xué)后，明知道兒子不喜歡彈鋼琴，還是給他報了鋼琴興趣班。這說明小強媽媽在教育過程中違背了兒童身心發(fā)展的（）互補性差異性穩(wěn)定性D順序性班級組織建設(shè)工作包括（）班級組織的設(shè)計B.班級建設(shè)的指導(dǎo)C.班級建設(shè)的評價D.班集體的組織與培養(yǎng)課外活動的基本要求（）A.有明確的目的B.學(xué)生起主導(dǎo)作用C.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性D.要因地、因校制宜下列選項匹配正確的是（）A.葉瀾-生命實踐教育學(xué)派B.張文質(zhì)-主體性教育學(xué)派C.李吉林-理解教育學(xué)派D.朱永新-新教育學(xué)派【答案】TOC\o"1-5"\h\zCDBDACACDAD某小學(xué)科學(xué)老師將《我的手》一課的部分教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生在觀察與實踐中知道手的基本構(gòu)造、形態(tài)與功能，并能用語言或圖畫較準(zhǔn)確地描述觀察結(jié)果；與同學(xué)合作，并能設(shè)計出簡單的實驗驗證自己的猜想，該教學(xué)目標(biāo)屬于三維目標(biāo)中的（）。A.情感與方法維度B.過程與方法維度C.知識與技能維度D.情感態(tài)度與價值觀維度科學(xué)課程的編排方式要重視（）A.科學(xué)知識的邏輯性B.科學(xué)知識的穩(wěn)定性C.學(xué)生活動的意義性D.學(xué)生活動的開放性73?教學(xué)過程的基本功能有（）A.感知生命培育能力涵養(yǎng)品性傳承知識74.人工智能的發(fā)展影響著各個行業(yè)，也影響著教育發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容的更新。從社會生活角度來看，教學(xué)內(nèi)容的選擇關(guān)注（）A.科技發(fā)展和最新成果B.學(xué)生的年齡特點與思維方式C.社會對教育的總體期望D學(xué)生的認識水平和接受能力75?教學(xué)內(nèi)容與社會生活，學(xué)生生活關(guān)系體現(xiàn)為（）A.教學(xué)內(nèi)容是對社會生活、學(xué)生生活的提升B.教學(xué)內(nèi)容與社會生活、學(xué)生生活保持一致C.教學(xué)內(nèi)容與社會生活，學(xué)生生活主動聯(lián)系D.教學(xué)內(nèi)容是對社會生活，學(xué)生生活的抽象【答案】TOC\o"1-5"\h\zBCABCDBCDACACD三、判斷題（本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）判斷各小題的正誤。你認為正確的用T表示，認為錯誤的用F表示，并在答題卡上將其對應(yīng)的代碼涂黑。人類社會出現(xiàn)了專門學(xué)校教育，非制度化的教育就被制度化的教育所取代。教育個性化是教育發(fā)展的一個趨勢。教育是一種消費事業(yè)、福利事業(yè)、不具有生產(chǎn)性。勞動技術(shù)教育即組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動。學(xué)校的公益性表明所有學(xué)校辦學(xué)都不能以營利性為目的?！敬鸢?6-80】*Vxxx81．由于教師所面對的勞動對象是人而不是物，因此，教師的勞動具有復(fù)雜性的特點。班級組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任對班級成員的認知和理解程度。課外活動可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作、禮讓的等社會交往能力。群眾性的課外活動是全校學(xué)生參與的話動。教育研究報告是三次文獻?！敬鸢?1-85】VVVxx教育教學(xué)設(shè)計是人為的和為人的。課程改革即重新編寫教材?？鬃印皩W(xué)”“思”“行”相結(jié)合的主張是我國最早以學(xué)為主的教學(xué)過程思想。學(xué)校教學(xué)評價旨在通過考試來評選三好學(xué)生。課后輔導(dǎo)著重解決學(xué)生的疑難問題與補救教學(xué)中的缺陷，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維方法進行指導(dǎo)?！敬鸢?6-90】VxVxx說課立足于“課”，側(cè)重于“說”，說思路，講依據(jù)，是對教案的重復(fù)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、批改作業(yè)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。講授法意味看灌輸式教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)在本質(zhì)上一種主體性教學(xué)?！敬鸢?1-95】xxVxV四、材料分析題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）請分析以下材料，每小題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出正確的答案，并在答題卡上將其對應(yīng)的代碼涂黑。錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項給0.5分。為了打造學(xué)校的特色，實現(xiàn)“班級有特色，人人有特長”，某高中推出了包括“一班一品”和“一人一品”的“一品活動”活動?！耙话嘁黄贰币竺總€班級須擁有一項自己的活動項目品牌。經(jīng)過一段時間的班級文化建設(shè)，該校陸續(xù)出現(xiàn)了“經(jīng)典誦讀班”、“航模班”等特殊班級。“一人一品”要求學(xué)生根據(jù)個人特長，自由填報志愿。為此，學(xué)校開設(shè)了跆拳道、籃球、舞蹈、科技發(fā)明等一系列課程，實行學(xué)生自由選課制度。這些措施激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，每個學(xué)生的特長更加突出。從我國新課改基本理念的角度分析，該校做法說明（）A.校本課程的開設(shè)有學(xué)校決定B.學(xué)生可以自主選擇校本課程C.學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異D.學(xué)校應(yīng)大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生蘇老師的課堂有這樣一個學(xué)習(xí)研討階段：首先將學(xué)生分成若干個小組，然后，學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進行組內(nèi)交流——班內(nèi)交流—班內(nèi)質(zhì)疑——當(dāng)堂檢測。這一過程學(xué)生主持課堂教學(xué)，學(xué)生主講，學(xué)生相互質(zhì)疑、答辯，期間，老師適時點撥、指導(dǎo)，但不去控制局面，從新課程理念下教學(xué)行為的角度分析，上述材料反映出蘇老師的教學(xué)行為有（）幫助的行為傳授的行為反思的行為引導(dǎo)的行為某校出現(xiàn)了“5+2=0”的現(xiàn)象：部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不理想，家長抱怨學(xué)校教育不力，老師抱怨家長管教不夠。針對這些問題，學(xué)校開設(shè)了“家長課堂”：通過微信群建立線上“日常家長課堂”，老師分享教育素材，與家長溝通學(xué)生在校情況；通過線下“周末家長課堂”，讓家長走入學(xué)校，開展“如何看待玩游戲、怎么教育孩子”等家長、教師、學(xué)生共同參與的主題交流活動。一段時間后，家長與老師慢慢相互理解，家長對孩子的成長更加關(guān)注，真正建立起家校溝通的有效機構(gòu)實現(xiàn)了從“5+2=0”到"5+2^7”的轉(zhuǎn)變。從學(xué)校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料表明（）A.家校合作的措施應(yīng)具體適宜家校合作增強了家長的教育責(zé)任感C.家校合作目標(biāo)一致能產(chǎn)生教育疊加效應(yīng)D.家校合作中學(xué)校教育應(yīng)對家庭教育全方位指導(dǎo)【答案】ABCADABC夏老師一直秉持“每個孩子都是一座金礦”的教育理念，基于此，她與學(xué)生建立起兩個網(wǎng)絡(luò)平臺：“心情睛雨表”和“我有話悄悄說”。通過前一個平臺，學(xué)生與老師分享喜怒哀樂；通過后一個平臺，學(xué)生說出老師對自己的誤解或不公，老師開展自我批評。這兩個平臺成為夏老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，漸漸地，夏老師與所有學(xué)生都結(jié)成了無話不談的好朋友，成為學(xué)生心目中的“女神”。依據(jù)我國對師生關(guān)系的基本要求，夏老師與學(xué)生之間做到了（）A.尊師愛生B和諧親密民主平等心理相容為了更好地開展班級工作，班主任和學(xué)生商議決定設(shè)計班級網(wǎng)頁。他們先擬定了班級規(guī)程、班級話題、任課教師、班主任專欄等網(wǎng)頁版塊，然后分頭收集素材，再集體討論、篩選，確定材料，制成網(wǎng)頁。網(wǎng)頁投入使用后，大家經(jīng)常就網(wǎng)頁問題進行協(xié)商，自覺定期更新網(wǎng)頁內(nèi)容。從班級管理的角度分析，上述材料中的班級（）A.拓展了師生的交流空間B.發(fā)揮了學(xué)生的主體作用C.培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力D.提高了學(xué)生的生活能力一位班主任在工作總結(jié)書中寫道：“對待叛逆的學(xué)生，我會贊美他，找回本屬于他的自尊心。即使是那些所謂的‘差生'，對自己也有良好的期待。那些滿不在乎的樣子，只不過是面對可能的批評所做出的自我保護姿態(tài)。所以我要做的就是陪伴他、幫助他找回自尊心，培養(yǎng)他的自尊心，然后再讓他分析自身的問題，體驗心理平失衡，進而慢慢完成轉(zhuǎn)化?！睆陌嘀魅喂ぷ鲀?nèi)容和方法的角度分析，上述材料反映出班主任要（）A.善于識別和判斷學(xué)生的需求耐心引導(dǎo)和等待學(xué)生的發(fā)展善于協(xié)調(diào)各方面的教育力量利用反思總結(jié)提高工作水平【答案】ACDABCABD學(xué)生“減負”議題在2018年兩會期間成為關(guān)注焦點。某中學(xué)老師周老師受此啟發(fā)，以“為什么學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)那么重？”為題，用從網(wǎng)上直接下載的問卷，對當(dāng)?shù)貙W(xué)校408名學(xué)生進行調(diào)查，回收問卷183份。周老師對所搜集數(shù)據(jù)進行分析，并結(jié)合自己的體