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文檔簡(jiǎn)介

第有關(guān)水教案合集十篇

水教案篇1

化學(xué)教案:水的三態(tài)變化

教學(xué)目標(biāo):1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過(guò)程中,水分子發(fā)生什么變化?

教學(xué)過(guò)程:

[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

[生]喜歡。

[問(wèn)]它們是由什么組成的呢?

[生]水(水分子)。

[師]水是由什么組成的?

[生]水是由水分子組成的。

[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎?

[生]不知道。

[投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。

[師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒(méi)有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的江河,洶涌的大海呢?

[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征?

為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

[生]狀態(tài)變化。

[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

[投影]第一節(jié)水分子的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

[板書(shū)]水的三態(tài)變化

[投影]出示目標(biāo)

[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵猓w積會(huì)明顯增大。

[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?

[學(xué)生猜想]水分子本身變大了?水分子間的間隔變大了?

水分子的數(shù)目增多了?

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確?

先來(lái)觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列

[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

(學(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)

液態(tài)的水:水分子無(wú)序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿(mǎn)整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

[師]小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時(shí),分子本身沒(méi)變,分子間的距離,分子的排列方式,

通過(guò)剛才的研究:大家來(lái)小結(jié)一下。

[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

分子數(shù)目分子間的距離

不變改變

分子大小分子的排列方式

[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?

[生]物理變化

[投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽(yáng)光照下,一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了)

[問(wèn)]這是什么原因?

[生]水蒸發(fā)了

[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?

[生]回答(交流討論)

[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

[你能解釋其中的原因嗎?]

[生]回答(交流討論)

[板書(shū)]水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))

[投影]生活現(xiàn)象(水燒開(kāi)后,揭開(kāi)鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)

[問(wèn)]這是什么原因?

[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

[生]回答(交流討論)

[板書(shū)]失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài))

[投影]交流共享(課本30頁(yè))

[生]同意

[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

[板書(shū)]①分子很小

[生]小的看不見(jiàn),摸不著

只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子

[板書(shū)]②分子間有間隔

[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml

[生]等于;不等于

[師]演示(充分混勻)小于200ml

[問(wèn)]為什么?

[生]黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔

[師]請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?

[生]小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)

[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

①氣體加壓后,體積變小

(分子間有間隔,加壓后,間隔變小,體積變小)

(例如:25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

②氣體比固體液體容易壓縮

(分子間有間隔,并且間隔不同)

③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

(分子間有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮?。?/p>

[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香;打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

②香水,汽油要密封保存

[演示]③品紅在水中擴(kuò)散

④一杯熱水,加入品紅中

[生]解釋原因

[板書(shū)]溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快

[小結(jié)]學(xué)生完成

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

水的三態(tài)變化

1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)

水分子的大小分子間的距離

不變改變

水分子的數(shù)目分子的排列方式

水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))

水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))

①分子很小

2、分子的特征②分子間有間隔

③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)

[作業(yè)]課本30頁(yè)活動(dòng)天地和在線測(cè)試

[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。水教案篇2

一、引出故事:

在清清的小河里,住著快樂(lè)的水娃娃,可是他現(xiàn)在一點(diǎn)也不開(kāi)心,為什么呢?

1、讓幼兒自由討論為什么水娃娃不開(kāi)心了?

2、教師:那讓我們一起來(lái)看看到底發(fā)生了什么事情?(播放污染源圖片)

3、小結(jié):原來(lái)是人們把生活中沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的垃圾、臟水或者是有害物質(zhì)直接倒入河里,使得水娃娃變得又臟又臭,生病了,所以它才不開(kāi)心。

分析:幼兒的心理特點(diǎn)要求我們的教育手段必須形象具體,越形象,越具體,教育效果越好?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段符合這一要求。我先用flash動(dòng)畫(huà)——哭泣的水娃娃,吸引孩子們的注意力,引導(dǎo)他們討論。然后給孩子們看環(huán)境遭受污染的情況:漂滿(mǎn)垃圾的小河、小河里漂起的魚(yú)的尸體、黑乎乎的河水……看了這些,幼兒產(chǎn)生了厭惡被污染的環(huán)境的心理體驗(yàn),我趁機(jī)培養(yǎng)幼兒同情、保護(hù)水娃娃的情感傾向。

二、教師邊播放多媒體課件邊有表情地完整講述故事一遍,并提問(wèn)?

1、故事的名稱(chēng)是什么?故事里講了什么?

2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣?

3、生病前后,水娃娃的周?chē)l(fā)生了什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

4、.為什么水娃娃會(huì)生?。?/p>

教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn),明白污染的水對(duì)環(huán)境的危害,以及干凈水對(duì)環(huán)境的意義。

分析:通過(guò)讓邊幼兒觀看生動(dòng)、形象的flash,邊聽(tīng)老師講述故事,使孩子們身臨其境地體驗(yàn)到美好的環(huán)境給人帶來(lái)的潔凈舒適之感和惡劣的環(huán)境給人帶來(lái)的災(zāi)難。而提問(wèn)的環(huán)節(jié)讓孩子們用語(yǔ)言將自己的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái),起到很好的教育作用。

三、組織幼兒討論:我們應(yīng)該怎樣做才能治好水娃娃的???

1、幼兒分組自由討論。

2、教師總結(jié):工廠按規(guī)定先對(duì)污水進(jìn)行處理,然后再排出來(lái),我們要一水多用,洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所,以減少污水排放,不將油膩的剩菜倒入下水道,洗餐具時(shí),盡量少用洗劑,可用熱面湯,不要向河里扔垃圾,讓媽媽少用化妝品、染發(fā)液等造成水污染的物品,大家都來(lái)保護(hù)水源,都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境,從自己做起,水娃娃的病就會(huì)慢慢的好起來(lái),我們的環(huán)境也會(huì)變的更美好。

分析:通過(guò)討論,可以使幼兒相互交流自己的一些已知經(jīng)驗(yàn),借鑒彼此的見(jiàn)解;同時(shí)在這種合作與溝通的過(guò)程中,他們更能學(xué)會(huì)如何理清和表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯與互助,從而有利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。但需注意的是,這時(shí)教師并不是在一邊觀望,而是應(yīng)隨時(shí)把握各組的討論動(dòng)向。

需指出的是,作為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氛圍,教師本人要耐心地聆聽(tīng)孩子的想法,而不管有時(shí)孩子的想法是多么的“荒謬”。最后教師進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)、點(diǎn)評(píng),能幫助孩子們整理思路,共同完成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。水教案篇3

一:活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)中探索管子運(yùn)水簡(jiǎn)單的運(yùn)程,使其知道管子運(yùn)水既快又方便。

2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。

二:活動(dòng)準(zhǔn)備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

三:活動(dòng)過(guò)程

(一)組織幼兒玩水運(yùn)水

1、師:“小朋友們,你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水好不好?!薄安贿^(guò)要求,讓你們把盆子里的水運(yùn)到小碗里,看誰(shuí)先運(yùn)滿(mǎn)一碗。”

2、幼兒操作

提問(wèn):“你剛才是用什么運(yùn)水的?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)

小結(jié):小朋友們真能干,會(huì)用不同的東西想辦法運(yùn)水,

(二)引導(dǎo)幼兒用管子運(yùn)水

1、出示圖片“剛才大家玩得真開(kāi)心,可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁,愁什么呢?原來(lái)他想喝水,但只有一桶水,搬也搬不動(dòng),小朋友你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來(lái)?”

2、幼兒第一次嘗試

提問(wèn):

(1)“你用什么運(yùn)水的?水出來(lái)了嗎?”

師:“用管子怎么運(yùn)水呢?你來(lái)試一試吧。

(2)“你為什么不用杯子或其它?”

師:“大家想不想用他的辦法試驗(yàn)一下?”

3、幼兒第二次嘗試

提問(wèn):

(1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的?

(2)“為什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼兒討論)

師:“因?yàn)楣茏永镉锌諝猓瑒偛盼臅r(shí)后沒(méi)把空氣吸完,所以不能出水,想再照我的方法來(lái)試一次嗎?”

4、幼兒第三次嘗試

提問(wèn):“這次有沒(méi)有成功?你是怎么做的?”

(三)了解幾種水的運(yùn)輸

提問(wèn):

(1)“在我們的生活中,許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西,比如水泵抽水……“

(2)“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎?”(幼兒個(gè)別回答)

(3)“讓我們長(zhǎng)大后發(fā)明更多有用的東西,給大家?guī)?lái)好處和方便。水教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)凈化水的方法:過(guò)濾和用明礬凈化,并將結(jié)果記錄下來(lái)。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、通過(guò)活動(dòng),促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識(shí),懂得要保護(hù)水源。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

材料準(zhǔn)備:自制實(shí)驗(yàn)瓶、漏斗,棉花、布、紙若干,明礬少許,記錄卡人手一份,污水一大瓶。

知識(shí)準(zhǔn)備:

課前帶幼兒參觀運(yùn)河,感受污水給人們帶來(lái)的影響。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒回憶參觀運(yùn)河的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)運(yùn)河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運(yùn)河?

2、出示污水,模仿“污水弟弟”的語(yǔ)調(diào),請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙,引起幼兒的興趣。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)該怎樣使污水變得干凈。

3、教給幼兒過(guò)濾的方法。出示棉花、紙、布等材料,請(qǐng)幼兒嘗試用這些材料來(lái)過(guò)濾水,并將結(jié)果記錄下來(lái)。

4、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo)。

5、教師演示用明礬凈化水的方法。

6、評(píng)價(jià)幼兒記錄卡。

7、小結(jié):每個(gè)人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里,讓我們以后一起來(lái)保護(hù)我們的運(yùn)河,保護(hù)我們的環(huán)境。水教案篇5

主題目標(biāo):

1、進(jìn)一步感知水的特點(diǎn),知道水是無(wú)色無(wú)味的。

2、了解水的三大變化,感知大自然中水的循環(huán)。

3、增強(qiáng)對(duì)水的科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

老師:一杯水(熱水),教學(xué)圖片。

活動(dòng)課時(shí):1課時(shí)。

具體活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)案例二變來(lái)變?nèi)サ乃?/p>

1、謎語(yǔ)開(kāi)課:雙手抓不起,有刀切不開(kāi)。

煮飯和洗衣,都要請(qǐng)它來(lái)。

(書(shū)上P40頁(yè)內(nèi)容)老師:上節(jié)課,我們講了水的重要性和保護(hù)水的方法。這節(jié)課,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

(1)先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)?

(2)除次以外,水還有哪些奇妙的特點(diǎn)?

2、講水的奇妙特點(diǎn)。(水會(huì)變)

(1)老師:先問(wèn)幾個(gè)奇特的現(xiàn)象。

第一:開(kāi)水燒開(kāi)以后,為什么會(huì)越燒越少?哪些多余的水去哪里了?

第二:為什么洗過(guò)的衣服經(jīng)太陽(yáng)一曬就干了?

第三:為什么冬天水盆里的水凍了一夜會(huì)成了冰塊?

第四:為什么天上會(huì)下雨?

第五:為什么早上花朵上會(huì)有露珠?

第六:做小實(shí)驗(yàn)。老師用一杯熱水,請(qǐng)同學(xué)把手放在熱水上面后,為什么手上會(huì)有小水珠?

過(guò)渡語(yǔ):你們想知道這些為什么嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講講水的變化。

(2)老師看書(shū)上P42頁(yè)內(nèi)容講水的變化。

水隨溫度的變化發(fā)生變化:遇熱---變成水蒸氣;遇冷---變成水;再遇冷---變成冰塊,如此循環(huán)變化。

3、講書(shū)上P45頁(yè)《小水滴的旅行》。

4、學(xué)生將書(shū)從P40頁(yè)--P45頁(yè),復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容。

5、每課小故事。(《科普知識(shí)故事》中《魚(yú)上樹(shù)》)水教案篇6

教學(xué)目的:

1、理解水帶給缺水的人們帶來(lái)的“苦”與“樂(lè)”。

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章用詞的精當(dāng)。

3、領(lǐng)會(huì)文本以樂(lè)襯苦的表達(dá)方式。

4、保護(hù)水資源、保護(hù)人類(lèi)賴(lài)依生存的環(huán)境。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課水(板書(shū):水)

2、我們已經(jīng)讀了課文的第一、二自然段,老師想看看同學(xué)們有沒(méi)有讀懂課文。老師請(qǐng)你們填一填這段話(huà)。

出示:因?yàn)槲覀兡莾喝彼?,水,成了村子里的東西。村里人說(shuō)的最多的話(huà)是:;因?yàn)槿彼?,所以,雨天我們?cè)谟甑乩铩?/p>

二、提供資源生成問(wèn)題(生疑)

1、村里人說(shuō)得最多的話(huà)是“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?!蹦敲?,媽媽又是怎么說(shuō)的,請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。

母親鎖上了水窖,笑著對(duì)我們說(shuō):“你們真的餓壞了?!边@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話(huà)。

2、讀了這一節(jié),我們有什么要問(wèn)的嗎?(板書(shū):餓渴)課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

3、我們首先看看這兩個(gè)字的意思:出示

“餓”腹(肚子)體(身體)膚(皮膚)處于饑餓狀態(tài);

“渴”口干想喝水

4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)母親為什么這樣說(shuō)。

5、誰(shuí)還想讀

6、現(xiàn)在,我們知道了為什么媽媽說(shuō),“餓”壞了,而不說(shuō)“渴”壞了。那么,課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

三、學(xué)習(xí)釋疑弄清疑難

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。讀課文時(shí),你又讀出了哪些問(wèn)題?在書(shū)的邊上打上問(wèn)號(hào)。

四、點(diǎn)難撥疑練習(xí)解難

好,課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。又有那些新的問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào))

(一)第三自然段:

特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。

1、“風(fēng)干”是什么意思?

靠風(fēng)吹干,將其中水分去掉,見(jiàn)過(guò)“風(fēng)干”的東西嗎?

出示樹(shù)葉圖:他們有什么區(qū)別?

(第一張:水分充足而飽滿(mǎn);第二張:干燥而發(fā)脆)

2、人被“風(fēng)干”的感覺(jué)是什么樣的感覺(jué)?

3、讀

特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

4、這個(gè)時(shí)候最需要的是什么?(水)

是??!因?yàn)槿彼?,?dòng)物沒(méi)有了家園,莊稼難以成活;因?yàn)槿彼藗儌涫芨煽实募灏?。如果有了水……誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果有了水會(huì)怎樣?

有了水小動(dòng)物可以,有了水禾苗可以,有了水我們就可以。因此,水是帶給我們、的希望之泉。

5、可是打開(kāi)水窖的鑰匙就在母親腰帶上,所以課文說(shuō)

母親用一把大鎖鎖住了水窯,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的.到來(lái)。

課文還有那些地方可以看出我們“餓”壞了?

(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、出示:

我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。

①讀

②你見(jiàn)過(guò)狗尾巴草嗎?曬干的狗尾巴草是什么樣子?

出示圖片:青翠欲滴干癟無(wú)力

③母親把我們比喻成曬干的狗尾巴草,是說(shuō)我們——

④讀

2、母親終于要打開(kāi)水窖,給我們這些干得嗓門(mén)冒煙,全身冒火的狗尾巴草澆水了,我們一起來(lái)感受一下:(可以叫,可以做動(dòng)作)

(1)、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,注意水窖打開(kāi)了,涼絲絲的水氣升騰了,向我們撲了過(guò)來(lái),你感受到了嗎?什么感受?

水聲水圈空白圖

母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開(kāi)了水窖。一縷水的氣息撲面而來(lái),我們都倒抽了一口涼氣。

(感覺(jué)到?jīng)鰵饩鸵呀?jīng)進(jìn)入了心脾,全身涼絲絲的)“倒抽了一口涼氣”

(2)涼氣進(jìn)入心脾了,我們慢慢地閉上眼睛,享受母親給我們洗澡。母親給我們洗澡了,水窖中清涼的水從頭頂緩緩地滑了下來(lái),到嘴邊了,到頸部了,到胸部了,到膝蓋了,到腳板了;麥桿扇的涼風(fēng)徐徐地吹來(lái)了,舒服是嗎?可以發(fā)出聲音。(啊、啊的叫,真舒服,舒服極了,快樂(lè))

水聲水圈空白圖

我們剛才感受到了什么?(毛孔、細(xì)胞、肌膚,都在享受水的滋潤(rùn),身體與水的親密接觸。)

(3)讀

母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的并沒(méi)有頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

(4)誰(shuí)還想讀

(5)同學(xué)們?nèi)绻覀冞@樣改一下,看看可不可以?

從頭頂傾注而下的水流過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地流過(guò)了我們的胸和背,然后又流過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

(6)誰(shuí)再來(lái)讀

從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

3、母愛(ài)隨著清涼的水流遍我們?nèi)恚笎?ài)隨著徐徐的風(fēng)溫暖了我們心田,是那樣的舒服,那樣的愉快。母親怕我們用水無(wú)度……所以

①讀,

水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

②讀了這段話(huà)你有什么想說(shuō)的

(母親的細(xì)膩,母親的“吝惜”;我感受到他們是多么地珍惜水,一點(diǎn)都不愿意浪費(fèi)水,哪怕是一滴水。)

③讀這句話(huà)

總結(jié):同學(xué)們,缺水給人們帶來(lái)很多痛苦,僅僅是一股水的氣息,一勺四分之一的水,就讓他們歡樂(lè)無(wú)比,可愛(ài)的孩子們,可憐的孩子們,你們真的太苦了!同學(xué)們,此時(shí),讀著他們的雨中嬉戲的情形,讀著他們享受著地窖水的涼爽的那一刻,我們內(nèi)心感到怎樣?

來(lái)寫(xiě),這就是“以樂(lè)襯苦”的寫(xiě)法。

其實(shí),在西部,就是現(xiàn)在還有很多人正遭受著缺水的折磨。讓我們看一個(gè)真實(shí)的情景。

五、反思教學(xué)加深感悟

1、放西部片子

2、身體的“餓”還能忍受,最可怕的是精神上的“饑餓”,是心靈的“饑餓”,放西部片子,定格在期盼的畫(huà)面?

同學(xué)們,看,濤濤看著眼前茫茫的沙漠,她在期盼;她看到我們這里的自來(lái)水龍頭“嘩嘩”流淌,他她在嘆息;看到人們亂砍亂伐,良田變成沙漠,她在吶喊。

她在期盼什么?她在嘆息什么?她又在吶喊什么?

她在期盼:

她在嘆息:

她在吶喊:

請(qǐng)同學(xué)們選擇一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(是啊,自然同樣需要人類(lèi)的尊重,保護(hù)環(huán)境,尊重自然,這樣人類(lèi)和自然才能和諧共生)

3、現(xiàn)在我們?cè)僮x課題:水我想我們的頭腦中會(huì)出現(xiàn)更多的畫(huà)面,我們的情感會(huì)很復(fù)雜。我們來(lái)讀一讀

當(dāng)你在沙漠中行走,在干渴難奈的情況下看到了水?讀:水(渴望)

由于人類(lèi)的破壞,洪水泛濫,水咆哮著沖向我們的家園時(shí)?讀:水(驚恐)

當(dāng)我們安詳?shù)叵硎苤畮Ыo人類(lèi)恩惠,我們帶著感恩的心情時(shí)?讀:水(感謝)

水是珍貴的,是我們生命不可獲缺的資源。(板書(shū):珍貴)

水——生命之源

六、引導(dǎo)實(shí)踐

同學(xué)們?yōu)榱苏n文中的孩子,為了短片中的孩子,為了所有嚴(yán)重缺水地區(qū)的人們,我們現(xiàn)在可以做些什么?我們將來(lái)又可以做些什么?我們永遠(yuǎn)會(huì)做些什么?這是作者留給我們的更深層的思考。

作業(yè):

1、原文題目《餓水》,請(qǐng)同學(xué)們找一下馬朝虎先生的原文讀一讀。

2、調(diào)查一下我們學(xué)校有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,寫(xiě)一封節(jié)約用水倡議書(shū)。

板書(shū):

餓渴

珍貴水教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.鞏固以識(shí)點(diǎn)數(shù)1--5

2.知道事件的前后順序,并能正確排列。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

點(diǎn)數(shù)卡。幼兒用書(shū)《嬉水娃娃》

活動(dòng)過(guò)程:

1.學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)1---5。

2.教師:小朋友,你們喜歡游泳嗎?我們今天看看亮亮小朋友時(shí)怎樣游泳的?

3.聽(tīng)故事《亮亮的星期天》。

今天是星期天,亮亮媽媽帶亮亮去游泳館游泳,亮亮特別的喜歡游泳。他們來(lái)到了游泳池邊,穿上游泳衣。走到下水的一邊,亮亮“撲通”一聲,跳進(jìn)了水里面盡情的游起來(lái),他快樂(lè)的向一只小鴨子,游著游著亮亮游累了,他從另一邊上了岸準(zhǔn)備休息,周?chē)斡镜娜硕荚谡f(shuō):“你們看亮亮多聽(tīng)話(huà)啊,真是個(gè)好孩子”。

4.點(diǎn)數(shù)涂色。

教師:聽(tīng)完故事,請(qǐng)小朋友回憶故事內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題:游泳之前先要干什么?接下來(lái)又要干什么?

引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)卡1來(lái)表示穿泳衣,用點(diǎn)卡2來(lái)表示從一邊下水,用點(diǎn)卡3來(lái)表示下水游泳,用點(diǎn)卡4來(lái)表示上岸。

5.請(qǐng)小朋友用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)事情發(fā)生的順序,在回答問(wèn)題的同時(shí)告訴幼兒,每做任何一件事都是要按事情的發(fā)生順序來(lái)做的。水教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、掌握故事梗概

2、通過(guò)故事,掌握自來(lái)水是如何來(lái)的知識(shí)

3、體驗(yàn)像自來(lái)水一樣對(duì)社會(huì)有用的情感

活動(dòng)準(zhǔn)備:

水管,棉花,水盆

活動(dòng)過(guò)程:

一、承上啟下

師:小朋友,還記得上次水娃娃們變魔術(shù)的故事嗎??

生:……

師:記得,那好,今天是水娃娃漫游記第三集了,就是《懂事的水娃娃》。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水娃娃是怎么從淘氣的水娃娃變成了懂事的水娃娃。

二、教師講述故事

上次水娃娃們變成水汽娃娃,在天空上飄來(lái)飄去,后來(lái)又遇到了冷空氣,變成了雨點(diǎn)和冰雹,最后回到了江、河、湖、海里。

水娃娃這次剛在家里呆了幾天,又待不住了,便淘氣地對(duì)媽媽說(shuō):

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兿敫箢^兒子出去玩!”

水?huà)寢尶纯醋约旱暮⒆?,慈祥地說(shuō)道:“孩子們,你們都長(zhǎng)大了,要變成對(duì)社會(huì)有用的水娃娃?!彼尥迋兟?tīng)了媽媽的話(huà),不明白地望著媽媽?zhuān)畫(huà)寢尣痪o不慢地繼續(xù)說(shuō)道:“孩子們,你們可知道人類(lèi)喝的水叫什么嗎?”

“自來(lái)水!”水娃娃們齊聲說(shuō)道。(可以讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作答)

“對(duì)了,那你們想不想變成自來(lái)水呢?”水?huà)寢寙?wèn)道。

“想!”水娃娃們都大聲地答應(yīng)著。

水?huà)寢寧е尥迋儊?lái)到了水庫(kù)里,后來(lái)又和許多水娃娃被送到了凈水站里。水娃娃們可開(kāi)心了,因?yàn)樗鼈儗⒆兂扇藗兒鹊淖詠?lái)水。在凈水站里面,水娃娃們通過(guò)過(guò)濾和沉淀,除去了里面的泥沙、水草等臟東西,就激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)覀兛梢越o人們喝了嗎?”水?huà)寢尶粗蓯?ài)的水娃娃們,開(kāi)心地說(shuō):“孩子們,雖然我們被除去了泥沙、水草等臟東西,可是身體里還有各種看不見(jiàn)的有害細(xì)菌了!”接下來(lái),水娃娃們就被用化學(xué)方法殺死了身體里有害的細(xì)菌,并且用儀器化驗(yàn)了水的質(zhì)量。這時(shí)候,水?huà)寢岄_(kāi)心地對(duì)水娃娃們說(shuō):“孩子們,恭喜你們,你們都變成了對(duì)人類(lèi)有用的自來(lái)水了!”(教師在第一次講故事時(shí)可以不說(shuō)過(guò)濾、沉淀和化學(xué)方法,因?yàn)檫@陌生的詞語(yǔ)會(huì)影響他們掌握故事的梗概,教師在后面可以解釋?zhuān)?/p>

后來(lái),水娃娃們進(jìn)了高高的水塔,被送進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。黃渡幼兒園的小朋友也用自來(lái)水洗手燒飯,水娃娃們開(kāi)心極了,因?yàn)樗鼈冏兂闪擞杏玫淖詠?lái)水!

三、談?wù)劰适?,談?wù)勄楦?/p>

教師與幼兒一同談?wù)劰适轮星楣?jié),并引發(fā)對(duì)水娃娃喜愛(ài)的情感。

師:小朋友們,前幾次水娃娃們淘不淘氣?那這一次呢?

生:……

師:這一次,水娃娃們想干什么?

生:……

(教師要引導(dǎo)幼兒,水娃娃們想變成對(duì)人們有用的水娃娃。)

師:水娃娃是怎么樣變成了自來(lái)水的呢?

教師在這一環(huán)節(jié)里,可以著重解釋過(guò)濾、沉淀、化學(xué)方法,最好用貼近幼兒生活的現(xiàn)實(shí)中例子來(lái)解釋。如:過(guò)濾——有水草的水經(jīng)過(guò)紗網(wǎng),醫(yī)院用吊針的皮管。沉淀——有沙子的水經(jīng)過(guò)一段時(shí)間。化學(xué)方法——打針前,醫(yī)生在胳膊上涂藥水。

師:小朋友們,你們喜歡水娃娃嗎?為什么?

讓幼兒暢談對(duì)水娃娃的感情。

四、故事延伸

讓幼兒作水娃娃,利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為讓水娃娃們變成自來(lái)水的工具,表演水娃娃們變成自來(lái)水的經(jīng)過(guò),加深知識(shí)點(diǎn),體驗(yàn)快樂(lè)。水教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

(1)教幼兒認(rèn)讀漢字:海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

(2)使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關(guān),并組詞。

(3)培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)標(biāo)有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

(2)幼兒人手一套操作卡片。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)讀與“ミ”有關(guān)的部份漢字。

教學(xué)難點(diǎn):

用與“ミ”有關(guān)的漢字組詞。

教學(xué)過(guò)程:

幼兒看幻燈片認(rèn)讀漢字

教師把標(biāo)有漢字的幻燈片投影到熒幕上請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面旁邊的漢字。教師提問(wèn):這些字表示什么意思?與畫(huà)面有什么關(guān)系?請(qǐng)幼兒認(rèn)讀每張畫(huà)面旁邊的字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字的幼兒到黑板前帶領(lǐng)其他幼兒認(rèn)讀,并介紹自己結(jié)合圖片認(rèn)字的經(jīng)驗(yàn)。

教師和幼兒一起認(rèn)讀漢字

①教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,在認(rèn)讀過(guò)程中,教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音,認(rèn)讀兩遍后,教師手指漢字

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