人教新課標(biāo)生物八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課課件 514《魚(yú)》說(shuō)課課件

魚(yú)魚(yú)說(shuō)課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過(guò)程五、板書設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過(guò)程五、一、教材分析

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物等無(wú)脊椎動(dòng)物，那么魚(yú)作為最古老的脊椎動(dòng)物，也是無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)化到脊椎動(dòng)物的中間過(guò)渡動(dòng)物，當(dāng)然是學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物最好的開(kāi)端，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)更高等的脊椎動(dòng)物奠定了基礎(chǔ)。教材通過(guò)圖片展示，文字描述等形式介紹了魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使同學(xué)們對(duì)魚(yú)類有更深的認(rèn)識(shí)。一、教材分析前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動(dòng)物，節(jié)（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道魚(yú)的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，討論，實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取知識(shí)的能力情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道魚(yú)的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)觀察、討論和探究，總結(jié)魚(yú)的主要特征重點(diǎn)探究魚(yú)在水中如何呼吸難點(diǎn)（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)觀察、討論和探究，總結(jié)魚(yú)的主要特征二、學(xué)情分析魚(yú)是大家生活中比較常見(jiàn)的小動(dòng)物，有些學(xué)生可能還飼養(yǎng)過(guò)魚(yú)，所以對(duì)魚(yú)都有一定的了解。加之教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，對(duì)于這一節(jié)內(nèi)容的講解很有幫助。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有很多魚(yú)的圖片，還有活魚(yú)作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加有趣。

二、學(xué)情分析魚(yú)是大家生活中比較常見(jiàn)的小動(dòng)物，有些學(xué)生可能還飼三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中獲取知識(shí)。三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先我會(huì)問(wèn)同學(xué)們“前面幾節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪幾種動(dòng)物，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即脊椎動(dòng)物--魚(yú)；接著可以問(wèn)同學(xué)們又沒(méi)有養(yǎng)過(guò)魚(yú)，養(yǎng)過(guò)哪些魚(yú)？在日常生活中我們都見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多種多樣的魚(yú)多種多樣的魚(yú)多種多樣的魚(yú)

展示魚(yú)的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入豐富多彩的魚(yú)類世界。然后，讓同學(xué)們看課本p20--p21頁(yè)的魚(yú)的圖片，并用不同的方法給圖片中的魚(yú)分類，接著可以延伸一下，我國(guó)的四大家魚(yú)是哪幾種魚(yú)，在同學(xué)們的積極討論中，活躍課堂氣氛。

青魚(yú)草魚(yú)鰱魚(yú)鳙魚(yú)

四大家魚(yú)多種多樣的魚(yú)展示魚(yú)的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入

這部分我主要運(yùn)用觀察法來(lái)進(jìn)行。先觀察魚(yú)的外形特征，再觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)方式。首先，給每組分一條魚(yú)和其他實(shí)驗(yàn)用具；然后讓同學(xué)們分別將魚(yú)取出，放在解剖盤中接著讓他們觀察魚(yú)的外形，并用手摸一摸魚(yú)的體表，感覺(jué)一下魚(yú)體表的特點(diǎn)，最后各小組把自己組觀察到的魚(yú)的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。最后再讓同學(xué)們看魚(yú)的結(jié)構(gòu)圖，在老師的引導(dǎo)下，完善自己的總結(jié)。

魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式

解決魚(yú)的運(yùn)動(dòng)方式這一問(wèn)題，同樣用觀察法，觀察魚(yú)在游泳時(shí)身體的哪些部位可能參與了魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，在觀察的過(guò)程中讓同學(xué)們積極的討論，各抒己見(jiàn)，組內(nèi)討論完后，再進(jìn)行組間的交流，從而找出更完整的答案。魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式魚(yú)的呼吸

這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通過(guò)這兩種方法的結(jié)合，來(lái)找出問(wèn)題的答案。首先，觀察魚(yú)在呼吸時(shí)，魚(yú)口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合？這個(gè)比較容易看出來(lái)，很快就能解決，接著讓同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題：水進(jìn)入魚(yú)口后，是不是從鰓蓋后緣流出？因?yàn)檫@個(gè)用眼睛不能看出來(lái)，所以就設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。魚(yú)的呼吸這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通魚(yú)的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：1、按照已經(jīng)分好的小組，分別進(jìn)行2、用吸管吸取一些墨汁，慢慢的滴在魚(yú)口的前方，3、觀察墨汁流入魚(yú)口后，會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來(lái)？4、得出結(jié)論：水進(jìn)入魚(yú)口后，是順著鰓蓋后緣流來(lái)的。實(shí)驗(yàn)做完后接著提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么，這樣便引出魚(yú)在水中用鰓呼吸這一結(jié)論。魚(yú)的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：魚(yú)的呼吸

對(duì)于魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個(gè)問(wèn)題我仍然是用觀察法來(lái)解決。首先讓同學(xué)們重新把魚(yú)取出放在解剖盤中，接著讓他們輕輕掀起鰓蓋觀察魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)，會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)鰓由很多鮮紅色的鰓絲組成，這時(shí)問(wèn)同學(xué)們鰓絲為什么是紅色的，讓他們結(jié)合魚(yú)鰓的功能來(lái)思考，這樣就能知道答案了。

魚(yú)的呼吸對(duì)于魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個(gè)問(wèn)題魚(yú)與人類的關(guān)系

通過(guò)圖片展示，讓同學(xué)們了解，魚(yú)類不僅給我們提供美味的食物，同時(shí)也深深地融入了我們的文化，像剪紙，年畫中都有很多魚(yú)的形象。但近年來(lái)，由于過(guò)度捕撈和環(huán)境污染，魚(yú)類的生存面臨嚴(yán)重威脅。通過(guò)這些內(nèi)容的了解，讓同學(xué)們思考，自己能做些什么？魚(yú)與人類的關(guān)系課外延伸

本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，討論一下怎樣辨別魚(yú)是否新鮮，在他們知道答案后可以回家告訴自己的的家人在買魚(yú)時(shí)該如何挑選新鮮的魚(yú)，這樣可以增加學(xué)生自己的成就感。課外延伸本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)：1、鯽魚(yú)在水中游泳的動(dòng)力來(lái)自于（）A、尾鰭B、胸鰭和腹鰭C、尾部和軀干部D、胸部和軀干部2、俗話說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”這主要因?yàn)椋?/p>

）

A、魚(yú)的體形與水中生活相適應(yīng)

B、魚(yú)用鰓呼吸，用鰭游泳。

C、魚(yú)繁殖時(shí)，在水中受精和發(fā)育

D、魚(yú)有鱗片和側(cè)線

3、鯽魚(yú)的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以_________________4、水如何進(jìn)入魚(yú)鰓，又從什么地方流出？魚(yú)口和鰓蓋是怎樣開(kāi)閉的？①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分_______變化，即______含量減少，_____含量增多②魚(yú)口和鰓蓋后緣_____________鞏固練習(xí)：1、鯽魚(yú)在水中游泳的動(dòng)力來(lái)自于（）魚(yú)魚(yú)說(shuō)課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過(guò)程五、板書設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過(guò)程五、一、教材分析

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物等無(wú)脊椎動(dòng)物，那么魚(yú)作為最古老的脊椎動(dòng)物，也是無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)化到脊椎動(dòng)物的中間過(guò)渡動(dòng)物，當(dāng)然是學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物最好的開(kāi)端，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)更高等的脊椎動(dòng)物奠定了基礎(chǔ)。教材通過(guò)圖片展示，文字描述等形式介紹了魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使同學(xué)們對(duì)魚(yú)類有更深的認(rèn)識(shí)。一、教材分析前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動(dòng)物，節(jié)（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道魚(yú)的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，討論，實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取知識(shí)的能力情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道魚(yú)的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)觀察、討論和探究，總結(jié)魚(yú)的主要特征重點(diǎn)探究魚(yú)在水中如何呼吸難點(diǎn)（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)觀察、討論和探究，總結(jié)魚(yú)的主要特征二、學(xué)情分析魚(yú)是大家生活中比較常見(jiàn)的小動(dòng)物，有些學(xué)生可能還飼養(yǎng)過(guò)魚(yú)，所以對(duì)魚(yú)都有一定的了解。加之教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，對(duì)于這一節(jié)內(nèi)容的講解很有幫助。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有很多魚(yú)的圖片，還有活魚(yú)作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加有趣。

二、學(xué)情分析魚(yú)是大家生活中比較常見(jiàn)的小動(dòng)物，有些學(xué)生可能還飼三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中獲取知識(shí)。三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先我會(huì)問(wèn)同學(xué)們“前面幾節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪幾種動(dòng)物，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即脊椎動(dòng)物--魚(yú)；接著可以問(wèn)同學(xué)們又沒(méi)有養(yǎng)過(guò)魚(yú)，養(yǎng)過(guò)哪些魚(yú)？在日常生活中我們都見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多種多樣的魚(yú)多種多樣的魚(yú)多種多樣的魚(yú)

展示魚(yú)的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入豐富多彩的魚(yú)類世界。然后，讓同學(xué)們看課本p20--p21頁(yè)的魚(yú)的圖片，并用不同的方法給圖片中的魚(yú)分類，接著可以延伸一下，我國(guó)的四大家魚(yú)是哪幾種魚(yú)，在同學(xué)們的積極討論中，活躍課堂氣氛。

青魚(yú)草魚(yú)鰱魚(yú)鳙魚(yú)

四大家魚(yú)多種多樣的魚(yú)展示魚(yú)的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入

這部分我主要運(yùn)用觀察法來(lái)進(jìn)行。先觀察魚(yú)的外形特征，再觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)方式。首先，給每組分一條魚(yú)和其他實(shí)驗(yàn)用具；然后讓同學(xué)們分別將魚(yú)取出，放在解剖盤中接著讓他們觀察魚(yú)的外形，并用手摸一摸魚(yú)的體表，感覺(jué)一下魚(yú)體表的特點(diǎn)，最后各小組把自己組觀察到的魚(yú)的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。最后再讓同學(xué)們看魚(yú)的結(jié)構(gòu)圖，在老師的引導(dǎo)下，完善自己的總結(jié)。

魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式

解決魚(yú)的運(yùn)動(dòng)方式這一問(wèn)題，同樣用觀察法，觀察魚(yú)在游泳時(shí)身體的哪些部位可能參與了魚(yú)的運(yùn)動(dòng)，在觀察的過(guò)程中讓同學(xué)們積極的討論，各抒己見(jiàn)，組內(nèi)討論完后，再進(jìn)行組間的交流，從而找出更完整的答案。魚(yú)的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式魚(yú)的呼吸

這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通過(guò)這兩種方法的結(jié)合，來(lái)找出問(wèn)題的答案。首先，觀察魚(yú)在呼吸時(shí)，魚(yú)口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合？這個(gè)比較容易看出來(lái)，很快就能解決，接著讓同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題：水進(jìn)入魚(yú)口后，是不是從鰓蓋后緣流出？因?yàn)檫@個(gè)用眼睛不能看出來(lái)，所以就設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。魚(yú)的呼吸這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通魚(yú)的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：1、按照已經(jīng)分好的小組，分別進(jìn)行2、用吸管吸取一些墨汁，慢慢的滴在魚(yú)口的前方，3、觀察墨汁流入魚(yú)口后，會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來(lái)？4、得出結(jié)論：水進(jìn)入魚(yú)口后，是順著鰓蓋后緣流來(lái)的。實(shí)驗(yàn)做完后接著提問(wèn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么，這樣便引出魚(yú)在水中用鰓呼吸這一結(jié)論。魚(yú)的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：魚(yú)的呼吸

對(duì)于魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個(gè)問(wèn)題我仍然是用觀察法來(lái)解決。首先讓同學(xué)們重新把魚(yú)取出放在解剖盤中，接著讓他們輕輕掀起鰓蓋觀察魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)，會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)鰓由很多鮮紅色的鰓絲組成，這時(shí)問(wèn)同學(xué)們鰓絲為什么是紅色的，讓他們結(jié)合魚(yú)鰓的功能來(lái)思考，這樣就能知道答案了。

魚(yú)的呼吸對(duì)于魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個(gè)問(wèn)題魚(yú)與人類的關(guān)系

通過(guò)圖片展示，讓同學(xué)們了解，魚(yú)類不僅給我們提供美味的食物，同時(shí)也深深地融入了我們的文化，像剪紙，年畫中都有很多魚(yú)的形象。但近年來(lái)，由于過(guò)度捕撈和環(huán)境污染，魚(yú)類的生存面臨嚴(yán)重威脅。通過(guò)這些內(nèi)容的了解，讓同學(xué)們思考，自己能做些什么？魚(yú)與人類的關(guān)系課外延伸

本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，討論一下怎樣辨別魚(yú)是否新鮮，在他們知道答案后可以回家告訴自己的的家人在買魚(yú)時(shí)該如何挑選新鮮的魚(yú)，這樣可以增加學(xué)生自己的成就感。課外延伸本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：鞏固練習(xí)：1、鯽魚(yú)在水中游泳的動(dòng)力來(lái)自于（）A、尾鰭B、胸鰭和腹鰭C、尾部和軀干部D、胸部和軀干部2、俗話說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”這主要因?yàn)椋?/p>