《寒號鳥》希沃白板多媒體教學(xué)設(shè)計

《寒號鳥》希沃白板多媒體教學(xué)設(shè)計課堂目標(biāo)：積累本課的重點詞語，讀準(zhǔn)多音字“號”。卻凍死了。的生活只能通過辛勤的勞動獲得”這一道理。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀。在讀中感悟，體會課文中講述的“懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得”這一道理。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃課件、貼圖、頭飾。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。這是誰？你猜到了嗎？這是寒號鳥發(fā)出的聲音（快叫叫寒號鳥的名字吧?。ò鍟n題）齊讀課題！示拉長聲音大聲叫喚的意思。寒號鳥自我介紹?！驹O(shè)計意圖】：在師生談話中讓學(xué)生感知課文體裁。再用《寒號鳥》自我介紹的視頻簡介寒號鳥。二、初讀課文，整體感知。請大家大聲、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀一讀重點詞語。試著用以上重點詞語講一講課文講了一個什么故事呢？【設(shè)計意圖】：此處我采用以開火車讀、小組賽讀、全班齊讀等方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。讓孩子們試著用上這些重點詞語講一講課文講了一個什么故事？讓學(xué)生初步感知整個故事的內(nèi)容。過渡：是呀！從前，ft腳下有（生：一堵石崖），石崖上有（生：一道縫）寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖對面有（生：一棵大楊樹），楊樹上住著（生：一只喜鵲）。寒號鳥和喜鵲面對面住著成了鄰居。（邊說邊貼圖板書）【設(shè)計意圖】：以故事開頭作為過渡，過渡自然，同時在師生合作中又在不知不覺中地給學(xué)生積累了數(shù)量詞。三、精讀課文，感悟形象。（一）兩種不同的做法：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲在做什么呢？寒號鳥又在干嘛呢？請大家快速瀏覽課文第三自然段圈出表示喜鵲和寒號鳥動作的詞語。喜鵲一早飛出去了——（生：東尋西找）這只小喜鵲會飛到哪里尋找呢？——（生：高ft、田野、草原……）是呀！喜鵲飛過高ft、飛過田野、飛過草原……，飛了好多地方，飛了好久好久，好不容易才尋回了一些枯草，就趕緊（生：忙著做窩）。喜鵲這么勤勞，可是它的鄰居喜鵲呢？它卻……他們給你什么印象呢？創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛的方法，讓學(xué)生初步體會喜鵲和寒號鳥的不同形象。另一方面鍛煉了學(xué)生快速從課文中獲取信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。（二）兩次不同的勸告：第一次勸告：冬天就快要到了，喜鵲很著急暖和，趕快做窩。可是寒號鳥卻不聽勸告，懶洋洋地說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺?！倍炀涂煲搅?，喜鵲很擔(dān)心暖和，趕快做窩?？墒呛桒B卻不聽勸告，卻滿不在乎地說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺?！焙桒B不聽勸告結(jié)果如何呢？冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。（運用寒風(fēng)呼呼地刮的音頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說這樣的風(fēng)讓你有什么感覺？當(dāng)這樣的風(fēng)向你吹來的時候你會怎樣呢？生答：冷得發(fā)抖）這樣的風(fēng)吹著寒號鳥，它怎么樣呢？生：（加上哆嗦的動作朗讀）寒號鳥凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！倍陶Z：凍得直打哆嗦（很疼，我們又會說……）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來仿說短語?！驹O(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，采用師生合作讀，男女生分角色讀、表演讀等多種形式朗讀，帶領(lǐng)孩子們在多次朗讀中體會喜鵲的著急、擔(dān)心，也感悟寒號鳥的懶惰、得過且過。設(shè)計從個別朗讀、師生合作讀，到男女生合作讀、全班齊讀，是有梯度的在培養(yǎng)孩子們多種形式的朗讀能力。在朗讀中通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶悟，又以悟帶讀，整堂課在朗朗上口的讀書聲中充滿了語文味。第二次勸告：“朗讀小明星勛章。”展示：同桌表演朗讀。老師想來采訪一下你們，你們從表演中又認(rèn)識了一只怎樣的寒號鳥呢？（得過且過）喜鵲們經(jīng)過一次又一次的勸告，喜鵲真是（）（板書：苦口婆心）【設(shè)計意圖】：給學(xué)生提供“朗讀小劇場”進(jìn)行表演朗讀搭建訓(xùn)練的平臺，真正實現(xiàn)了從“學(xué)方法”到“用方法”，把學(xué)到的方法運用到自己的朗讀中去。（三）兩種不同的結(jié)果讓我全班一起讀最后一個自然段。感受寒號鳥凍死了，而喜鵲住在溫暖的窩里兩種不同的結(jié)果。四、課堂小結(jié)，揭示寓意。通過對比兩種不同結(jié)果！同學(xué)們：1.“小故事，大道理：從喜鵲身上你學(xué)到了什么呢？從寒號鳥身上你學(xué)到了什么呢？學(xué)了這個故事你明白了什么道理呢？2.結(jié)束語：要想向喜鵲那樣過上溫暖、幸福的生活，我們要向喜鵲學(xué)習(xí)：只有用辛勤的勞動才能創(chuàng)造美好的生活。五、創(chuàng)編故事，課后拓展。想一想，如果再給寒號鳥一次機(jī)會，它又會怎么做呢？仿照課文創(chuàng)編故事，把編好的故事講給爸爸、媽媽聽吧！【設(shè)計意圖】：續(xù)編故事環(huán)節(jié)讓學(xué)生從“學(xué)語言”到“用語言”，留給學(xué)生發(fā)揮想象、發(fā)散思維的空間，真正做到“基于文本，而又高于文本”！六、圖文概括，板書設(shè)計。【設(shè)計意圖】：板書采用低年級孩子喜歡的圖文結(jié)合的方式，從寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度進(jìn)行了鮮明的對比，從而讓學(xué)生感知課文蘊含的深刻道理：勤勞創(chuàng)造美好生活。七、反躬自問，教學(xué)反思。1.注重語文要素的培養(yǎng)。在本堂課中，在字、詞教學(xué)方面我注重培養(yǎng)積累意識，從新詞的積累，數(shù)量詞的積累，提升到短語的積累，最后再學(xué)習(xí)方法的積累。在課文內(nèi)容上我注重引導(dǎo)學(xué)生由初步感知課文到邊讀邊去感悟，在多種形式的朗讀中領(lǐng)悟課文所蘊含道理，最后聯(lián)系自身實際進(jìn)行大膽表達(dá)。2.注重學(xué)習(xí)方法的滲