155 B2 小學語文《以青迎春》微課程設計與制作案例

B2小學語文《以青迎春》微課程設計與制作案例《以青迎春》微課設計方案基本信息學校xx小學校姓名xx學科語文能力維度√教學設計所屬環(huán)境√混合學習環(huán)境微能力點B2微課程設計與制作教學環(huán)境教室課題名稱《以青迎春》選題意圖幫助學生更好的理解識記“青”字族教學對象一年級學生教學目標通過微課的講解可以讓學生更生動、形象地了解字族的概念，讓學生懂得更多的漢字構字規(guī)律，更好地激發(fā)學生的識字興趣。教學用途√課中教學“青”字，是一個派生能力強的母體字，加上不同偏旁所派生的子體字如清、睛、情、請、晴等，集成字族，根據(jù)這一字族編寫成文情并茂的詩文就叫字族文，部編人教版一年級下冊第三課《小青蛙》就是這樣的一片字族文，通過課的講解可以讓學生更生動、形象地了解字族的概念，讓學生懂得更多的漢字構字規(guī)律，更好地激發(fā)學生的識字興趣。知識類型√理論講授型制作方式√錄屏預計時長06:47微課程設計教學過程（以時間為序具體描述微課的所有環(huán)節(jié)，至少包含導課，主體內(nèi)容和小結三部分）設計意圖（從教學方法、學習任務單、案例選取、內(nèi)容編排呈現(xiàn)、互動設計、技術運用等方面進行說明）一、立足春天，以青迎春。同學們好。相信你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，春天來了，樹梢上已經(jīng)掛滿了嫩綠的新芽，小草在沉浸了一個冬天之后也悄悄地鉆出了地面。當春風吹拂過你的小臉蛋，你是不是想送一個禮物給春天呢。今天就請你跟著于老師一起以青迎春。二、追根溯源，從古觀“青”青這個漢字，我們并不陌生，但是你真的了解他嗎？“青”字始見于西周金文，早期金文由“生”和“井”構成?！熬北硎镜V井，意思是從礦井采掘出來的礦物如草一般青蔥。周代中期金文下部或寫作“丹”，這是因為金文中的“井”與“丹”字形相近。以“生”表音，以“丹”表意，合而為“青”，是形聲字。本義是草木的顏色?！扒唷弊职l(fā)展到秦代小篆階段，大致和金文差離不遠，但隸而發(fā)展到楷書時，“青”下部的“丹”為“月”了。青的本義是藍色、藍色礦石或草木的顏色，后延伸至綠色、黑色，又可形容茂盛或年少的樣子?，F(xiàn)在請你伸出小手和于老師一起寫一個青吧。中國人最初崇尚的顏色，便是最容易得到的顏色。遠古時代人們從藍草之中提取青色，加之對于陰陽五行的崇拜，把色彩同陰陽五行結合起來。在古人五行說中，木為東方之行，木是青色的，所以青也是東方之色。青，在古人看來是正色，是尊貴與權威。而在文人墨客心中，青可以融入到詩文中，為詩歌填上濃墨重彩的一筆。三、以詩言志，品味“青”意青是綠色，所以李白高歌：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。王維附和，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。辛棄疾也來湊熱鬧：茅檐低小，溪上青青草。青是黑色，所以李白感嘆：，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。文天祥吶喊：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。青是藍色，所以李白的雄心壯志直上云霄，俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。呂溫卻謙虛很多，他說：“物有無窮好，藍青又出青。青是青春，所以杜甫開懷，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。孟郊提議青春須早為，豈能長少年。四、青字家族，與之為友每一首古詩都是有很多漢字組成，每一個漢字也都不是孤獨的。和我們一樣，他們也有自己的家族。在這個大家族里，青就像是媽媽，是母體字，加上各種各樣的偏旁派生出很多子體字，組成了青字族。讓我們一起看看青和它的家族成員吧。他們分別是清水的清、晴天的晴、請問的請、心情的情、眼睛的睛、還有小蜻蜓的蜻。如果你沒有記住，就和于老師一起去讀讀小口訣，然后和青字族的每一個家庭成員交上朋友吧。有水方說清，有日天氣晴，有言去邀請，有心情意濃，有目是眼睛，有蟲是蜻蜓。最后，于老師想和你分享一個與青有關的古詩。青，是一種顏色，可以是綠，可以是藍，可以是黑。青，是一種狀態(tài)，是青春，是未成熟。青，是一種涵養(yǎng)，是凝練，是謙虛。希望在會寫這個的同時，你還可以學到更多。今天的微課堂，就到這結束了，謝謝你的參與，讓我們一起把青，送給春天。在語文識字學習的過程中，識字的方法有很多，但能讓學生掌握漢字構字規(guī)律，學一個字帶會一類字對于學生來說都是相當重要的?！扒唷弊?，是一個派生能力強的母體字，加上不同偏旁所派生的子體字如清、睛、情、請、晴等，集成字族，根據(jù)這一字族編寫成文情并茂的詩文就叫字族