2023學(xué)年度教案-牛郎織女一教案

10、牛郎織女（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容10、牛郎織女（一）課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并了解故事條理的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，做到內(nèi)容完整，語(yǔ)句流暢。2、抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物性格，有感情朗讀。3、抓住文中的問(wèn)句，初步感受設(shè)置懸念給故事帶來(lái)的變化，了解這樣表達(dá)能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。4、通過(guò)想象鵲橋相會(huì)的美好，感受故事中蘊(yùn)含的情感，拓展兩首描寫(xiě)牽?？椗脑?shī)歌，知道人們對(duì)于自由、幸福的追求是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。進(jìn)而了解民間故事流傳的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利的復(fù)述課文，感受人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)想象鵲橋相會(huì)的美好，感受故事中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而了解民間故事流傳的原因。課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測(cè)這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一個(gè)民間故事（板書(shū)：牛郎織女）讓我們一起去感受民間故事的無(wú)窮魅力！你們知道《梁?！贰ⅰ斗蚱揠p雙把家還》嗎？他們反映的都是民間故事。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和生活中我們?cè)缫呀佑|了大量的民間故事。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？學(xué)生說(shuō)出人物，師板書(shū)：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀。（1）哥哥嫂子牛郎用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。（2）牛郎老牛（3）牛郎織女牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？（4）牛郎與王母娘娘在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。5）牛郎與喜鵲。鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō)，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見(jiàn)面，真感人。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話(huà)。代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在(

)的幫助下認(rèn)識(shí)了（

）。他們（

）的生活。王母娘娘知道后，（

）。牛郎（

），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（

）。從此，（

），天長(zhǎng)日久，他們（

）。你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫(xiě)了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。生交流四、總結(jié)提升在晴朗的夏天夜晚里，我們仰望星空，可以看見(jiàn)一條銀色的天河，它就是銀河。在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是——織女星。自古以來(lái)，人們對(duì)這兩顆星星都懷有特殊的情愫。其實(shí)自古以來(lái)，我國(guó)民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說(shuō)。這篇課文是一個(gè)民間故事，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開(kāi)的。五、拓展延伸繼續(xù)閱讀《牛郎織女》品味語(yǔ)言感受民間故事的魅力板書(shū)設(shè)計(jì)9、牛郎織女哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、溫故互查唐代大詩(shī)人杜牧《秋夕》中這樣描寫(xiě)：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！眲?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生積累背誦二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)讓我們走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力，以牛郎為起點(diǎn)，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。1、牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？沒(méi)有名字的牛郎是個(gè)孤兒，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩飯、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！2、牛郎與老牛的關(guān)系哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密切，他們倆之間一個(gè)是人，一個(gè)是動(dòng)物，但看起來(lái)更像朋友和兄弟。3、牛郎和織女理清了牛郎和老牛的關(guān)系，下面該聊聊牛郎和織女了。他們?cè)谀南嘧R(shí)的？那是一個(gè)怎樣的環(huán)境？看，古時(shí)候談婚論嫁就曉得找一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方。5、牛郎織女和王母娘娘牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿(mǎn)呀！可是好景不長(zhǎng)。接下來(lái)的課文中安排王母娘娘出場(chǎng)了。王母娘娘心狠手辣，破壞美滿(mǎn)婚姻、拆散一對(duì)恩愛(ài)夫妻，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀有關(guān)段落（指名朗讀第8、9自然段）。哇?。?/p>

）同學(xué)讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織女被抓走了？這個(gè)民間故事中有牛郎、織女，有王母娘娘，有牛郎的哥哥和嫂嫂，還有老牛喜鵲。不錯(cuò)，故事里，動(dòng)物也是“人物”還有牛郎的兒子和女兒。牛郎織女結(jié)婚以后，他們生活得美滿(mǎn)嗎？美滿(mǎn)。找相關(guān)句段朗讀。請(qǐng)注意第9段中的一個(gè)疊詞，

“狠狠”寫(xiě)出了王母娘娘的什么？還有哪些詞寫(xiě)出了王母娘娘的心狠手辣。織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！”——這一句要讀出織女痛苦、難舍。（齊讀第9小節(jié)）牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶兀?、首先，牛郎對(duì)牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到，好得沒(méi)法說(shuō)。結(jié)合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水。2、牛郎照顧那頭老牛細(xì)致周到老牛也知恩圖報(bào)三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)借助提示說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》講了一個(gè)（

）的故事？師生合作完成結(jié)合板書(shū)，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。四、總結(jié)提升真了不起，通過(guò)對(duì)人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運(yùn)用了抓人物關(guān)系概括課文主要內(nèi)容。我們既讀了課文，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。下節(jié)課我們重點(diǎn)探究葉圣陶在寫(xiě)這篇《牛郎織女》中用了哪些方法，哪些寫(xiě)作特色值得我們學(xué)習(xí)。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。積累五、拓展延伸宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫(xiě)：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！睂W(xué)生背誦積累小組互查板書(shū)設(shè)計(jì)孤苦伶仃與