《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

（一）

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：理解文意，積累文言詞語；理解“大同”社會的特征。

過程與方法：誦讀——品味——理解——運(yùn)用

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對民族偉大復(fù)興、中國夢的認(rèn)知，樹立積極理想。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。

難點(diǎn)：

理解“大同”社會的積極意義，樹立積極理想。

（三）教學(xué)方法：朗讀品析法

合作討論法

（四）教學(xué)手段：ppt課件

（五）教學(xué)過程

1、熱身活動

詩句替換白話

2、導(dǎo)入新課

回顧舊知，我們剛剛學(xué)過了《桃花源記》，這篇文章中，陶淵明描述了一個(gè)理想社會，它有怎樣的特征？3、了解《禮記》

4、解讀課題

“大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？5、朗讀品韻

一讀，質(zhì)疑。

二讀，體會節(jié)奏。

三讀，仿讀。

四讀，聽讀。

五讀，鞏固節(jié)奏。

六讀，強(qiáng)化關(guān)鍵句。

七讀，回味。6、譯讀知意

八讀，翻譯課文。7、品讀探旨

九讀，重溫內(nèi)容，思考探究。

齊讀課文，邊讀邊思考問題:（1）什么是“大道”（2）“大道之行”與“大同”社會之間有什么關(guān)系？（3）“大同”社會的特征是什么？

十讀，品讀破疑。

十一讀，師生共讀

十二讀，反向朗讀

8、探究交流

請同學(xué)為大家分享課前搜集整理的相關(guān)資料。

9、拓展延伸

師：“大同”社會在戰(zhàn)國時(shí)代實(shí)現(xiàn)了嗎？在中國的鼎盛時(shí)期唐朝實(shí)現(xiàn)了嗎？在今天，我們實(shí)現(xiàn)“大同”社會了嗎？那么，我們應(yīng)該為“大同”社會的實(shí)現(xiàn)做些什么呢？

10、誦讀課文

十三讀，誦讀

11、鞏固練習(xí)12、布置作業(yè)

為實(shí)現(xiàn)“大同”社會，完成中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國夢”，結(jié)合社會核心價(jià)值觀，想想你應(yīng)該會做出怎樣的努力？寫下來

13、結(jié)束語

二、教學(xué)過程實(shí)錄

【活動一】課前熱身

師：上課。同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請坐。老師這里有幾句話，尋求大家的幫助。請你試著用熟悉的詩句替換。（讀）

生：選用詩句，吟誦——齊誦

師：謝謝同學(xué)們！古文詩句，是古人思想智慧的結(jié)晶。它，言簡意豐，優(yōu)美高雅，滋養(yǎng)著每一個(gè)中華學(xué)子。這節(jié)課，就請你與老師一同走進(jìn)文言文的世界，去仰望古之圣賢的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生對中國文言語言的熱愛。]

【活動二】導(dǎo)入新課

師：我們剛剛學(xué)過了《桃花源花》，這篇文章中，陶淵明描述了一個(gè)理想社會，它有怎樣的特征？

生：沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業(yè)，各盡所能的勞動，老人小孩生活快樂。

師：所有的理想，都源于對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。陶淵明生活的東晉時(shí)代政治黑暗，戰(zhàn)亂不斷，所以他才構(gòu)想出這樣的理想社會；其實(shí)早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代，我國的儒家經(jīng)典《禮記》中就有關(guān)于人類美好社會的構(gòu)想的記載。讓我們一同學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》，

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的新、舊知識相聯(lián)系，自主學(xué)習(xí)的能力]

【活動三】了解作品

師：我們一起來了解《禮記》。

生：讀資料。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生積累文學(xué)常識的意識，增加對經(jīng)典的了解。]

【活動四】解讀課題

師：“大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？

生：結(jié)合注釋回答。

師：“大道”這種政治制度得以“施行”，社會將會是什么樣子呢？我們來看課文。

【活動五】朗讀品韻

一讀，質(zhì)疑。

師：請同學(xué)自讀課文。要求1、勾畫出字音有疑問的地方；2、勾畫出朗讀時(shí)句子有疑問的地方。

生：讀文，勾畫。

師：字音有疑問嗎？生1：“幼有所長”中“長”讀第幾聲呢？

師：哪位同學(xué)說說你的看法？

生2：我認(rèn)為應(yīng)該讀zhǎng,是“成長，長大”的意思。

師：多音字的字音的判斷有什么好方法呢？

生2：多音字字音，要根據(jù)所在語句的意思來判斷。

師：總結(jié)的很好。使用這個(gè)方法，你的疑問能解決嗎？怎么解決的？

生3：“男有分”中“分”字，它的意思是“職分，職守”，應(yīng)該讀第四聲。

師：真棒，分析的好

生4：“貨惡其棄于地也”中“惡”字的意思是“憎恨”，應(yīng)該讀wù.

生5：“謀閉而不興”中“興”字的意思是“興起”，應(yīng)該讀第一聲。

師：學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法特別值得提倡。老師也有一個(gè)疑問，文中“為”字出現(xiàn)了兩次，讀音一樣嗎？

生6：“天下為公”的“為”字的意思是“是”，讀第二聲；“不必為已”的的意思是“為了”，讀第四聲。

師：出示字音，明確正音（標(biāo)注）

生：正音標(biāo)

二讀，體會節(jié)奏。

師：同學(xué)們在朗讀句子的時(shí)候有疑問嗎?請你參考屏幕提示，齊讀課文，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

生：齊讀，標(biāo)注節(jié)奏。

三讀，仿讀。

師：同學(xué)們讀課文缺少韻味。溫故而知新，我們來看一個(gè)片段。

（出示《從百草園到三味書屋》中壽鏡吾先生讀書的片段。）

生：讀片段，模仿：微笑、搖頭，練讀。

四讀，聽讀。

師：文言文優(yōu)美典雅，注意語速、停連、重音，是品味文言文音樂美的好方法。老師范讀，請同學(xué)們認(rèn)真體會。

生：聽讀體會

五讀，鞏固節(jié)奏。

師：請同學(xué)再次齊讀，讀出韻味。

生：齊讀。

六讀，強(qiáng)化關(guān)鍵句。

師：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)強(qiáng)化兩個(gè)句子，請你將畫線句子大聲練讀兩遍。

七讀，回味。

師：再來讀文，感受文言文的魅力。

生；齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，感受文言文言優(yōu)美典雅的音樂美。]

【活動六】譯讀知意

八讀，翻譯課文。

師：請同學(xué)借助注釋翻譯課文，勾畫出有疑問的地方。

生：讀文翻譯，勾畫質(zhì)疑。

師：巡視。有些同學(xué)有困難，帶著困難到小組中討論，開始吧。

生：同桌合作，解決部分問題。

師：你們還有哪些問題沒有解決，提出來。

生：提問。師生共議。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生積累文言詞匯的習(xí)慣，提高閱讀文言作品的能力。]

【活動七】品讀探旨

九讀，重溫內(nèi)容，思考探究。

師：

請同學(xué)齊讀課文，邊讀邊思考問題:1、什么是“大道”2、“大道之行”與“大同”社會之間有什么關(guān)系？3、“大同”社會的特征是什么？

師：請同學(xué)快速思考、整理一下問題。

生：回答問題1，“大道”指古代政治上的最高理想。2、“大道”施行，就會實(shí)現(xiàn)“大同”。

十讀，品讀破疑。

師：第3個(gè)問題確實(shí)有一定的難度。老師教給大家一種解決問題的方法，“讀”可以與作者對話，“讀”可以解決疑問。請同學(xué)默讀課文勾畫出文章中的“有”字與“無”字。

生：課文勾畫

十一讀，師生共讀

師：老師與大家一齊讀課文。左側(cè)的同學(xué)讀所有帶“有”字的句子，右側(cè)的同學(xué)讀所有帶“不”字的句子，其它的句子由老師來讀。

師生：讀文。

師：讀出問題的答案了嗎？

生：沒有。

十二讀，反向朗讀

師：讓我們變換一下讀文的方法。左側(cè)同學(xué)將“有”字改成“無”，右側(cè)同學(xué)將“不”字去掉，我們一起讀文。

師生：讀文。

師：你感受到了嗎？“大同”社會的特征是什么？用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語來描述。

生：任人為賢，人人誠信，社會和睦，安居樂業(yè)，人人都能得到妥善的安排，路不拾遺，夜不閉戶……

師：同學(xué)們，歸納的很全面。還記得我們解決閱讀難題的方法嗎？

生:反復(fù)讀文，抓住重點(diǎn)語句體會。

師：這種“讀文破疑”的學(xué)習(xí)方法不僅適用于文言文，而且適用于現(xiàn)代文閱讀。掌握了它就仿佛掌握了一把閱讀的金鑰匙，簡單、有效。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞文言作品的能力，掌握“讀文破疑”的學(xué)習(xí)方法，突破難點(diǎn)。]

【活動八】探究交流

師：大道之行，天下為公。一個(gè)“公”字，影響了一代代有志之士。下面有請王賀同學(xué)為大家分享她課前搜集整理的相關(guān)資料。

生：大家好，《禮記·大道之行也》中提出的“天下為公”的思想對后世有著深遠(yuǎn)的影響。中國歷代思想家、政治家和革命家都熱誠推崇，深沉追求著“天下為公”的博大情懷和思想境界。

戰(zhàn)國時(shí)期的思想家孟軻提出了：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的主張，就是受到了“天下為公”思想的影響。

唐代大詩人杜甫身處困境卻大聲疾呼：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。北宋文學(xué)家、政治家、軍事家范仲淹在《岳陽樓記》中寫到：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。他們這種心系天下的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)和偉大胸襟膽魄，是對“天下為公”最好的詮釋。

洪秀全建立了太平天國，提出了“薄賦稅，均貧富”的口號，遵循的就是“天下為公”的思想。

孫中山三民主義的政治思想也是以“天下為公”為核心。

和諧，誠信，友善、互助，這些基本的做人準(zhǔn)則在新時(shí)代的今天，同樣應(yīng)該為我們珍視?，F(xiàn)在，我們所倡導(dǎo)的“社會主義核心價(jià)值觀”，我們所追求的中國夢、民族的偉大復(fù)興，就是要我們以“天下為公”，人人有一顆“公”心，就是要努力構(gòu)建一個(gè)美好的“大同”社會。和諧、誠信、友善、互助等等，這些做人的準(zhǔn)則在新時(shí)代的今天，同樣為我們珍視，我們所倡導(dǎo)的“社會主義核心價(jià)值觀”，我們所追求的中國夢、民族的偉大復(fù)興，就是要構(gòu)建一個(gè)“大同”社會。

師：感謝王賀同學(xué)的分享。

【活動九】拓展延伸

師：“大同”社會在戰(zhàn)國時(shí)代實(shí)現(xiàn)了嗎？在中國的鼎盛時(shí)期唐朝實(shí)現(xiàn)了嗎？在今天，我們實(shí)現(xiàn)“大同”社會了嗎？那么，我們應(yīng)該為“大同”社會的實(shí)現(xiàn)做些什么呢？

生：努力學(xué)習(xí)文化知識，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

生：與人為善，多關(guān)心孤寡老人、留守兒童，關(guān)心弱勢群體。

生：提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，講誠信，答應(yīng)別人的事要做到，做不到的事要告知清楚。

生：不貪圖便宜，拾到物品要主動歸還失主。

生：在工作中，盡自己所能的貢獻(xiàn)力量，不拈輕怕重，不耍小聰明。

生：不經(jīng)允許，不私自拿別人的東西。

師：真是一群善于思考，有自己想法的孩子。梁啟超曾說：少年強(qiáng)則國強(qiáng)。的確，“大同”社會、中國夢，這需要我們每一個(gè)人，每一代人，不懈努力，執(zhí)著追求，才會實(shí)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。]

【活動十】誦讀課文

十三讀，誦讀

師：

這樣一篇高屋建瓴的文章，應(yīng)該牢牢被人們銘記?？纯雌聊坏奶崾?，咱們試著一起背誦課文。

生：背文。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生背誦古文的能力]

【活動十一】鞏固練習(xí)

十四讀，自讀填空

師：我們來做一組練習(xí)，用原文替換劃線句。

1、光明社區(qū)為弱勢群體提供了基本生活及醫(yī)療方面的幫助，大家流下了幸福的眼淚，紛紛說：在我們這里，多困難的群眾都可以生活的挺好

2、春風(fēng)社區(qū)開展“幫困助貧”活動后，在近三年里，沒有發(fā)生過一起案件。有人稱贊道：“天下無賊??！”

生：完成，明確

1、矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)。

2、謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，是故外戶而不閉。

【活動十二】布置作業(yè)

為實(shí)現(xiàn)“大同”社會，完成中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國夢”，結(jié)合社會核心價(jià)