班主任研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)[閱讀提醒]心得就是工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西，亦可以稱(chēng)作心得體會(huì)?！靶牡皿w會(huì)〞是一種日常應(yīng)用文體，屬于討論文的范疇。一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)對(duì)比簡(jiǎn)單。下面是由>為大家匯編的“班主任研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)[3篇]〞，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.班主任研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

7月14日上午，武漢市的桂老師給我們帶來(lái)了專(zhuān)題講座《認(rèn)真用情做好班主任》。桂老師率真可愛(ài)，像與我們拉家常一樣，將自己的工作案例變成一個(gè)個(gè)故事，深情并茂的呈現(xiàn)出來(lái)，我們被她深深吸引。面對(duì)一年級(jí)的孩子，為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，桂老師用講童話(huà)故事的方式來(lái)講試卷，而且故事里的角色原型都是來(lái)自班里一個(gè)個(gè)真實(shí)的孩子，孩子當(dāng)然倍感興趣。桂老師一次次家訪，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。在她的講座中，我們感受到桂老師生活中和工作中的大聰慧，讓我們受益良多，我們需要用積極樂(lè)觀、愛(ài)研究的工作態(tài)度去對(duì)待教育，用聰慧去愛(ài)學(xué)生。

下午，泰州市洋思中學(xué)劉老師帶來(lái)了《科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自管能力，全面提升班級(jí)管理品質(zhì)——班主任工作藝術(shù)六講》主題講座。劉老師利用提問(wèn)了六個(gè)問(wèn)題來(lái)了解目前班主任工作目前所遇到的問(wèn)題，如學(xué)生的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)的不協(xié)同，學(xué)生的性格缺陷等問(wèn)題。劉老師引用魏書(shū)生的話(huà)：教育是一項(xiàng)可以給人雙倍精神幸福的勞動(dòng)、同時(shí)老師要給予學(xué)生尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和特性、在與學(xué)生溝通過(guò)程中要重視民主，民主就像一座搭在師生心靈之間的橋，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系。同時(shí)劉老師也講到學(xué)生自主管理能力的重要性。在班級(jí)管理過(guò)程中要讓學(xué)生做班級(jí)的管理者，做到人人有事干、事事有人干。

7月15日上午，全國(guó)知名班主任李xx作了題為《師愛(ài)如燈，照亮幸福人生》的講座。報(bào)告會(huì)一開(kāi)始，李xx便以一首自創(chuàng)歌曲《幸福在哪里》將大家?guī)蛄溯p松愉悅的氣氛中。報(bào)告中，李xx陳述了她擔(dān)任班主任期間的大量真實(shí)鮮活的教育故事，她說(shuō)當(dāng)老師、班主任、教育好學(xué)生是人生最有眼光、最幸福、最有價(jià)值的聰明選擇。李xx介紹了她的“十分6+1〞師愛(ài)法:平等、尊重、理解、寬容、信任、自律。她向廣大教師傳達(dá)了“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選〞真正意義，啟發(fā)廣大教師要懂愛(ài)并且學(xué)會(huì)會(huì)愛(ài)。只有始終保持年輕的心態(tài)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界；

只有關(guān)注學(xué)生的情感，才能和學(xué)生成為朋友。

下午，陳老師為我們作了題為《你也可以成為改變的力量—班主任的目標(biāo)管理》。陳老師從自己的工作經(jīng)歷講起，以垃圾桶、蛇皮袋、柜子、長(zhǎng)尾夾、飲水機(jī)、高角椅等多個(gè)身邊的輕微而又鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為我們?cè)忈屃恕白屪约撼蔀楦淖兊牧α卡暎覀內(nèi)玢宕猴L(fēng)，豁然開(kāi)朗！

7月16日上午“國(guó)培班〞高級(jí)講師楊xx給我們帶來(lái)了《立德樹(shù)人為黨育人》專(zhuān)題講座。楊老師從三個(gè)方面來(lái)論述教育工如何立德樹(shù)人，為黨育人：立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)、立德樹(shù)人的五大教育要素、立德樹(shù)人的主要實(shí)施路徑。他強(qiáng)調(diào)班主任是道德培塑者、心靈呵護(hù)者、班風(fēng)凝結(jié)者、行為引導(dǎo)者。

下午，孫教授帶來(lái)《家校共育，共促成長(zhǎng)》主題講座。孫教授主要從家長(zhǎng)必需明確的幾個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必需把握家教的新特點(diǎn)，家長(zhǎng)必需樹(shù)立家庭教育新觀念，學(xué)校教育中的家長(zhǎng)參與四個(gè)方面論述了家校共育的重要。孫教授結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，和32年的教育體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系，輔助家長(zhǎng)做好學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展引導(dǎo)工作。詼諧幽默的語(yǔ)言，讓我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)知。

最終一天上午，泰興市葉老師給我們帶來(lái)了《學(xué)生心理問(wèn)題的早期識(shí)別與應(yīng)對(duì)方法》專(zhuān)題講座。葉老師的講座從六個(gè)方面展開(kāi)：我們的任務(wù)、立德樹(shù)人、我們的能力、慧眼識(shí)人、有效服務(wù)以及兩個(gè)途徑早期識(shí)別。首先他向大家闡述了立德樹(shù)人中的“德〞與“人〞的概念，陳述了學(xué)生的生命包括自然生命、社會(huì)生命、精神生命，分析了心理健康、不健康與心理異常的區(qū)別。然后他介紹了心理問(wèn)題早期識(shí)別的具體方法：觀測(cè)法、調(diào)查法、測(cè)查法。最終他又給出了干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的具體建議：要對(duì)學(xué)生感興趣；

要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、理解學(xué)生；

要做學(xué)生的參謀，不做批評(píng)家。葉老師的講座給在座的每一位老師指明白學(xué)生心理工作的方向。

五天的班主任培訓(xùn)，內(nèi)容豐富而實(shí)用。它使我們深深感受到了作為一個(gè)班主任，最重要的是“愛(ài)〞，即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，特別是熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

2.班主任研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任是學(xué)校德育工作的主要承受著和實(shí)施者，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是最貼近學(xué)生心靈的教師，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的骨干力量?；诖?，發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用，提升班主任工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性就顯得尤為重要。

我有幸加入了寶雞市渭濱區(qū)中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力高級(jí)研修班學(xué)習(xí)赴杭州的為期7天的學(xué)習(xí)。陳宇老師的《班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習(xí)到以“發(fā)展學(xué)生〞為終極目標(biāo)，以特性化班級(jí)文化打造為突破口，從戰(zhàn)略高度提升班主任班級(jí)管理的目標(biāo)意識(shí)及發(fā)展意識(shí)；

鐘志農(nóng)老師的《中小學(xué)生心理核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)載體》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習(xí)到學(xué)生智力發(fā)展與智力核心素養(yǎng)之間的重要關(guān)系，同時(shí)讓我從心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方法；

楊春林老師的《用系統(tǒng)思維帶班》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習(xí)到如何搭建班級(jí)構(gòu)架，如何做好師生、家校及生生的互動(dòng)工作，如何通過(guò)德育措施實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的精神成長(zhǎng)；

宋衛(wèi)慶老師的《底氣靈氣大氣——閱讀立場(chǎng)下的師生成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座讓我學(xué)習(xí)到班級(jí)教育如何為學(xué)生輸送能力、加強(qiáng)學(xué)生的彈性思維、提升學(xué)生的自信力，打造班級(jí)特性化的“文化DNA〞；

吳伯渠老師的《做個(gè)真愛(ài)學(xué)生的班主任》專(zhuān)題講座讓我真實(shí)感受到班主任“愛(ài)滿(mǎn)天下〞的大愛(ài)情懷；

瞿湖海主任的《特性選擇幸福發(fā)展——蕭山二中學(xué)生成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》專(zhuān)題報(bào)告讓我了解到浙江高考改革的先進(jìn)理念及完備、詳細(xì)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些操作方法；

周俊老師的《基于案例的教學(xué)與研究》專(zhuān)題講座讓我認(rèn)識(shí)到“德育案例研究〞對(duì)一名班主任成長(zhǎng)的重要作用及如何設(shè)計(jì)、分析案例；

方海東老師的《“點(diǎn)—系統(tǒng)〞：班級(jí)建設(shè)的規(guī)律》專(zhuān)題講座讓我領(lǐng)悟到班級(jí)建設(shè)如何由點(diǎn)到線再到面，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)系統(tǒng)化建設(shè)。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)與研討，我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的班主任工作全新的做了審視，我認(rèn)為一名與時(shí)俱進(jìn)的班主任首先要從思維的層面改變自己的班級(jí)管理理念。

1.班主任要有目標(biāo)管理思維。在班級(jí)管理中大多數(shù)狀況下，我們都是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理，所以大家看起來(lái)顯得很忙亂，但收效甚微。有目標(biāo)管理意識(shí)的班主任就要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的管理思維為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的管理思維。班級(jí)以設(shè)定的班級(jí)愿景為學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，以每學(xué)期的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展需求制定中期目標(biāo)，以每一周的主題班會(huì)為短期目標(biāo)把任務(wù)與教育目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。結(jié)合目標(biāo)的制定設(shè)計(jì)落實(shí)的方案。這樣班主任工作就會(huì)有條不紊的層層落實(shí)而不忙亂。

2.班主任要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維。班級(jí)管理中每一個(gè)學(xué)期都有學(xué)生的發(fā)展重心，所以班主任要依托學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，統(tǒng)籌安排、頂層設(shè)計(jì)班級(jí)的管理及建設(shè)班級(jí)構(gòu)架。

3.班主任要有彈性思維。班級(jí)的建設(shè)就宛如一個(gè)細(xì)胞的發(fā)展歷程一樣，不是一蹴而就的。細(xì)胞從產(chǎn)生開(kāi)始到功能完善，是特定時(shí)間和空間上基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。班主任在管理者要給學(xué)生參與、改變、面對(duì)困難、成就夢(mèng)想的空間，不能急功近利。班級(jí)的建設(shè)中班主任就是調(diào)理班級(jí)學(xué)生確切表達(dá)的“調(diào)理因子〞，班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異、確切的定位學(xué)生、合理的分派目標(biāo)、給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

4.班主任要有創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中班主任在德育工長(zhǎng)期扮演的是一位導(dǎo)師、說(shuō)教者的角色。而隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)的平臺(tái)多元化發(fā)展，加上高中學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，說(shuō)教的收效已經(jīng)微不足道，所以班主任要有創(chuàng)新思維，改變說(shuō)教，實(shí)現(xiàn)隱形教育，通過(guò)案例分析，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自我體會(huì)到教育的內(nèi)涵。同時(shí)在班級(jí)的德育教育中，班主任要?jiǎng)?chuàng)新性的建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)品牌，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體提升。

5.班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思維。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)展中。班主任不能只靠積累的舊經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。所以班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，一方面要提升自我的修行，提升自我的認(rèn)知；

另一方面要關(guān)注不同時(shí)代背景下學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的需求變化。只有這樣，我們的德育教育才能順利落實(shí)。

時(shí)代在發(fā)展、進(jìn)步，我們的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。我相信，只要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，就能不斷提高，不斷進(jìn)步。

3.班主任研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學(xué)生的模范。那么如何才能當(dāng)好模范，成為班級(jí)的靈魂呢？10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師加入了《班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)會(huì)》。我有幸加入了教育局組織的班主任專(zhuān)業(yè)化高級(jí)研修班培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲好多。從邢艷、鄭學(xué)志、段惠民老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的榮譽(yù)神圣與任重而道遠(yuǎn)。

教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的才干。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。〞北京的教育專(zhuān)家邢艷老師通過(guò)與我們共享他教育過(guò)程中好多生動(dòng)的事例，讓我們深刻體會(huì)到：愛(ài)是教育的靈魂。邢老師用她的愛(ài)心，感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)特別孩子。小松是來(lái)自農(nóng)村的孩子，他生活在離異家庭，不愛(ài)講衛(wèi)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，班級(jí)里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛(ài)心，耐心，真誠(chéng)的關(guān)心他的學(xué)習(xí)，生活，為他準(zhǔn)備新衣服，最終走進(jìn)學(xué)生心靈，使孩子開(kāi)啟心扉健康成長(zhǎng)。老師既平凡又宏偉，我們要守住平凡做幸福的教師。

鄭教授講授的《與學(xué)生家長(zhǎng)“過(guò)招〞——班主任的家長(zhǎng)工作藝術(shù)與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長(zhǎng)溝通學(xué)生問(wèn)題之前要有真憑實(shí)據(jù)，切忌指責(zé)，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長(zhǎng)形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。溝通是一門(mén)藝術(shù)。

段老師為我們做了兩場(chǎng)優(yōu)選的報(bào)告，作為班主任要講聰慧。教育圣人孔子說(shuō)：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。學(xué)生是不同的個(gè)體，要尊重學(xué)生的特性發(fā)展，段老師說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按李四的格式成長(zhǎng)，講張三培養(yǎng)成李四是不可能的。抓住學(xué)生的特性，進(jìn)行有效的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里，我們的教育才能行之有效。

這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出高深的教育思