方法體系創(chuàng)新之快速審題方法（高中案例）

方法體系創(chuàng)新之快速審題方法（高中案例）反向思維法有一些題目從正面審題往往不易找到突破口，這時若打破常規(guī)思維，運用反向思維法審題則常常能打破僵局，很快完成審題任務(wù)，且常能寫出有新意的文章。如《一件小事》，運用反向思維法，事雖小，可事情反映的主題不小，由此可迅速確定作文的主題。《古老的村莊》運用反向思維，可寫古老村莊的新面貌、新氣象、新風(fēng)尚。《談“雪中送炭”》，反向思維，“送炭何必等下雪”?！段铱础伴_卷有益”》反向思維，“開卷未必有益”等等。請看下面馬新生的文章：我為“南郭先生”叫聲屈 “濫竽充數(shù)”的故事可謂家喻戶曉、婦孺皆知，人們常以“南郭先生”來諷喻那些沒有真才實學(xué)，卻夾在行家里手中渾水摸魚的人。因為不該“濫竽充數(shù)”，可憐的南郭先生兩千多年前就被人們“打翻在地”，一直生活在世人的唾沫之中。南郭先生一失“嘴”成千古恨?，F(xiàn)在，我不是要替他“翻案”，為他抱不平，只是想為他叫屈。其實，仔細(xì)想來，南郭先生有些方面還是可取的，無論是今天還是明天，都值得我們很好地反省或?qū)W習(xí)。先說他勇于“自覺開溜”讓出“茅坑”。齊宣王好聽獨奏，使南郭先生失去了“合奏”這把“保護(hù)傘”。南郭先生知道自已屙不出“屎”來，于是主動讓出“茅坑”，這種開溜式的引咎“辭職”，對于今天如何為人、怎樣做官來說，仍然不無裨益。試看當(dāng)今，哪個大單位、哪個大部門沒有幾個“南郭先生”？然而，又有幾個能像南郭先生一樣，屙不出“屎”來就自動讓出“茅坑”呢？今天的“南郭先生”們明明知道自己屙不出“屎”來，卻硬要送紅包、拉關(guān)系，死死地占著“茅坑”，決不讓位。南郭先生沒有這樣做，這不比那些既沒有本領(lǐng)又要死皮賴臉夾著尾巴不肯走的現(xiàn)代“南郭先生”的品質(zhì)好得多嗎？基于這一點，我們就不應(yīng)該將南郭先生一棒子打死。其次，南郭先生沒有向“領(lǐng)導(dǎo)”提出調(diào)換樂隊照拿“薪水”，這也是值得肯定的。本來，南郭先生原屬“中央樂團(tuán)”成員，完全可以以“先生”“處士”自居，如果把老資格擺出來，請求“領(lǐng)導(dǎo)”給予照顧，調(diào)到省里抑或市里的“文工團(tuán)”去當(dāng)一當(dāng)“顧問”或“主任”什么的，他不但可以繼續(xù)混下去，甚至還可以得到人們認(rèn)為他主動讓賢的贊頌。然而，南郭先生也沒有這樣做。再說，南郭先生自知混不下去，在采用“三十六計”的“走為上計”之時，他并不誹謗他人、掩飾自己，這也是值得今天某些人學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在的“南郭先生”往往不知趣、不識相，分明是自己沒有能力，卻還要一味地強(qiáng)詞奪理，挖苦別人，極盡貶斥、排擠之能事以抬高自己。另外，南郭先生之所以能“充數(shù)”這么久，這與齊宣王良莠不辯的昏庸是不無關(guān)系的。倘若齊宣王能認(rèn)認(rèn)真真地對下屬逐一進(jìn)行政績能力考察，那么，那些身在其位而不謀其政的人必將現(xiàn)出原形。南郭先生的“充數(shù)”罪責(zé)，我認(rèn)為，“齊宣王”也難辭其咎。祖國的建設(shè)需要有真才實學(xué)的人才，當(dāng)今的“南郭先生”完全有必要也應(yīng)該向兩千多年前的南郭先生學(xué)一學(xué)。至于那些擁有人事罷免權(quán)的“齊宣王”更應(yīng)該以史為鑒，肩負(fù)起為“四化”大業(yè)把好“人才