人教版初中語文說課稿

—人教版初中語文說課稿說課稿不同于寫教案或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)，說課稿重在說教學(xué)理論，說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，如何突出重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，那么如何寫說課稿呢？為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了人教版初中語文說課稿5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!人教版初中語文說課稿1各位評委，各位老師，大家好!今天我說課的題目是《秋天的思念》一、教材和學(xué)情分析秋天的思念這篇文章選自小學(xué)語文S版第十一冊第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的一直。《秋天的思念》是當(dāng)代令人佩服得作家史鐵生的一篇思念母親的散文。用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的詳情為讀者詮釋了宏大母愛的內(nèi)涵，課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。六班級同學(xué)正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的顯現(xiàn)讓同學(xué)感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，按時(shí)的給同學(xué)作一次愛的洗禮。同時(shí)六班級的同學(xué)也具備了肯定的閱讀力量和理解力量，同學(xué)要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使同學(xué)的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活!在感恩中理解愛，在感動中滋潤心田。二、說教法與學(xué)法據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)當(dāng)重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量?！币虼吮菊n的教學(xué)我將綜合運(yùn)用精讀、略讀、閱讀等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟感情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時(shí)也敏捷運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充足表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。三、教學(xué)目標(biāo)據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，（1）學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀并理解生字詞。（2）過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣通過詳情描寫描寫來表現(xiàn)宏大的母愛。（3）情感看法價(jià)值觀：感悟宏大而無私的母愛。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣通過詳情描寫描寫來表現(xiàn)宏大的母愛。教學(xué)難點(diǎn)為：讓同學(xué)感悟宏大而無私的母愛。五、教學(xué)過程一解題導(dǎo)入。首先出示并齊讀課題《秋天的思念》，思念是思念的意思，寫的是一種感情。那么在思念誰？為什么是秋天的思念呢？又有什么事值得去思念的呢？從課題提出這三個(gè)問題，意在讓同學(xué)產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)閱讀的主動性和主動性。相信此時(shí)同學(xué)已經(jīng)迫不及待的打開書本，查找答案了。二閱讀課文，整體感知。1、閱讀課文思索以下三個(gè)問題a、思念誰？b、有什么事值得去思念的呢？c、為什么是秋天的思念？這三個(gè)問題的設(shè)定意在幫忙同學(xué)梳理文章的內(nèi)容，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。2、老師范讀課文，并配音樂《燭光里的媽媽》。在讀的同時(shí)讓同學(xué)解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛，逐步把同學(xué)帶入情境，讓同學(xué)初步感受的感情，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步閱讀探究本文的欲望。3、同學(xué)競賽讀。競賽往往能激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)自我的愿望，也能有效的和同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也有利于調(diào)整課堂有利的氣氛。老師引導(dǎo)同學(xué)從正確、流利和有感情三個(gè)等級對同學(xué)的朗讀作出評價(jià)。相信同學(xué)肯定會主動參與，也為更深化的探究本文打下情感的基礎(chǔ)。六、探究詳情、真情感知。提示同學(xué)看課文的插圖。（是什么時(shí)分，什么地點(diǎn)，什么人物，去干了什么.）同學(xué)很快能找到“秋天，妹妹推著我去北?？椿??！边@個(gè)時(shí)分我應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇提問；“那么最想推我去看花的人是誰？（母親）文中一共寫了幾次？（兩次）都是那兩次？由此讓同學(xué)再次回來文本。1、母親第一次邀我去看花，我的表現(xiàn)如何？為什么要拒絕？母親的表現(xiàn)又如何？從中你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的母親？這四個(gè)問題兩兩為一組，前一個(gè)問題的答復(fù)并不難，關(guān)鍵是后一個(gè)問題必需在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品嘗才會有所感悟。比方，我為什么要拒絕母親去看花呢？同學(xué)很可能抓住“癱瘓”二字。這時(shí)分我應(yīng)當(dāng)順勢介紹雙腿癱瘓時(shí)才21歲，讓同學(xué)站在的角度思索當(dāng)時(shí)的無助與無奈，讓同學(xué)體會到：“21歲是人生中黃金時(shí)期，是那么的年輕，那么的有活力的一個(gè)年齡，可以發(fā)揮抱負(fù)，創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而只能站在輪椅上，面對四壁徒然哀痛。通過換位思索，讓同學(xué)走進(jìn)的內(nèi)心，與產(chǎn)生情感上的共鳴，從而理解的暴怒無常和無理取鬧?！拔一钪惺裁匆馑肌边@句話透露出對生活的無望和無助，正因如此，才封閉自己，拒絕去看花。然而苦痛的也并非一人，還有母親比他更加的苦痛，由于兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品嘗。如“如母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了”可見母親對兒女的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情，句句含情，字里行間都表達(dá)著宏大的母愛，這樣值得品嘗的句子比比皆是。由于每個(gè)人的情感體驗(yàn)都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓同學(xué)自己找出讓自己感動的句子，并說說為什么即可。老師只需稍加點(diǎn)撥，最終很自然的得出這是一個(gè)……的母親。第二次看花，重在讓同學(xué)品嘗母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)抓住母親的表情和神態(tài)的語句，體會母親愛子之情，“如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色，我的答復(fù)讓她喜從天降，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著”“她突然不說話了，對于跑跳一類的字眼，她比我還敏感。等等。微小之處見真情，讓同學(xué)自己畫一畫，記一記，做標(biāo)注等方式，品嘗母愛，然后小組商量，繼而全班溝通。相信此時(shí)同學(xué)已經(jīng)被宏大的母愛感動了。至此同學(xué)對本文已經(jīng)有了較深化的理解，這時(shí)分我抓住機(jī)遇提問：面對母親的懇求，我的看法為什么由拒絕變?yōu)槿菰S呢？這個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)從縱沉思考。商量溝通后，相信也能理解是“宏大無私的母愛在感染者，讓他一步步重拾生活的熱忱。”第三次和妹妹去看花了，課文最終說，我懂得了，妹妹也懂了，他們究竟懂得了什么？老師可以提示：主動地去看花說明他已經(jīng)走出了無望。在母親去世后回味母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使他走出封閉的自己，是母愛讓他重拾生活的熱忱。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了“兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對母親的勸慰，最深的思念。七、作業(yè)母愛是宏大的，同時(shí)也是平凡細(xì)碎的，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)動作有時(shí)是一個(gè)神態(tài)，我們總是天經(jīng)地義的受之母愛而忽視了母愛，學(xué)了這篇課文，我們明白應(yīng)當(dāng)專心去感受母愛，理解母愛，珍惜母愛，不要留下任何的遺憾。如今就拿起你的筆，寫下母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。八、板書設(shè)計(jì)本課的板書本著簡潔明了的理念，設(shè)計(jì)如下秋天的思念拒絕看花容許看花主動看花我的說課完畢，謝謝各位老師!人教版初中語文說課稿2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量：1、了解及其詩歌流派——朦朧派。2、理解詩歌借用意象抒情來揭示主題的方法。過程與方法：通過對意象的分析感悟，認(rèn)識歷史、如今、將來的祖國特征，理解詩人的情感改變脈絡(luò)。情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)的愛國情以及以建設(shè)祖國為己任的任務(wù)感。教學(xué)重點(diǎn)：1、背誦全詩。2、通過詩歌所借助的意象，理解的情感改變脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：疑難詩句的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“祖國啊，我親愛的祖國”這句話中，你讀出了什么？（提示：這句話是誰對誰說的？表達(dá)了怎樣的情感？）今天我們就伴著舒婷一起走進(jìn)我們親愛的祖國？看一看什么樣的祖國竟讓他如此深情。二、初讀詩歌，整體體會。1、同學(xué)把握隧洞蝸行淤灘泊船簇新笑渦噴薄傷痕累累2、走進(jìn)同學(xué)展現(xiàn)自己了解到的舒婷3、找兩位同學(xué)分別朗讀全詩，提示留意節(jié)奏、語氣等，其余同學(xué)側(cè)耳傾聽，嘗試記住他們的朗讀情況，依據(jù)老師提示加以比照。愛則氣徐聲柔，恨則氣足聲硬，悲則氣沉聲緩，喜則氣滿聲高，怒則氣粗聲重，急則氣短聲促，疑則氣細(xì)聲黏，冷則氣少聲平，懼則氣提聲凝，欲則氣多聲放。三、再讀詩歌，借助意象把握詩歌情感脈絡(luò)，品嘗情感美。提問：1、詩中“我”是誰，“你”是誰，“我”與“你”是什么關(guān)系？2、詩中反映了哪幾個(gè)時(shí)期的祖國？3、分析祖國在那個(gè)時(shí)期的特征并感受詩人所抒發(fā)的情感。請用“我從‘’這些意象中看出的祖國是（特征）的，抒發(fā)了詩人的情感?！泵鞔_：1、“我”是詩人，是千千萬萬對祖國有著深沉情感中國人；“你”是指祖國；“我”與“你”緊密相連、不行分割，為你犧牲一切亦在所不惜。2、反映了歷史的祖國、當(dāng)今的祖國、將來的祖國。3、“我從‘?dāng)?shù)百年紡著疲憊的歌的河邊上的破舊的老水車、在歷史的隧洞中蝸行摸索的熏黑的礦燈，’這些意象中看出歷史的祖國是貧困、落后、進(jìn)展緩慢困難（特征）的，抒發(fā)了詩人悲哀嘆息的情感?！保ǖ谝还?jié)，百年貧困——-悲哀；第二節(jié)，有希望從未完成——無奈；第三節(jié)，重獲希望————沖動興奮；第四節(jié)，甘愿現(xiàn)身——堅(jiān)定慷慨。）（此處讓同學(xué)在理解詩人情感后再讀，分析前后讀的改變，理解詩的朗讀應(yīng)帶上感情。）老師小結(jié)：不管是歷史中貧困落后的祖國，還是現(xiàn)時(shí)期嶄新而充滿希望的祖國，還是將來富饒、榮光、自由的祖國；不管是詩人的悲哀、無奈，還是興奮沖動、堅(jiān)定要為祖國獻(xiàn)身的意志，都包含了詩人對祖國無比深沉炎熱的熱愛之情，情感由低回嘆息到激揚(yáng)熱情，富有改變美，而詩人對祖國生死相依，甘愿現(xiàn)身的熱誠的情感更美?？稍谡自娭校娙瞬⑽达@現(xiàn)一個(gè)“愛”字，這深厚的情感又是如何傳達(dá)出來的呢？（介紹朦朧詩）同學(xué)嘗試分析。四、賞析詩句1、品詩句我是你河邊上破舊的老水車……是“飛天”袖間，千百年未落到地面的花朵我是你簇新的抱負(fù)……是緋紅的黎明，正在噴薄2、補(bǔ)充詩句我是干癟的稻穗，是失修的路基，我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑渦我是新刷出的潔白的起跑線板書設(shè)計(jì)第一節(jié)，百年貧困——悲哀；第二節(jié)，有希望從未完成——無奈第三節(jié)，重獲希望——沖動興奮深沉真誠的愛國情第四節(jié)，甘愿現(xiàn)身——堅(jiān)定慷慨人教版初中語文說課稿3一、說教材1、教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七班級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇美麗的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假設(shè)我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童玩耍的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美妙與圣潔。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，結(jié)合同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。A、學(xué)問與力量目標(biāo)（1）把握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀力量。（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。B、過程與方法目標(biāo)（1）同學(xué)通過查資料，了解以及作品的背景情況。（2）同學(xué)通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。C、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。3、教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。4、教學(xué)難點(diǎn)深層品嘗詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量。二、說教法和學(xué)法1、教法說明本節(jié)課實(shí)行“美讀感知法”和“溝通合作探究法”，在教學(xué)中讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)采納自主的、合作的、探究的方式深入感悟到作品的內(nèi)涵。2、學(xué)法指導(dǎo)本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想確定了同學(xué)的學(xué)法，同學(xué)在取得學(xué)問的過程中，將在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞力量。三、說同學(xué)七班級的同學(xué)或許明白泰戈?duì)枺珜λ纳脚c思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩由于它是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是同學(xué)自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有溝通和傾訴的欲望，更有參與活動的熱忱。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。2.老師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺立?！笔堑?，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？3.同學(xué)自由答復(fù)。4.老師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)辰刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。（出示課件：課題、）[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望。]（二）簡介1.老師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？請借助自己的資料看一看，然后相互溝通。2.同學(xué)相互溝通。3.課件展現(xiàn)：泰戈?duì)柹胶喗?。[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使同學(xué)錘煉了動手查找資料的力量，其實(shí)也就是讓同學(xué)借助課文學(xué)會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱在此時(shí)已被激發(fā)。]（三）誦讀詩歌，整體感知1.同學(xué)自由朗讀詩歌。2.出示課件，讓同學(xué)理解并把握課文中的生字詞。3.同學(xué)齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。4.老師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需認(rèn)真探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思索這個(gè)問題。5.老師示范朗讀。6.同學(xué)自由答復(fù)。（經(jīng)老師引導(dǎo)同學(xué)歸納出：這首詩向我們呈現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽玩耍的畫面。）[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓同學(xué)初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情。]（四）合作溝通，品讀詩歌反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我實(shí)行了多種閱讀方式，讓同學(xué)在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。1.老師設(shè)問：這首詩向我們呈現(xiàn)出一幅兒童與母親玩耍的畫面，那要表達(dá)一種什么情感呢？請同學(xué)們相互商量溝通。2.同學(xué)小組商量，全班溝通。（在答復(fù)這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以答復(fù)。這時(shí)，我會引導(dǎo)同學(xué)歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓同學(xué)從詩句中歸納出人物的性格特征。）老師明確：同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評。3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。老師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解認(rèn)真品嘗，然后進(jìn)行訪讀。4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，同學(xué)賞識。5.同學(xué)自由朗讀，老師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)頑皮孩子的口吻來讀。6.同學(xué)分組朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗(yàn)了的情感，又感受到了語言的美麗，使同學(xué)的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。]（五）合作探究，釋解疑難深層品嘗詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深入理解主題。1.過渡：同學(xué)們剛剛朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。2.出示課件，師生共同探究。⑴“我”為什么這么歡樂？⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且一再不讓媽媽明白呢？⑶為什么把“我”想象成一朵金色花？（老師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而漂亮。這時(shí)，同學(xué)不難得出，把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、漂亮的。）板書：圣潔漂亮老師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。3.師生合作，再次深情朗讀全文。[設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，同學(xué)應(yīng)處于主體地位，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓同學(xué)通過共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓同學(xué)更深入地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充足表達(dá)了同學(xué)是課堂的主人。]（六）拓展延長1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)辰刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子情愿變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，假如你也具備了一種神奇的力量，可以任意改變，那么你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？2.同學(xué)自由答復(fù)。3.老師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信假如你們的父母也在場，肯定會深受感動，并為你們的這種行為深感驕傲。如今請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。4.同學(xué)齊讀課文。[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給同學(xué)搭建一個(gè)開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給同學(xué)留下豐富的想象空間，不要凝固同學(xué)的思想，這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又開啟了同學(xué)無窮的思維空間，而且通過同學(xué)的內(nèi)心告白，再次激發(fā)同學(xué)對母親的深深愛意及回報(bào)之情。]（七）總結(jié)概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是由于母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇異的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也表達(dá)出“我”對母親最圣潔、最漂亮的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品嘗母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)懷過我們的全部的人。（連線，完成板書）[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，同學(xué)對本詩也有了更深層次的認(rèn)識與理解。]（八）板書設(shè)計(jì)：（出示課件）金色花我玩耍媽媽圣潔漂亮[設(shè)計(jì)意圖：此板書設(shè)計(jì)既表達(dá)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓同學(xué)一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。]（九）布置作業(yè)（出示課件）1.背誦課文，準(zhǔn)備朗讀競賽。2.母愛始終伴伴著我們成長，依據(jù)你的體會感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。]人教版初中語文說課稿4今天我說課的題目是《奇異的克隆》?！镀娈惖目寺　愤x自人教版初中語文八班級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說同學(xué)、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。一、說教材。（一）教材簡介：《奇異的克隆》是一篇介紹克隆學(xué)問的科普文章。是我過遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的試驗(yàn)，再寫克隆的進(jìn)展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的思索。（二）教學(xué)目標(biāo)簡介：依據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1、學(xué)問目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆學(xué)問。B.初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、力量目標(biāo)：A.整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高同學(xué)閱讀科普文章的力量。B.理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。C.揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、活潑美麗的特點(diǎn)，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用活潑的語言說明事物。3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好和辨證思索問題的力量。（三）教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：1.理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、活潑美麗的語言，體會說明的活潑性。（四）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)構(gòu)布置巧妙新穎。2.文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深化淺出。二、說同學(xué)。1、同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)本文介紹克隆學(xué)問很有條理，語言形象、活潑、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆學(xué)問以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點(diǎn)突破。2、力量分析同學(xué)對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異同學(xué)習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o同學(xué)多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的時(shí)機(jī)。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充足表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與力量、過程與方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下：1.朗讀法。活潑的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2.商量法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)同學(xué)充足發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.競賽鼓勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱忱和學(xué)習(xí)愛好。4.涵泳品嘗法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。5.延長拓展法。對克隆人的看法的商量，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、教學(xué)思路布置本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同學(xué)對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)布置（第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)布置如下）第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：假設(shè)你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假設(shè)你是音樂愛好者，你當(dāng)然情愿再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是很多人所幻想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不行能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的幻想都只能是空想，沒有完成的可能。但是，如今情況卻有了改變，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或答應(yīng)以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇異在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇異的克隆”第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意⑴閱讀小標(biāo)題，初步感知文意。⑵老師提示需要積累的詞語。（小黑板）⑶同學(xué)讀（同學(xué)依據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。同學(xué)閱讀有困難的大約是第（4）題。這一部分我提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次⑴理清全文思路，并板示。⑵理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在同學(xué)答復(fù)的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說明挨次⑴同學(xué)齊讀第一版塊⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點(diǎn)？舉例具有天生克隆克隆本事的動植物。同學(xué)思索，同桌之間溝通。（本環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)閱讀下文，答復(fù)文后的問題。（我以文字資料的形式提供應(yīng)同學(xué)閱讀）我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。感謝大家。人教版初中語文說課稿5（一）說教材：九班級的第一單元所選擇的都是詩歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言美麗且貼近生活，簡單激起同學(xué)的共鳴。在教學(xué)中，要留意引導(dǎo)同學(xué)深化體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成主動的人生看法和正確的價(jià)值取向，使語文真正到達(dá)“工具性和人文性的統(tǒng)一”。同學(xué)最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過對文章的賞析，讓同學(xué)具有初步賞識文章的力量，把握一些方法并用來指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，樂于寫作。我的教學(xué)想象是：本單元共有4篇，分別是《沁園春雪》、《雨說》、《星星變奏曲》和《外國詩兩首》。前兩課是講讀課主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品嘗文中的語言充足感受的感情。后兩課自讀課，在前兩課朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)自主賞析課文，把握詩中的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作?！缎切亲冏嗲肥请鼥V詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都表達(dá)了朦朧詩的一些典型特征。全詩運(yùn)用象征手法。以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。本文的語言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，綻開豐富的想象，這些都很合適同學(xué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，綻開想象，領(lǐng)悟詩的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品嘗中享受審美樂趣，第三，感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)悟其象征意義。第四，學(xué)會比擬閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的比照，理解詩歌主旨?！笆谥贼~，不如授之以漁”因此教會同學(xué)自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀賞識文章。2、通過對詩歌意象的分析和理解，把握詩歌的主旨和感情。但是由于同學(xué)還是初中生，學(xué)問結(jié)構(gòu)等還比擬欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵（體會“星星”的象征意義）作為本文的難點(diǎn)。（二）說教法依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究、比擬閱讀等方法進(jìn)行教學(xué)。“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要留意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言活潑地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊同學(xué)的心靈，引發(fā)共鳴。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，必需打破那種“老師講，同學(xué)聽”的模式，處理好傳授學(xué)問和培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，我還計(jì)劃用進(jìn)行比擬閱讀的方法，詩歌的上