2011學(xué)前心理學(xué)期末考試試題匯總

2011-2012學(xué)年度上學(xué)期《學(xué)前心理學(xué)》期末考試試題一、選擇題（每題2分，共30分）（）1、有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但應(yīng)為黑猩猩不具備人類的遺傳素質(zhì)，最終不可能與人類的后代一樣形成人的心理，這說明：A、遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的自然前提B、生理成熟為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)前提C、環(huán)境因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)D、教育對(duì)兒童心理發(fā)展的主動(dòng)調(diào)控作用（）2、“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做A、再認(rèn)B、識(shí)記C、回憶D、保持（）3、在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）A.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語(yǔ)詞記憶（）4、幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.形式運(yùn)算思維D.抽象邏輯思維（）5、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）A.感覺和知覺B.記憶C.想像D.思維（）6、好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒（）A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn)B.能力特征的表現(xiàn)C.性格特征的表現(xiàn)D.思維特征的表現(xiàn)（）7、幼兒的形象記憶主要依靠的是（）A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C情緒D.表象（）8、幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.再造想像B.創(chuàng)造想像C.無(wú)意想像D.幻想（）9、與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相關(guān)的是（A.生理需要B社會(huì)性需要C.社會(huì)性適應(yīng)D.腦成熟（）10、某兒童日常生活中常表現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)（）11、“視覺懸崖”裝置主要測(cè)查的是（）A.嬰兒的深度知覺B.嬰兒的大小知覺C.嬰兒的形狀知覺D.嬰兒的方位知覺（）12、美國(guó)心理學(xué)家本杰明布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100%成熟的話，那么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到（）A.成熟智力的三分之一B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二D.成熟智力的四分之三（）13、在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0一2歲兒童的思維處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段（）14、孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是（A.真香！”B我要吃?！盋這是什么？”D.這兒有個(gè)蘋果。”）15、兒童想像的萌芽是在（A.1歲半一2歲B.1歲一1歲半C.2歲一2歲半D.2歲半一3歲二、填空題（每空1分，共20分）1、心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象分為和兩大類，前者包括、和，后者主要是從、和等方面反映出來(lái)。2、1879年，德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家在大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)從中分離出來(lái)。所以說，心理學(xué)是一門有著悠久歷史、既古老又年輕的科學(xué)。3、一旦形成固定的認(rèn)識(shí)，形狀、大小、高度、顏色等知覺的改變不影響人們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，這說明知覺具有。4、言語(yǔ)是借助傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。5、古語(yǔ)說：“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭?！边@說的是。6、兒童通過7、性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的8、品德是個(gè)人依據(jù)一定社會(huì)的時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1、記憶2、心境3、想象4、創(chuàng)造性思維四、判斷題（每題1分，共10分）（）1、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（）2、在想到“鳥”時(shí)，幼兒往往想到麻雀，所以麻雀是鳥的原型。（）3、幼兒多動(dòng)癥是一種行為障礙，主要特征是活動(dòng)過多，注意力不集中容易激動(dòng)，行為沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定。（）4、幼兒的方位知覺發(fā)展的順序是上、下、前、后、左、右。（）5、幼兒往往把想象當(dāng)作事實(shí)，是由于兒童具有活躍的想象力。（）6、3-4歲是人生學(xué)說話的關(guān)鍵時(shí)期。（）7、幼兒的情緒變化具有情境性，且易受感染和暗示。（）8、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，就是意志果斷性的表現(xiàn)（）9、兒童的親社會(huì)性行為主要是指向老師，極少數(shù)指向同伴。（）10、游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。五、簡(jiǎn)答題（每題4分，共16分）1、簡(jiǎn)述人的心理實(shí)質(zhì)。2、什么是遺忘？請(qǐng)根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線分析遺忘的規(guī)律。3、學(xué)前兒童思維活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？4、怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志品質(zhì)？六、論述題（任選一題9分）1、學(xué)前心理學(xué)》的《注意》一章中有這樣的描述:小“班幼兒一般只能穩(wěn)定地集中注意3--5分鐘，中班幼兒可達(dá)到10分鐘，大班幼兒可延長(zhǎng)到10--15分鐘?！痹嚫鶕?jù)這段材料分析，小、中、大班單個(gè)〈或一次〉教育活動(dòng)時(shí)間分別應(yīng)該控制在多長(zhǎng)?為什么?2、小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的有關(guān)理論回答下列問題：（1）莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劤扇嗽撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)前兒童積極樂觀的情緒和情感。2011-2012學(xué)年度上學(xué)期《學(xué)前心理學(xué)》期末考試試題答案一、選擇題AACBACDAAAABADA二、填空題1、心理過程個(gè)性心理認(rèn)識(shí)過程情感過程意志過程個(gè)性傾向性個(gè)性心理特征自我意識(shí)2、馮特萊比錫哲學(xué)3、恒常性4、個(gè)體語(yǔ)言5、適應(yīng)6、實(shí)例語(yǔ)言理解7、態(tài)度8、道德規(guī)范行動(dòng)三、名詞解釋1、記憶：是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映。2、心境：是一種深入的、比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)。3、想象：是對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。4、創(chuàng)造性思維：是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。5、意志：是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的心理過程。四、判斷題：丿丿丿丿丿X丿XX丿五、簡(jiǎn)答題1、腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能，客觀現(xiàn)實(shí)是心理產(chǎn)生的源泉，心理是客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。2、所謂遺忘，就是對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和再現(xiàn)。從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看出，遺忘的進(jìn)程是不均衡的。識(shí)記后在頭腦中保持的材料隨時(shí)間的推移是遞減的；這種遞減在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)特別迅速，遺忘較多；隨著時(shí)間的進(jìn)展，遺忘逐漸趨緩；到相當(dāng)時(shí)間后幾乎不再遺忘。因此遺忘的規(guī)律是先快后慢。3、（1）學(xué)前早期兒童以直覺行動(dòng)思維為主；（2）學(xué)前中期兒童以具體形象思維為主；（3）學(xué)前晚期兒童開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽；（4）學(xué)前兒童對(duì)概念的掌握受其概括能力發(fā)展水平的制約；（5）學(xué)前兒童的判斷能力隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展；（6）學(xué)前兒童已能進(jìn)行一些推理，但其水平較低。（7）學(xué)前兒童理解力逐漸增強(qiáng)。4、（1）培養(yǎng)兒童良好的興趣。（2）鼓勵(lì)和增加孩子的自信心。（3）啟發(fā)自我鍛煉。（4）鼓勵(lì)孩子做好每一件事。（5）通過實(shí)踐鍛煉孩子的意志。（6）制定切實(shí)可行的目標(biāo)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。六、論述題1、能說出小班15分鐘，中班20分鐘，大班25至30分鐘，給3分；能夠說出小班幼兒的注意是以無(wú)意注意為主，中班幼兒有意注意得到了發(fā)展，大班幼兒的有意注意迅速發(fā)展給1分，能夠舉出一些實(shí)例或能從理論方面表述清楚即給1分。共5分。2、（1）莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移法，當(dāng)莉莉又哭又鬧時(shí)，媽媽采用了