幼兒教育心得隨筆六篇

幼兒教育心得隨筆六篇表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們團(tuán)體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美!下面是為你精心整理的幼兒教育心得隨筆五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

幼兒教育心得隨筆1

老師要多研究孩子的感受

今日早上，我在清掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?〞我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?〞媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。〞我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!〞我過去問他：“你為什么哭?〞他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?〞他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?〞我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!〞他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?〞我說：“不會的!〞只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!〞

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

幼兒教育心得隨筆2

喜歡做小老師的孩子

瑞陽是我們班的活潑分子，說他是活潑分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候?？墒撬幸粋€最大的優(yōu)點，就是異常喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，瑞陽就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候假如仔細(xì)看，還能看見瑞陽眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

請到他做小老師時，他就非?？鞓?，一個勁的對別的小朋友說：今日老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時候，他也做的異常認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的?？墒?，做小老師的時候很乖，可是一到?jīng)]請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好方法，改改他的這個習(xí)慣。

之后，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說假如表現(xiàn)好就請他做，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開場，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，瑞陽，假如上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒請張陽。這下，張陽可不開心了，一個勁的問老師怎樣不請我呀。這個時候我們就跟他說“瑞陽，你自我說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽老師上課，答復(fù)以下問題呀?〞瑞陽不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他，這下張陽明白我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好?〞“好啊，假如瑞陽以后上課能乖乖的，還請你做小老師。〞

那次以后，我們明顯感覺到瑞陽上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚他，下課后就請他做了小老師。瑞陽咧開嘴開心的笑了。

幼兒教育心得隨筆3

鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開場了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，活力勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡，所以戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的目光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!〞真讓人驚嘆啊!于是我快樂的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!〞琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多把戲技巧讓她跳的很簡便自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們團(tuán)體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美!

幼兒教育心得隨筆4

老師，“困〞字有兩種寫法嗎?

一次識字活動完畢后，我正整理字卡，孫敏小朋友跑過來問我：老師，“困〞字有兩種寫法嗎?我明白她問的是剛剛認(rèn)識的“困難〞的“困〞，我看了她一眼，就很干脆的答復(fù)她說：沒有啊。她站了一會兒，還想說什么，見我忙著理東西，就走開了。過了一會兒，余景茜小朋友走過來對我說：老師，我可以問你一個小問題嗎?這孩子，肯動腦筋，最愛問一些探究性的問題。我說可以呀。她問：老師，為什么你的字寶寶和書上的不一樣呢?我有點納悶兒，忙問她：哪不一樣了?她說：你字卡上的“困難〞的“困〞字是一個“口〞字里邊一個“木〞字，書上的“困〞字是一個“口〞字里邊一個“大〞字，是不是“困〞字有兩種寫法呀?我一聽，覺得不對勁，怎樣有兩個孩子問這個問題了，連忙停下手中的事，翻開課本?幼兒聽讀游戲識字?25課找到“困難〞這個詞，一看嚇一跳，哎呀，書上的“困〞字印錯了，成了“因〞字了。瞧，書上的錯誤讓細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了。我立即給孩子們更正，書上那字印錯了，老師字卡上的“困難〞才是正確的，還表揚了余景茜小朋友，夸她聰明，小眼睛機(jī)靈，把書上的錯誤發(fā)現(xiàn)了?？捎嗑败绺嬖V我說：老師，是孫敏先發(fā)現(xiàn)的!哦，我明白了，孫敏發(fā)現(xiàn)了錯誤來問我，我卻沒耐心，沒和她交談，沒有及時引導(dǎo)她把發(fā)現(xiàn)的

問題說出來。我又表揚了孫敏小朋友一番，并告訴孩子們，老師講的和書上的不必須都對，發(fā)現(xiàn)不一樣就要大膽說出來，那才是聰明的孩子。

事后，我反省了自我。首先，備課不夠仔細(xì)，書中的錯誤沒能發(fā)現(xiàn)。再者，對待幼兒的發(fā)問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進(jìn)他語言的表達(dá)本領(lǐng)，另一方面，啟發(fā)他們能大膽質(zhì)疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應(yīng)當(dāng)用心去聆聽。

幼兒教育心得隨筆5

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?〞我想：何不借這次時機(jī)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛〞到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。〞有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開場，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡?？墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里可以充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒教育心得隨筆6

孩子的“驚奇〞

有一次由于前一天天降大雨，地上非常的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發(fā)現(xiàn)了蝸牛，然后就向我報告了他的發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)現(xiàn)卻引起了其他小朋友的關(guān)注。他們立即對草叢、冬青樹下進(jìn)展仔細(xì)的搜索。我怕冬青樹枝劃著小朋友所以就過去制止這一行動的進(jìn)展，在我的大聲命令下小朋友們當(dāng)時停頓了行動的進(jìn)展，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕〞行動。看到小朋友們對蝸牛產(chǎn)生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動而是參加到了他們的隊伍中?！袄蠋熚伵Ｗ∧睦镅?〞“蝸牛吃什么呀?〞“蝸牛是害蟲還是益蟲?〞我們討論著......

其實，在孩子們的眼里世間的一切都是新穎的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)，理解外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和開展自我，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，老師不能無視孩子的驚奇，應(yīng)對此引起更多的關(guān)注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因為老師對孩子驚奇發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發(fā)現(xiàn)，在他們產(chǎn)生驚奇以后會之后有一連串的疑問，這是最好的教育時機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地展開與孩子的“對話〞――與孩子共同討論蝸牛的特征