人教部編版六年級語文下冊：第三單元測試題附答案

人教部編版語文六年級下冊第三單元測試題（適用課文：《匆匆》《那個星期天》習作例話《別了，語文課》 《陽光的兩種用法》）（時間：90分鐘分值：100分）班級：姓名：等級：一、生字積累吧1.下面加點字注音完全正確的一組是）。（2分）A.嚇唬(hu)B.縹緲(mido)C.消逝(sh1)

*D.沉寂(ji)耽擱(ge)急遽(ju)華僑(qiao)翻閱(yu6)綻開(zhan)惆悵(chang)擦拭(shi)*包裹(guo)沉郁(yu)依偎(w6i)叮囑(zhu)*張皇(huang)2.讀拼音，寫漢字。（12分）chduch2gzh⑦gchduch2gzh⑦gbnzhn11 I 11-1r發(fā)111-1 1 1倒11\\ 1 放二、詞語快樂島。（6分）二、詞語快樂島。（6分）1.下列詞語解釋不正確的是（A.明媚：景物鮮明可愛；B.綻開：裂開；C.饒有趣味：十分有趣；D.自修：自習；）急遽：著急的樣子惆悵：傷感，失意嗚咽：低聲哭泣。叮囑：再三囑咐。A.赤裸裸一番A.赤裸裸一番鍛練機敏B.驚洸幅度附合暄嘩C.挪移蒸融幸而基業(yè)D.消受堂皇薄弱涔涔2.下列詞語字形無誤的一項是（ ）名義附庸優(yōu)雅鈕扣三、句子蹺蹺板。（14分）TOC\o"1-5"\h\z1.讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。（ 5分）（1）過去的日子如輕煙，被微風吹散了。 （ ）（2）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 （ ）（3）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ （ ）（4）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）（5）在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（ ）2.《那個星期天》中心理描寫細膩生動，結(jié)合上下文，品味下列語句，說說作者采用了哪些方式描述“我”的心理。（9分）（1）我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。四、語文拓展吧。（5分）請你運用語言、動作、心理等描寫方法，仿照《那個星期天》，發(fā)揮想象，寫一段話,表現(xiàn)著急的體驗。五、課文回放站。（15分）.填空。《匆匆》是一篇（體裁），作者是現(xiàn)代作家。文章緊緊圍繞“:二字，細膩地刻畫了他寫過的同一體裁的作品有 （6分）.閱讀課文片段，回答問題。①走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急速的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止，就像是時光的腳步。②那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。（1）結(jié)合全文，說說“我”為什么對“第一次盼望”記憶猶新。（ 3分）（2）第①段中的畫線句是怎樣既交代了時間變化，又寫出了“我”的心理感受？（3分）（3）文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評價這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容,說說你的看法。（3分）六、課外閱讀軒。（16分）手間傳溫暖那年，他到一間高級點心專賣店打零工。這天，進來一位落魄的男子，哆嗦著說要買一個豆沙包。他搖了搖頭說道： “本店只立高級點心，你還是到其他店去看看吧！”一旁的店主趕忙對男子客氣地說：“能麻煩您稍等等嗎？拿上給您做！”說完，店主指引男子坐下，等到做好豆沙包后再恭敬地遞過去。他不解地問：“他不過是來買豆沙包，您為何還要親自接待？”“我不想失去任何顧客。平常來的大多是有錢人，可他顯然沒多少錢，進店里得下多大的決心呀？我接待好他，就成全了那顆渴望被鼓勵的心這一席話，令他驚詫不已。原來善待窮顧客，伸出手為他們窘迫的需要提供服務，不僅做成了生意，還送出了特殊的溫暖。后來，他進了大公司上班。一次，生意談得很順利，主管讓他買一批格子襯衫送給客戶們。他疑惑地問 為什么不買素面襯衣 我注意那個客戶經(jīng)理一直穿素面的主管呵呵地笑 我倒是留意了其他客戶多日 他們都偏好穿格子襯衣呢格子襯衣買回來，主管和他一件件畢恭畢敬地送到客戶手中。第二天，他發(fā)現(xiàn)，除了經(jīng)理依舊穿著素面襯衣外，其他客戶都已經(jīng)換上了新送的格子襯衣?！苯?jīng)理通常把生意看得很重，所以不會把我們送的禮物太當回事，而下屬則不同。我們按他們的喜好送禮才能打動人心！”主管一本正經(jīng)地說。他愕然。原來以禮相待職位低的客戶，用心滿足他們的需求，才能制造出更深意義的感動。如今，他創(chuàng)辦了自己的公司。在辦公室，他遞交文件給員工時，總不自覺地先轉(zhuǎn)動一下，將文件倒過來，然后再遞給對方。有位女職員忍不住問：“您為何要這樣遞文件呢？”他笑著說：“這樣文件拿到你們手上時，就是正的。”.聯(lián)系上下文解釋詞語意思。（4分）哆嗦：窘迫：愕然：一本正經(jīng)：.給文中畫線句子加上標點。（2分）.文中圍繞“手問傳溫暖”這一主題，例舉、、_這三個小事例。（3分）.請用“……”畫出文中三處以禮相待他人的細節(jié)描寫。（3分）.讀了本文后，你有什么感受？ （4分）七、習作芳草地。（30分）你有過追悔莫及的感受嗎？先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，然后理清思路寫卜來。題目自擬，字數(shù)450字一、1.C2.惆悵蒸絆綻惶徘徊耽揉挪叨二、1.A2.C三、1.（1）比喻（2）擬人（3）反問（4）排比（5）設(shè)問2.（1）通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。 （2）通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。（3）通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去的心理。四、略。五、1.散文朱自清匆匆時間流逝的蹤跡《春》《背影》等。2.（1）①第一次盼望對于孩子來說很重要，②盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，③母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷，④母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。（2）①“光線漸漸暗下去”交代了天色漸晚，②“涼下去沉郁下去”寫出了隨著希望一點點破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵?！霸絹碓竭h”“越來越縹緲”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。（3）答案示例一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關(guān)愛。答案示例二：這是一位真實感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。六、1.哆嗦：發(fā)抖。 窘迫：處境困急。愕然：吃驚的樣子。 一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。.:" ? !” ：“，.店主親自做豆沙包遞給顧客買格子襯衫送到客戶手中把文件倒過來遞給對方.店主指引男子坐下，等到做好豆沙包后再恭敬地遞過去。格子襯衣買回來，主管和他一件件畢恭畢敬地送到客戶手中。在辦公室，他遞交文件給員工時，總不自覺地先轉(zhuǎn)動一下，將文件倒過來，然后再遞給對方。.略七、略。一、閱讀理解1．閱讀下文，回答問題。一張紙條上小學時，我喜歡《格林童話》到了癡迷的地步。那時，父母工資微薄，除了維持生活以外，根本沒有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書。平時父母總是把錢放在寫字臺的抽屜里，而鑰匙就放在寫字臺上。幾經(jīng)猶豫之后，我試著用鑰匙找開了抽屜，從里面拿走了一張 2元的紙幣，第二天，我從書店里買回了那本夢寐以求的《格林童話》。幾天過去了，風平浪靜，父母似乎并沒有發(fā)現(xiàn)我拿錢的事。不久，書店里進了一批新書，其中《綠野仙蹤》是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制。當我再一次打開寫字臺抽屜時，卻發(fā)現(xiàn)里面多了一張紙條：“峰兒，你是個好孩子，爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子?！蔽液軕M愧，取出紙條，悄悄地鎖上了抽屜。從那以后，我再也沒有犯過類似的錯誤。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴。（1）理解短文內(nèi)容，填空?！拔摇笔窒矚g《格林童話》的詞語有 ?！帮L平浪靜”在短文中指 ?！叭绶ㄅ谥啤痹谖闹芯唧w指 ?！邦愃频腻e誤 ”在短文中具體指 。（2）“一張紙條”是誰留在什么地方的？從文中哪句話可以看出這張紙條對“我”的教育極大？抄寫下來?！敬鸢浮浚?）癡迷、夢寐以求；父母似乎沒發(fā)現(xiàn)“我”拿錢的事；像上次一樣，打開寫字臺的抽屜，私自拿出里面的錢去買書；不讓父母知道，私自打開抽屜，拿父母的錢買書（2）是父母留在抽屜的。 “從一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一條的尊嚴 ”這句話看出的。【解析】【分析】（1）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合或題目提供的信息進行補充填空即可。（2）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定 （相關(guān)信息 ）所填的范圍，再按要求找到答案。故答案為：（1）1、癡迷、夢寐以求；2、父母似乎沒發(fā)現(xiàn)“我”拿錢的事； 3、像上次一樣，打開寫字臺的抽屜，私自拿出里面的錢去買書； 4、不讓父母知道，私自打開抽屜，拿父母的錢買書。（2）是父母留在抽屜的。 “從一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一條的尊嚴 ”這句話看出的?！军c評】（1）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。2．閱讀下文，回答問題。書，一度是我的堡壘，也是我的王國。那是初病的幾年，我面對日趨惡化的疾病、不可知的命運，真有前途茫茫、不知何去何從之感。于是，我用書為自己建筑了一個很好的堡壘，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉一切不幸。至今讓我記憶猶新的是母親為我出門借書，不管認識不認識的人家，都要敲門問詢一番。自己村子的借完了，就到別的村子去借，她常要走很遠的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之下，三兩天就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠。慢慢地，書為我開拓了一個新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。原來，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無邊，生老病死、悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮。由于寫作，我的右臂一年四季腫脹不堪，硬得跟石頭一般。父母親友常勸我多休息，我卻已沉迷其間，無法自拔了。對我，這真是一種極大的心靈享受。就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。 ①（A.由于B.雖然 C.盡管）學識不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，汲取更多的知識。家中除訂了許多份報紙之外，也不斷地買新書。每日看書寫書，寫書看書，我生活在書的王國， ②（A.信心彳§增 B.其樂無窮 C.寵辱皆忘）。我發(fā)現(xiàn)，一個人只要肯做，即使在三尺寬六尺長的病床上，也能為自己開拓出一片廣闊的天地。（1）聯(lián)系上下文，從括號里選擇恰當詞語的序號，填在橫線上。①（A.由于B.雖然C.盡管）學識不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，汲取更多的知識。每日看書寫書，寫書看書，我生活在書的王國， ②（A.信心倍增 B.其樂無窮C.寵辱皆忘）。（2）文中“清潔溜溜”的意思是 。（3）“對我，這真是一種極大的心靈享受 ”，“這”指 。（4）第3自然段中作者詳細地寫了母親到處借書，其用意是（）以母親到處借書給“我”看來反襯父親的冷漠。以母親到處為“我”借書來表現(xiàn)母親對“我”的關(guān)愛之情。以母親到處借書都供不上“我”看，襯托“我”如饑似渴地讀書的情景。5）短文的結(jié)尾段含義深刻，請你從這段文字中提煉出一句富有哲理的話。【答案】（1）A；B2）將書看完3）寫作4）C5）一個人只要肯做，就能為自己開拓出一片廣闊的天地?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（2）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（5）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：（1）①A;②B（2）將書看完（3）寫作（4）C（5）個人只要肯做，就能為自己開拓出一片廣闊的天地?！军c評】（1）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（2）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。（3）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。（4）此題考查學生對短文內(nèi)容的掌握的能力。（5）此題主要考查對句子的理解能力。3．閱讀下文，回答問題。后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因為花香，招來了很多的蜂子?！拔宋恕钡卦诿倒鍢淠莾呼[著。別的一切都玩厭了的時候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。我一邊插一邊笑，當我聽到祖父說：“今天春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋怼Ｎ?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是不曉得。他還照樣地拔著壟上的草。我跑得很遠地站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒等我回到園中，祖父也進屋來了。那滿頭紅彤彤的花朵，一進來就被祖母看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親、母親也笑了起來，而我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，笑了十多分鐘還停不住，過一會想起來，又笑了。祖父剛有點忘記了，我就在旁邊提前說： 爺爺??…今年春天雨水大呀 ……”一提起，祖父的笑就來了。于是我又在炕上打起滾來。就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒去處，玩沒玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。（1）解釋詞語。異想天開： 。（2）寫出下列詞語的近義詞。緣故 —— 茂盛 —— 捉弄—— 恐懼 —— 照樣 —— （3）文中多處寫到了 “笑”，使人感到了主人公的快樂。你能寫出幾個表示笑的詞語嗎？（4）“就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?！边@句話是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？【答案】（1）比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實際，非常奇怪（2）緣由；旺盛；調(diào)戲；害怕；依舊（3）開懷大笑、憨笑、嬉皮笑臉。（4）這句話寫出了 “我”和祖父的深厚感情，“我”離不開他，他也離不開“我”，祖孫倆都喜歡家里的后園，都喜歡在園子里勞動和玩耍。表達了作者對童年生活的懷念和對祖父的思念之情。【解析】【分析】（1）多種方法理解詞語的意思。①閱讀時不理解的詞語，可以查字典解決。②通過聯(lián)系上下文可以明白。（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（3）本題考查分類掌握詞語的能力。 只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：（1）比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實際，非常奇怪（2）緣由、旺盛、調(diào)戲、害怕、依舊。（3）開懷大笑、憨笑、嬉皮笑臉。（4）這句話寫出了 “我”和祖父的深厚感情，“我”離不開他，他也離不開“我”，祖孫倆都喜歡家里的后園，都喜歡在園子里勞動和玩耍。表達了作者對童年生活的懷念和對祖父的思念之情?！军c評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、閱讀下文，回答問題中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。4）此題主要考查對句子的理解能力。．閱讀下列文段，完成下面小題。期末作文羅曼德斯爾博士布置的期末論文作業(yè)又多又長，當他在班上念出這次論文的要求時，聽起來很有些可怕。他用特有的敏銳目光向我們掃來：“當然，內(nèi)容至關(guān)重要。但恰如其分的形式和準確的旁征博引也很有必要?！毕抡n了，同學們走出教室。這時，我想起了另一間教室，那是我高中的老師艾多 庫特夫人任教的班級，還有與這間教室似曾相識的氣氛。英語老師艾多庫特夫人極其嚴格、細致、整潔。我還記得她用淺藍色墨水在我的英語作業(yè)本上寫下的蠅頭小字，她對我每一個細小的語法錯誤都仔細地列出并做了修改。總有一天，你們會明白，在這間教室里學到的東西是多么有用。 ”艾多庫特夫人常愛這樣說。雖然我們都不以為然，幾乎沒人相信她說的話，但是，那并不妨礙她不屈不撓地對我們的英語作文嚴加監(jiān)督。一聽到有同學小聲地抗議，她的黑眼睛頓時變得炯炯有神：“將來，你們會發(fā)現(xiàn)真實的世界比起我的期末作文來，要求會更加嚴格的。但是不用怕，我要你們做的這些期末作文，會幫助你們?yōu)槟莻€苛刻的世界做好準備 !”想到這里，我不由得微笑了。羅曼德斯爾博士似乎有一種專門為難學生的嗜好，在其他老師那里都能得到 A的學生一到他的手上，立馬成了只能得 C的人。于是，我不敢馬虎，更不敢怠慢，第二天便投身于論文上。我嘔心瀝血，比哪一門課的作業(yè)都認真。論文收上去后不久德斯爾教授就批改完了。發(fā)下來的時候，教室里響起一片哀鳴，就像醫(yī)院的病房。德斯爾教授把我的論文往我課桌上一放，一言不發(fā)地走開了。我把眼睛閉上，深呼吸，告誡自己要挺住，要經(jīng)得起這一打擊。當我下定決心，猛地一下翻開卷子的時候，一個鮮亮的A躍入眼簾。我簡直不敢相信自己的眼睛，湊近了再仔細一看，真的是一個A,德斯爾教授簡潔地寫了一句話： 下課后過來見我。”下課了，同學們不滿地嘀咕著出了教室，我緊張地走到講臺邊。“年輕的女士，”他說，“你的論文是班上最棒的文章之一，我教了多年的大學會計課新生，這是寫得最好的作業(yè)。你知道這說明了什么嗎？”我茫然地搖了搖頭?！八f明，在教過你的老師里，必定有一位杰出的英語老師。如果他或是她還健在的話，你應該前去向這樣一位老師表達你的感激之情 !”他“啪”地一下合上筆記本，站起來，大步走了出去。他的話讓我馬上就想到了庫特夫人。但是在我的記憶中，庫特夫人是那么一個不茍言笑的、嚴厲的老師，一想到要會見她，我心里首先就膽怯了。傍晚，我還是鼓起勇氣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了庫特夫人簡陋的小屋前。她穿著睡衣來開了門?！拔铱梢赃M去嗎？”我脫口而出。她一邊咳嗽，一邊不情愿地點點頭?！罢麄€秋天，我都在生病?！彼梦⑷醯穆曇粽f，“我得了肺炎，剛好了一點兒?！睅焯胤蛉颂撊醯氐乖谏嘲l(fā)上，她疲倦地示意我坐在旁邊。我緊張地坐在離她最近的椅子的邊沿上，然后把那張期末論文拿出來，飛快地塞在她手里。她打開卷子看了一眼，疑惑地望著我?！拔掖髮W里的會計課教授說，他知道在我以前讀書的學校，必定有一位像您這樣的老師教過我，所以——嗯——”我結(jié)巴起來，“所以，我只是想來謝謝您，我真的很感激您曾為我做的一切，包括您對我的嚴格要求。”庫特夫人愣了愣，眼圈兒一下子紅了，然后開始哭泣?！澳闶沁@么多年來第一個特地到我家來向我說感謝的人，”她抽抽搭搭地說，“孩子，你的來訪比我吃過的所有藥都管用，愿上帝保佑你?！彼酒饋?，也拉著我站了起來，張開雙臂緊緊地摟住我。“見到您我也很高興，庫特夫人，我想我早就應該來向您道謝的?！蔽艺f。那一刻，我覺得我們擁有了整個世界。（1）閱讀全文，用簡潔的語言概括全文的主要內(nèi)容。（2）下面句子生動形象地表現(xiàn)了人物的心情，請加以分析。我把眼睛閉上，深呼吸，告誡自己要挺住，要經(jīng)得起這一打擊。（3）請舉例說明庫特夫人是怎樣的一位老師？文章為什么還要用較大篇幅寫次要人物羅曼 德斯爾博士？（4）本文結(jié)尾： “那一刻，我覺得我們擁有了整個世界?！闭堈務勀銓Α罢麄€世界”的理解以及這一段在文中的作用?！敬鸢浮浚?）因為大學論文得了 A,在羅曼德斯爾博士的提醒下，我向庫特夫人表示感謝。（2）描寫了我面對批改后的論文卷的神態(tài)，表現(xiàn)了我此刻緊張而又期待的心理。（3）庫特夫人對學生嚴格要求，從 “她對我每一個細小的語法錯誤都仔細地列出并做了修改”可以看出。寫羅曼德斯爾博士一方面能引出下文我對嚴格的庫特夫人的回憶，也是博士提醒我去感謝庫特夫人；并通過寫嚴苛的博士對我作文的高度評價鋪墊或襯托庫特夫人對我的幫助之大，點明文章中心——學生敬愛和感激老師。（4）抓住學生敬愛老師、老師熱愛學生的幸福感來理解；收束全文，并含蓄而深沉地點明文章主旨，讓人回味無窮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）要求學生仔細閱讀文本，注意人物和事件。人物：我”、羅曼德斯爾博士、庫

特夫人。事件：學論文得了 A；我向庫特夫人表示感謝。故可以概括為： 我”大學論文得了A,在羅曼德斯爾博士的提醒下，向庫特夫人表示感謝。要求學生掌握常用的人物描寫方法，然后結(jié)合語境分析?！拔野蜒劬﹂]上，深呼吸”是神態(tài)描寫，描寫了我面對批改后的論文卷的神態(tài)?！案嬲]自己要挺住，要經(jīng)得起這一打擊 ”是心理描寫。通過神態(tài)描寫和心理描寫，寫出了老師發(fā)卷時我緊張而又期待的心理。（3）分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她對我每一個細小的語法錯誤都仔細地列出并做了修改”分析得出：庫特夫人對學生嚴格要求；結(jié)合“總有一天，你們會明白，在這間教室里學到的東西是多么有用?！笨梢缘贸觯簬焯胤蛉藢W生關(guān)愛。第二問，次要人物是襯托和引出主要人物的作用。結(jié)合“它說明，在教過你的老師里，必定有一位杰出的英語老師。如果他或是她還健在的話，你應該前去向這樣一位老師表達你的感激之情 !”分析得出：博士提醒我去感謝庫特夫人；并通過寫嚴苛的博士對我作文的高度評價鋪墊或襯托庫特夫人對我的幫助之大，點明文章中心 ——學生敬愛和感激老師。（4）第一問：理解語句一定要遵循 “句不離段，段不離篇 ”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結(jié)合 “‘孩子，你的來訪比我吃過的所有藥都管用，愿上帝保佑你?！酒饋?，也拉著我站了起來，張開雙臂緊緊地摟住我?！姷侥乙埠芨吲d，庫特夫人，我想我早就應該來向您道謝的’”分析：學生敬愛老師、老師熱愛學生，由此“幸福感”大增，就像擁有整個世界。第二問：其作用要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩方面分析。結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點題，照應開頭，升華主旨，畫龍點睛，讓結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡清晰的作用?！澳且豢?，我覺得我們擁有了整個世界?！痹诮Y(jié)構(gòu)上：收束全文；內(nèi)容上：含蓄而深沉地點明文章主旨，讓人回味無窮。故答案為：⑴因為大學論文得了 A,在羅曼德斯爾博士的提醒下，我向庫特夫人表示感謝。⑵描寫了我面對批改后的論文卷的神態(tài)，表現(xiàn)了我此刻緊張而又期待的心理。⑶庫特夫人對學生嚴格要求，從“她對我每一個細小的語法錯誤都仔細地列出并做了修改 ”可以看出。寫羅曼德斯爾博士一方面能引出下文我對嚴格的庫特夫人的回憶，也是博士提醒我去感謝庫特夫人；并通過寫嚴苛的博士對我作文的高度評價鋪墊或襯托庫特夫人對我的幫助之大，點明文章中心 ——學生敬愛和感激老師。⑷抓住學生敬愛老師、老師熱愛學生的幸福感來理解；收束全文，并含蓄而深沉地點明文章主旨，讓人回味無窮。【點評】⑴本題考查考生度 iwz內(nèi)容的理解能力，解答此題要求考生仔細閱讀文本，理解文章的內(nèi)容，注意人物和事件，注意概括語言的簡潔、完整、準確。⑵本題考查考生對語句的理解和人物分析。要求考生在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，揣摩人物的心理。⑶本題考查的人物形象的理解，考生要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，抓住文中對人物描寫的語句和相關(guān)的事件進行分析概括。⑷本題考查文段作用的理解。解答此題要求考生注意遵循句不離段，段不離篇的原則，結(jié)合上下文的內(nèi)容進行分析理解，在平時的學習中要熟悉不同位置的文段的基本作用，有結(jié)合具體的語境進行分析。．閱讀選文，回答問題老海棠樹史鐵生如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親。一棵海棠，紀念奶奶。奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過

用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。頭頂，我兩腿攀緊樹梗，一個海底撈月把碗筷接上來。 覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是TOC\o"1-5"\h\z蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我 ……春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說： 我求過你嗎？這回活兒緊！"我說：我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！ ”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋?；蛘呦奶?，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊： 你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：你們上班上學，就是這么胡弄？二奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？這回是我不再吭聲。有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子， 喇啦嘲啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。 ”可這回奶奶不要我?guī)停?你剛回來，去歇息著吧。”冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下學習。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。 那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前： 這一段，你給我說說，到底什么意思？"我看也不看地就回答： 不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？ "奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。 奶奶。“奶奶！“奶奶——"我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責備。⑧……⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：這一段到底是什么意思？”―-這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。(1)文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。(2)請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說： 我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？(3)品讀第⑦段畫線部分奶奶。‘奶奶！‘奶奶一一從語氣角度分析我"心理變化的過程。(4)文章是回憶奶奶的，為什么要在第 3段寫我”在老海棠樹上的活動？(5)從全文看，以老海棠樹”為題有什么好處？【答案】 (1)樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習，讀《掃盲識字課本》 ，讀報，請教。(2)對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。(3)第一聲陳述的語氣寫出我”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出 我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出我”的哀求。想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出我”的哀求。表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反應奶奶對“我”的關(guān)心；為下文進一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。5）以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄，形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞奶奶這個人物梳理文章的內(nèi)容，看文中都寫了奶奶哪些事，并用簡潔的語言概括即可。第③段寫奶奶樹下喚孫子下來吃飯，孫子不下來，奶奶就盛好的飯菜舉過頭頂給孫子送上去；第④段寫奶奶坐在樹下糊紙袋；第⑤段寫奶奶補花，洗菜；第⑥段寫奶奶每天早晨起來掃院子；第⑦段寫奶奶在燈下學習，讀《掃盲識字課本》，讀報時遇到不會讀的字向我請教。⑵“推開”“洗菜”是對奶奶的動作描寫，“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”是對奶奶的語言描寫，結(jié)合語境分析，奶奶糊紙盒得不到家人的支持，她幫別人補花的時候想讓我?guī)退床?，我胡亂一洗了事，奶奶就生氣了，于是就說出了那樣的抱怨的話，這些話表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。⑶結(jié)合語境分析我的心理變化過程，奶奶讀報紙遇到不會讀的字向我請教，我卻看也不看地回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶聽了后，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我意識到傷了奶奶的心，于是就用陳述的語氣試探叫了奶奶一聲，但奶奶不理我，我急于想得到奶奶的原諒，于是就用感嘆的語氣喚了一聲“奶奶 ”，但她還是不理我，我就接著用哀求的語氣呼喚奶奶。⑷結(jié)合本段內(nèi)容分析，這段話寫我在海棠樹上一天一天地玩，非常的快樂，有趣。連吃飯時候奶奶都是把盛好的飯菜舉過頭頂給我遞上去，由此看出奶奶對孫子的疼愛和關(guān)心，也是下文我對奶奶懷念的原因。據(jù)此分析答題，意對即可。⑸這篇文章圍繞老海棠樹寫了有關(guān)奶奶的一些事，因此“老海棠樹”是這篇文章的線索；在我的記憶中，老海棠樹和奶奶是連在一起的，想到老海棠樹，就想起了奶奶，想起了奶奶的點點滴滴，老海棠樹就是奶奶的象征，因此用此做題目能含蓄，形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。故答案為：⑴樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習，讀《掃盲識字課本》，讀報，請教。⑵對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。⑶第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。⑷表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反應奶奶對“我”的關(guān)心；為下文進一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。⑸以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄，形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情?！军c評】⑴本題考查概括事件的能力。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。然后按照人物 +事件的模式進行概括即可。⑵本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達方式及作用。⑶本題考查分析人物心理變化的能力。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合語境分析揣摩人物心理的心理的微妙變化。⑷本題考查理解文章結(jié)構(gòu)技巧的能力。文章的結(jié)構(gòu)形式：首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，過渡、鋪墊、伏筆等。答題時要在熟悉情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析前后情節(jié)的聯(lián)系即可答題。⑸本題考查理解文章標題作用的能力。 文章標題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼(提示文章)；⑦吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進行分析。6.閱讀下文，完成下面小題①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬,因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學的人。③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音