幼兒園好朋友數(shù)學(xué)教案

幼兒園好朋友數(shù)學(xué)教案幾個(gè)朋友在一組【活動(dòng)目標(biāo)】1、鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。2、能用多種方法統(tǒng)計(jì)6以內(nèi)的數(shù)。3、有與同伴合作的愿望，體驗(yàn)合作的樂趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、教具：1-6的數(shù)卡若干套，6-8張桌子。2、學(xué)具：彩筆或者油畫棒每組一盒，記錄單每人一張，花片若干，盤子人手一個(gè)?！净顒?dòng)過程】1、幼兒嘗試自己選擇好朋友確立組。師：“小朋友今天高興嗎?老師還要告訴你們一件高興的事，今天是好朋友的節(jié)日，所有的好朋友可以坐在一組，可以2個(gè)人坐一組，可以3個(gè)人坐一組等等但是每一組最多只能做6個(gè)人。”教師引導(dǎo)幼兒討論分組規(guī)則：今天一組最多坐6人，如果人數(shù)太多，超過6人怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論。結(jié)合幼兒討論的結(jié)果讓幼兒知道若一組超過6個(gè)人，多余的幼兒要到另一個(gè)好朋友組去。2、確立小組名稱，并用數(shù)字表示比較每組人數(shù)的多少。師：“今天好朋友都讓小朋友找去了，老師一個(gè)也沒有找到不過沒有關(guān)系老師下一次一定能找到好朋友，那么老師今天就自己一組吧!老師想給自己的小組起個(gè)名字，就叫做大蘋果組吧!老師這一組有幾個(gè)人?可以用幾個(gè)圓圈表示?還可以用數(shù)字寶寶幾來表示?教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖案，如水果，動(dòng)物等。請(qǐng)各組討論自己組的標(biāo)記，最后每一個(gè)人畫出自己組的標(biāo)記，并用自己的方法記錄自己組人數(shù)是多少。每組選一名幼兒或組長(zhǎng)上來介紹小組名稱，展示小組成員設(shè)計(jì)的標(biāo)記，并說一說自己小組里又幾個(gè)小朋友。教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示分出了幾組。請(qǐng)每個(gè)組小朋友自己數(shù)一數(shù)本班共分了多少個(gè)好朋友組，并記錄。教師帶領(lǐng)幼兒一起去看看每一組設(shè)計(jì)的圖案名稱，并且用大屏幕幫他們展示，并驗(yàn)證每一組的人數(shù)是多少。師：“哪一組的人數(shù)最多?是幾個(gè)?哪一組的人數(shù)最少?是幾個(gè)?你是怎么知道的?”教師引導(dǎo)幼兒將記錄單的數(shù)字與相應(yīng)組的人數(shù)做驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒從記錄中比較發(fā)現(xiàn)：比6少的數(shù)有哪些?3、游戲：給盤子裝花片，比較花片數(shù)目的多少教師介紹游戲規(guī)則：“好朋友組要進(jìn)行一項(xiàng)比賽——給盤子裝花片。每個(gè)盤子里裝的花片不能超過6個(gè)，看看哪一小組裝的方法多?！庇變翰僮鳎處熡^察每個(gè)盤子里裝的是不是比6少的花片。每組請(qǐng)一個(gè)幼兒說說有幾種不同的裝法，每個(gè)盤子里有幾個(gè)花片，數(shù)目是不是比6少。4、活動(dòng)：按物取數(shù)，按數(shù)取物(1)找相匹配的數(shù)字。教師出示不同數(shù)量的糖果或其它物品，幼兒找合適的數(shù)字來表示。(2)取花片，按數(shù)取物?；脽羝来握故究蓯鄣臄?shù)字4、5、6。5、活動(dòng)延伸：區(qū)角活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第10頁的《過生日》。師：“今天是個(gè)快樂的日子，許多小動(dòng)物都過生日。小朋友仔細(xì)看看，有哪些小動(dòng)物過生日?我們看看蛋糕上插幾只蠟燭，他們就過幾歲生日。請(qǐng)小朋友從不粘貼材料選出合適的數(shù)字貼在相應(yīng)的蛋糕下面，然后再按照年齡從小到大的順序把動(dòng)物圖標(biāo)貼在方框里?！笔褂變毫私?-5的數(shù)序且了解數(shù)字和數(shù)序的關(guān)系。來了幾位好朋友【活動(dòng)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加、減。2、認(rèn)識(shí)“+”、“-”、“=”符號(hào)，理解其意?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】民族娃娃的貼片教具，數(shù)字卡片（1、2、3、4），“+”、“-”、“=”符號(hào)卡片，算式卡（4以內(nèi)的所有算式），《幼兒畫冊(cè)》【活動(dòng)過程】1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成游戲：碰球或?qū)?shù)。例：“對(duì)4”的游戲，老師報(bào)“3”，幼兒要報(bào)“1”，合起來是4?？刹扇擅變哼M(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看誰對(duì)的又快又正確。2、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法。認(rèn)識(shí)“+”、“=”。（1）教師口報(bào)應(yīng)用題師：幼兒園來了一個(gè)藏族小朋友，后來又來了兩個(gè)維吾爾族小朋友，現(xiàn)在一共來了幾位好朋友?（并出示教具）（2）幼兒回答后，請(qǐng)幼兒說說是怎么樣算出來的?（先來了1個(gè)，后來又來個(gè)2個(gè)，一共來了3個(gè)小朋友）。教師出示卡片;1、2、3，提問：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?（并貼在與貼片教具相對(duì)應(yīng)的地方）（3）出示“+”和“=”符號(hào)卡片，并把其放在“1。2。3”數(shù)字中形成算式：1+2=3。師：“+”就表示合在一起的意義，“=”就表示一共有多少，和在一起念1+2=3。我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。幼兒學(xué)念算式。練習(xí)4以內(nèi)其他加法算式教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒選擇正確的算式表示3、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的減法。(1)教師口報(bào)應(yīng)用題師：花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友呢?師：剩下2，這個(gè)數(shù)字式怎么得來的?(2)出示“-”，認(rèn)識(shí)并理解意義，形成減法算式。師：“-”就表示去掉的意義，可以用來記錄剛才的事情。例式4-2=2，幼兒跟著讀。練習(xí)4以內(nèi)的其他減法算式。教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒選擇正確的減法算式表示。4、幼兒操作練習(xí)，完成幼兒用書：添上正確的符號(hào)，形成算式找影子朋友教學(xué)目標(biāo)1、在游戲中感知影子的特點(diǎn)，知道影子是與實(shí)物外形一樣的。2、學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察，在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、投影儀;2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性)，筆一支;3、教師的教學(xué)范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根兩只具有細(xì)微區(qū)別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支;4、影子知識(shí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程1、語言激趣導(dǎo)入，引出影子朋友。師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?（愿意!）和你們做朋友真高興!今天我還帶來我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?（師稍作左盼右顧尋找狀。）1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來!（此時(shí)，投影光亮，師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài)，墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。）我的好朋友是誰呢?（你的影子。）對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子（如圖1）。2、玩一玩，說一說，感知影子與實(shí)物的關(guān)系。（1）在玩中感知實(shí)物外形不同，影子也不同。師：誰愿意上來請(qǐng)出自己的影子朋友?（一次請(qǐng)四位幼兒上來，反復(fù)兩次。）幼兒上來后，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請(qǐng)出來!（當(dāng)念到“請(qǐng)出來時(shí)”，打開投影燈光，墻上出現(xiàn)幼兒的影子。）師：這是誰的影子朋友?你們?cè)趺粗赖?幼：因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的……交換玩一次后師總結(jié)：原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣（如圖2）。（2）在玩中觀察影子的細(xì)微變化。師：誰來了?（兩只小熊。）仔細(xì)找一找!黃熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你們?cè)趺粗赖?幼：黃熊大一點(diǎn)點(diǎn)，白熊小一點(diǎn)點(diǎn);黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花；白熊拿了一只小杯子，黃熊沒拿杯子……師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候，可以先看看它們的整體形狀，然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣，這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了（如圖3）。3、運(yùn)用觀察方法，共同尋找影子朋友。（1）師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著急!想請(qǐng)小朋友來幫忙，你們?cè)敢鈫?（愿意!）你們看!（出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。）請(qǐng)小朋友來仔細(xì)觀察。（2）稍等片刻后：“誰是小狐貍的影子朋友?”師指著幼兒一致不同意的影子說：為什么它不是?（形狀不一樣：前腿往后……）并將此影子拿到旁邊。師指著幼兒一致認(rèn)同的兩個(gè)影子（略有差異），說：“小朋友說這個(gè)是它的影子朋友，這個(gè)也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個(gè)影子（分別將兩個(gè)影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀察）先來看一看它（指著不是的那個(gè)）是不是小狐貍的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細(xì)看。（幼兒說“不是”后）問：為什么不是小狐貍的朋友?師：哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須，而這個(gè)影子沒有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢?（幼兒齊指。）對(duì)，這才是它的影子朋友。（師用筆圈出來。）師：原來這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，還真難發(fā)現(xiàn)。看來我們觀察時(shí)可要仔細(xì)（如圖4）。4、運(yùn)用觀察方法，幼兒獨(dú)立操作思考。（1）師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請(qǐng)小朋友幫忙呢，你們?cè)敢鈫?（愿意。）（2）提出操作要求。師：你