2023學(xué)年度 氧化碳的制取評(píng)課稿

《二氧化碳的制取的探究》評(píng)課稿萬(wàn)榮縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)李仲霞各位評(píng)委老師、各位參賽老師：大家上午好！首先非常高興能有這樣一個(gè)平臺(tái)來(lái)磨練和提升自己。今天我要評(píng)的是曹力老師的《二氧化碳的制取的探究》一節(jié)，曹老師在這節(jié)課中通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)，九張幻燈片和一些實(shí)驗(yàn)儀器、用品，探究了二氧化碳的制取中的藥品的選擇、反應(yīng)原理、裝置的選擇以及制取氣體的一般方法。思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并且能夠合理地把握重點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)。很好地完成了教學(xué)內(nèi)容。下面具體談?wù)勎业目捶?1.教學(xué)方法的選擇：本節(jié)課通過(guò)比較、類(lèi)推、知識(shí)遷移、實(shí)驗(yàn)探究等方法，在學(xué)生充分討論、老師啟發(fā)講解、和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解和掌握了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能，適合該課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）導(dǎo)入：通過(guò)生活中可樂(lè)瓶打開(kāi)時(shí)有氣泡冒出這一現(xiàn)象入手，引起學(xué)生興趣。隨后出示小實(shí)驗(yàn)——用注射器抽取可樂(lè)瓶中氣體注射到澄清石灰水中，石灰水變渾濁自然導(dǎo)入本節(jié)課題的學(xué)習(xí)。學(xué)生興致很高。（2）課堂設(shè)計(jì)：亮點(diǎn)一：通過(guò)已學(xué)氧氣的制取藥品、原理、裝置、驗(yàn)證、驗(yàn)滿(mǎn)的遷移、類(lèi)推，來(lái)探究二氧化碳的制取，知識(shí)銜接自然，水到渠成。亮點(diǎn)二：采用“從問(wèn)題到對(duì)策”式教學(xué)模式，意在引起學(xué)生主動(dòng)思考，求知欲。例如：首先在探究制取二氧化碳的原料選擇問(wèn)題上，學(xué)生課前提出較多方案，雖經(jīng)過(guò)比較篩選但仍無(wú)法確定最佳方案，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥，小結(jié)制取氣體的原理一般要考慮得因素有：原料廉價(jià)易得、制得的氣體較純、反應(yīng)速率適中、反應(yīng)條件易達(dá)到、節(jié)能安全環(huán)保等，從而提出“用什么藥品來(lái)制?。俊逼浯卧谘b置的確定上，他提出兩個(gè)問(wèn)題，即制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置各要考慮哪些因素？特別是在收集二氧化碳的裝置選擇時(shí)，曹老師通過(guò)一段閱讀資料，讓學(xué)生從中尋找收集方法，提高了學(xué)生的閱讀能力，分析能力。亮點(diǎn)三：讓學(xué)生自己選擇合適的儀器組裝裝置，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)技能。最后恰到好處的設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使本節(jié)課題的研究真正落到實(shí)處。學(xué)生表現(xiàn)大部分學(xué)生上課回答、合作、討論、展示等環(huán)節(jié)主動(dòng)積極，特別是制取時(shí)，那兩位同學(xué)從剛開(kāi)始的膽怯到后來(lái)的愿意動(dòng)手操作，是因?yàn)椴芾蠋煹膯l(fā)點(diǎn)撥到位，教師基本素養(yǎng)高，部分同學(xué)節(jié)奏慢，不出聲，可能是因?yàn)槔蠋煕](méi)顧全大局?？傊@節(jié)課上的較成功，但依然有幾點(diǎn)需要改進(jìn)之處：1.學(xué)生是主體，要關(guān)注后進(jìn)生，要多給他們提供參與的機(jī)會(huì)。2.給