買(mǎi)球1課時(shí)-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《買(mǎi)球》教學(xué)設(shè)計(jì)2022年12月年級(jí)二學(xué)科數(shù)學(xué)課題《買(mǎi)球》總課時(shí)1主備人孟凡平使用人柴文莉第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了7的乘法口訣，學(xué)起來(lái)會(huì)輕松些。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過(guò)程并熟練掌握。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題教學(xué)方法合作探究教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程口算練習(xí)：8×64×89×65×68×43×25×67×45×23×6一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣1、課前播放歌曲《小青蛙》。2、師：小朋友們買(mǎi)過(guò)東西嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)過(guò)什么？今天，張老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來(lái)看大屏幕。生：（齊讀）買(mǎi)球。3、從商店貨架上你能得到什么信息？根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?足球8元一個(gè)，籃球9元一個(gè)。二、自主探究，編制口訣1、你覺(jué)得學(xué)?？赡苄枰I(mǎi)多少個(gè)足球？那我們先來(lái)加加看，看看由1個(gè)足球到9個(gè)足球分別需要多少錢(qián)，好不好？

2、看看還要買(mǎi)什么球？

我們?cè)賮?lái)加加看，看看由1個(gè)籃球到9個(gè)籃球分別需要多少錢(qián)。師：根據(jù)填寫(xiě)的這個(gè)表格，你能獨(dú)立編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。

3、介紹自己編的8的乘法口訣

追問(wèn):

8×8=64

8×9=72

9×9=81

你怎么計(jì)算?

提出計(jì)算方法

.

師：那你對(duì)大家有什么建議，編8的口訣要注意些什么？

“三八二十四”的“十”不能漏寫(xiě)。

4、我們一起來(lái)讀一讀8的乘法口訣。觀察8的乘法口訣你有什么發(fā)現(xiàn)？

下一句比上一句多8。

只有“八八六十四”和“八九七十二”兩句是新學(xué)的口訣，其他的口訣在以前都學(xué)習(xí)過(guò)。是不是這樣？我們把這兩句新口訣讀一讀，再試著把8的口訣背一背。

三、分層練習(xí)，游戲鞏固師：杜老師有個(gè)小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？（課件出示：對(duì)口令游戲、手指游戲、闖關(guān)游戲）先做哪一個(gè)？對(duì)口令游戲師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？生：8條腿。師：請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)幾只螃蟹，女生來(lái)對(duì)幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對(duì)。手指游戲a.師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng),生邊聽(tīng)邊學(xué)著做。b.師生一起做。闖關(guān)游戲第一關(guān)：將課本77頁(yè)第3題分成A、B兩組題，A組的同學(xué)做A組的題，B組的同學(xué)做B組的題。然后開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)算的結(jié)果。最后一題是一道加法題，學(xué)生算對(duì)時(shí)可以鼓勵(lì)：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這一道藏在乘法算式里的加法算式。我們?yōu)樗亮恋男⊙劬墓恼啤５诙P(guān)：有三面小旗，你喜歡哪面小旗就做哪面小旗上的題，我們來(lái)比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。四、全課小結(jié)。這節(jié)課和張老師一起學(xué)得開(kāi)心嗎？請(qǐng)你和大家分享一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？個(gè)體教學(xué)方案學(xué)生小組復(fù)習(xí)7的乘法口訣，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)8×4=4×6=8×2=8×8=7×9=6×9=4×9=8×5=板書(shū)設(shè)計(jì)買(mǎi)球一九得九二九十八三九二十七四九二十八五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一課后反思之一在本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出8、9的乘法口訣中的規(guī)律，學(xué)生找到了表面的規(guī)律，如：9的口訣前后2句相差9、十位依次增加1、個(gè)位依次減少1等等，

學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生熟練地應(yīng)用8、9的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。

在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，教師的作用僅僅在給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)。”因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而讓學(xué)生自己編出9的乘法口訣。同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過(guò)“手指記憶法”、“找朋友”等多種形式的練習(xí)，使“9的乘法口訣”得到進(jìn)一步的鞏固和深化。在教學(xué)中重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如：