小學(xué)語(yǔ)文試卷分析

完好版小學(xué)語(yǔ)文試卷解析完好版小學(xué)語(yǔ)文試卷解析完好版小學(xué)語(yǔ)文試卷解析小學(xué)語(yǔ)文試卷解析一、試卷議論試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、合適增加難度、增大容量、表達(dá)出靈便性、綜合性。重視觀(guān)察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)質(zhì)理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和領(lǐng)悟，去理解、去感覺(jué)、去運(yùn)用。核查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的根本技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，本試卷議論導(dǎo)向功能的作用很明顯。此次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反響出小學(xué)語(yǔ)文授課的現(xiàn)實(shí)情況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量缺少，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平坦體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做詳盡分析：二、試題解析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有必然的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)一生常的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只側(cè)重背，忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只限制于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。更正病句，學(xué)生對(duì)病句種類(lèi)掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完滿(mǎn)等)。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈便性上要加強(qiáng)，不能夠只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)局部主要觀(guān)察學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反響出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟詞語(yǔ)、句子的能力單薄，一是對(duì)詞語(yǔ)領(lǐng)悟不正確，意義完全不對(duì);二是領(lǐng)悟句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章閱讀一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真推斷，領(lǐng)悟，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸取與內(nèi)化，漸漸形成能力。課外局部主要觀(guān)察學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體掌握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、講解詞語(yǔ)這幾道題答的還算能夠。而對(duì)句子的理解誠(chéng)然做答了，但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反響出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀局部學(xué)生在解析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反響出學(xué)生缺少貫穿交融的閱讀能力和優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。習(xí)作局部主要觀(guān)察學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成更正文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分或很多。與?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求對(duì)照還有必然的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、整改建議1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)授課過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，擁有獨(dú)立閱讀的能力。2、依照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不但要抓好主體課文授課，更要完成“語(yǔ)文天地〞中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。3、要請(qǐng)教師必定具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入研究、開(kāi)發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐心，形成獨(dú)到的授課特色。教師要用睜開(kāi)的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文授課在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建顯現(xiàn)交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生介紹好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的路子。4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師必然要重視給學(xué)生創(chuàng)立各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要恩賜詳盡的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生研究文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中漸漸學(xué)會(huì)思慮，學(xué)會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情味，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我們感覺(jué)：授課中重視學(xué)生思想能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣闊教師的共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的授課高度來(lái)審查。在閱讀授課中就文解文，教師重“教〞不重“導(dǎo)〞教(材選學(xué)內(nèi)容中帶“*或〞“△〞的訓(xùn)練，全局部教師采用的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，聽(tīng)而不聞，見(jiàn)而不問(wèn))，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺少促進(jìn)連續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在今后的語(yǔ)文授課中，我們的教師必然要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)〞為“吸取式學(xué)習(xí)〞，做到：引學(xué)生“悟〞、授課生“法〞、導(dǎo)學(xué)生“理解〞、重學(xué)生“運(yùn)用〞、修業(yè)生“睜開(kāi)〞。小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷解析一、命題解析：解析命題的目的、觀(guān)察重點(diǎn)及命題形式。此次考試為了全冊(cè)學(xué)生的掌握情況，觀(guān)察的重點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和根本能力的完成情況，這張?jiān)嚲砻}種類(lèi)多種多樣，命題形式靈便，有填空題、口算題、著手操作、比較大小、選一選、解決問(wèn)題等種類(lèi)。二、卷面解析：主要解析學(xué)生掌握情況，獲取的成績(jī)和存在的問(wèn)題、原因等方面。經(jīng)過(guò)卷面情況來(lái)看，全局部學(xué)生掌握的較好，但是也有一局部同學(xué)并達(dá)不到雙基的要求。第一大題口算觀(guān)察了長(zhǎng)度單位、100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)、圖形的知識(shí)、方向等問(wèn)題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。解析一下失分原因，3題、4題、6題失分很多的原因這方面的練習(xí)少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過(guò)去的時(shí)間較長(zhǎng)。有的學(xué)生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學(xué)生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時(shí)候也就算不對(duì)了、第6個(gè)題寫(xiě)出79后邊的三個(gè)數(shù)好多孩子分不清79后邊的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫(xiě)成了比79小的數(shù)缺少數(shù)感，誠(chéng)然這種題在單元練習(xí)時(shí)練習(xí)過(guò)但是好多孩子還是錯(cuò)了。第9題、從0到100，個(gè)位上是5的數(shù)一共有〔〕個(gè)。好多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、但是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個(gè)正方形。好多孩子忘記數(shù)大正方形，實(shí)質(zhì)上有5個(gè)正方形，孩子的觀(guān)察能力還是差。第二大題觀(guān)察的是統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，全局部學(xué)生掌握較好。會(huì)收集統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)會(huì)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，能依照統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。鐘表的知識(shí)掌握也挺好。但是我覺(jué)著這學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的是正字法，在統(tǒng)計(jì)表中的五角星若是換成“正〞字應(yīng)該會(huì)更好，更能起到觀(guān)察學(xué)生掌握情況的目的。鐘表的連線(xiàn)題其中有一個(gè)時(shí)間選項(xiàng)3：00學(xué)生在課本上沒(méi)有接觸到，學(xué)生在課本上可是接觸到了漢字的3時(shí)。超出了授課范圍。第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。解析原因2題在復(fù)習(xí)的四卷中做過(guò)，若是錯(cuò)了實(shí)在是不應(yīng)該，第3題對(duì)于元角分的知識(shí)掌握不好，學(xué)生認(rèn)識(shí)錢(qián)幣認(rèn)識(shí)的較好，但是一涉及到元、角、分的計(jì)算學(xué)生就變的特別迷惑，可能和學(xué)生在生活中間接觸錢(qián)比較少有關(guān)系。第4題學(xué)生對(duì)于畫(huà)在數(shù)軸上的長(zhǎng)度分不清開(kāi)始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，若是最后的長(zhǎng)度換成100厘米，可能學(xué)生就不會(huì)錯(cuò)那么多了，并且學(xué)生是第一次接觸到這種種類(lèi)的題。第四大題計(jì)算題有口算和列豎式計(jì)算兩局部口算題全局部學(xué)生正確率高，失分率低。豎式計(jì)算全局部學(xué)生正確率高，但是有的學(xué)生還是計(jì)算時(shí)馬虎不退位，第三道混雜運(yùn)算個(gè)別學(xué)生只列了一步算式，失分的另一個(gè)原因是有的學(xué)生忘記寫(xiě)結(jié)果。第五大題解決問(wèn)題。學(xué)生掌握較好失分的地方也較少。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對(duì)。在這道題中出現(xiàn)了讓學(xué)生些單位名稱(chēng)的情況，大局部學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，但是在一年級(jí)教材中沒(méi)有把寫(xiě)單位名稱(chēng)作為授課目的，可能是一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字較少的原因。讓學(xué)生寫(xiě)這么多字超出了他們的能力范圍。一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：本次試題表達(dá)了以下幾個(gè)特色：1、以基礎(chǔ)知識(shí)和根本技術(shù)為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。2、本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，觀(guān)察了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)看法乘除法的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算〔表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法〕、角的初步認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題等，能夠說(shuō)是點(diǎn)多面廣。3、注意貼近學(xué)生實(shí)質(zhì)，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、側(cè)重考查學(xué)生的各種能力。如：經(jīng)過(guò)完成我來(lái)當(dāng)裁判、讓我填一填、我來(lái)選一選、我當(dāng)會(huì)計(jì)師、我是小小設(shè)計(jì)師、我會(huì)解決問(wèn)題等。不但觀(guān)察了學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也觀(guān)察了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、對(duì)試卷的解析：一、題是口算題，全班全對(duì)的不是好多，大體30多個(gè)孩子吧，我感覺(jué)這個(gè)口算沒(méi)有其他更好的方法，只要孩子認(rèn)真便不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，這個(gè)口算看起來(lái)是很簡(jiǎn)單，但是做到滿(mǎn)分正確無(wú)誤倒是很不簡(jiǎn)單的事情。二、題是判斷題，〔1〕小題，0除以任何數(shù)都的0?！病痢尺@個(gè)題應(yīng)該是錯(cuò)的。由于0不能夠做除數(shù)，比方說(shuō)7÷0；0÷0；??都是不能夠夠的。〔2〕小題兩個(gè)數(shù)相乘的積必然比兩個(gè)數(shù)相加的和大。〔×〕比方說(shuō)1×1﹤1+1還有2×2﹦2+2〔6〕題把8個(gè)蘋(píng)果分給4個(gè)小朋友，每人分2個(gè)?！病痢澄覀儽囟ㄖ厣晔瞧骄?。所以是錯(cuò)誤的。孩子們對(duì)有些看法是模糊的，上課的時(shí)候這些都是重申的也是比較簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。大多數(shù)孩子在這幾個(gè)題上失分很多。三、題填空有些孩子是沒(méi)有審題或許是做題不認(rèn)真，有好3個(gè)同學(xué)把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個(gè)就是口訣沒(méi)有背熟。根本是沒(méi)有太大的難度。13小題按規(guī)律填數(shù)726456〔48〕〔40〕〔32〕其實(shí)這個(gè)只要把口訣背熟就應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題的。有幾個(gè)比較不錯(cuò)的孩子把在這個(gè)題上丟分了。四、題4個(gè)3相加的和是多少列式是〔〕孩子們最簡(jiǎn)單把這樣的題記混，孩子們還是沒(méi)有理解乘法真切的意義，其實(shí)它的意義就是幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。家長(zhǎng)能夠給孩子這樣講。五、題失分不多，有個(gè)別同學(xué)也就是不認(rèn)真，落下寫(xiě)得數(shù)了，豎式寫(xiě)錯(cuò)了。列式計(jì)算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個(gè)同學(xué)做成乘法算是了。六、題是畫(huà)角，但是錯(cuò)的多的是好多同學(xué)忘記直角必然要標(biāo)上直角符號(hào)的。還有幾個(gè)是把分不清楚鈍角和銳角。這個(gè)要加強(qiáng)角的練習(xí)。多找?guī)讉€(gè)角。七、題是解決問(wèn)題此題主要觀(guān)察學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點(diǎn)，以致錯(cuò)誤。但是有的同學(xué)屬于馬虎以致錯(cuò)誤。三、教師授課反思及改良措施1、加強(qiáng)口算練習(xí)，每天用5分鐘的時(shí)間練習(xí)口算。使學(xué)生做的既準(zhǔn)又快。2、在今后的授課中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣，在授課內(nèi)容上，盡量選擇學(xué)生所喜歡的素材，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活情境，充分利用圖形或?qū)嵨铮庇^(guān)、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，有利于提高學(xué)生的觀(guān)察能力，授課中學(xué)生由于觀(guān)察得不夠認(rèn)真時(shí)，老師不用急于說(shuō)出結(jié)論，能夠多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可用手勢(shì)或啟示性的問(wèn)題引起學(xué)生觀(guān)察。3、在授課中也要提高學(xué)生觀(guān)察力、培養(yǎng)認(rèn)真認(rèn)真的精神，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與期中考試對(duì)照，學(xué)生在認(rèn)真認(rèn)真這方面有所提高，但對(duì)事物的觀(guān)察解析的能力欠缺。4、加強(qiáng)思想的訓(xùn)練，廣闊學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在今后的授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)立啟示學(xué)生獨(dú)立思慮、自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情境，安排一些擁有研究性和開(kāi)放性的題目，使學(xué)生領(lǐng)悟能夠從多個(gè)角度思慮問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷研究與創(chuàng)立的氣氛中睜開(kāi)思想。5、依照授課實(shí)質(zhì)，盡量選擇收效好的練習(xí)形式。練習(xí)目的要明確，要有針對(duì)性，要講實(shí)效。授課中要隨時(shí)認(rèn)識(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防范盲目多練，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。6、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生要多些關(guān)愛(ài)和幫助，認(rèn)識(shí)他們困難所在，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，多給他們練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們成立學(xué)習(xí)信心，趕忙到達(dá)授課目的。試卷題目：本卷共有六大題，總分值100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。第二題：判斷對(duì)錯(cuò)，共6道小題，每題2分，共12分。第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。第四題：計(jì)算，分為口算和解方程兩局部。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。第五題：列式計(jì)算，3道小題，每題4分，共12分。第六題：解決問(wèn)題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。學(xué)生做題情況：填空題：8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，〔〕才能運(yùn)完。一局部孩子沒(méi)有認(rèn)真審題，不能夠較好的掌握題目中的數(shù)量關(guān)系，用3/4÷1/10計(jì)算的，而這道題目中3/4是節(jié)余條件，應(yīng)該用1÷1/10來(lái)計(jì)算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還?！病硣?。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完滿(mǎn)相同的長(zhǎng)方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是〔〕立方厘米。個(gè)別孩子的空間看法不強(qiáng)，不能夠較好的解析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無(wú)從下手，解題錯(cuò)誤。判斷對(duì)錯(cuò)：出錯(cuò)最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾〞中的語(yǔ)句中不能夠較好的解析單位“1〞，理解其中的等量關(guān)系。選擇題：出錯(cuò)最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計(jì)算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是〔〕。①2/3÷12/5②12/5÷2/3③2/3×12/5個(gè)別孩子審題不清，對(duì)于求速度和求行單位行程所需的時(shí)間不能夠較好的差異理解。列式計(jì)算：出錯(cuò)在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解，看作了詳盡的量來(lái)計(jì)算。解決問(wèn)題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，最少需要多長(zhǎng)的彩帶？〔大打結(jié)處用了20厘米〕。題目中出示了一個(gè)長(zhǎng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間看法沒(méi)有較好的成立，不能夠正確的解析所用彩帶的長(zhǎng)度是幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長(zhǎng)總和。從學(xué)生的整體情況來(lái)看，全局部孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、卷面齊整。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，在學(xué)習(xí)中對(duì)于看法的成立不清楚、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子由于近段時(shí)間沉浸網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力單薄。依照學(xué)生的情況，在今后的授課中需要注意應(yīng)用以下改良措施：第一加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，側(cè)重學(xué)生的著手操作和自主研究，睜開(kāi)學(xué)生的空間看法，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的授課，在授課中，側(cè)重學(xué)生技術(shù)技巧的形成和方法的掌握，在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情解析從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來(lái)看，今年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思想能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也較好