《10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算》說(shuō)課稿子

?10之內(nèi)數(shù)加減混淆運(yùn)算?講課稿子?10之內(nèi)數(shù)加減混淆運(yùn)算?講課稿子?10之內(nèi)數(shù)加減混淆運(yùn)算?講課稿子適用標(biāo)準(zhǔn)文案青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元信息窗8?10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運(yùn)算?講課稿教師：王希田景芝鎮(zhèn)由方小學(xué)優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元信息窗8?10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運(yùn)算?講課稿景芝鎮(zhèn)由方小學(xué)王希田各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！今日我講課的內(nèi)容是青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元信息窗8?10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運(yùn)算?。下邊我將從教材分析、學(xué)情分析、講課目的、講課重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、講課過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)部署和講課反省等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的講課。第一我對(duì)本節(jié)教材和學(xué)情進(jìn)行一些分析。一、說(shuō)教材和學(xué)情與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減同樣，加減混淆也是由兩個(gè)計(jì)算步驟組成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程，但不同樣的是關(guān)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既要記著第一步計(jì)算結(jié)果，又要在第二步計(jì)算時(shí)應(yīng)付跟第一步不同樣的運(yùn)算方法有必定的難度。另一方面，教材存心地表現(xiàn)了比較性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實(shí)性和興趣性，又能直觀地展現(xiàn)加減混淆算式的計(jì)算過(guò)程和先增添后減少或先減少后增添的算理，充分表達(dá)數(shù)學(xué)根源于生活，又奇妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的角度考慮，在過(guò)去的講課中，因?yàn)榧臃ㄏ热霝橹鳎詫W(xué)生會(huì)形成思想定勢(shì)，錯(cuò)誤地以為加減混淆應(yīng)當(dāng)要先算加法再算減法，所以要更正學(xué)生的這一思想定勢(shì)，讓學(xué)生正確地掌握加減混淆的運(yùn)算次序。優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案二、說(shuō)講課目的鑒于以上認(rèn)識(shí)，我把講課目的確立為：知識(shí)與能力：聯(lián)合詳細(xì)情境，意會(huì)加法和減法的意義，會(huì)列加減混淆的式子，能正確掌握加減混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序和計(jì)算方法。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦情境和做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握列加減混淆算式的方法及計(jì)算方法。感神情度與價(jià)值觀：培育學(xué)生仔細(xì)做好每一件事的生活態(tài)度。三、說(shuō)講課的重難點(diǎn)講課要點(diǎn)：理解加減混淆算式的意義，可以列加減混淆的式子解決相關(guān)問(wèn)題，掌握加減混淆的運(yùn)算次序和計(jì)算方法。講課難點(diǎn)：可以列加減混淆的式子解決相關(guān)問(wèn)題。四、說(shuō)教法依據(jù)新課程理念和學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合教材的特色，我采納了以下教法。為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得理解與張開(kāi)，這節(jié)課我主要采納小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“觀察法〞、“情境研究法〞、“演示法〞、“比較法〞等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有方案地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。五、說(shuō)學(xué)法分組討論與自主研究相聯(lián)合。讓學(xué)生“活〞起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特色，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、研究，他們就優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案急不可以待地想宣布自己的看法，于是經(jīng)過(guò)分組討論的形式，為學(xué)生展現(xiàn)自我供給了舞臺(tái)。在講堂上學(xué)生素來(lái)是學(xué)習(xí)的主人，而教師真實(shí)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主研究、合作溝通、共同創(chuàng)辦的時(shí)機(jī)，有效促使了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。六、說(shuō)講課過(guò)程本著讓學(xué)生“主動(dòng)參加、樂(lè)于研究、勤于著手、學(xué)有所得〞的理念，我設(shè)計(jì)了以下講課過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：回想舊知識(shí)，引入新課。這一環(huán)節(jié)第一以老師出兩道連加連減的算式，讓學(xué)生計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程；隨后老師視頻出示“小貓垂釣〞的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后引出花果山的小猴也想學(xué)垂釣，會(huì)是什么結(jié)果呢？〔再一次以新的故事情節(jié)吸引學(xué)生，并創(chuàng)辦故事的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參加熱忱〕第二個(gè)環(huán)節(jié)：研究新知，解決問(wèn)題。優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案1、課件展現(xiàn)兩幅小猴學(xué)垂釣的狀況圖給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察看見(jiàn)了什么？發(fā)生了哪些事？2、經(jīng)過(guò)觀察及學(xué)生自主研究的過(guò)程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)岸邊有〔5〕只小猴，今后走了〔3〕只，列式〔5-3〕；今后又來(lái)了〔1〕只，說(shuō)出加減混淆運(yùn)算的算式。并從中意會(huì)加減混淆運(yùn)算的意義及運(yùn)算次序?！仓厣辏菏乔皟蓚€(gè)數(shù)的得數(shù)與最后一個(gè)數(shù)計(jì)算〕優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案3、課件出示魚(yú)缸小魚(yú)圖指引發(fā)問(wèn)：從這兩幅圖中你知道小朋友旁邊的魚(yú)缸里的小魚(yú)數(shù)目有什么變化嗎？這一環(huán)節(jié)有必定難度需要老師進(jìn)行演示及指引：第一幅圖魚(yú)缸里有3條小魚(yú)，第二幅圖釣了2條，又有1條小魚(yú)跳出了魚(yú)缸。引出問(wèn)題：此刻魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)？經(jīng)過(guò)老師的演示和指引，學(xué)生能獨(dú)立列式解決。4、比較兩個(gè)算式，說(shuō)共同點(diǎn)和不同樣點(diǎn)。先小組說(shuō)，再全班溝通，最后師生共同概括：不同樣點(diǎn)，第一個(gè)算式先減后加，第二個(gè)算式先加后減；同樣點(diǎn)，都有加法和減法，計(jì)算次序都是從左往右挨次計(jì)算。5、小結(jié)：加減混淆運(yùn)算的計(jì)算次序：從左到右挨次計(jì)算。優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)質(zhì)，靈巧運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)牢固了本節(jié)課所學(xué)的加減混淆運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)詰問(wèn)題中，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，意會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。第四個(gè)環(huán)節(jié)：講堂總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為何有些小猴學(xué)會(huì)了垂釣，而有些小猴沒(méi)學(xué)會(huì)嗎？你想對(duì)沒(méi)學(xué)會(huì)的小猴說(shuō)點(diǎn)什么嗎？〔拖故事?tīng)顩r對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量教育，將思想教育和知識(shí)學(xué)習(xí)融為一體〕七、說(shuō)板書(shū)我的板書(shū)力爭(zhēng)簡(jiǎn)短、了然。要點(diǎn)板書(shū)了混淆運(yùn)算的計(jì)算次序。之內(nèi)數(shù)的加減混淆運(yùn)算1、還有幾個(gè)小猴在學(xué)垂釣？2、魚(yú)缸里還有幾條魚(yú)？?jī)?yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案八、作業(yè)部署我要點(diǎn)針對(duì)所學(xué)例題，有針對(duì)性的部署了課本59頁(yè)，自主練習(xí)1、2小題，同時(shí)又分層次部署了第6、9小題。九、講課反省本課我采納了分步創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生充分理解每一步的意思，體會(huì)到加減混淆運(yùn)算其實(shí)就是加法意義和減法意義的綜合運(yùn)用，依據(jù)了學(xué)生的認(rèn)