第17課《孤獨(dú)之旅》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

孤獨(dú)之旅

部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件

到了九年級(jí)，同學(xué)們都覺得自己長(zhǎng)大了。的確，你們的身高或許超過(guò)了父母、老師，但你們的心理“長(zhǎng)大”了嗎？能否獨(dú)自面對(duì)生活的風(fēng)雨？有一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，跟隨父親到蘆葦蕩里放鴨。生活的艱苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成長(zhǎng)。一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺得自己突然長(zhǎng)大了、堅(jiān)強(qiáng)了。你有這樣“長(zhǎng)大”的體驗(yàn)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。

當(dāng)杜小康抬著病危的父親回到油麻地時(shí)，他已不再是幾個(gè)月前的那個(gè)杜小康了。雖然頭發(fā)干枯、面容清瘦，但他一雙眼睛卻出奇的亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟之神。

-----曹文軒《草房子》本文節(jié)選自《草房子》，小說(shuō)以一座建在草房子里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程。本文節(jié)選部分寫的是少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍慕?jīng)歷。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，富裕的生活、優(yōu)異的成績(jī)，使他一直有一種優(yōu)越感。然而，一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。

(一)初讀文本，找出這篇小說(shuō)的三要素。人物：環(huán)境：情節(jié)：少年杜小康。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩。貧困失學(xué)后，在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

（二）再讀文本，梳理具體情節(jié)。開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：家道中落，隨父放鴨。

撐船趕鴨，初到蘆蕩。蘆蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)。與鴨共成長(zhǎng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析人物形象，體悟人物情感變化1．小說(shuō)題目是《孤獨(dú)之旅》，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都讀作“我”，把“杜雍和”讀作“爸爸”或是“父親”。進(jìn)入角色，充滿感情地讀你畫出的語(yǔ)句。讀了之后，要把你們真實(shí)的感受說(shuō)出來(lái)與大家共享。(1)現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。這是杜小康對(duì)前景的茫然，但似乎也包含著對(duì)未來(lái)的向往。(2)當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。面對(duì)眼前無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩，杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。（3）言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。對(duì)陌生環(huán)境的不適，被沉重的孤獨(dú)感所替代。他們生活貧乏、空虛，害怕孤獨(dú)，可又無(wú)法逃避。(4)后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空的一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐慌起來(lái)。杜小康和他的父親已經(jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，面對(duì)孤獨(dú)。(5)杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。杜小康經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨的考驗(yàn)，在困境中磨煉了自己，終于敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝了自然界和人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了。

在整個(gè)放鴨的過(guò)程中，杜小康經(jīng)歷了由害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)再到戰(zhàn)勝孤獨(dú)的過(guò)程，這其實(shí)也就是主人公的成長(zhǎng)過(guò)程。從前的杜小康

油麻地小學(xué)的學(xué)生到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶。而杜小康在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的（）。油麻地的孩子，只勉強(qiáng)有兩季的衣服，

杜小康卻有一年四季的衣服。杜小康擁有一輛即使是老師也沒有的（）。

此外，這優(yōu)越感還來(lái)自他的學(xué)習(xí)，他是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生，而且還是班長(zhǎng)。皮帶自行車第1句“我不去放鴨了，我要上岸回家……”此時(shí)的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？

第1句“我不去放鴨了，我要上岸回家……”

第一句話與第二句話都說(shuō)到了“我要回家”，這兩句話背后的杜小康完全一樣嗎？

第2句“我要回家……”1.聯(lián)系具體的情境2.體會(huì)人物心情、心理學(xué)法歸納

把握小說(shuō)中人物形象時(shí)要注意：

自學(xué)課文36—52段，品讀第三、四句話，與小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你從這兩句話中分別讀出了一個(gè)怎樣的杜小康。注意：結(jié)合具體的情境體會(huì)杜小康的心理、心情第3句還是分頭去找吧。第4句蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)說(shuō)文中的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子。他是一個(gè)不怕困難，并能在困難中成長(zhǎng)，越磨煉越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的孩子。他是一個(gè)碰到困難不退縮，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不頹唐，積極地面對(duì)一切挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

當(dāng)我們陪著杜小康走完了這次孤獨(dú)之旅，你覺得怎樣才算是長(zhǎng)大了呢？

那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

風(fēng)景在參與小說(shuō)的精神構(gòu)建的過(guò)程中，始終舉足輕重。

——曹文軒

文中環(huán)境描寫也對(duì)人物形象的刻畫起到了一定作用，請(qǐng)從課文中找出語(yǔ)句，并有感情地朗讀。小說(shuō)中的環(huán)境描寫有哪些作用？

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所。

②渲染故事氣氛，增強(qiáng)故事真實(shí)性。

③烘托人物形象。

④推動(dòng)故事情節(jié)。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。

⑥深化主題。(1)對(duì)鴨群、扇形水流的描寫。鴨群、水流雖然美，但畢竟單調(diào)。這些更增添了杜小康對(duì)家鄉(xiāng)生活的留戀。(2)黃昏時(shí)的炊煙和河面的熱氣，單調(diào)、虛無(wú)，更增添了孤寂的感受。(3)蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，雖有清香的氣味、螢火蟲的亮光和水鳥，但這一切不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。而這種壓迫感、孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。(4)蘆葦蕩暴風(fēng)雨的兇猛，是對(duì)杜小康的考驗(yàn)和磨煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。2．鴨群是杜小康最親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風(fēng)雨中他保護(hù)鴨群，感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是放鴨的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鴨下蛋了”的驚喜中。鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成