心理咨詢師三級(jí)-心理測(cè)量學(xué)題庫

心理咨詢師三級(jí)---心理測(cè)量學(xué)題庫第一頁，共222頁。2：參照點(diǎn)就是確定事物的量時(shí)，計(jì)算的（）起點(diǎn)中點(diǎn)終點(diǎn)重點(diǎn)A第二頁，共222頁。3：用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫（）量表命名順序等距等比A第三頁，共222頁。4：我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量命名順序等距等比B第四頁，共222頁。5：在順序量表中，變量具有（）相等單位絕對(duì)零點(diǎn)等級(jí)可以做四則運(yùn)算C第五頁，共222頁。6：0℃并不意味著沒有溫度，這種說法（）錯(cuò)誤不確定正確不存在C第六頁，共222頁。7：其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）命名量表順序量表等距量表等比量表D第七頁，共222頁。8：一般來說，心理測(cè)量是在（）上進(jìn)行的命名量表順序量表等距量表等比量表B第八頁，共222頁。9：下列說法中正確的是（）心理測(cè)量就是將具有代表性的行為構(gòu)成的項(xiàng)目集，對(duì)代表性人群進(jìn)行測(cè)試，標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)量化系統(tǒng)心理測(cè)量就是用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)或量表，在標(biāo)準(zhǔn)情境下，對(duì)人的外顯行為進(jìn)行觀察，并將結(jié)果按照數(shù)量或類別加以描述的過程心理測(cè)量就是對(duì)心理的某方面品質(zhì)，采用多種手段進(jìn)行系統(tǒng)地觀察和綜合評(píng)價(jià)心理測(cè)量就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段D第九頁，共222頁。10：關(guān)于測(cè)驗(yàn)的客觀性，下列說法中不正確的是（）測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的要有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)結(jié)果的推論是客觀的C第十頁，共222頁。11：下列屬于正確的測(cè)驗(yàn)觀的是（）測(cè)驗(yàn)萬能論測(cè)驗(yàn)無用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)尚不完善D第十一頁，共222頁。12：（）編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)高爾頓比內(nèi)卡特爾奧蒂斯B第十二頁，共222頁。13：近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測(cè)驗(yàn)的（）研究本土化數(shù)量化引進(jìn)并修訂國外量表大量測(cè)驗(yàn)A第十三頁，共222頁。14：（）是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本團(tuán)體常模團(tuán)體受測(cè)人群樣本B第十四頁，共222頁。15：常模樣本量的大小，一般最低不小于（）100或500800或100020或2530或100D第十五頁，共222頁。16：全國性常模，樣本量一般要在（）之間1000~20002000~30003000~40004000~5000B第十六頁，共222頁。17：樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）代表性特殊性相關(guān)性可比性A第十七頁，共222頁。18：取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本總體群體目標(biāo)人群樣本C第十八頁，共222頁。19：隨機(jī)號(hào)碼表法是（）簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣A第十九頁，共222頁。20：系統(tǒng)抽樣又稱為（）簡單抽樣分組抽樣分層抽樣等距抽樣D第二十頁，共222頁。21：先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是（）簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣C第二十一頁，共222頁。22：（）是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，是心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。常模常模分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)A第二十二頁，共222頁。23：常模分?jǐn)?shù)又叫（）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)原始分?jǐn)?shù)粗分?jǐn)?shù)總體分?jǐn)?shù)A第二十三頁，共222頁。24：發(fā)展常模就是（）發(fā)展模型個(gè)人的分?jǐn)?shù)團(tuán)體的分?jǐn)?shù)年齡量表D第二十四頁，共222頁。25：在（）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常的途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。年齡態(tài)度性別人格A第二十五頁，共222頁。26：最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是（）貝利發(fā)展程序表皮亞杰發(fā)展程序表葛賽爾發(fā)展程序表比內(nèi)發(fā)展程序表C第二十六頁，共222頁。27：按照葛賽爾研究的嬰兒行為變化的順序，（）周的嬰兒能使頭保持平衡。4162840B第二十七頁，共222頁。28：皮亞杰最著名的工作就是對(duì)（）概念的研究同化順應(yīng)適應(yīng)守恒D第二十八頁，共222頁。29：皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童不同時(shí)期出現(xiàn)不同的守恒概念，通常兒童到（）歲時(shí)才會(huì)理解質(zhì)量守恒；（）歲才會(huì)掌握重量守恒；（）歲時(shí)才具有容量守恒的概念2、3、44、5、65、6、77、8、9C第二十九頁，共222頁。30：（）中首先使用了智力年齡的概念比內(nèi)-西蒙量表斯坦福-比內(nèi)量表韋克斯勒量表瑞文量表A第三十頁，共222頁。31：在吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為（）4歲3個(gè)月4歲6個(gè)月5歲5歲2個(gè)月C第三十一頁，共222頁。32：常模樣本中6年級(jí)的算術(shù)平均分為35，某兒童在算術(shù)測(cè)驗(yàn)中也得35分，那就是說，該兒童的算術(shù)能力的年級(jí)當(dāng)量是（）5年級(jí)水平6年級(jí)水平7年級(jí)水平8年級(jí)水平B第三十二頁，共222頁。33：（）是應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法。百分點(diǎn)四分位數(shù)百分等級(jí)十分位數(shù)C第三十三頁，共222頁。34：55的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）低高相等以上都不是A第三十四頁，共222頁。35：在實(shí)際應(yīng)用中，我們一般即可以由原始分?jǐn)?shù)計(jì)算百分等級(jí)，又可以由百分等級(jí)確定原始分?jǐn)?shù)。通過這樣的雙向方式編制的原始分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)對(duì)照表，就是（）四分位數(shù)十分位數(shù)百分位數(shù)百分位常模D第三十五頁，共222頁。36：四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的（）、（）和（）對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分?jǐn)?shù)分成的四段25%、50%、75%5%、65%、95%15%、55%、85%35%、65%、95%A第三十六頁，共222頁。37：十分位數(shù)（）為第一段1%~10%91%~100%50%~60%10%~20%A第三十七頁，共222頁。38：在計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)工分?jǐn)?shù)的公式中SD為（）任一原始分?jǐn)?shù)樣本平均數(shù)樣本標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C第三十八頁，共222頁。整數(shù)小數(shù)負(fù)值分值C39：Z=A+Bz式中，Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉（），乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小，從而去掉小數(shù)點(diǎn)。第三十九頁，共222頁。Z分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)離差智商B40：當(dāng)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示時(shí)，通常叫（）第四十頁，共222頁。5、26、38、510、7A41：標(biāo)準(zhǔn)九分是一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其量表是個(gè)9級(jí)的分?jǐn)?shù)量表，它是以（）為平均數(shù)，以（）為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)量表第四十一頁，共222頁。6、25.5、1.56、1.57、1.5B42：標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為（），標(biāo)準(zhǔn)差為（）。第四十二頁，共222頁。12、511、410、39、2C43：標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為（），標(biāo)準(zhǔn)差為（）。第四十三頁，共222頁。離差智商T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分Z分?jǐn)?shù)A44：使用最廣、影響最大的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（）第四十四頁，共222頁。線性的非線性的直接的間接的B45：當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是（）第四十五頁，共222頁。常態(tài)化線性化百分制分布均勻A46：（）過程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。第四十六頁，共222頁。性別來源出身年齡D47：若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力叫一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同（）兒童間的可比性。第四十七頁，共222頁。生理年齡真是年齡心理年齡智力商數(shù)C48：比率智商（IQ）被定義為（）與實(shí)足年齡之比。第四十八頁，共222頁。不同步同步成比例成反比例A49：由于個(gè)體智力增長是一個(gè)由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實(shí)足年齡（）增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的受測(cè)者。第四十九頁，共222頁。100、16100、15100、14100、13B50：韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為（），標(biāo)準(zhǔn)差定位（）。第五十頁，共222頁。離差智商比率智商百分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)A51：（）表示的是個(gè)體智力在同年齡組中所處的位置。第五十一頁，共222頁。比例智商標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差離差智商D52：IQ=100+15(X-X拔）/SD是（）的計(jì)算公式。第五十二頁，共222頁。標(biāo)準(zhǔn)差平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)原始分?jǐn)?shù)A53：從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)（）相同或接近時(shí)，才可以比較。第五十三頁，共222頁。轉(zhuǎn)換表分布表對(duì)照表都不是A54：最簡單而且最基本的表示常模的方法就是（），也叫常模表第五十四頁，共222頁。轉(zhuǎn)換表分布表對(duì)照表都不是A55：測(cè)驗(yàn)的使用者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋。第五十五頁，共222頁。條形圖直方圖剖面圖都不是C56：（）是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出受測(cè)者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。第五十六頁，共222頁。信度效度難度區(qū)分度A57：（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受側(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。第五十七頁，共222頁。系統(tǒng)誤差隨機(jī)誤差恒定效應(yīng)概化理論B58：信度只受（）的影響第五十八頁，共222頁。越高不變?cè)降筒淮_定C59：隨機(jī)誤差越大，信度（）第五十九頁，共222頁。無關(guān)系數(shù)相關(guān)系數(shù)決定系數(shù)參照系數(shù)B60：信度是以信度系數(shù)為指標(biāo)的，信度系數(shù)是一種（）第六十頁，共222頁。分?jǐn)?shù)相關(guān)系數(shù)測(cè)驗(yàn)誤差系統(tǒng)誤差C61：不同的信度反映（）的不同來源。第六十一頁，共222頁。1~2、42~4、64~6、86~8、10B62：用重測(cè)法估計(jì)信度，最適宜的時(shí)距隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和受側(cè)者的特點(diǎn)而異，一般是（）周較宜，間隔時(shí)間最好不超過（）個(gè)月。第六十二頁，共222頁。時(shí)間題目評(píng)分內(nèi)容D63：復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來測(cè)量同一群體，然后求得受測(cè)者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在（）上的等值性。第六十三頁，共222頁。原測(cè)驗(yàn)與新測(cè)驗(yàn)之間所有條目之間題目與分測(cè)驗(yàn)之間兩半測(cè)驗(yàn)D64：分半信度通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)題目按奇數(shù)、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位受側(cè)者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了（）內(nèi)容取樣的一致程度。第六十四頁，共222頁。兩半測(cè)驗(yàn)所有題目題目與分測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)B65：同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部的（）間的一致性。第六十五頁，共222頁。0.700.800.901.00C66：一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間，平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。第六十六頁，共222頁。

A67：確定可以接受的信度水平的一般原則是，當(dāng)（）時(shí)，測(cè)驗(yàn)因不可靠而不能使用。第六十七頁，共222頁。

A68：“大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)±1.96SE的范圍內(nèi)，或有5%的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區(qū)間為（）。第六十八頁，共222頁。顯著高不顯著高等低B69：某受側(cè)者在韋氏成人測(cè)驗(yàn)中的言語智商為102，操作智商為110.已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88.該受測(cè)者的操作智商（）于言語智商。第六十九頁，共222頁。高估低估忽略不清楚A70：一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)（）測(cè)驗(yàn)的信度。第七十頁，共222頁。難度形式信度效度A71：對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)。第七十一頁，共222頁。人格測(cè)驗(yàn)興趣測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)態(tài)度量表C72：難度對(duì)信度的影響，存在于（）之中第七十二頁，共222頁。大低小不變A73：以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)的相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（）第七十三頁，共222頁。重測(cè)信度復(fù)本信度分半信度重測(cè)復(fù)本信度C74：對(duì)于速度測(cè)驗(yàn)，（）不能按傳統(tǒng)的方法估計(jì)。第七十四頁，共222頁。更加可靠不如合成分?jǐn)?shù)可靠一樣可靠不確定B75：由于信度與測(cè)驗(yàn)長度有關(guān)，當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)有幾個(gè)分測(cè)驗(yàn)時(shí)，分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)與合成分?jǐn)?shù)相比，（）第七十五頁，共222頁。穩(wěn)定性準(zhǔn)確性可信度區(qū)分性B76：在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）第七十六頁，共222頁。隨機(jī)效應(yīng)概化理論系統(tǒng)誤差相關(guān)系數(shù)C77：測(cè)量的效度除受隨機(jī)誤差影響外，還受（）的影響。第七十七頁，共222頁。未必可信必定可信必定不可信不確定B78：可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）第七十八頁，共222頁。內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)效度區(qū)分效度A79：（）指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。第七十九頁，共222頁。構(gòu)想效度效標(biāo)效度區(qū)分效度邏輯效度D80：專家判斷法就是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y(cè)內(nèi)容，則測(cè)驗(yàn)具有內(nèi)容效度。因此，內(nèi)容效度有時(shí)又稱（）第八十頁，共222頁。較高的表面效度較好的專家判斷較好的外行判斷主觀性A81：在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有（）第八十一頁，共222頁。區(qū)分效度邏輯效度相容效度構(gòu)想效度C82：計(jì)算兩種測(cè)驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測(cè)驗(yàn)是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測(cè)驗(yàn)，但兩者測(cè)量的是同一種心理特質(zhì)。假如相關(guān)高，說明新測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的特質(zhì)確實(shí)是老測(cè)驗(yàn)所反映的特質(zhì)。這種方法叫（）第八十二頁，共222頁。相關(guān)法區(qū)分法命中率法失誤法B83：（）是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。第八十三頁，共222頁。36%46%56%64%D84：效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80，則測(cè)驗(yàn)正確解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例是（）第八十四頁，共222頁。相關(guān)系數(shù)信度系數(shù)決定系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤系數(shù)C85：在估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤計(jì)算公式中，r2xy代表效度系數(shù)的平方，即（）第八十五頁，共222頁。預(yù)測(cè)的效標(biāo)分?jǐn)?shù)縱軸的截距斜率測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)A

第八十六頁，共222頁。60%50%40%30%C87：預(yù)測(cè)效率指數(shù)E值的大小表明使用測(cè)驗(yàn)比盲目猜測(cè)能減少多少誤差，如一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)為0.80，E=40，這表明由于該測(cè)驗(yàn)的使用，使得我們的估計(jì)受測(cè)者的效標(biāo)分?jǐn)?shù)時(shí)，減少了（）的誤差第八十七頁，共222頁。高低大接近1B88：如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越（）第八十八頁，共222頁。測(cè)量變量主觀影響變量客觀影響變量干澀變量D89：樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力，故測(cè)量學(xué)上稱這些特征為（）第八十九頁，共222頁。區(qū)分度常模信度效度C90：效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性如何是值得考慮的一個(gè)問題。效標(biāo)測(cè)量的可靠性即效標(biāo)測(cè)量的（）第九十頁，共222頁。大小低接近0A91：難度是指項(xiàng)目的難易程度，用P代表，P值越（），難度越低第九十一頁，共222頁。流暢性靈活性通俗性相似性C92：在能力測(cè)驗(yàn)中，通常需要一個(gè)反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)（如人格測(cè)驗(yàn)）中，類似的指標(biāo)稱（）第九十二頁，共222頁。0.10.20.40.6D93：在200個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為120人，則該項(xiàng)目的難度為（）第九十三頁，共222頁。0.350.450.550.65C94：在370名受測(cè)者中，選為高分組和低分組的受測(cè)者各有100人，其中高分組有70人答對(duì)第1題，低分組有40人答對(duì)第1題，則第1題的難度為（）第九十四頁，共222頁。0.640.550.430.21A95：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的第7題滿分為15分，該題考生的平均得分為9.6分，則該題的難度為（）第九十五頁，共222頁。小于等于大于不確定C96：對(duì)于選擇題來說，難度P值一般應(yīng)該（）概率水平第九十六頁，共222頁。正偏態(tài)負(fù)偏態(tài)峰態(tài)常態(tài)D97：如果受測(cè)者樣本具有代表性，對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)該接近（）分布第九十七頁，共222頁。難度區(qū)分度信度效度B98：項(xiàng)目（）也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)受測(cè)者的心理特性的區(qū)分能力。第九十八頁，共222頁。（1）（2）（3）（4）（1）（3）（2）（4）（1）（4）（3）（2)(2)(1)(3)(4)D99：鑒別指數(shù)的計(jì)算步驟為（）：（1）確定高分組與低分組，每一組取答卷總數(shù)的27%；（2）按測(cè)驗(yàn)總分的高低排列答卷；（3）分別計(jì)算高分組與低分組在該項(xiàng)目上的通過率或得分率；（4）計(jì)算D值。第九十九頁，共222頁。0.19以下0.20~0.290.30~0.390.40以上A100：1965年，美國測(cè)驗(yàn)專家伊貝爾根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)提出，用鑒別指數(shù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)，鑒別指數(shù)D為（）時(shí)，說明該項(xiàng)目差，必須淘汰。第一百頁，共222頁。-2至+2-1至+1-1至00至+1B101：區(qū)分度的取值范圍介于（）之間第一百零一頁，共222頁。越低越高中等不確定B102：假如項(xiàng)目得分與實(shí)際能力水平呈正相關(guān)，則區(qū)分度為正值，相關(guān)系數(shù)越大，區(qū)分度（）第一百零二頁，共222頁。中等一般高低C103：難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者區(qū)分度（），中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的受測(cè)者區(qū)分度高。第一百零三頁，共222頁。偏態(tài)負(fù)偏態(tài)峰態(tài)常態(tài)D104：項(xiàng)目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)受測(cè)者具有較高的區(qū)分能力第一百零四頁，共222頁。0.50±0.100.50±0.200.50±0.300.50±0.40B105：為保證測(cè)驗(yàn)中多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，進(jìn)而保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)受測(cè)者具有較高的區(qū)別能力，各題難度應(yīng)該在（）之間第一百零五頁，共222頁。顯示和預(yù)測(cè)描述和診斷選拔和預(yù)測(cè)樣本和標(biāo)記A106：一般來說，測(cè)驗(yàn)的用途可分為兩類，即（）第一百零六頁，共222頁。心理測(cè)驗(yàn)的對(duì)象心理測(cè)驗(yàn)的用途心理測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)D107：（）是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即用來測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征。第一百零七頁，共222頁。直接翻譯國外測(cè)驗(yàn)的題目已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)理論和專家的經(jīng)驗(yàn)臨床觀察和記錄A108：關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)題目的來源，下列說法中不正確的是（）第一百零八頁，共222頁。將其操作化宜用問句形式填充形式的空格不宜太多每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案A109：關(guān)于編制簡答題的原則，下列說法中不正確的是（）第一百零九頁，共222頁。難度逐步上升，先易后來難將同類型的測(cè)題組合在一起答案混合排列注意各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)C110：關(guān)于測(cè)驗(yàn)編排的一般原則，下列說法中不正確的是（）第一百一十頁，共222頁。協(xié)調(diào)朋友幫助者與被幫助者教育者與被教育者A111：在心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施中，主測(cè)者和受測(cè)者之間建立了一種友好的、合作的、能促使受測(cè)者最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，叫（）關(guān)系。第一百一十一頁，共222頁。最高作為測(cè)驗(yàn)速度測(cè)驗(yàn)典型行為測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)C112：一般來說，大多數(shù)（）是不受時(shí)間限制的。第一百一十二頁，共222頁。完全遵從測(cè)驗(yàn)手冊(cè)對(duì)環(huán)境的要求安排測(cè)驗(yàn)材料記錄下任何意外的測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，必須考慮環(huán)境因素B113：關(guān)于對(duì)測(cè)驗(yàn)環(huán)境條件的要求，下列說法中不正確的是（）第一百一十三頁，共222頁。成就測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰A向測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)D114：受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響較小的測(cè)驗(yàn)是（）第一百一十四頁，共222頁。過高的焦慮適度的焦慮一點(diǎn)焦慮也沒有過度抑郁B115：（）會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績。第一百一十五頁，共222頁。應(yīng)試動(dòng)機(jī)焦慮傾向反應(yīng)定勢(shì)應(yīng)試技巧C116：（）是指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個(gè)人回答問題的習(xí)慣不同，而使能力相同的受測(cè)者得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。第一百一十六頁，共222頁。求“快”與求“精確”肯定定勢(shì)喜好較長選項(xiàng)喜好特殊位置B117：在編制是非題時(shí)，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制（）的有效方法。第一百一十七頁，共222頁。相等較多較少大A118：在測(cè)驗(yàn)編制的過程中，正確答案的位置在整個(gè)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率（）時(shí)，就可以控制喜好特殊位置定勢(shì)的影響。第一百一十八頁，共222頁。長一些內(nèi)容多一些不定一致D119：測(cè)驗(yàn)中，有些受測(cè)者認(rèn)為選項(xiàng)長、內(nèi)容多的，一般是正確答案，在無法確定何者正確時(shí)，有偏好長選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要我們盡量使選項(xiàng)的長度（），就不難避免這類問題。第一百一十九頁，共222頁。及時(shí)而清楚地記錄反應(yīng)的情況評(píng)分者自由地把握評(píng)分的尺度要有記分鍵對(duì)照記分鍵，對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類B120：關(guān)于如何使評(píng)分盡可能地客觀，下列說法中不正確的是（）第一百二十頁，共222頁。161552C121：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一般應(yīng)是一個(gè)范圍，而不是一個(gè)確定的點(diǎn)。如在韋氏智力測(cè)驗(yàn)中，通常是用測(cè)得的IQ值加減（）（85%~90%的可信限水平）的方法，來判斷IQ值的波動(dòng)范圍。第一百二十一頁，共222頁。絕對(duì)化神化固定化變成一個(gè)點(diǎn)A122：不能把分?jǐn)?shù)（），更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說，一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情景的函數(shù)。第一百二十二頁，共222頁。方差百分點(diǎn)百分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D123：為了使不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以相互比較，在經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的指導(dǎo)下，測(cè)驗(yàn)等值的計(jì)算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法；另一類叫線性等值法。線性等值法計(jì)算就是用相同的（）作等值的基礎(chǔ)。第一百二十三頁，共222頁。事物數(shù)字法則描述ABC124：測(cè)量的元素包括（）第一百二十四頁，共222頁。區(qū)分性序列性等距性可加性ABCD125：測(cè)量所用的數(shù)字具有（）第一百二十五頁，共222頁。量表參照點(diǎn)等級(jí)單位BD126：任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是（）第一百二十六頁，共222頁。絕對(duì)零點(diǎn)相對(duì)零點(diǎn)絕對(duì)定點(diǎn)相對(duì)定點(diǎn)AB127：參照點(diǎn)有兩種，即（）第一百二十七頁，共222頁。確定的大小相同的意義確定的意義相同的價(jià)值CD128：測(cè)量所用的單位，好的單位應(yīng)具備有（）條件。第一百二十八頁，共222頁。命名量表順序量表等距量表等比量表ABCD129：斯蒂文斯將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成（）第一百二十九頁，共222頁。加減乘除AB130：等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（）運(yùn)算。第一百三十頁，共222頁。外顯性間接性相對(duì)性客觀性BCD131：心理測(cè)量具有獨(dú)特的性質(zhì)，即具有（）第一百三十一頁，共222頁。智力測(cè)驗(yàn)特殊能力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)ABC132：按測(cè)驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）第一百三十二頁，共222頁。文字測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)AD133：按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）第一百三十三頁，共222頁。文字測(cè)驗(yàn)客觀測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)非文字測(cè)驗(yàn)BC134：按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）第一百三十四頁，共222頁。操作測(cè)驗(yàn)文字測(cè)驗(yàn)個(gè)別測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)CD135：按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）第一百三十五頁，共222頁。最高行為測(cè)驗(yàn)典型行為測(cè)驗(yàn)主觀測(cè)驗(yàn)客觀測(cè)驗(yàn)AB136：按測(cè)驗(yàn)的要求分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）第一百三十六頁，共222頁。心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，態(tài)度要正確心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善“一考定終身”說明心理測(cè)驗(yàn)最重要AC137：正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（）第一百三十七頁，共222頁。態(tài)度量表智力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)心理評(píng)定量表BCD138：我國目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)有（）第一百三十八頁，共222頁。提出人的不同氣質(zhì)特點(diǎn)和智能是按身體特點(diǎn)的不同而遺傳的為了研究差異的遺傳性，設(shè)計(jì)了測(cè)量差異的方法為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，第一個(gè)提出了相關(guān)的概念創(chuàng)立了積差相關(guān)法ABC139：英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登的主要貢獻(xiàn)有（）第一百三十九頁，共222頁。使心理測(cè)驗(yàn)首次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)立足于實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)為智力測(cè)量制定了常模認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)有普遍的標(biāo)準(zhǔn)ABD140：美國心理學(xué)家卡特爾對(duì)促進(jìn)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)是（）第一百四十頁，共222頁。操作測(cè)驗(yàn)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰A向測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)ABCD141：20世紀(jì)以后，心理測(cè)驗(yàn)在（）等方面取得了長足的發(fā)展。第一百四十一頁，共222頁。確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定一般總體確定目標(biāo)總體確定樣本BCD142：常模團(tuán)體的選擇一般包括（）第一百四十二頁，共222頁。群體構(gòu)成的明確界定對(duì)群體具有代表性樣本量大小要適當(dāng)具有新近性ABCD143：常模團(tuán)體的條件包括（）第一百四十三頁，共222頁。經(jīng)濟(jì)實(shí)用盡量大減少誤差A(yù)BD144：實(shí)際工作中，樣本量大小適當(dāng)須從（）等方面考慮。第一百四十四頁，共222頁。簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣ABCD145：抽樣的方法一般有（）第一百四十五頁，共222頁。全國常模區(qū)域常模特殊常模標(biāo)準(zhǔn)分常模ABC146：按照樣本大小和來源，常?？梢苑譃椋ǎ┑谝话偎氖?，共222頁。與原始分?jǐn)?shù)等值具有意義等單位具有參照點(diǎn)ABCD147：導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性包括（）第一百四十七頁，共222頁。超前滯后正常以上都不是ABC148：發(fā)展順序量表可以告訴人們，某兒童的發(fā)育與其年齡相比（）第一百四十八頁，共222頁。運(yùn)動(dòng)水平適應(yīng)性語言社會(huì)性ABCD149：葛賽爾發(fā)展程序表按月份顯示兒童在（）等方面的大致發(fā)展水平。第一百四十九頁，共222頁。智力商數(shù)智商智力年齡智齡CD150：一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫做（）第一百五十頁，共222頁。百分等級(jí)百分點(diǎn)四分位數(shù)十分位數(shù)ABCD151：百分位常模包括（）第一百五十一頁，共222頁。百分等級(jí)四分位數(shù)百分點(diǎn)百分位數(shù)CD152：在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫（）第一百五十二頁，共222頁。標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù)T分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)離差智商ABCD153：標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有（）第一百五十三頁，共222頁。線性轉(zhuǎn)換非線性轉(zhuǎn)換調(diào)整變化AB154：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（）得到。第一百五十四頁，共222頁。建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)以上描述都不對(duì)ABC155：離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（）第一百五十五頁，共222頁。1.00的z分?jǐn)?shù)60的T分?jǐn)?shù)115的韋氏離差智商分?jǐn)?shù)70的T分?jǐn)?shù)ABC156：（）相當(dāng)于84的百分等級(jí)。第一百五十六頁，共222頁。團(tuán)體分?jǐn)?shù)原始分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)對(duì)常模團(tuán)體的有關(guān)具體描述BCD157：常模的構(gòu)成要素為（）第一百五十七頁，共222頁。信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小BD158：測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是（）第一百五十八頁，共222頁。重測(cè)信度復(fù)本信度內(nèi)部一致性信度評(píng)分者信度ABCD159：估計(jì)信度的方法一般有（）第一百五十九頁，共222頁。復(fù)本信度重測(cè)信度穩(wěn)定性系數(shù)分半信度BC160：使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組受測(cè)者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫（）第一百六十頁，共222頁。重測(cè)復(fù)本信度重測(cè)信度復(fù)本信度穩(wěn)定與等值系數(shù)AD161：如果復(fù)本信度考慮到兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔，并且兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱（）第一百六十一頁，共222頁。如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題能夠避免記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來說，建立復(fù)本是十分困難的ABD162：復(fù)本信度的缺點(diǎn)包括（）第一百六十二頁，共222頁。隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度所有的題目看起來好像測(cè)量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，則測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)的人的多數(shù)心理特征，如智力、性格、興趣等，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。間隔一段時(shí)間，不會(huì)有很大的變化系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度ABCD163：下列描述中正確的是（）第一百六十三頁，共222頁。

CD

第一百六十四頁，共222頁。通過應(yīng)用測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤去體現(xiàn)估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形了解具體的誤差分?jǐn)?shù)的大小ABC165：信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義時(shí)的作用是（）第一百六十五頁，共222頁。測(cè)驗(yàn)越長，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性測(cè)驗(yàn)越長，受測(cè)者受猜測(cè)因素的影響就越小測(cè)驗(yàn)越長，越遵循報(bào)酬遞增率的原則測(cè)驗(yàn)太長，有時(shí)反而會(huì)引起受測(cè)者的疲勞和反感，從而降低可靠性ABD166：一般來說，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高，下列描述中正確的是（）第一百六十六頁，共222頁。信度目的功能長度BC167：效度具有相對(duì)性，因此，在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（）第一百六十七頁，共222頁。信度是效度的必要而充分條件信度是效度的充分條件信度是效度的必要而非充分條件效度是受信度制約的CD168：信度與效度的關(guān)系可表述為（）第一百六十八頁，共222頁。內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)效度區(qū)分效度ABC169：美國心理學(xué)會(huì)在1974年發(fā)行的《教育與心理測(cè)量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中，將效度分為幾個(gè)大類，即（）第一百六十九頁，共222頁。專家判斷法雙向細(xì)目表法統(tǒng)計(jì)分析法經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法ACD170：內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（）第一百七十頁，共222頁。定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍編制雙向細(xì)目表制定評(píng)定量表來測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整個(gè)效度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析ABC171：為了使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補(bǔ)不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)的判斷可能不一致，可采用的步驟是（）第一百七十一頁，共222頁。計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者的一致性復(fù)本相關(guān)專家推測(cè)再測(cè)法ABD172：除了描述性語言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如（）。第一百七十二頁，共222頁。構(gòu)思效度主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想、解釋的程度如何ABCD173：構(gòu)想效度是（）第一百七十三頁，共222頁。對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析測(cè)驗(yàn)間的相互比較效標(biāo)效度的研究證明實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)ABCD174：構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括（）第一百七十四頁，共222頁。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系分析受測(cè)者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)ABD175：可以作為構(gòu)想效度的測(cè)驗(yàn)內(nèi)部證據(jù)有（）第一百七十五頁，共222頁。內(nèi)容效度相容效度區(qū)分效度因素分析法BCD176：可以作為構(gòu)想效度的測(cè)驗(yàn)間比較的有（）第一百七十六頁，共222頁。相容效度區(qū)分效度同時(shí)效度預(yù)測(cè)效度CD177：效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。它可分為（）第一百七十七頁，共222頁。效標(biāo)必須能最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效效標(biāo)必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化效標(biāo)可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來表示效標(biāo)測(cè)量的方法簡單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用ABCD178：在檢驗(yàn)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)效度時(shí)，難點(diǎn)在于找到合適的效標(biāo)。因此效標(biāo)的選擇至關(guān)重要，一個(gè)好的效標(biāo)必須具備（）的條件。第一百七十八頁，共222頁。命中率法區(qū)分法失誤法相關(guān)法ABD179：效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（）第一百七十九頁，共222頁。積差相關(guān)法點(diǎn)二列相關(guān)公式二列相關(guān)公司賈斯朋多系列相關(guān)公式ABCD180：相關(guān)法是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同，可選用的計(jì)算方法有（）第一百八十頁，共222頁。

預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功預(yù)測(cè)成功但實(shí)際上失敗預(yù)測(cè)失敗而事實(shí)上成功預(yù)測(cè)失敗而且實(shí)際上也失敗AD181：命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。命中的情況是指（）第一百八十一頁，共222頁。測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度測(cè)驗(yàn)長度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難ABCD182：要保證測(cè)驗(yàn)具有較高的效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到（）第一百八十二頁，共222頁。主測(cè)者的影響因素測(cè)驗(yàn)情境其他干擾因素受測(cè)者的影響因素ABCD183：測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（）第一百八十三頁，共222頁。用回歸方程求得每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D。如果D的絕對(duì)值很大，說明測(cè)驗(yàn)中可能存在干涉變量。根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照組，分別計(jì)算效度，從而找出干涉變量對(duì)于欲測(cè)團(tuán)體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。對(duì)于預(yù)測(cè)性高的團(tuán)體，獲得的測(cè)驗(yàn)效度會(huì)有所提高興趣就是干涉變量，去掉對(duì)興趣的研究ABC184：美國心理學(xué)家吉賽爾提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（）第一百八十四頁，共222頁。大小范圍定性定量CD185：一般來說，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括（）分析。第一百八十五頁，共222頁。難度形式恰當(dāng)性有效性CD186：項(xiàng)目的定性分析包括考慮內(nèi)容效度、題目編寫的（）等第一百八十六頁，共222頁。

ABD187：下列公式中，（）是計(jì)算項(xiàng)目難度的公式。第一百八十七頁，共222頁。點(diǎn)二列相關(guān)二列相關(guān)Φ相關(guān)等比相關(guān)ABC188：計(jì)算區(qū)分度最常用的方法是相關(guān)法，常用的相關(guān)法有（）第一百八十八頁，共222頁。年齡受教育程度社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平閱讀水平ABCD189：在編制測(cè)驗(yàn)前，首先要明確測(cè)量的對(duì)象，也就是該測(cè)驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。只有對(duì)受測(cè)者的（）等心中有數(shù)，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，才能有的放矢。第一百八十九頁，共222頁。描述診斷選拔預(yù)測(cè)ABCD190：測(cè)驗(yàn)用途不同，編制測(cè)驗(yàn)時(shí)的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測(cè)驗(yàn)用途一般包括（）第一百九十頁，共222頁。GRE的詞匯測(cè)驗(yàn)樣本測(cè)驗(yàn)標(biāo)記測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)BC191：顯示性測(cè)驗(yàn)是指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)。古德納夫曾經(jīng)將其分為（）第一百九十一頁，共222頁。工作分析對(duì)特定的概念下定義確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容列雙向細(xì)目表ABC192：心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析因測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為（）第一百九十二頁，共222頁。確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)的活動(dòng)達(dá)到成功編制相應(yīng)的心理特征和行為的有關(guān)條目進(jìn)行預(yù)測(cè)驗(yàn)和正式測(cè)驗(yàn)，以建立心理測(cè)驗(yàn)手冊(cè)建立衡量受測(cè)者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)AD193：對(duì)于選拔和預(yù)測(cè)功用的預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對(duì)所預(yù)測(cè)的行為活動(dòng)作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析。這種分析的具體步驟包括（）第一百九十三頁，共222頁。內(nèi)容文字理解社會(huì)敏感性ABCD194：心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原則可以從（）等方面來考慮第一百九十四頁，共222頁。內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的避免貪多而亂出題內(nèi)容取樣要有代表性題目間內(nèi)容相互獨(dú)立ABCD195：心理測(cè)驗(yàn)命題在內(nèi)容方面的主要要求是（）第一百九十五頁，共222頁。使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言語句簡明扼要排除與答案無關(guān)的因素最好是一句話說明一個(gè)概念A(yù)BCD196：心理測(cè)驗(yàn)命題在文字方面的主要要求（）第一百九十六頁，共222頁。題目應(yīng)有確切的答案題目的內(nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和理解能力題目不可令人費(fèi)解題目不能有歧義ABCD197：心理測(cè)驗(yàn)命題在理解方面的主要要求是（）第一百九十七頁，共222頁。命題時(shí)假定受測(cè)者具有某種行為命題時(shí)假定規(guī)范不一致涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的ABD198：有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問題，菲力普提出的可供參考的策略包括（）第一百九十八頁，共222頁。題干問題明確，避免與選項(xiàng)用詞一致選項(xiàng)簡明扼要，長度相等每題只給一個(gè)正確答案選項(xiàng)最好用同一形式ABCD199：選擇題要編好題干，也要編好選項(xiàng)，必須注意（）第一百九十九頁，共222頁。內(nèi)容以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)每道題只能包含一個(gè)概念盡量避免否定的敘述，尤其是雙重否定“是”、“非”題的數(shù)目應(yīng)基本相等，隨機(jī)排列ABCD200：編制是非題時(shí)，應(yīng)注意（）第二百頁，共222頁。明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化盡量選擇逼真度較高的項(xiàng)目指導(dǎo)語要簡明扼