2021年《文言文》教案

2021年《文言文》教案2021年《文言文》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、明確中考考綱關(guān)于課外文言文閱讀的考試要求。2、掌握課外文言文基本內(nèi)容的人物形象分析的方法。3、提高學(xué)生的答題技巧和能力。教學(xué)重點：掌握課外文言文基本內(nèi)容的人物形象分析的方法，加強方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的答題技巧和能力。教學(xué)設(shè)想：1、教師以理論指導(dǎo)和實例示范相結(jié)合。2、學(xué)生以獨立思考，互助合作結(jié)合。3、通過加強解題思路和方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的答題技巧和能力。教學(xué)過程：一、弓1入二、研討新課內(nèi)容（一）、考點探究（二）、以例探法1、學(xué)生自讀文段，要求拿出筆用圈點勾畫的方法把自己不懂得字詞、句子劃下來，準(zhǔn)備交流。2、點化重點的字詞，疏通文意。3、師生交流并歸納答題方法。（三）、實戰(zhàn)演練1、學(xué)生自讀文段，疏通文意。2、學(xué)生回答，老師點評引導(dǎo)，師生完善答案。3、：答題時注意細(xì)審題，相同考點不同的提法。（四）、強化訓(xùn)練二、課堂四、布置作業(yè)人物形象分析板書設(shè)計2021年《文言文》教案2教學(xué)目的:1學(xué)習(xí)常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。2學(xué)習(xí)文言文中詞類現(xiàn)象（名詞作狀語）的一般規(guī)律。3理解—作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。4分析歸有光散文的一般特點。教學(xué)重點：理解作者的思想感情教學(xué)難點：歸有光散文的特點教學(xué)課時：3課時教學(xué)方法：文言文教學(xué)三讀法第一課時目標(biāo)：解題，介紹作者，認(rèn)讀課文，講解第一段。教學(xué)過程:.教學(xué)導(dǎo)入：本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。.介紹作者：歸有光（1507?1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)（《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》）和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，一反當(dāng)時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情?！俄椉管帯贰断儒侣浴贰逗ㄔ嶂尽窞榇?，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》（姚鼐）與—有很多相似之處。.解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。.聽錄音，正音正句讀：1.下列注音正確的一項是：A滲漉（shenlu）欄楯（$八口口）2021年《文言文》教案3第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.熟悉課文內(nèi)容，全面了解人物，領(lǐng)悟中心意思。.學(xué)習(xí)在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。.辯證地分析周處形象，學(xué)習(xí)他知錯能改、勇于自新的品格。【文學(xué)知識】.劉義慶，南北朝宋文學(xué)家。.《世說新語》是我國著名的筆記小說之一，是魏晉南北朝志人小說的代表;記載了漢魏至東晉的遺聞佚事。.筆記小說，是中國古代短篇小說的早期形式，有志人小說和志怪小說之分。志怪小說的名著有《搜神記》《拾遺記》，以及清代的《聊齋志異》。【正音正字】（或）說shui蹉跎cuotuo朝zhao彰zhang【積累詞語】重點掌握：并尤冀俱竟始具蹉跎朝聞夕死令名彰【朗讀課文】【課文簡介】—寫晉人周處改過自新的故事。故事按矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、解決三個階段展開情節(jié)。在矛盾沖突中刻畫人物形象。㈠“周處少年時，……而處尤劇”，周處為害鄉(xiāng)里，與蛟虎并為“三害”。㈡“或說處殺虎斬蛟，……有自改意”，寫周處殺虎斬蛟后，才知“為人情所患”。㈢“乃入?yún)菍ざ憽K為忠臣”，寫周處知錯改過，走訪名人，自新成功。周處的形象是鮮明生動的，從“為鄉(xiāng)里所患”到“終為忠臣”，前后判若兩人。但他的思想轉(zhuǎn)變卻不是突然的，有一個復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。作者并沒有簡單地處理，而是先讓事實說話，寫事實促使周處思想轉(zhuǎn)變。如鄉(xiāng)里人對他的態(tài)度，使他覺悟到“為人情所患”，促使他“有自改意”；接著寫他“入?yún)菍ざ憽?，陸云開導(dǎo)他學(xué)習(xí)古人“朝聞夕死”的精神，使他從信心不足到消除疑慮，虛心接受教誨，直至成功，一步一步地完成改惡從善的過程。《周處》一文，篇幅雖短，但作者精于謀篇布局，寫來處處充滿矛盾沖突，其中有周處為鄉(xiāng)里所憎惡的情況，有周處殺虎擊蛟的惡斗場面，有鄉(xiāng)里慶賀周處之死的景象，有“改勵”時復(fù)雜的心理矛盾。這些，造成行文上的曲折跌宕，一波未平，一波又起，有時是山重水復(fù)，但筆鋒一轉(zhuǎn)又柳暗花明，讓人不得不佩服作者謀篇布局的能力?！菊n外作業(yè)】.完成“學(xué)習(xí)建議”。.按要求，逐句翻譯全文。.通過圖書館、因特，了解作者的生平和作品。第二課時【朗讀課文】【串講課文】原文：周處年少時，兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患。翻譯：周處年輕的時候，兇暴強悍，被鄉(xiāng)里人（當(dāng)作）禍害。要點：“為鄉(xiāng)里所患”：被字句?！笆贾獮槿饲樗肌迸c此句同?！八肌保核纸Y(jié)構(gòu)，名詞性短語。原文：又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓，義興人謂為三橫，而處尤劇。翻譯：（當(dāng)時）義興河中又有蛟，山上有白額虎，一起都來侵害老百姓，義興人稱它們是三個禍害，而周處更加厲害。原文：或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。翻譯：有人勸說周處去殺虎斬蛟，其實希望三個禍害只剩下其中一個。要點：“或”：有的，有人，有時。文言文沒有量詞，所以翻譯時要補充適當(dāng)?shù)牧吭~。原文：處即刺殺虎，又入水擊蛟。翻譯：周處就刺殺老虎，又跳入河水?dāng)貧Ⅱ?。原文：蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。翻譯：蛟有時浮上水面有時沉入水中，游了幾十里，周處同蛟一起（浮沉游動）。原文：經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆為已死，更相慶。翻譯：經(jīng)過三天三夜，鄉(xiāng)里人都認(rèn)為（周處）已經(jīng)死了，互相慶賀。原文：竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入?yún)菍ざ憽７g：（周處）竟殺死蛟游出河水，（他）聽說鄉(xiāng)人慶賀（自己死了），才知道（自己）被大家（當(dāng)作）禍害，有了悔改的意愿。于是到吳郡尋訪陸機、陸云。要點：“竟殺蛟而出”：其中的“而”是順接連詞，先“殺”后“出”。原文：平原不在，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。翻譯：陸機不在，只見到陸云，把:自己的）事情詳盡地告訴（他），并表示自己想改正錯誤可是年紀(jì)太大，最終不會有成果了。要點：“欲自修改而年已蹉跎”：其中的“而”是轉(zhuǎn)折連詞，可是，但是。原文：清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰耶？”翻譯：陸云說：“古人重視‘朝聞道，夕死可矣’，何況你的前途還很好。再說一個人怕不立志，擔(dān)心什么好名聲不能傳揚呢？”要點：“人患志之不立”：其中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，使前后的“志”和“不立”都不能獨立作句子成分（俗稱取消句子的獨立性）。原文：處遂改勵，終為忠臣。翻譯：周處從此改過自勉，最終成了一個忠臣?！纠首x課文】【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干）.周處“為鄉(xiāng)里所患”的原因是什么？（用課文中的詞語回答）㈠兇強俠氣。㈡暴犯百姓。.“或說處殺虎斬蛟”、“具以情告”、“并云欲自修改而年已蹉跎”三句中，哪些詞都有“說話”的意思?它們的具體含義又有什么差別？“說”，有勸說之意；“告”，有告訴、訴說之意;“云”，就是說，有用話表示之意。.清河的話有哪兩層含義？㈠人貴聞道，不在于年齡大小。㈡聞道后貴立志去做，只要做，就一定能有成就。.周處是一個怎樣的人？早年“兇強俠氣”、“暴犯百姓”，后來知錯就改，自新成才。.學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感想？【課外預(yù)習(xí)】.讀一遍《社戲》，掃除文字障礙。2.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。【學(xué)習(xí)寄語】人生最大的挑戰(zhàn)，就是挑戰(zhàn)自己—一自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己被自己感動了，是一種心靈的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟。2021年《文言文》教案4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會祁黃羊的品質(zhì)。教學(xué)重點：抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，能理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，體會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的高尚的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題簡介祁黃羊，了解時代背景。二、初讀指導(dǎo)1、了解—主要寫了祁黃羊的什么事？2、理清一層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。第一段（12）：祁黃羊因病辭職。第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。3、分段指名朗讀課文，注意正音。三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。四、學(xué)寫生字五、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、課后流利地讀課文。3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞串祁黃羊中軍尉辭職舉薦解狐祁午悼公深感意外十分驚訝出以公心外舉不避仇內(nèi)舉不避親2、選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。3、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個怎樣的人？板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。過渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對話，我們要通過人物的語言來感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)外舉不避仇師：打開書本，想想—哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請大家讀讀—的3到7自然段。邊讀邊想想人物會用怎樣的語氣、語調(diào)來說話，再體會一下人物的內(nèi)心。生自讀指名讀，其他同學(xué)聽，評議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。生分角色讀。分組讀。三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親解狐能擔(dān)此重任，可沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）四、角色說話過渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，不止是悼公，整個晉國的人都感覺非常驚訝。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會說些什么？來試試。學(xué)生練說。師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。五、再次體會意外之感師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，他居然會舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會出示：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？生齊讀師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼兒？生齊讀六、解狐、祁午所想師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？師：當(dāng)他的兒子聽到時，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？七、祁黃羊的心聲師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。生讀。師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？師：所以，他只是想到的是什么？而根本沒去想（只是想，壓根兒沒去想）師：祁黃羊的心里一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？生：是國家的安危，是國家的興亡。師：這就叫一一（出以公心）（板書）師：這里的公就是指什么？（這里的公指的是國家的利益）八、學(xué)最后一段師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。出示最后一段。師：對這一句話，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）指名說自己對這句話的理解。師：還可以叫什么？（出以公心）師：是什么意思？（心里裝著國家的安危，不裝著自己的恩怨。）師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！生讀。九、小結(jié)：同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？指名說?；厝グ堰@些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。2021年《文言文》教案5【教材分析】《學(xué)奕》是一篇敘事明理的文言文，選自《孟子告子》，講述了圍棋高手弈秋教兩個學(xué)生學(xué)下圍棋，因兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。告訴人們，并不是他們的智力有別，而是后者不用心學(xué)習(xí)，三心二意，自然學(xué)不好知識。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇?！秲尚恨q日》選自《列子湯問》。講的孔子路遇兩個小孩在爭論，憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的?！緦W(xué)情分析】《文言文兩則》是小學(xué)語文六年級下冊第一組的第一篇講讀課文，也是小學(xué)生第三次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了兩篇文言文，對文言文的語言特點、學(xué)習(xí)方法已有了接觸和了解，但前兩篇相比—來說比較淺顯。因為文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。從理解課文內(nèi)容方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生弄明白每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞句把句子讀通順?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)對照注釋，借助工具書疏通課文，了解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。并能用自己的話講故事。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，節(jié)奏停頓得當(dāng)、講究抑揚頓挫。.理解重點詞句，能從課文中領(lǐng)悟道理。.對文言文產(chǎn)生一定興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，弄明白每句話的意思?！窘谭▽W(xué)法】范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點撥探究法、情境教學(xué)法。【課前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備多媒體。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、引讀“單元導(dǎo)讀”。.了解單元學(xué)習(xí)重點。.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點。二、簡介孟子，導(dǎo)入新課。.出示名言，指名朗讀?！安灰砸?guī)矩，無以成方圓?！薄ⅰ疤鞎r不如地利，地利不如人和。”師問：大家知道這些句子出自何處嗎？（《孟子》）你對孟子這個人又有哪些了解？（學(xué)生交流、教師補充。）.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作一一《學(xué)弈》。（板書課題）“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？三、范讀引領(lǐng)，初讀感知。.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對個別難度的句子，對照譯文多讀幾遍。同時圈出難理解的詞語，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號。.解決生字詞。h6ngh止zhuof止i學(xué)奕鴻鵠弓繳弗若之矣.教師范讀。要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時與平時讀課文有什么不同？老師讀的和你們讀的有什么不同？總結(jié)：老師讀的速度比較慢；在句中的停頓比較多；讀出了不同句式的語氣。.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。通過指名讀、賽讀、齊讀等。多種形式的練讀，解決學(xué)生學(xué)習(xí)文言文難度通順的困難。四、研讀探究，理解文意。.學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容。.提出疑問，討論解決。如：“之”在不同句子里的意思不同；“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”是什么意思？這句話中的“之”是指哪個人？“弗若”，不如；“為是其智弗若與”，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣等。.學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。.同桌互講故事內(nèi)容。五、再讀課文，體會道理。.請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文，想一想兩個人各是怎樣學(xué)下棋的？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。.學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。.學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）六、再讀課文，總結(jié)學(xué)法。.自由讀課文，試著背誦。.想一想我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的？總結(jié)：多朗讀一一看注釋一一懂句意一一釋全文一一明道理七、作業(yè)超市。自選其二：.抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。.分小組、分角色表演課本劇。.選讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強的文言成語故事，并嘗試用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：學(xué)弈一人專心致志學(xué)有所成一人三心二意一無所獲第二課時一、品讀名句，激趣導(dǎo)入。.出示孔子名句：“三人行，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）.學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料?？鬃用穑綎|曲阜人，春秋時期著名的教育家、思想家、政治家?？鬃咏踢^的弟子有三千多人，其中賢者七十二人，可謂學(xué)識淵博，可他也曾被難住過，想不想知道是誰，用什么問題把他難住了？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課中的第二則文言文。.板書課題，齊讀課題。二、梳理學(xué)法，自學(xué)課文。.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？一是要多讀課文；二要結(jié)合注釋理解句意；三要把句意串起來讀懂全文；四要明白一個道理或意境。.學(xué)生自學(xué)課文。三、激勵測試，交流感悟。出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。.回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：止匕：乎：始出：小兒：.交流共議。①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：向東游學(xué)。辯斗：辯論，爭論。這句話的意思是：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。②一兒日：我已日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠(yuǎn)。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而中午的時候近。引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。相機板書：日始出日中一兒近遠(yuǎn)一兒遠(yuǎn)近③一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：日始出日中一兒近（大：如車蓋）遠(yuǎn)（小：盤盂）一兒遠(yuǎn)（冷：蒼蒼涼涼）近（熱：如探湯）他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認(rèn)為太陽初升時離人近，一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。看來，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。④孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。”“學(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。）四、再讀課文，體會道理。.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。.通過這篇古文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的態(tài)度。認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。）五、作業(yè)超市。（自選三項完成）.練習(xí)有感情背誦課文。.你贊同哪一個小兒的觀點，請你用科學(xué)知識說明你的觀點。課后查一查相關(guān)資料吧。.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好4.推薦幾篇文言文自學(xué)，《精衛(wèi)填海》《女媧補天》等。板書設(shè)計：兩小兒辯日日始出日中一兒近（大：如車蓋）遠(yuǎn)（?。罕P盂）一兒遠(yuǎn)（冷：蒼蒼涼涼）近（熱：如探湯）2021年《文言文》教案6一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握文中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用（名作動、形作名、意動），“其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動句和賓語前置等。2、培養(yǎng)學(xué)生自瀆注解，疏通淺易文言文的能力。過程與方法1、自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點，學(xué)習(xí)—對比論證、引用論證等說理方法。2、理清—的邏輯層次，以誦讀貫穿整個課堂。情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。2、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。二、學(xué)情分析高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》之后，已經(jīng)基本形成了高中文言文學(xué)習(xí)的框架和思路?！稁熣f》的學(xué)習(xí)，教師旨在積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極探究的學(xué)習(xí)模式。在自我思考的過程中，提高閱讀淺易文言文的能力。三、教學(xué)重點：1、字詞的梳理與課文的背誦。2、掌握—對比論證的說理方法。四、教學(xué)難點：1、品位語言運用上的特點。2、把握師道的內(nèi)涵。五、教學(xué)方法:探究法、誦讀法、講授法六、教具準(zhǔn)備:多媒體課件七、課時安排:2課時八、教學(xué)過程第一課時1、新課導(dǎo)入《論語》中有句話：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學(xué)的精神。從師而學(xué)應(yīng)該說是一個亙古不變的話題。唐代大文豪韓愈就以一篇《師說》流傳千古。2、新課教學(xué)(1)作者介紹(可先由學(xué)生談?wù)剬n愈的了解情況，再多媒體課件展示)韓愈(768-824)字退之，唐代河南河陽(今河南孟縣)人，著名文學(xué)家、古文運動的倡導(dǎo)者。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，故稱韓文公。著有《昌黎先生文集》，其散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯。宋代文學(xué)家蘇軾曾譽他“文起八代之衰”、“匹夫而為百世師”，為唐宋八大家之首?！撬鍤q時在長安任國子博士時寫的。(2)古文運動(多媒體課件展示)實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動。韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。韓愈用其杰出的散文影響文壇，還熱情地指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。《師說》可看作是提倡古文的莊嚴(yán)宣言。(3)寫作背景(多媒體課件展示)唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫《師說》的社會背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。”由此可見，韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。(4)解題指出“師說”不是“說說老師”，“說”是一種文體，可以先敘后議，也可以夾敘夾議?！罢f”比“論”隨便些。(《捕蛇者說》、《馬說》、《愛蓮說》)“說”古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以“師說”即“說師”，解說關(guān)于從師的道理。(5)請一位同學(xué)朗讀全文，其余同學(xué)幫助正音。教師點撥停頓。(如:師道之不傳也/久矣)(6)文本研讀分析第一段:明確:本段可采取多種方式，靈活講解。主要以教師講解和學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。需落實的字詞（學(xué)生能點出即可，教師適當(dāng)點撥）：學(xué)者所以解惑從師其聞道也固先乎吾吾從而師之庸道之所存重點拓展:判斷句、所以（所謂）、所、意動用法判斷句：1、常見判斷句師者，所以傳道受2021年《文言文》教案7教學(xué)目標(biāo)1、調(diào)動多種朗讀手段，了解《兼葭》這首詩歌所表達(dá)的思想感情。2、通過對關(guān)鍵詞句的閱讀體驗，了解《兼葭》的表現(xiàn)手法，初步掌握《詩經(jīng)》的賞析方法。3、通過學(xué)習(xí)《兼葭》，感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。說明：《兼葭》作為《詩經(jīng)》名篇對于高中學(xué)生作詩歌鑒賞還是具有一定的難度，所以，在進(jìn)行閱讀鑒賞之前教師要對《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有一定的介紹，在這基礎(chǔ)上，通過充分誦讀，對關(guān)鍵字詞的反復(fù)咀嚼，應(yīng)該可以幫助學(xué)生把握這首詩歌所表達(dá)的思想感情，使其初步掌握《詩經(jīng)》的賞析方法。同時，調(diào)動畫面、音樂等多種因素可營造和諧美妙的課堂氛圍，有助于學(xué)生情感的融入詩歌的意境中。教學(xué)重點與難點1、重點：了解《蒹葭》所表達(dá)的思想情感以及表現(xiàn)手法，初步掌握《詩經(jīng)》的賞析方法。2、難點：感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。說明：“詩無達(dá)詁”，所以對本詩的主題學(xué)生可以見仁見智，在教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)生對具體語言個性化的體驗，教師鼓勵學(xué)生言之成理即可。對于感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力學(xué)生較難把握，因此教師點撥和學(xué)生自己平時的閱讀體驗相結(jié)合來化解難點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導(dǎo)入新課資料準(zhǔn)備：歌曲《在水一方》和蒹葭的畫面提問：你所知道的描繪秋景的詩句。交流自己所積累的描繪秋景的詩句。從歌曲、畫面和古詩句中感受秋的氛圍，為課文的研習(xí)做好情感的鋪墊。課文研習(xí)思想內(nèi)容朗讀課文：1、把握文中描寫蒹葭、白露、伊人的關(guān)鍵詞。2、用自己的語言描繪詩中情景3、概括詩歌主題。朗讀后學(xué)生找出描寫蒹葭、白露、伊人的關(guān)鍵詞。如蒹葭：蒼蒼一萋萋一采采（色彩）白露：為霜一未晞一未已（形態(tài)）然后用自己的語言描繪詩中情景，初步感知詩歌主題。朗讀為學(xué)生把握詩歌思想內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并在找關(guān)鍵詞和描繪詩中情景的過程中把握本詩思想內(nèi)容一一。一說，愛情詩；一說，明志詩；一說，人生哲理詩。各有其理，古人有言“詩無達(dá)詁”，我們可以見仁見智。但有一點是可以肯定的，那就是“企慕思見”之情，“執(zhí)著追求”之意，“堅貞不渝”之志是不變的。課文研習(xí)表現(xiàn)手法根據(jù)課前對《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法的了解和積累，分析《蒹葭》所運用的表現(xiàn)手法。提示：從“興”和“情景交融”的角度加以分析。自讀詩歌，找出起興和情景交融的句子做鑒賞，然后全班交流，互相補充，進(jìn)一步體會《蒹葭》的意境。這部分的研習(xí)是本詩學(xué)習(xí)的難點，憑個人的能力不能全面掌握，所以互相的交流補充讓學(xué)生較全面掌握本詩的表現(xiàn)手法并了解到學(xué)習(xí)中互助協(xié)作的重要性。賞析詩歌立足于詩歌的思想內(nèi)容進(jìn)行賞析立足于詩歌的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析學(xué)生自選角度對《蒹葭》進(jìn)行賞析，小組討論，推選一部分進(jìn)行全班交流。結(jié)束新課布置作業(yè)放歌曲《在水一方》，師生共同探討《蒹葭》對后世詩歌創(chuàng)作的影響。邊欣賞音樂，邊回顧以前學(xué)過的相關(guān)詩歌，感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。通過探討《蒹葭》對后世詩歌創(chuàng)作的影響，進(jìn)一步感受《蒹葭》的藝術(shù)魅力。思路點撥本詩是先秦的詩歌，對于第一次接觸《詩經(jīng)》的學(xué)生而言，具有一定的難度?？梢砸岳首x為突破口，初讀來感受詩歌的音樂美；再讀以感受詩歌的畫面美；精讀以感受賦興手法的韻味美。由讀到品，帶領(lǐng)學(xué)生走近《詩經(jīng)》、賞析《詩經(jīng)》進(jìn)而學(xué)會研讀《詩經(jīng)》中的一些著名的篇目。練習(xí)舉隅通過本課的學(xué)習(xí)，我們基本掌握了研習(xí)和賞析詩歌的基本方法，請于課后自主研習(xí)和賞析《采薇》，并完成研習(xí)報告以及500字左右的賞析文。附：《采薇》研習(xí)報告一、吟誦全詩，疏通詞句，用自己的語言描繪詩中的情景。二、詩人通過本詩所表達(dá)的思想感情是什么？三、賦、比、興手法在本詩中的具體運用：四、《采薇》與《兼葭》兩詩在所表達(dá)的思想感情以及所運用的表現(xiàn)手法上有何異同點？五、請用500字寫一篇《采薇》的賞析文2021年《文言文》教案8一、教學(xué)目的1、熟悉高考題型，掌握文言文解題方法，加強實戰(zhàn)演練。2、通過學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐，引導(dǎo)學(xué)生收集、了解文言文復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)文言知識要點。二、教學(xué)重點1、在線測試2、上搜索有關(guān)文言文復(fù)習(xí)資料三、教學(xué)設(shè)想1、介紹文言文整體閱讀解題的步驟。2、學(xué)生在線測試，體會解題步驟。3、教師當(dāng)堂講解。4、學(xué)生搜索有關(guān)資料，解決自己文言文復(fù)習(xí)中遇到的問題，或歸納文言文知識要點，或歸納文言文復(fù)習(xí)的方法、策略等。四、教學(xué)時數(shù)一課時五、教學(xué)步驟（一）掌握正確的閱讀文言文的步驟教師打開演示文稿，介紹“掌握正確的閱讀文言文的步驟”。由于考試受時間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何要具工書，只能獨立解題的特殊性，不少考生心理上比較緊張，常常是讀完一篇就去選，事實上這是極不正確的，一般來說，文言試題解題閱讀可分三步走：第一步：整體閱讀要求1、集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。2、能大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂六七成即可。第二步：細(xì)讀題目要求1、一一落實要求答題的字、詞、句、段所在，一般來說，運用所學(xué)的知識，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項，運用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項。2、利用好最后那道題（還有實詞解釋題和題句子翻譯題）因為此題相當(dāng)難，但命題往往說有一項不符題意，那么就是說其他三項都是正確的，就是有一項錯誤也往往是個小問題。那么通過看最后一題，就會馬上了解全文內(nèi)容，再去讀一遍，往往事半功倍，全文內(nèi)容馬上會成竹在胸。第三步：重讀全文。從更高的層次上認(rèn)知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；同時也能對前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個深入兼復(fù)核的過程。特別提示：有些學(xué)生在讀文言段時，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在非常普遍。其實，高考所選文言語段一定不會容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要保持良好心態(tài)，調(diào)動各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過程。在解決個別難點和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句時。要善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。要有排除干擾的意識，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。高考文言段不會脫離課本知識另起爐灶，所以要善于知識遷移，聯(lián)系已有知識尤其是常用詞的常用義項和常見虛詞的一般用法來推出新知。另外，從以往高考來看，不少考生在做文言題時丟分往往丟在不注意審題上，例如問的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛國家、不畏強敵的言行的一組是哪項”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語，造成所答非所問?；蛘呤瞧綍r訓(xùn)練多了，造成一種心理定勢，當(dāng)出現(xiàn)“間接表現(xiàn)了”或“反襯出”之類要求時，又不能進(jìn)行正確答題了。因此，在做文言練習(xí)時，教師要多加引導(dǎo)，切實完成文言應(yīng)試閱讀步驟注意審好題，使學(xué)生能多積累一些考試經(jīng)驗。應(yīng)該說文言解題的三步閱讀法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實戰(zhàn)檢驗而總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中必須讓學(xué)生加以掌握和運用?？梢陨僮吆芏鄰澛?。切記！?。ǘ┰诰€測試1、完成20__年高考語文試題文言文在線測試。步驟如下：打開桌面的“上鄰居”，再打開“土《@想《「”，打開“文言文”文件夾，雙擊“在線測試”圖標(biāo)，打開“在線測試”。根據(jù)題目要求選擇點擊正確的選項，完成試題后，用鼠標(biāo)點擊“提交”，即可知道得分和答案。（注：本次在線測試選自“中國語文柳州在線”）請一個學(xué)生操作并廣播全體。然后學(xué)生作答（約13分鐘）。如果有學(xué)生很快完成，可要求其雙擊“20__"圖標(biāo)，完成20__年春季高考文言文試題在線測試。2、教師詢問測試情況，講解試題。按15、12、9三個分?jǐn)?shù)值，要求學(xué)生舉手，以便了解測試情況。問：對答案以后知道錯在哪兒了嗎？要想知道詳細(xì)的答案，請雙擊“—jd”圖標(biāo)，看“20__年高考語文試題文言文譯文及詳細(xì)解答”第1題:C，樵：柴，名詞。第2題:A，人前句中的“故”為“特地”之義，副詞；后句中的“故”為“故意”之義，副詞。8句中的兩個“每”都為“每當(dāng) 時候”之義，副詞0C句中的兩個“因”都為“經(jīng)、有”之義，介詞?？诰渲械膬蓚€“及”都為“到”之義，介詞。第3題:A,（1）與（2）相同，都是主謂式的陳述句，（3）與（4）不同，（3）是判斷句，（4）是短語不是句子。第4題:B,B中的“先其將歸”的意思是“在胡威將要回京前”。第5題:A，③是都督的行為，依據(jù)此排除C、D，⑤是陳述胡質(zhì)對下屬官員的處罰，依據(jù)此排除B，其實⑥也不能說明。第6題:C，由原文中的“后因他信，具以白質(zhì)”可知，胡質(zhì)帳下都督并未輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。（二）搜索文言文復(fù)習(xí)有關(guān)資料，開展自主學(xué)習(xí)引入：老師剛才提供的上測試和答案都是通過搜索從因特上得來的。這里我要給大家介紹一個很好用的搜索引擎。1、介紹Google搜索引擎教師演示并廣播全體，在地址欄輸入，按回車鍵。在文本框中輸入“文言文+在線測試”，單擊“Google搜索”按鈕，即可查詢需要的相關(guān)。Google只會返回那些符合您的全部查詢條件的頁。不需要在關(guān)鍵詞之間加上“and”或“+”。如果您想縮小搜索范圍，只需輸入更多的關(guān)鍵詞，只要在關(guān)鍵詞中間留空格就行了。Google運用智能型漢字簡繁自動轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，為您找到更多相關(guān)信息。Google搜索不區(qū)分英文字母大小寫。所有的字母均當(dāng)做小寫處理。例如：搜索“google"、“GOOGLE”或“GoOgLe”，得到的結(jié)果都一樣。提問：某同學(xué)你剛才通過在線測試或者在平時復(fù)習(xí)中感覺到自己在文言文的那一方面知識比較薄弱？你能從上查找這些方面的資料來提高嗎？請你操作給大家看。學(xué)生練習(xí)操作，并廣播全體。2、練習(xí)搜索文言文復(fù)習(xí)有關(guān)資料學(xué)生根據(jù)自己的需要輸入查詢內(nèi)容，單擊“Google搜索”按鈕，查詢相關(guān)資料。要求同學(xué)根據(jù)自己的需求查詢資料，并歸納整理。小組上輔導(dǎo)員巡回指導(dǎo)上能力較弱的同學(xué)進(jìn)行查詢。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生查詢。通過閱讀頁相關(guān)說明可以了解到頁的內(nèi)容，用鼠標(biāo)右鍵點擊想打開的頁，選擇“在新窗口打開”即可打開相關(guān)。3、教師提問查詢情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲。六、教師小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了怎樣通過因特提高自己的語文水平，我希望日后大家能正確利用因特，使之為我們的學(xué)習(xí)、工作、生活更好地服務(wù)，而絕不是讓我們成為絡(luò)的俘虜。七、布置作業(yè)要求課后針對自己的實際，就文言文復(fù)習(xí)的某一個專題制作一個演示文稿，供大家交流參考，下星期一語文課演示。2021年《文言文》教案9學(xué)習(xí)目標(biāo).讀準(zhǔn)每個字的讀音。.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。課前準(zhǔn)備：.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。.多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）一、讀通全文，感悟讀法。.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇—主要講什么內(nèi)容？.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。.小組合作，疏通文意。.指名說全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。三、讀熟課文，自學(xué)理解.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過解決。.同桌互相讀文，糾正字音。.反復(fù)讀文，把課文讀熟。.學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。.回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎:始出：小兒：.兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（（重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？。引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）CoC.你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）.這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）.練習(xí)有感情背誦課文。.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗）B案第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題.教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。.成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。.釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？二、初讀課文，讀通句子.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。.讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）.同桌互讀課文，互相正誤。.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。.學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。.學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）.同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題.誰學(xué)下棋？誰是老師？一一有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。.（這兩個人）怎么學(xué)下棋？一一“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。.學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同一一前一個專心致志，后一個三心二意。）.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)—的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）.你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）六、復(fù)述故事，背誦課文。.同桌互相講故事.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。一一這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和匚其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課.請生背誦《學(xué)弈》。.板書課題：文言文兩則兩小兒辯日.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。.理解課題，質(zhì)疑問難：(1)看了課題，你知道了些什么？(知道了文中的'主人公是兩個小孩；知道了這篇—主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么？(①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題)二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo).回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(1)理解課題，提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。(3)結(jié)合注釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)復(fù)述故事，熟讀成誦。.明確方法，自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文(1)學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。(2)學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。―結(jié)合注釋，疏通文意(1)對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。(2)同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。(3)請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點撥。(譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠(yuǎn)的時候涼嗎？”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”).解疑釋惑，體會道理(1)兩小兒為什么爭辯？(太陽是遠(yuǎn)是近)(2)他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？(①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一一孔子也不能判斷誰對誰錯。）（4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補充資料供學(xué)生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：人、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：人、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。?學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？(1)兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是，盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。.復(fù)述故事，熟讀成誦。(1)分角色朗讀課文。(2)學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)(3)學(xué)生背誦課文。2021年《文言文》教案10教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文言文翻譯的原則和基本方法。2、了解翻譯常見錯誤，強化翻譯基本功，提升翻譯能力。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和運用文言文翻譯的基本方法，提升翻譯文言的能力。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、文言文翻譯的原則字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯：指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。二、文言文翻譯方法總結(jié)（一）、翻譯下列句子，談翻譯心得：1、旦日不可不蚤自來謝項王。一一《鴻門宴》譯文：明天不可不一大早親自來向大王道歉。2、至和元年七月某日，臨川王某記。一一《游褒禪山記》譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記（下此文）。3、師道之不傳也久矣?！稁熣f》3、師道之不傳也久矣?！稁熣f》譯文：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。4、然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。一一《游褒禪山記》譯文：然而體力足夠用來到達(dá)那里（卻沒有到達(dá)），在別人看來是可以譏笑的，但在自己看來也是有悔恨的。5、蚓無爪牙之利，筋骨之強一一《勸學(xué)》譯文：蚯蚓（雖然）沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，（但是能夠）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）用心專一的緣故。（二）、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)歸納：1、替換法有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。注意詞語的語法特點：包括古今意義、通假字、詞類活用等情況。2、保留法保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。3、刪削法文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。4、增補法原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。①單音實詞對譯成雙音實詞②數(shù)詞后面增加量詞③省略句中應(yīng)補充的主語、謂語、賓語和介詞等。④補充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。⑤補出判斷句中的判斷詞“是”。5.調(diào)整法由于古今語法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞結(jié)構(gòu)后置等。三、分析錯例，加深認(rèn)識?？聪旅孢@一段譯文，請大家指出其在翻譯上的不足之處。楚人有習(xí)操舟者，其始折旋疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎鼓速進(jìn)，亟犯大險，乃四顧膽落，墜槳失柁。翻譯：楚地有個人學(xué)習(xí)駕船，他（在）開始（的時候）折返、旋轉(zhuǎn)、快、慢，完全是聽從船師傅（的話）。于是在江中島嶼之間小試，所做的沒有不得心應(yīng)手的，便以為學(xué)全了駕船的技術(shù)。馬上感謝了船師，用錘敲著鼓快速前進(jìn)，很快就遇上大的危險，于是四處張望嚇破了膽，槳掉進(jìn)江中舵失去控制。楚地有個學(xué)習(xí)駕船的人，他（在）開始（的時候）折返、旋轉(zhuǎn)、快、慢，完全聽從船師傅的話。于是在江中島嶼之間小試（身手），所做的沒有不得心應(yīng)手的，便以為學(xué)全了駕船的技術(shù)。馬上謝別了船師，用錘敲著鼓快速前進(jìn)，很快就遇上大的危險，于是四處張望嚇破了膽，槳掉進(jìn)江中舵失去控制。四、語段翻譯訓(xùn)練永公（智永）住吳興永欣寺，積年學(xué)書，后有禿筆頭十甕，每甕皆數(shù)石。人來覓書并請題額者如市。所居戶限為之穿穴，乃用鐵葉裹之。人謂為“鐵門限”。后取筆頭瘞（yi）之，號為“退筆冢（墳）”。智永住在吳興永欣寺，多年學(xué)習(xí)書法，以后有十甕（缸）寫壞的毛筆頭，每甕都有幾擔(dān)（那么重）。來求取墨跡并請寫匾額的人多得像鬧市，居住的地方的門檻因此被踏出窟窿，于是就用鐵皮包裹門檻，人們稱之為“鐵門檻”。后把筆頭埋了，稱之為“退筆?！?。五、挑戰(zhàn)高考真題（歐陽）公諱潁，字孝叔……實治七州，州大者繁廣，小者俗惡而奸，皆世指為難治者。其尤甚曰歙州，民習(xí)律令，性喜訟，家家自為簿書，凡聞人之陰私毫發(fā)，坐起語言，日時皆記之，有訟則取以證。其視入狴①牢就桎梏，猶冠帶偃簀②，恬如也。盜有殺其民董氏于市，三年捕不獲，府君至，則得之以抵法。又富家有盜夜入啟其藏者，有司百計捕之甚急，且又大購之，皆不獲，有司苦之。公曰勿捕與購，獨召富家二子，械付獄，鞫③之。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互諫。公堅不回，鞫愈急，二子服。然吏民猶疑其不勝而自誣，及取其所盜某物于某所，皆是，然后歡曰：“公，神明也?！逼渲斡入y者若是，其易可知也。①狴（bi）:監(jiān)獄.。②簀（zG：竹席：。③鞠jC：審訊。13把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分，每小題3分）（1）且又大購之.皆不獲，有司苦之。譯文：并且又大力懸賞（緝捕）盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感苦惱。⑵然吏民猶疑其不勝而自誣。譯文：然而官吏百姓還是懷疑他們（是因為）經(jīng)受不?。▽徲嵵啵┒约撼姓J(rèn)強加給他們的罪名。（3）其治尤難者若是，其易可知也譯文：他治理最難治理的地方（都像）這樣，那些容易的（就）可以知道了。六、作業(yè)太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？諺曰：‘桃李不言，下自成蹊?！搜噪m小，可以喻大也?！雹牌淅顚④娭^也？譯文：大概說的是李將軍吧？⑵及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。譯文：到李廣死的時候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。文言文翻譯參考:（歐陽）公名潁，字孝叔。宋真宗咸平三年（1000）,考上了進(jìn)士，開始擔(dān)任峽州軍事判官，因為有治理的才能而名聲遠(yuǎn)揚，就被州中任命為秘書省著作佐郎，擔(dān)任建寧縣知縣。不到半年時間，峽路轉(zhuǎn)運使薛顏巡視檢查到萬州，撤消那些不稱職的官吏，認(rèn)為要替代那些不稱職的官吏沒有那些能力特別突出的官員是做不到的。因而上奏朝廷從建寧縣派遣歐陽穎前往擔(dān)任。到任后又因為治理得力而聞名，從萬州擔(dān)任州級長官連續(xù)九次擔(dān)任州級長官并且都治理得很不錯。一遷再遷而到那叫做鄂州的地方，他兩次推辭沒有到任：第一次是安排在彭州，因為母親老夫人年歲太老，沒有真正到任；最后安排在嘉州，因為年歲已老，而告老還鄉(xiāng)，也沒有到任。真正治理的是七個州，大州繁雜寬廣，小州民俗惡劣而奸窄，都是世人所指的難于治理的地方。其中特別歷害的是歙州，這地方的百姓都熟悉法律令法，本性就喜歡訴訟，家家戶戶自備有簿書，凡是聞聽到別人的一點點陰私，日常的行坐起立的句言片語，慢慢的都記錄下來，等到有訴訟的時候就拿出來作為證據(jù)。他們把進(jìn)入監(jiān)獄戴腳鐐手銬，就好象戴帽子束腰帶，在竹席上睡覺一樣，泰然著啊。有強盜把當(dāng)?shù)匕傩斩蠚⑺涝诖蠼稚?，捕捉了三年還是沒有捉到，州太守一到，就把這強盜逮捕了并將他按法律處置了。又有一富家有盜賊夜晚進(jìn)入他家倉庫偷盜東西，有關(guān)部門千方百計想要盡快捕捉到，并且又大力懸賞（緝捕）盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感到苦惱。歐陽公說不要追捕和懸賞捉拿，只是召來了富家的兩個兒子，把他兩人戴上刑具關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，審訊他們。州里的官吏百姓都說“這兩人一貫是好孩子呀”，感到非常奇怪，還有的疑慮弄錯而相互到歐陽穎公處諫勸。歐陽穎公堅持沒有答理，審訊更加急迫，這兩個富家兒子認(rèn)罪服法。然而官吏百姓還是懷疑他們（是因為）經(jīng)受不?。▽徲嵵啵┒约撼姓J(rèn)強加給他們的罪名。等到在某此處所取出他們所偷盜某些物件時，大家才認(rèn)為歐陽穎公是對的，然后歡呼著說：“歐陽穎公，真有如神明啊?！彼卫碜铍y治理的地方（都能）這樣，那些容易的（就）可想而知道了。2021年《文言文》教案11一、篩選信息的解題步驟.閱讀，就是要對給定的材料進(jìn)行整體閱讀，初步了解—的內(nèi)容與層次。重視對全文通讀，明確基本信息。記敘性的文字要理清時間、地點、人物和事件的前因后果；議論性的文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。對于一篇文言文，我們不可能一下子就完全讀懂，可在運用“跳讀”法時，捕捉文中重要的信息材料。這些重要的信息，有時是有一定標(biāo)志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的總結(jié)句、作者評論性的文字等。.查找，就是要依據(jù)題干要求，判明信息的指向，帶著問題，去理解、辨析。如20__年高考，題干中“田單兵不厭詐手段”即規(guī)定了信息指向，其中“詐”更是關(guān)鍵，答題如不能以“詐”引導(dǎo)思考的方向，肯定會失誤。.辨別，就是要辨明信息的邊界。信息的邊界規(guī)定了信息的外延。如20__年高考題目，“燕王以為然，使騎劫代樂毅”，陳述的對象是燕王不是田單，雖然能間接表現(xiàn)田單行反間計的“效果”，但不屬于“兵不厭詐”的實施手段。.判斷，就是判斷正誤，選出準(zhǔn)確的答案。命題者在設(shè)置題目時，往往用“張冠李戴”“顛倒因果”“無中生有”等辦法迷惑人，解題時要認(rèn)真分析辨別。二、閱讀史傳類文字，在篩選信息的時候，應(yīng)理清以下四個方面的問題。.人物。既是傳記_,必有人物，所記誰人？哪一個朝代？還涉及多少人？.職官。史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？.事件。傳記_，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了多少件事。4.品格。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格，因此，閱讀時，這方面應(yīng)特別注意。2021年《文言文》教案12【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：⑴積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。⑵了解有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識，了解魯國以弱勝強的原因。2、過程與方法：在學(xué)生練讀中，在學(xué)生合作探究中學(xué)習(xí)—運用人物對話推動事件發(fā)展，通過語言塑造人物形象的方法，感受—語言的精練特點。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法。2、品讀法、演讀法?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1、三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢?也許是人心所向吧?正義永遠(yuǎn)會戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強大的齊國呢?今天我們就來共同探個究竟吧!請看課文《曹劌論戰(zhàn)》。2、解題：《左傳》：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。3、背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。二、讀1、個體自讀。結(jié)合注釋，讀得準(zhǔn)，讀得暢，教師根據(jù)朗讀實況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列虛詞停頓要鮮明；要再現(xiàn)故事的氛圍。2、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音。3、小組競讀。要讀得齊，讀得響，讀得有滋味。（可以四人一組，一人一段，一人評。）教師根據(jù)朗讀實況糾正語調(diào)。如：⑴肉食者謀之，又何間焉?一一應(yīng)讀出“反對”的語氣。⑵小惠未褊，民弗從也。一一應(yīng)讀出“否定”的語氣。⑶忠之屬也，可以一戰(zhàn)?！獞?yīng)讀出“肯定”的語氣。⑷夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！獞?yīng)讀出“議論”的語氣。⑸夫大國，難測也，懼有伏焉?！獞?yīng)讀出“解說”的語氣。4、學(xué)生齊讀課文。三、譯1、學(xué)生個體自譯。（對照注釋，疏通文意，質(zhì)疑問難，解難。）對與以下的重點難點字詞句學(xué)生與學(xué)生之間，也可以與老師之間互動解決。⑴加粗詞的古今義：肉食者鄙又何間焉犧牲玉帛大小之獄⑵判斷句式：忠之屬也⑶省略句式：可以一戰(zhàn)⑷倒裝句式：“何以戰(zhàn)？”戰(zhàn)于長勺（倒裝）⑸重點句子：①肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。②夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。③小大之獄，雖不能察，必以情。④小信未孚，神弗福也。2、同桌互譯。同桌互評互補，互助互進(jìn)，培養(yǎng)伙伴關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢。老師做點撥調(diào)控。3、學(xué)生對照注釋對照自己的理解找差距。第二課時一、查利用大屏幕中的題目來檢查學(xué)生對課文重點詞句是否真正理解。1、古今異義；2、詞類活用；3、一詞多義；4、通假字；5、重點虛詞；6、重點文言句式二、演1、小組合作在整體把握文意的基礎(chǔ)上，尋找故事中可以想象的地方，增補情節(jié)，用白話文再現(xiàn)文中情景。大屏幕中出示提示：三個場景人物人物活動鄉(xiāng)下曹劌鄉(xiāng)人一次對話宮廷曹劌魯莊公戰(zhàn)前對話長勺曹劌魯莊公戰(zhàn)時指揮;戰(zhàn)后對話2、選擇小組中三個同學(xué)上臺來創(chuàng)造性地展現(xiàn)當(dāng)時情景。三、評自由評說臺上表演的同學(xué)，是否演出了人物的特點和當(dāng)時的氣氛。學(xué)生根據(jù)對文本與課本劇的理解與感受來探究以下三個問題。1、曹劌是一個什么樣的人?文中哪個地方可以看出？魯莊公是個什么的人，文中哪個地方可以看出？2、—中寫人與寫事上采用什么手法？3、長勺之戰(zhàn)勝利了給我們什么啟示？五、課堂小結(jié)談收獲2021年《文言文》教案13一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在戰(zhàn)國時期有一位母親為了讓孩子有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境曾經(jīng)搬了三次家，你們知道這位母親是誰嗎？（生：孟母）師：對，這就是歷史上有名的《孟母三遷》的故事。誰能給大家講講這個故事？師：多么了不起的的母親??！孟子后來成為了一名偉大的思想家，政治家、教育家，人們尊敬的稱他為亞圣！可是像孟子這樣的人小的時候也逃學(xué)呢！為了勸說孟子讀書，發(fā)生了這樣一個故事—一孟母斷織勸學(xué)（出示題目）。二、初讀課文、感悟劇本內(nèi)容。1、師：孟子為什么要逃學(xué)，孟母是怎么勸說他的，故事的結(jié)果又將怎樣呢？請同學(xué)們打開課文快來讀一讀吧！2、孟子逃學(xué)的原因生：他覺得整天呆在學(xué)堂里，沒有意思。師：你從那個詞語看出孟子覺得上學(xué)很無聊，甚至很煩人？生：“整天”“呆”“沒有意思”。師：是啊，整天都要呆在學(xué)堂里，又沒有動畫片，老師也不組織大家玩游戲，真是有些無聊、煩人哦！誰能把孟子厭煩的語氣讀出來？生:表演讀，厭煩地，無聊的語氣。師：既然讀書這么無聊，又要費錢，還不如回家?guī)蛶湍赣H干活，也能讓母親輕松一些是吧！如果孟子是這么想的話，那他在回答的時候一定是覺得自己很懂事的樣子，他會自豪地，理直氣壯地說—一生：很自豪的，理直氣壯的讀。3、孟母斷織師：看著兒子不認(rèn)真上學(xué)，反而還這么自以為是的樣子，孟母的心理真難過啊，她該怎么引導(dǎo)孩子，才能讓他明白應(yīng)該認(rèn)真讀書的道理呢？生：孟母聽了，一句話也沒說，她拿起剪刀，把織布機上的布剪斷了。師：為了勸孟子讀書，家里那么困難，孟母也毫不心疼的把正在織的布剪斷了，我仿佛看見了母親正含著眼淚拿起剪刀把布剪斷的情景。這下可把孟子給嚇呆了。他趕緊走上去拉住母親的手問：（生齊說）娘，布都快織好了，您為什么把它剪斷呢？師：剪斷的布還能接起來嗎？生：當(dāng)然不能接起來。師：剪斷的布還有用嗎？生：當(dāng)然沒有用。師：娘把你送進(jìn)學(xué)堂讀書沒想到你卻逃學(xué)啦！剪斷的布，是一塊沒有用的布；逃學(xué)的孩子，是一個沒有出息的孩子。師：你覺得孟母哪句話最能打動你的心？生：剪斷的布，是一塊沒有用的布；逃學(xué)的孩子，是一個沒有出息的孩子。師：讀了這句話，你想到了什么？出示：學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成。3、孟子知錯就改師：當(dāng)孟子聽到母親的教誨，認(rèn)識到自己的錯誤說：（生齊讀）娘，我錯了，我一定改正。師：你覺得孟子是一個怎樣的孩子？（生：知錯就改的孩子）4、我們來合作，老師讀孟母的話，請一位同學(xué)讀場景，其他同學(xué)讀孟子的話，有信心讀好嗎?5、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號內(nèi)的提示。6、分角色表演讀。三、總結(jié)拓展1、學(xué)習(xí)了這個劇本，我的收獲。（1）學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成。（2）感悟孟母斷織勸學(xué)的良苦用心。2、想一想，在你學(xué)習(xí)不認(rèn)真時，你的媽媽會怎樣教育你？（可能你的媽媽有時會因為太生氣而批評你、責(zé)罰你，但是，作為孩子，一定要理解母親的良苦用心，做個孝順、懂事、明理的好孩子。老師相信你們會做到的。）四、布置作業(yè)1、搜集孟子或孟母教子的故事。2、完成課后的練習(xí)。五、板書設(shè)計24、孟母斷織勸學(xué)孟子逃學(xué)孟母斷織孟子悔悟2021年《文言文》教案14課題始得西山宴游記課型文言文新授課課時三課時教具多媒體教學(xué)目標(biāo)知識點了解并積累“為”、“窮”、“始”“而”的不同用法。能力點學(xué)習(xí)—借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色教育點欣賞文學(xué)作品給我們展現(xiàn)的大自然的美景重難點學(xué)習(xí)—在比照與映襯中寫景的方法教學(xué)過程第一課時一、興趣導(dǎo)入大自然是美的源泉，它崇高而又優(yōu)雅，雄渾而又柔和，它以自己的獨特吸引著一代又一代的文人墨客，在這里傾訴、感悟。昨天，我們隨著蘇軾走近了讓人物我兩忘的勝景赤壁，體悟了蘇軾的悲和喜；今天，我們再一起隨著柳宗元走進(jìn)永州西山，面對自然的美景，與蘇軾有著相似遭遇的柳宗元，又有怎樣的感悟呢？二、了解作者及背景（PPT）1、作者簡介。