《晏子使楚》教案匯編七篇

Itturnsoutthataslongastherelationshipisbrokenonce,itreallycan'tstandthetossagain.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）《晏子使楚》教案匯編七篇《晏子使楚》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學(xué)，使學(xué)生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。2、學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。【教學(xué)重點】精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解"水土不同”的深刻含義，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、晏子反駁楚王的話。2、晏子說的三個分句的學(xué)習(xí)和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）?！窘虒W(xué)課時】第二課時?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出使楚國，楚國仗著自己國勢強盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來，楚王不得不尊重晏子。2、根據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段，出示自學(xué)思考問題：⑴楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀⑵晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。⑶晏子反駁的語言哪句最精彩，為什么？二、自主研讀、體會智慧生自學(xué)，師檢查自學(xué)情況。課堂交流，隨即點撥，指導(dǎo)感情朗讀。1、晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”這句話形象地寫出了什么？出示巧填詞語：舉（）成（）、揮（）如（）、摩（）接（）在句子中找出與這三個詞語相應(yīng)的意思。（演一演的形式朗讀。）2、晏子裝著很為難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣?！苯處煟哼@一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術(shù)?！昂転殡y”表現(xiàn)在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種為難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。3、“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！庇?xùn)練：“最不中用”指。因為―，所以。教師小結(jié):面對著自己的尊嚴(yán)和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！庇?xùn)練：第一次的“水土不同”指。第二次的“水土不同”指。因為，所以。教師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質(zhì)問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風(fēng)。三次交鋒，一心設(shè)計侮辱晏子的楚王只落得個：啞巴吃黃連——有苦說不出。偷雞不成一一反蝕一把米。搬起石頭砸自己的腳——自作自受。三、內(nèi)化形象、扮演角色1、說說晏子是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。板書：能言善辯師小結(jié)：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯。2、小組分角色練習(xí)朗讀：（交流朗讀情況。）3、分組合作學(xué)習(xí)，排練課本劇。（請兩組同學(xué)上來表演。）四、課外延伸、拓展閱讀1、想象一下，晏子完成了使楚的任務(wù)后，楚王是怎樣送他出城門的?2、晏子足智多謀，能言善辯，有關(guān)他的故事還有很多，請同學(xué)們課外收集閱讀。【板書設(shè)計】11、晏子使楚訪問狗國鉆狗洞大開城門迎接晏子下等人訪問下等國楚王只好陪笑楚國水土生盜賊楚王只好賠不是贏得尊重反被侮辱《晏子使楚》教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、認識—六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清—敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時候，哪些人的稱謂中有“子”？）為什么會有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求：⑴動口、動手、用心朗讀。⑵考慮課文主要寫了什么事？是按什么順序來寫的？2、全班交流，檢查自學(xué)情況。三、細究重點，突破難點讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，（板書：楚王不得不尊重晏子）這是為什么呢？1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴快速默讀這一段，考慮、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對付的？找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國⑵品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢？（出示晏子的話。）①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。②假如晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說？③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？⑶指導(dǎo)朗讀：面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。2、自學(xué)四、五自然段：⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：①反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。②根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。⑵反饋自學(xué)情況：①質(zhì)疑問難。②選擇有特色的板書指名上臺書寫。③扮演評價。3、剛才我們認真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進行扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1、總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么？2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？引導(dǎo)同學(xué)從—內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。五、課后練習(xí)，拓展延伸1、為了更好地了解晏子，優(yōu)秀《東周列國志》一書。2、復(fù)述故事：假如你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況？3、齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：⑴大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。（）⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）⑷撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。（）【板書設(shè)計】晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞=訪狗國只好開城門不中用下等人一一下等國只好陪著笑沒出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子了《晏子使楚》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。2、學(xué)會11個生字，讀準(zhǔn)多音字“哇”，理解16個詞語的意思。3、能讀懂有關(guān)詞語的意思。4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴(yán)。第一課時教學(xué)過程：一、提示課題，簡介人物和時代背景。二、課內(nèi)自學(xué)1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什么事？自學(xué)生字詞。三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。1、主要寫了什么事？2、多音字正音：大3、字形、筆順：敝、臣、尊四、指名分段讀課文五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)1、議議讀讀，深入理解。（1）晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子？（讓學(xué)生找到有關(guān)課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到侮辱齊國的目的）（2）晏子是怎樣對待的？結(jié)果怎樣？（3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法？（4）分角色朗讀課文。六、課堂作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、作業(yè)本第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？二、學(xué)習(xí)第4自然段1、自讀課文，劃出晏子所說的話。2、讀晏子的話，想一想含著的意思。（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？（2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了?！苯o這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。三、學(xué)習(xí)第5自然段1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。2、自讀課文，劃出晏子說的話。3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。4、練習(xí)小結(jié)。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？2、“楚王不敢不尊重晏子了"，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？第三課時教學(xué)過程：一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。提示：1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（）到第（）自然段。3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（）自然段。二、回答上面的問題，歸納段落大意。第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機侮辱晏子。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴(yán)。第三段：楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗讀課文。四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽?！蛾套邮钩方贪钙?【教學(xué)構(gòu)想】認識中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實物，聽解說員講解，直觀而清晰；翻開文獻，自主去尋覓，迅速而全面，通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂，可是一個致命的弱點，就是文字的障礙。許多學(xué)生害怕文言文，再好的內(nèi)容，學(xué)生走不進去，也是惘然。《晏子使楚》是學(xué)生接觸文言文以來，第一篇較長的文本，文中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧:楚王聽說晏子是善于辭令之人，想借機刁難他，楚國君臣商議，決定通過誣蔑齊人為盜，進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實則矛頭直指齊國。面對楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機警應(yīng)變，巧施辯辭，應(yīng)付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成，讓楚王“反取病焉”。晏子這種應(yīng)變的機智，不懼大國，不畏強權(quán)的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月，依然閃爍著熠熠光采。我們的學(xué)生，處在這個社會越來越開放，國與國間的交往越來越頻繁的時代，對國際時事的關(guān)注較之建國以來任何時期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時看機智、愛國、頗具外交能力的晏子，一定能引發(fā)他們進行積極健康的情感體驗，有助于他們確立美好的人生理想。那么，我們就以內(nèi)容去點燃學(xué)生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上，最終興味盎然不費氣力地攻下這一篇較長的文言文吧。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、弄清文意，積累實詞2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝強敵的精神與智慧教學(xué)重難點：1、課文內(nèi)容的扎實把握。2、全面了解暈子的外交智慧，以激勵激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)安排：1、自主、合作學(xué)習(xí)及比較閱讀，突破重難點。2、一課時。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采，你最喜歡的外交家是誰，能說一件他的外交成功的案例嗎？（或說說你印象最深的外交事例）（生答）（師與生分享時事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日，對日起到了一定的打擊作用。）讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）。（導(dǎo)語設(shè)計是針對外語學(xué)校的學(xué)生實際，能激起學(xué)生確立美好的夢想，與時事勾連能激起學(xué)生對世界的關(guān)注，極大調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。）二、自主學(xué)習(xí)：請大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意，請你將認為應(yīng)積累的詞圈點起來。不清楚的地方請打上？號。（設(shè)計此環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）三、合作學(xué)習(xí)：1、四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。②每人口譯一遍課文，互相訂正。2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。生答或師答。提示：該積累的實詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙，師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。）四、請一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評議、訂正。并趁此時機齊讀全文。（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時的讀就是一個質(zhì)量較高的誦讀，這既是對以上學(xué)習(xí)的檢驗，同時也可進一步夯實課文的理解把握。）五、請一個同學(xué)把這個故事講出來（給故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一個要求：盡量忠實于原文。學(xué)生評價，修訂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以上學(xué)習(xí)總檢驗，之所以設(shè)計成講故事而不是直接說是翻譯，是為了弱化學(xué)生的畏難心理，讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。）六、再讀全文，處理課后練習(xí)一、二再落實對課文內(nèi)容的理解。（充分利用好設(shè)計科學(xué)的課后練習(xí)，系統(tǒng)深入地理解課文。）七、拓展比較：1、其實晏子出使楚國還有兩個故事發(fā)生了，將這三件事連起來看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采，《語文讀本》第七冊261面，師范讀，生齊讀。請對照注釋、看懂原文、再看譯文。2、從這兩篇看，面對楚國君臣的一再刁難，晏子是如何一一應(yīng)對的呢？我們來列個表看看。師給出對比項，小組討論師生共同完成。明確：楚王晏子刁難目的應(yīng)對技巧設(shè)小門迎接戲弄其矮使狗國者從狗門入以其人之道還治其人之身使楚不入笑齊無人指晏子不配為使齊人多巧移話題使不肖主以退為進誣齊人為盜指責(zé)齊人善盜引“化橘為枳”指出比喻、類推楚之水土使民善盜反取其辱不辱使命（這一設(shè)計既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。）八、作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報效國家的外交官，我們確實無比敬佩幾千年前的這位外交家，請你對這位古人說一句話：晏子，我要學(xué)習(xí)你提示：高尚的愛國情操、高操的外交技藝、冷靜機智的外交風(fēng)采等等。（學(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué)習(xí)過程中，獲得語文知識與能力，最終還是要形成健康積極的情感態(tài)度與價值觀，這是每一堂語文課都需關(guān)注的，最后這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是想針對外語學(xué)校學(xué)生的實際通過與古人對話落實新課標(biāo)的這一思想。）【教學(xué)后記】：文言文教學(xué)也能用時事激趣：有一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是“我要學(xué)”，而初一學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)多持“要我學(xué)”的被動心態(tài)，如何將這種消極的心態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極心態(tài)？老師們都知道需要激趣，用什么方法激趣呢？是老師講故事，還是營造古文化的氣氛？都可以。《晏子使楚》的教學(xué)實踐證明，學(xué)文言文也能與時事相聯(lián)，從與時事的勾連中激起學(xué)習(xí)的欲望與趣味。因此這一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要，在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問題的導(dǎo)引下，進一步點燃學(xué)生的興趣之火，此時引出兩千多年前的晏子，學(xué)生就有了“我要了解他”的積極心態(tài)了。雖然這個環(huán)節(jié)花了將近6分鐘時間，事實證明它是非常值得的。后面的誦讀以及字詞、文句疏通的學(xué)習(xí)在這種積極心態(tài)下就有了順利進行的良好前提。合作學(xué)習(xí)前自主學(xué)習(xí)的時間一定要充足小組討論是合作學(xué)習(xí)這種方式的形式，要讓它落到實處，必須先給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。讓他們真正不懂的問題通過討論合作解決，能自己解決的.問題，一定通過獨立思考解決，此時的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點撥，以及學(xué)生學(xué)習(xí)后予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。用好《語文讀本》讓知識技能得到有效拓展在自主合作學(xué)習(xí)以及對課后練習(xí)進行探究后，學(xué)生對晏子在此次外交事件中的表現(xiàn)有了清楚的了解，對他也充滿了敬佩之情，此時教師順勢提出晏子使楚的另外兩個故事，在全面了解晏子外交風(fēng)采的心理指引下，學(xué)生們興致極高地來到了《語文讀本》里，這樣的拓展就有效多了，通過比較、歸納，他們就有了與晏子對話的愿望。雖是相隔兩千多年，晏子的精神一樣滋養(yǎng)現(xiàn)代的孩子們?nèi)淞⒚篮玫娜松硐耄囵B(yǎng)健康的情感、態(tài)度與價值觀。以上是同學(xué)生們共同學(xué)完《晏子使楚》后的三點感想?！蛾套邮钩方贪钙?一、情感激勵（板書課題）同學(xué)們，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢?但柳老師還要強調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻，他們怎么不叫我“柳子”啊?你發(fā)現(xiàn)了什么？（我個人認為，“子”是對有貢獻的男人的尊稱。）是的，比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們走進他一個故事，叫《晏子使楚》。齊讀課題。指題目，這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節(jié)，相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官。為了能及時了解他出訪的情況，源頭小學(xué)的同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？（讓學(xué)生明白，當(dāng)記者需要：耳靈——能聽言外之意、弦外之音；眼尖——善于觀察，特別是對方的動作、神態(tài)；口利——要能言善辯，善于提問;手快——動筆寫報道要快。）二、初讀感知，走近晏子現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。1、指名說：你喜歡怎樣讀?選擇自己喜歡的方式讀課文，并做到：⑴動口、動手，用心朗讀。⑵初步知道課文講了幾件事，都是什么事？2、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么？（齊王派晏子出使楚國，楚王為了顯示自己的威風(fēng)，三次侮辱晏子卻沒占到任何便宜的故事。第一次在楚國的城門外，楚王想讓晏子鉆狗洞，第二次見到楚王后，楚王卻說齊國沒有人，第三次在酒席上，楚王故意說齊國人品質(zhì)不好。）三、潛心體悟，研讀晏子1、得知晏子出使楚國，楚王就先給他來了個下馬威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反駁的呢?請同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思？2、出示黑板：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。齊讀。這段話這樣說好在哪里？（晏子不但保護了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。）3、晏子是怎樣說這句話的呢?看課文，能在“看了看”后面加上“想了想”這個詞嗎?為什么？說明什么？就說明晏子的思維敏捷，這晏子想也不用想，就說出下面的話——讀。（“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”）板書:楚王晏子鉆狗洞狗國4、晏子鉆了狗洞嗎？（沒有）他看到這個狗洞是怎樣想的呢？5、（請一生站起來）孩子，你現(xiàn)在多高?書上說晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾？（一米三幾。）晏子還沒有這個同學(xué)高呢。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想什么？（晏子就是這樣想的。所以從這個“看了看”，你可以看出晏子的什么？（晏子的愛國精神、思維敏捷。）板書：思維敏捷?！蛾套邮钩方贪钙?一、教材簡析《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)?！獙懽魍怀鎏攸c是以人物對話來塑造形象。—按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。—首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。二、設(shè)計理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。三、教學(xué)目標(biāo).會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。.分角色朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。四、教學(xué)重點:體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。五、教學(xué)難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。六、課時安排：2課時七、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點撥式教學(xué)八、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇九、教學(xué)過程第一課時一、簡介背景，揭示課題.二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的———《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？.“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知.請同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？.檢查自學(xué)情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“ddifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“ddf。”，是官職的稱呼。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把—速讀一遍，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。.交流，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王 。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？.在這之前，楚王 .后來晏子 .從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說 指名說師過渡：同學(xué)們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“一一”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。這句話有點復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞—-.楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書：沒人才一一第三次機會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。.楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。板書：沒出息一一是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學(xué)習(xí)晏子反擊.咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和怒氣沖沖）好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是。板書：是狗國.晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。.楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。.小結(jié)，學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀一一仔細思考一一結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；.上等人訪問上等國，等人訪問下等國。.我是最下等人，訪問楚國。.所以楚國是 結(jié)果 .淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。.齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強盜。.所以楚國是 結(jié)果 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同，因為生活環(huán)境不同，導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。五、總結(jié)全文，拓展延伸如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加