部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課 社會(huì)生活講道德

第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課社會(huì)生活講道德第1課時(shí)尊重他人道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練溫馨提示：全部習(xí)題課件有答案顯示！第二單元遵守社會(huì)規(guī)則道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)導(dǎo)入新課

魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達(dá)?！?/p>

曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí),客人均說(shuō)新鮮可口。唯海嬰說(shuō):“媽媽，魚圓是酸的！”以為孩子胡說(shuō)亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句，孩子老大不高興。魯迅聽(tīng)后，便把海嬰咬過(guò)的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說(shuō)：“孩子說(shuō)不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對(duì)的，看來(lái)我們也得尊重孩子的說(shuō)的話??！”魯迅教育孩子的故事給你什么啟示？導(dǎo)入新課魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn)活動(dòng)一：討論關(guān)于尊重的幾個(gè)觀點(diǎn)1.學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”（1）小組討論：確定議題，小組內(nèi)部展開(kāi)討論并作記錄。（2）分享交流：各小組匯報(bào)結(jié)果，并提出小組交流存在的問(wèn)題，全班討論交流。提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點(diǎn)。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn)活動(dòng)一：討論關(guān)于尊重的幾

有人說(shuō)：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。議一議有人說(shuō)：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)認(rèn)同；理由：一般來(lái)說(shuō)，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。

如果說(shuō)，幫助別人是出于憐憫或愛(ài)心，那么尊重別人則是源于更高的覺(jué)悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活?yuàn)^發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。認(rèn)同；馬斯洛的需要層次理論如：發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)理想如：受到尊重與肯定如：愛(ài)情、友誼、歸屬感如：對(duì)保護(hù)、秩序、穩(wěn)定的需要如：身體對(duì)事物、溫暖的需要馬斯洛的需要層次理論如：發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)理想如：受到尊重與肯定活動(dòng)二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？2008年9月，杭州圖書館新館對(duì)所有人免費(fèi)開(kāi)放，有些乞丐、拾荒者進(jìn)門看書，對(duì)他們，圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。

為此，有讀者找到館長(zhǎng)，說(shuō)讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對(duì)其他讀者的“不尊重”。館長(zhǎng)回答：“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開(kāi)?！被顒?dòng)二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？2008年9月，杭州圖書

杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無(wú)法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長(zhǎng)：我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開(kāi)。

思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看提示：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場(chǎng)所，每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會(huì)尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無(wú)法保障。所以，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。提示：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書有人說(shuō)，尊重是一朵花，一朵開(kāi)在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團(tuán)火，一團(tuán)溫暖你我的火?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)了尊重，不僅可以使自己成為一個(gè)有道德、守紀(jì)律、受歡迎的人，也會(huì)使我們獲得人生的幸福。有人說(shuō)，尊重是一朵花，一朵開(kāi)在心間的花；尊重是一條路目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起1.學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享”2.從情境中雙方的角度來(lái)看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。3.學(xué)生分小組討論并匯報(bào)討論結(jié)果：活動(dòng)一：情境討論——他該怎么做？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起1.學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享提

示：

情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的，晚去一會(huì)兒沒(méi)關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問(wèn)題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。提示：提

示：

情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時(shí)，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時(shí)間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。提示：提

示：

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來(lái)聽(tīng)一會(huì)兒舅舅的談?wù)?，如果?shí)在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強(qiáng)加給小明，是對(duì)小明的尊重。提示：活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)——什么樣的人值得尊重？辨一辯①為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。④我尊重那些自立自強(qiáng)的人。②無(wú)論是陌生人還是熟人，我都會(huì)尊重。③我特別尊重言而有信的人。你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)——什么樣的人值得尊重？辨一辯①為社會(huì)作出巨提示：

我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)二是正確的。

為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、三、四有道理。提示：教師總結(jié)：

尊重從我做起就要：積極關(guān)注他人、重視他人；平等對(duì)待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他人。教師總結(jié)：

俄國(guó)作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫襤褸的乞丐跪倒在地向他伸出了臟污不堪的手，紅腫的雙眼里露出的滿是希望與乞求：“先生，給我一點(diǎn)食物吧。”屠格涅夫?qū)け槿硪矝](méi)有找出可以他的東西，于是就握住那只臟手，誠(chéng)懇地說(shuō)道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，緊握作家的手,臉上掛著淚花，卻滿帶笑容地回答說(shuō)：“謝謝，這已經(jīng)夠了?！弊鹬厮耍降却硕韲?guó)作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫襤“己所不欲，勿施于人”

春秋晉國(guó)有一名叫李離的獄官，他在審理一件案子時(shí)，由于聽(tīng)從了下屬的一面之辭，致使一個(gè)人冤死。真相大白后，李離準(zhǔn)備以死贖罪，晉文公說(shuō)：官有貴賤，罰有輕重，況且這件案子主要錯(cuò)在下面的辦事人員，又不是你的罪過(guò)。李離說(shuō)：“我平常沒(méi)有跟下面的人說(shuō)我們一起來(lái)當(dāng)這個(gè)官，拿的俸祿也沒(méi)有與下面的人一起分享。現(xiàn)在犯了錯(cuò)誤，如果將責(zé)任推到下面的辦事人員身上，我又怎么做得出來(lái)”。他拒絕聽(tīng)從晉文公的勸說(shuō)，伏劍而死?！凹核挥鹗┯谌恕贝呵飼x國(guó)有一名叫李離的獄官課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.下列行為能夠體現(xiàn)對(duì)他人尊重的是（）①回家時(shí)與父母長(zhǎng)輩打招呼②天氣很熱在街上赤膊行走③在食堂就餐后把椅子、餐具放整齊④上課專心聽(tīng)講A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④隨堂訓(xùn)練C1.下列行為能夠體現(xiàn)對(duì)他人尊重的是（）隨堂訓(xùn)練C2.我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要真正做到尊重他人，就必須（）①尊重他人人格、權(quán)利②體會(huì)他人的感受，理解他人的難處，包容他人③從欣賞、鼓勵(lì)、期望等角度善待對(duì)方④給予他人物質(zhì)幫助A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A2.我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要真正做到尊重他人，就必須（）A部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課社會(huì)生活講道德第2課時(shí)以禮待人道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第二單元遵守社會(huì)規(guī)則道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)導(dǎo)入新課

一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路。半路上遇見(jiàn)一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”老人脫口而出：“無(wú)禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒(méi)有找到張村。年輕人停下來(lái)想了又想，似乎悟出了什么。

請(qǐng)問(wèn)他悟出了什么？導(dǎo)入新課一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路。半新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：待人禮為先活動(dòng)一：文明有禮使人安身立命1.學(xué)生閱讀教材P37“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（1）你認(rèn)為小巖哪些地方做得不妥？應(yīng)如何改進(jìn)？新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：待人禮為先活動(dòng)一：文明有禮使人安身立命1提

示：

到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機(jī)”，說(shuō)明他不注意坐姿優(yōu)雅，而且不注意幫家長(zhǎng)操心聚餐安排；

朋友來(lái)了后，不主動(dòng)打招呼，“眼睛沒(méi)離開(kāi)手機(jī)”，說(shuō)明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說(shuō)明他不注意待客禮儀，請(qǐng)客人先吃菜；

媽媽提醒他，他“很生氣”，說(shuō)明他不懂得以禮待人。提示：正確做法是：

客人來(lái)之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來(lái)時(shí)主動(dòng)與客人打招呼；就餐時(shí)應(yīng)先請(qǐng)客人動(dòng)筷子。正確做法是：（2）如果你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)如何做？提

示：

如果我是一起就餐的客人，我會(huì)覺(jué)得小巖缺乏道德修養(yǎng)和交際能力，而且覺(jué)得他根本就不尊重我；我可以找個(gè)借口早點(diǎn)離開(kāi)，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會(huì)。（2）如果你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)如何做？“不學(xué)禮，無(wú)以立”——出自《論語(yǔ)·季氏篇》

陳亢?jiǎn)柨鬃拥膬鹤硬~，是否從孔子那里得到與眾不同的教誨，伯魚說(shuō)，，他曾經(jīng)問(wèn)我學(xué)詩(shī)沒(méi)有，我說(shuō)沒(méi)有，他說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)就不懂怎么說(shuō)話?！蔽一厝ゾ蛯W(xué)詩(shī)。另一次他問(wèn)我“學(xué)禮沒(méi)有？”我說(shuō)沒(méi)有，他說(shuō)：“不學(xué)禮就不懂得怎樣立身。”伯魚說(shuō)只聽(tīng)到這兩件事。陳亢回去很高興地說(shuō)：“我問(wèn)一件事，知道三件事。知道了關(guān)于詩(shī)和禮的道理，還知道了君子對(duì)兒子的態(tài)度。”“不學(xué)禮，無(wú)以立”陳亢?jiǎn)柨鬃拥膬鹤硬~，是否從孔子那活動(dòng)二：情境體驗(yàn)——文明有禮促和諧1.學(xué)生閱讀教材P38“探究與分享”2.同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)文明小區(qū)的什么期望？這些行為給小區(qū)居民造成了什么影響？活動(dòng)二：情境體驗(yàn)——文明有禮促和諧1.學(xué)生閱讀教材P38“探提示：社區(qū)環(huán)境方面：垃圾應(yīng)分類回收；機(jī)動(dòng)車應(yīng)注意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關(guān)系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。

垃圾隨意堆放會(huì)影響社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；汽車在小區(qū)內(nèi)任意行駛會(huì)給出行的居民帶來(lái)危險(xiǎn)、同時(shí)造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會(huì)讓人與人之間的關(guān)系變得冷漠。提示：活動(dòng)三：情境感受——文明有禮揚(yáng)國(guó)威情境一：2016年8月21日，在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排時(shí)隔12年后再次站上奧運(yùn)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)宣布升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，全場(chǎng)觀眾起立，目視國(guó)旗，高唱國(guó)歌，國(guó)歌聲響徹整個(gè)體育場(chǎng)。（1）這個(gè)情境體現(xiàn)了什么？

我們感受到了世界各國(guó)對(duì)我們國(guó)家的尊重，也是在為運(yùn)動(dòng)員的拼搏和公平競(jìng)爭(zhēng)精神鼓掌?；顒?dòng)三：情境感受——文明有禮揚(yáng)國(guó)威情境一：2016年8月21情境二：泰國(guó)皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍珠港景區(qū)美國(guó)人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請(qǐng)保持安靜！據(jù)說(shuō)，這是他們專門寫給中國(guó)人看的，而其他國(guó)家的游客沒(méi)有這種“禮遇”。（2）讀完后，有什么感想？我們感受到國(guó)人的文明素養(yǎng)有待提高。情境二：泰國(guó)皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍珠港景區(qū)教師總結(jié)：

文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提；文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧；文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。教師總結(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：做文明有禮的人明禮守禮以下哪些現(xiàn)象是對(duì)的？哪些是錯(cuò)誤的？①見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，幫老師做自己力所能及的事情。②吊兒郎當(dāng)?shù)卮┲７?，胸口衣裳大敞。③在飯?zhí)门抨?duì)打飯，遵守秩序。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：做文明有禮的人明禮守禮以下哪些現(xiàn)象是對(duì)的？哪些是④在課堂上插嘴說(shuō)話、坐姿懶散、吃零食。⑤見(jiàn)到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進(jìn)垃圾筒。⑥不給同學(xué)起“綽號(hào)”，不開(kāi)惡意玩笑。⑦在課室內(nèi)講粗言濫語(yǔ)、打鬧嬉戲。④在課堂上插嘴說(shuō)話、坐姿懶散、吃零食。這里有你嗎？這里有你嗎？以禮待人，尊重別人是一縷春風(fēng)，驅(qū)除寒冬，帶來(lái)花草的芬芳；以禮待人，尊重別人是一把火炬，照亮黑夜，給人前進(jìn)的勇氣，在心靈與心靈之間傳遞著信任與愛(ài)；以禮待人，尊重別人是一把金鑰匙，能打開(kāi)所有上鎖的靈魂，并驅(qū)使著自己為集體爭(zhēng)光添彩；讓我們?cè)阢逶〈猴L(fēng)，享受光明的同時(shí)也以禮待人，尊重他人，傳遞溫暖。夸夸班級(jí)同學(xué)是怎樣尊重別人的？以禮待人，尊重別人是一縷春風(fēng)，驅(qū)除寒冬，帶來(lái)花草的芬教師總結(jié)：

我們要從生活中的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，努力做一個(gè)文明有禮的人；同時(shí)，要影響和帶動(dòng)身邊的人，共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。教師總結(jié)：課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.星期天，小明在家做作業(yè)。這時(shí)，電話響了。下列處理方式正確的是（）A.小明抓起電話：“煩死了，星期天也不讓人休息，打什么電話？”

B.小明拿起電話：“您好！請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”

C.故意不接，裝作沒(méi)聽(tīng)到

D.將電話拿起來(lái)放一邊，繼續(xù)做作業(yè)隨堂訓(xùn)練B1.星期天，小明在家做作業(yè)。這時(shí)，電話響了。下列處理方式正確2.與“彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵”意思相近的選項(xiàng)是（）A.近朱者赤，近墨者黑

B.天時(shí)不如地利，地利不如人和

C.欲不可縱，縱欲成災(zāi)

D.良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒D2.與“彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵”意思相近的選項(xiàng)是部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課社會(huì)生活講道德第3課時(shí)誠(chéng)實(shí)守信道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第二單元遵守社會(huì)規(guī)則道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)導(dǎo)入新課

孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要跟去，妻子就哄他說(shuō)：“我回來(lái)給你殺豬燉肉吃?！逼拮踊貋?lái)，見(jiàn)曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說(shuō)：“你怎么真的要?dú)⒇i？我是哄他的?！痹诱J(rèn)真地說(shuō)：“我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說(shuō)話不算數(shù)，孩子以后就不會(huì)聽(tīng)我們的話了?！彼姘沿i殺了。讀一讀導(dǎo)入新課孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：誠(chéng)信無(wú)價(jià)活動(dòng)一：誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本1.學(xué)生閱讀教材P41“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”2.你怎么看待小方的言行？提

示：

不按時(shí)赴約耽誤了同學(xué)的時(shí)間，影響了志愿者活動(dòng)的進(jìn)程，是不講誠(chéng)信的表現(xiàn)。3.你愿意與這樣的人交往嗎？自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：誠(chéng)信無(wú)價(jià)活動(dòng)一：誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本2014感動(dòng)中國(guó)十大人物：信義兄弟—孫水林、孫東林“新年不欠舊年賬，今生不欠來(lái)生債?！睂O水林、孫東林兄弟20年堅(jiān)守承諾，被人們贊為“信義兄弟”。言忠信，

行篤敬2014感動(dòng)中國(guó)十大人物：信義兄弟—孫水林、孫東林“新活動(dòng)二：誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)1.學(xué)生閱讀教材P42第二個(gè)“探究與分享”2.某工藝廠為什么贏得了市場(chǎng)？某公司為何宣告破產(chǎn)？是什么原因造成的？提

示：某工藝廠勇于承擔(dān)錯(cuò)誤造成的后果，長(zhǎng)期誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，最終贏得了市場(chǎng)和良好的口碑；某公司弄虛作假，最終導(dǎo)致宣告破產(chǎn)。誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)活動(dòng)二：誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)1.學(xué)生閱讀教材P42第二個(gè)“探

1985年，海爾從德國(guó)引進(jìn)了世界一流的冰箱生產(chǎn)線。一年后，有用戶反映海爾冰箱存在質(zhì)量問(wèn)題。海爾公司在給用戶換貨后，對(duì)全廠冰箱進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)庫(kù)存的76臺(tái)冰箱雖然不影響冰箱的制冷功能，但外觀有劃痕。時(shí)任廠長(zhǎng)的張瑞敏決定將這些冰箱當(dāng)眾砸毀，并提出“有缺陷的產(chǎn)品就是不合格產(chǎn)品”的觀點(diǎn)，在社會(huì)上引起極大的震動(dòng)。海爾砸冰箱1985年，海爾從德國(guó)引進(jìn)了世界一流的冰箱生產(chǎn)線。一誠(chéng)信是21世紀(jì)的一種無(wú)形資產(chǎn)，更是一個(gè)企業(yè)是否能長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)下去的標(biāo)準(zhǔn)，以前有海爾的老總張瑞敏砸冰箱的案例，今有喬布斯砸蘋果，這些案例都是企業(yè)誠(chéng)信度的體現(xiàn)。不管是個(gè)人還是企業(yè)，誠(chéng)信的原則是重中之重。誠(chéng)信是21世紀(jì)的一種無(wú)形資產(chǎn)，更是一個(gè)企業(yè)是否能長(zhǎng)久活動(dòng)三：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺材料一：中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”曾推出了一檔調(diào)查節(jié)目——家風(fēng)是什么？面對(duì)記者突如其來(lái)的提問(wèn)，許多人坦言：“家風(fēng)就是講誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人最基本的東西?！闭\(chéng)信不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是許多家庭不斷傳承的理念。誠(chéng)信重要無(wú)可非議，但誠(chéng)實(shí)守信的美德會(huì)對(duì)家庭帶來(lái)何種影響？身邊的諸多誠(chéng)信故事告訴我們一個(gè)樸素的真理：十幾年，幾十年，甚至上百年恪守誠(chéng)信美德的傳統(tǒng)給家庭帶來(lái)了經(jīng)久的名望和聲譽(yù)?；顒?dòng)三：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺材料一：中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)材料二：沒(méi)有一種文明建立在謊言之上，沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)能在言而無(wú)信的環(huán)境下獲得成功。今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信已成為一種資源、一種工具、一種生產(chǎn)力，具有真金白銀般的價(jià)值?！靶帕x兄弟”孫東林誠(chéng)信做人，如今事業(yè)飛速發(fā)展；“油條哥”劉洪安因誠(chéng)信獲得30萬(wàn)元信用貸款；馬虎堅(jiān)守誠(chéng)信從一名普通的建筑工做起，如今已成為公司總經(jīng)理……好人有好報(bào)，誠(chéng)信不吃虧。誠(chéng)信帶來(lái)的，不僅是內(nèi)心的寧?kù)o，更有事業(yè)的勃興，社會(huì)的進(jìn)步。誠(chéng)信給我們帶來(lái)了什么？如果人人講誠(chéng)信，會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)什么影響？材料二：沒(méi)有一種文明建立在謊言之上，沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)能在言而無(wú)信教師總結(jié)：誠(chéng)信的重要性：（1）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德；（2）誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本；（3）誠(chéng)信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)；（4）誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。教師總結(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：踐行誠(chéng)信1.承接教材P41“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”2.小方如何做才能贏得同學(xué)們的信任？提示：準(zhǔn)時(shí)去學(xué)校門口集合，如果遲到了應(yīng)向同學(xué)們道歉，說(shuō)明原因并請(qǐng)求同學(xué)們?cè)?。目?biāo)導(dǎo)學(xué)二：踐行誠(chéng)信1.承接教材P41“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)一：運(yùn)用誠(chéng)信智慧材料一：小明昨天沒(méi)來(lái)學(xué)校上課，小亮問(wèn)他為什么沒(méi)到校，他說(shuō)：“我昨天去網(wǎng)吧打了一下午的游戲，咱倆是好朋友我才告訴你，這是我的隱私，你可千萬(wàn)別告訴別人。”材料二：一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的醫(yī)生說(shuō)：“你的病并不嚴(yán)重，只要你有信心就一定能治好?！被顒?dòng)一：運(yùn)用誠(chéng)信智慧材料一：小明昨天沒(méi)來(lái)學(xué)校上課，小亮問(wèn)他為1.如果你是小亮，你要不要告訴老師？為什么？提示：為了幫助小明認(rèn)識(shí)到去網(wǎng)吧玩游戲的危害，小亮應(yīng)該告訴老師，請(qǐng)老師教育他改正自己的錯(cuò)誤。2.醫(yī)生的謊言是否違反誠(chéng)信的道德？提示：為了不增加這名患者的心理負(fù)擔(dān)，醫(yī)生可以這樣安慰他，這并不違背誠(chéng)信的道德。1.如果你是小亮，你要不要告訴老師？為什么？活動(dòng)二：珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄材料一：一名成績(jī)優(yōu)異的名牌大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷。材料二：2016年7月，共青團(tuán)中央、國(guó)家發(fā)展改革委、中國(guó)人民銀行聯(lián)合印發(fā)《青年信用體系建設(shè)規(guī)劃(2016—2020年)》，全面推進(jìn)青年信用體系建設(shè)。青年信用體系通過(guò)記錄和評(píng)價(jià)青年的誠(chéng)信狀況，把志愿服務(wù)、獲獎(jiǎng)、培訓(xùn)等“正面”信息作為加分信息，應(yīng)用到青年教育、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、融資、婚戀等方面，營(yíng)造激勵(lì)守信的良好氛圍，引導(dǎo)青年注重誠(chéng)信?；顒?dòng)二：珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄材料一：一名成績(jī)優(yōu)異的名牌大學(xué)畢業(yè)生1.你覺(jué)得用人單位會(huì)錄用這名大學(xué)生嗎？為什么？提示：不會(huì)，個(gè)人誠(chéng)信體系和社會(huì)信用體系日益受到重視，個(gè)人守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制不斷完善，守信者處處受益、失信者處處受限。2.我們應(yīng)如何對(duì)待自己的誠(chéng)信記錄？提示：我們要珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄，為建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。1.你覺(jué)得用人單位會(huì)錄用這名大學(xué)生嗎？為什么？教師總結(jié)：踐行誠(chéng)信：（1）樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)；（2）運(yùn)用誠(chéng)信智慧；（3）珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄。教師總結(jié)：何為“老賴”？老賴，專指欠了別人錢遲遲不還的人。法律意義上的“老賴”，一般是指在民商領(lǐng)域中的一類債務(wù)人，其擁有償還到期債務(wù)的能力，但是基于某種原因拒不償還全部或部分債務(wù)。主觀上，“老賴”有故意拖延履行債務(wù)的惡意；客觀上拒不履行到期債務(wù)。何為“老賴”？老賴，專指欠了別人錢遲遲不還的人。法律珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.小余家境不富裕，中午買盒飯時(shí)，讓售貨員拿份最便宜的。他遞給售貨員10元錢，售貨員卻找給他97元，原來(lái)她把10元當(dāng)成100元了。小余急忙說(shuō)：“阿姨，您多找錢了，這錢得賣多少盒飯才能掙回來(lái)呀！”看著誠(chéng)實(shí)簡(jiǎn)樸的孩子，售貨員非常感動(dòng)。從這件事中我們可以認(rèn)識(shí)到（）A.誠(chéng)實(shí)守信是立身處世的根本B.為人誠(chéng)實(shí)能得不到別人的信任C.誠(chéng)實(shí)的人只會(huì)吃虧D.為人誠(chéng)實(shí)對(duì)別人有利對(duì)自己不利隨堂訓(xùn)練A1.小余家境不富裕，中午買盒飯時(shí)，讓售貨員拿份最便宜的。他遞課堂小結(jié)2.小江在期中考試中，憑自己的真才實(shí)學(xué)考了全班第50名，而小林靠考試作弊得了第3名，小林得到了老師的表?yè)P(yáng)，而小江卻被批評(píng)了，對(duì)此，你認(rèn)為（）A.不管用什么手段，只要成績(jī)好就行B.小江很蠢，小林很聰明C.這個(gè)老師很會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生D.在這件事上，小江堅(jiān)持了誠(chéng)信做人的基本原則D課堂小結(jié)2.小江在期中考試中，憑自己的真才實(shí)學(xué)考了全班第50部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課社會(huì)生活講道德第1課時(shí)尊重他人道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練溫馨提示：全部習(xí)題課件有答案顯示！第二單元遵守社會(huì)規(guī)則道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)導(dǎo)入新課

魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達(dá)。”

曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí),客人均說(shuō)新鮮可口。唯海嬰說(shuō):“媽媽，魚圓是酸的！”以為孩子胡說(shuō)亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句，孩子老大不高興。魯迅聽(tīng)后，便把海嬰咬過(guò)的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說(shuō)：“孩子說(shuō)不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對(duì)的，看來(lái)我們也得尊重孩子的說(shuō)的話??！”魯迅教育孩子的故事給你什么啟示？導(dǎo)入新課魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn)活動(dòng)一：討論關(guān)于尊重的幾個(gè)觀點(diǎn)1.學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”（1）小組討論：確定議題，小組內(nèi)部展開(kāi)討論并作記錄。（2）分享交流：各小組匯報(bào)結(jié)果，并提出小組交流存在的問(wèn)題，全班討論交流。提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點(diǎn)。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn)活動(dòng)一：討論關(guān)于尊重的幾

有人說(shuō)：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。議一議有人說(shuō)：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)認(rèn)同；理由：一般來(lái)說(shuō)，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。

如果說(shuō)，幫助別人是出于憐憫或愛(ài)心，那么尊重別人則是源于更高的覺(jué)悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活?yuàn)^發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。認(rèn)同；馬斯洛的需要層次理論如：發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)理想如：受到尊重與肯定如：愛(ài)情、友誼、歸屬感如：對(duì)保護(hù)、秩序、穩(wěn)定的需要如：身體對(duì)事物、溫暖的需要馬斯洛的需要層次理論如：發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)理想如：受到尊重與肯定活動(dòng)二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？2008年9月，杭州圖書館新館對(duì)所有人免費(fèi)開(kāi)放，有些乞丐、拾荒者進(jìn)門看書，對(duì)他們，圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。

為此，有讀者找到館長(zhǎng)，說(shuō)讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對(duì)其他讀者的“不尊重”。館長(zhǎng)回答：“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開(kāi)?！被顒?dòng)二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？2008年9月，杭州圖書

杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無(wú)法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長(zhǎng)：我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開(kāi)。

思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看提示：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場(chǎng)所，每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會(huì)尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無(wú)法保障。所以，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。提示：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書有人說(shuō)，尊重是一朵花，一朵開(kāi)在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團(tuán)火，一團(tuán)溫暖你我的火?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)了尊重，不僅可以使自己成為一個(gè)有道德、守紀(jì)律、受歡迎的人，也會(huì)使我們獲得人生的幸福。有人說(shuō)，尊重是一朵花，一朵開(kāi)在心間的花；尊重是一條路目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起1.學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享”2.從情境中雙方的角度來(lái)看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。3.學(xué)生分小組討論并匯報(bào)討論結(jié)果：活動(dòng)一：情境討論——他該怎么做？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起1.學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享提

示：

情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的，晚去一會(huì)兒沒(méi)關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問(wèn)題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。提示：提

示：

情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時(shí)，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時(shí)間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。提示：提

示：

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來(lái)聽(tīng)一會(huì)兒舅舅的談?wù)?，如果?shí)在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?！凹核挥鹗┯谌?。”不把自己的興趣強(qiáng)加給小明，是對(duì)小明的尊重。提示：活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)——什么樣的人值得尊重？辨一辯①為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。④我尊重那些自立自強(qiáng)的人。②無(wú)論是陌生人還是熟人，我都會(huì)尊重。③我特別尊重言而有信的人。你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由?；顒?dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)——什么樣的人值得尊重？辨一辯①為社會(huì)作出巨提示：

我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)二是正確的。

為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、三、四有道理。提示：教師總結(jié)：

尊重從我做起就要：積極關(guān)注他人、重視他人；平等對(duì)待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他人。教師總結(jié)：

俄國(guó)作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫襤褸的乞丐跪倒在地向他伸出了臟污不堪的手，紅腫的雙眼里露出的滿是希望與乞求：“先生，給我一點(diǎn)食物吧。”屠格涅夫?qū)け槿硪矝](méi)有找出可以他的東西，于是就握住那只臟手，誠(chéng)懇地說(shuō)道：“兄弟?。∥艺娴暮鼙?！”不料，那乞丐站起身，緊握作家的手,臉上掛著淚花，卻滿帶笑容地回答說(shuō)：“謝謝，這已經(jīng)夠了?！弊鹬厮耍降却硕韲?guó)作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫襤“己所不欲，勿施于人”

春秋晉國(guó)有一名叫李離的獄官，他在審理一件案子時(shí)，由于聽(tīng)從了下屬的一面之辭，致使一個(gè)人冤死。真相大白后，李離準(zhǔn)備以死贖罪，晉文公說(shuō)：官有貴賤，罰有輕重，況且這件案子主要錯(cuò)在下面的辦事人員，又不是你的罪過(guò)。李離說(shuō)：“我平常沒(méi)有跟下面的人說(shuō)我們一起來(lái)當(dāng)這個(gè)官，拿的俸祿也沒(méi)有與下面的人一起分享。現(xiàn)在犯了錯(cuò)誤，如果將責(zé)任推到下面的辦事人員身上，我又怎么做得出來(lái)”。他拒絕聽(tīng)從晉文公的勸說(shuō)，伏劍而死。“己所不欲，勿施于人”春秋晉國(guó)有一名叫李離的獄官課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.下列行為能夠體現(xiàn)對(duì)他人尊重的是（）①回家時(shí)與父母長(zhǎng)輩打招呼②天氣很熱在街上赤膊行走③在食堂就餐后把椅子、餐具放整齊④上課專心聽(tīng)講A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④隨堂訓(xùn)練C1.下列行為能夠體現(xiàn)對(duì)他人尊重的是（）隨堂訓(xùn)練C2.我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要真正做到尊重他人，就必須（）①尊重他人人格、權(quán)利②體會(huì)他人的感受，理解他人的難處，包容他人③從欣賞、鼓勵(lì)、期望等角度善待對(duì)方④給予他人物質(zhì)幫助A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A2.我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要真正做到尊重他人，就必須（）A部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課社會(huì)生活講道德第2課時(shí)以禮待人道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第二單元遵守社會(huì)規(guī)則道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)導(dǎo)入新課

一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路。半路上遇見(jiàn)一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”老人脫口而出：“無(wú)禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒(méi)有找到張村。年輕人停下來(lái)想了又想，似乎悟出了什么。

請(qǐng)問(wèn)他悟出了什么？導(dǎo)入新課一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路。半新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：待人禮為先活動(dòng)一：文明有禮使人安身立命1.學(xué)生閱讀教材P37“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（1）你認(rèn)為小巖哪些地方做得不妥？應(yīng)如何改進(jìn)？新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：待人禮為先活動(dòng)一：文明有禮使人安身立命1提

示：

到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機(jī)”，說(shuō)明他不注意坐姿優(yōu)雅，而且不注意幫家長(zhǎng)操心聚餐安排；

朋友來(lái)了后，不主動(dòng)打招呼，“眼睛沒(méi)離開(kāi)手機(jī)”，說(shuō)明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說(shuō)明他不注意待客禮儀，請(qǐng)客人先吃菜；

媽媽提醒他，他“很生氣”，說(shuō)明他不懂得以禮待人。提示：正確做法是：

客人來(lái)之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來(lái)時(shí)主動(dòng)與客人打招呼；就餐時(shí)應(yīng)先請(qǐng)客人動(dòng)筷子。正確做法是：（2）如果你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)如何做？提

示：

如果我是一起就餐的客人，我會(huì)覺(jué)得小巖缺乏道德修養(yǎng)和交際能力，而且覺(jué)得他根本就不尊重我；我可以找個(gè)借口早點(diǎn)離開(kāi)，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會(huì)。（2）如果你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)如何做？“不學(xué)禮，無(wú)以立”——出自《論語(yǔ)·季氏篇》

陳亢?jiǎn)柨鬃拥膬鹤硬~，是否從孔子那里得到與眾不同的教誨，伯魚說(shuō)，，他曾經(jīng)問(wèn)我學(xué)詩(shī)沒(méi)有，我說(shuō)沒(méi)有，他說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)就不懂怎么說(shuō)話。”我回去就學(xué)詩(shī)。另一次他問(wèn)我“學(xué)禮沒(méi)有？”我說(shuō)沒(méi)有，他說(shuō)：“不學(xué)禮就不懂得怎樣立身?！辈~說(shuō)只聽(tīng)到這兩件事。陳亢回去很高興地說(shuō)：“我問(wèn)一件事，知道三件事。知道了關(guān)于詩(shī)和禮的道理，還知道了君子對(duì)兒子的態(tài)度?！薄安粚W(xué)禮，無(wú)以立”陳亢?jiǎn)柨鬃拥膬鹤硬~，是否從孔子那活動(dòng)二：情境體驗(yàn)——文明有禮促和諧1.學(xué)生閱讀教材P38“探究與分享”2.同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)文明小區(qū)的什么期望？這些行為給小區(qū)居民造成了什么影響？活動(dòng)二：情境體驗(yàn)——文明有禮促和諧1.學(xué)生閱讀教材P38“探提示：社區(qū)環(huán)境方面：垃圾應(yīng)分類回收；機(jī)動(dòng)車應(yīng)注意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關(guān)系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。

垃圾隨意堆放會(huì)影響社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；汽車在小區(qū)內(nèi)任意行駛會(huì)給出行的居民帶來(lái)危險(xiǎn)、同時(shí)造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會(huì)讓人與人之間的關(guān)系變得冷漠。提示：活動(dòng)三：情境感受——文明有禮揚(yáng)國(guó)威情境一：2016年8月21日，在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排時(shí)隔12年后再次站上奧運(yùn)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)宣布升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，全場(chǎng)觀眾起立，目視國(guó)旗，高唱國(guó)歌，國(guó)歌聲響徹整個(gè)體育場(chǎng)。（1）這個(gè)情境體現(xiàn)了什么？

我們感受到了世界各國(guó)對(duì)我們國(guó)家的尊重，也是在為運(yùn)動(dòng)員的拼搏和公平競(jìng)爭(zhēng)精神鼓掌?；顒?dòng)三：情境感受——文明有禮揚(yáng)國(guó)威情境一：2016年8月21情境二：泰國(guó)皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍珠港景區(qū)美國(guó)人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請(qǐng)保持安靜！據(jù)說(shuō)，這是他們專門寫給中國(guó)人看的，而其他國(guó)家的游客沒(méi)有這種“禮遇”。（2）讀完后，有什么感想？我們感受到國(guó)人的文明素養(yǎng)有待提高。情境二：泰國(guó)皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍珠港景區(qū)教師總結(jié)：

文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提；文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧；文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。教師總結(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：做文明有禮的人明禮守禮以下哪些現(xiàn)象是對(duì)的？哪些是錯(cuò)誤的？①見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，幫老師做自己力所能及的事情。②吊兒郎當(dāng)?shù)卮┲７乜谝律汛蟪?。③在飯?zhí)门抨?duì)打飯，遵守秩序。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：做文明有禮的人明禮守禮以下哪些現(xiàn)象是對(duì)的？哪些是④在課堂上插嘴說(shuō)話、坐姿懶散、吃零食。⑤見(jiàn)到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進(jìn)垃圾筒。⑥不給同學(xué)起“綽號(hào)”，不開(kāi)惡意玩笑。⑦在課室內(nèi)講粗言濫語(yǔ)、打鬧嬉戲。④在課堂上插嘴說(shuō)話、坐姿懶散、吃零食。這里有你嗎？這里有你嗎？以禮待人，尊重別人是一縷春風(fēng)，驅(qū)除寒冬，帶來(lái)花草的芬芳；以禮待人，尊重別人是一把火炬，照亮黑夜，給人前進(jìn)的勇氣，在心靈與心靈之間傳遞著信任與愛(ài)；以禮待人，尊重別人是一把金鑰匙，能打開(kāi)所有上鎖的靈魂，并驅(qū)使著自己為集體爭(zhēng)光添彩；讓我們?cè)阢逶〈猴L(fēng)，享受光明的同時(shí)也以禮待人，尊重他人，傳遞溫暖。夸夸班級(jí)同學(xué)是怎樣尊重別人的？以禮待人，尊重別人是一縷春風(fēng)，驅(qū)除寒冬，帶來(lái)花草的芬教師總結(jié)：

我們要從生活中的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，努力做一個(gè)文明有禮的人；同時(shí)，要影響和帶動(dòng)身邊的人，共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。教師總結(jié)：課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.星期天，小明在家做作業(yè)。這時(shí)，電話響了。下列處理方式正確的是（）A.小明抓起電話：“煩死了，星期天也不讓人休息，打什么電話？”

B.小明拿起電話：“您好！請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？”

C.故意不接，裝作沒(méi)聽(tīng)到

D.將電話拿起來(lái)放一邊，繼續(xù)做作業(yè)隨堂訓(xùn)練B1.星期天，小明在家做作業(yè)。這時(shí)，電話響了。下列處理方式正確2.與“彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵”意思相近的選項(xiàng)是（）A.近朱者赤，近墨者黑

B.天時(shí)不如地利，地利不如人和

C.欲不可縱，縱欲成災(zāi)

D.良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒D2.與“彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵”意思相近的選項(xiàng)是部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件第四課社會(huì)生活講道德第二單元遵守社會(huì)規(guī)則第四課社會(huì)生活講道德第3課時(shí)誠(chéng)實(shí)守信道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第二單元遵守社會(huì)規(guī)則道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)導(dǎo)入新課

孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要跟去，妻子就哄他說(shuō)：“我回來(lái)給你殺豬燉肉吃。”妻子回來(lái)，見(jiàn)曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說(shuō)：“你怎么真的要?dú)⒇i？我是哄他的?！痹诱J(rèn)真地說(shuō)：“我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說(shuō)話不算數(shù)，孩子以后就不會(huì)聽(tīng)我們的話了?！彼姘沿i殺了。讀一讀導(dǎo)入新課孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：誠(chéng)信無(wú)價(jià)活動(dòng)一：誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本1.學(xué)生閱讀教材P41“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”2.你怎么看待小方的言行？提

示：

不按時(shí)赴約耽誤了同學(xué)的時(shí)間，影響了志愿者活動(dòng)的進(jìn)程，是不講誠(chéng)信的表現(xiàn)。3.你愿意與這樣的人交往嗎？自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：誠(chéng)信無(wú)價(jià)活動(dòng)一：誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本2014感動(dòng)中國(guó)十大人物：信義兄弟—孫水林、孫東林“新年不欠舊年賬，今生不欠來(lái)生債。”孫水林、孫東林兄弟20年堅(jiān)守承諾，被人們贊為“信義兄弟”。言忠信，

行篤敬2014感動(dòng)中國(guó)十大人物：信義兄弟—孫水林、孫東林“新活動(dòng)二：誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)1.學(xué)生閱讀教材P42第二個(gè)“探究與分享”2.某工藝廠為什么贏得了市場(chǎng)？某公司為何宣告破產(chǎn)？是什么原因造成的？提

示：某工藝廠勇于承擔(dān)錯(cuò)誤造成的后果，長(zhǎng)期誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，最終贏得了市場(chǎng)和良好的口碑；某公司弄虛作假，最終導(dǎo)致宣告破產(chǎn)。誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)活動(dòng)二：誠(chéng)信是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)1.學(xué)生閱讀教材P42第二個(gè)“探

1985年，海爾從德國(guó)引進(jìn)了世界一流的冰箱生產(chǎn)線。一年后，有用戶反映海爾冰箱存在質(zhì)量問(wèn)題。海爾公司在給用戶換貨后，對(duì)全廠冰箱進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)庫(kù)存的76臺(tái)冰箱雖然不影響冰箱的制冷功能，但外觀有劃痕。時(shí)任廠長(zhǎng)的張瑞敏決定將這些冰箱當(dāng)眾砸毀，并提出“有缺陷的產(chǎn)品就是不合格產(chǎn)品”的觀點(diǎn)，在社會(huì)上引起極大的震動(dòng)。海爾砸冰箱1985年，海爾從德國(guó)引進(jìn)了世界一流的冰箱生產(chǎn)線。一誠(chéng)信是21世紀(jì)的一種無(wú)形資產(chǎn)，更是一個(gè)企業(yè)是否能長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)下去的標(biāo)準(zhǔn)，以前有海爾的老總張瑞敏砸冰箱的案例，今有喬布斯砸蘋果，這些案例都是企業(yè)誠(chéng)信度的體現(xiàn)。不管是個(gè)人還是企業(yè)，誠(chéng)信的原則是重中之重。誠(chéng)信是21世紀(jì)的一種無(wú)形資產(chǎn)，更是一個(gè)企業(yè)是否能長(zhǎng)久活動(dòng)三：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺材料一：中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”曾推出了一檔調(diào)查節(jié)目——家風(fēng)是什么？面對(duì)記者突如其來(lái)的提問(wèn)，許多人坦言：“家風(fēng)就是講誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人最基本的東西?！闭\(chéng)信不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是許多家庭不斷傳承的理念。誠(chéng)信重要無(wú)可非議，但誠(chéng)實(shí)守信的美德會(huì)對(duì)家庭帶來(lái)何種影響？身邊的諸多誠(chéng)信故事告訴我們一個(gè)樸素的真理：十幾年，幾十年，甚至上百年恪守誠(chéng)信美德的傳統(tǒng)給家庭帶來(lái)了經(jīng)久的名望和聲譽(yù)。活動(dòng)三：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺材料一：中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)材料二：沒(méi)有一種文明建立在謊言之上，沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)能在言而無(wú)信的環(huán)境下獲得成功。今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信已成為一種資源、一種工具、一種生產(chǎn)力，具有真金白銀般的價(jià)值。“信義兄弟”孫東林誠(chéng)信做人，如今事業(yè)飛速發(fā)展；“油條哥”劉洪安因誠(chéng)信獲得30萬(wàn)元信用貸款；馬虎堅(jiān)守誠(chéng)信從一名普通的建筑工做起，如今已成為公司總經(jīng)理……好人有好報(bào)，誠(chéng)信不吃虧。誠(chéng)信帶來(lái)的，不僅是內(nèi)心的寧?kù)o，更有事業(yè)的勃興，社會(huì)的進(jìn)步。誠(chéng)信給我們帶來(lái)了什么？如果人人講誠(chéng)信，會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)什么影響？材料二：沒(méi)有一種文明建立在謊言之上，沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)能在言而無(wú)信教師總結(jié)：誠(chéng)信的重要性：（1）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德；（2）誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本；（3）誠(chéng)信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)；（4）誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。教師總結(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：踐行誠(chéng)信1.承接教材P41“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”2.小方如何做才能贏得同學(xué)們的信任？提示：準(zhǔn)時(shí)去學(xué)校門口集合，如果遲到了