新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第一單元1.運(yùn)動(dòng)和位置【教材簡(jiǎn)析】《運(yùn)動(dòng)和位置》是三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的起始課。為落實(shí)“物體有靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)”及“用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置”兩個(gè)科學(xué)概念，課文安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是學(xué)生通過觀察與討論學(xué)會(huì)利用物體相對(duì)于另一個(gè)物體是否發(fā)生了位置變化，判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。第二個(gè)是借助方向盤和軟尺，學(xué)習(xí)采用“相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離”這樣的方法來描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。聚焦板塊通過觀察一張小女孩喂魚的圖片，引出研究當(dāng)我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止。探索板塊，學(xué)生先通過獨(dú)立觀察圖片、進(jìn)行判斷并思考依據(jù)，再全班交流的方式，發(fā)現(xiàn)判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止的依據(jù)。學(xué)生再通過借助方向盤、軟尺等工具小組合作探究方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)同時(shí)用方向和距離來準(zhǔn)確地描述物體的位置。通過研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到相對(duì)于另一個(gè)物體位置變了，是運(yùn)動(dòng)的；位置沒變，是靜止。同時(shí)認(rèn)識(shí)到需要同時(shí)用方向和距離來準(zhǔn)確描述位置。拓展板塊，本活動(dòng)是告知方向和距離，標(biāo)畫物體所在位置。其實(shí)質(zhì)也是在應(yīng)用中進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)確定物體位置的方法。【學(xué)情分析】對(duì)于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)還有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們往往無法判斷自動(dòng)上升的扶梯上的人是否在運(yùn)動(dòng)，其原因是缺少“參照物”的概念。在本課中學(xué)生通過觀察圖片與討論學(xué)會(huì)利用物體相對(duì)于另一個(gè)物體是否發(fā)生了位置變化來判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中會(huì)使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。在本課中將借助方向盤和軟尺來幫助學(xué)生采用“相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離”這樣的方法，對(duì)于物體某個(gè)時(shí)刻的位置進(jìn)行描述。學(xué)生通過活動(dòng)能意識(shí)到方向和距離共同決定物體某個(gè)時(shí)刻的位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)?？茖W(xué)探究目標(biāo)判斷物體是“靜止”還是“運(yùn)動(dòng)”。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.能說出物體運(yùn)動(dòng)的依據(jù)。2．能描述物體的位置。難點(diǎn)：能說出物體運(yùn)動(dòng)與靜止的依據(jù)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。小組：方向盤、軟尺、活動(dòng)記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]引入：出示一張小女孩池塘喂魚照片，提問：當(dāng)我們站在地面觀察時(shí)，怎么判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？揭示課題【板書：運(yùn)動(dòng)和位置】二、探索——判斷物體運(yùn)動(dòng)與靜止探索活動(dòng)一：（提示：引導(dǎo)學(xué)生說出判斷時(shí)，需要與另一個(gè)物體比較位置。教師可以“和 相比”的句式，代替“參考物”概念的表述）出示圖片（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上），出示圖片（在公交汽車站），止的？你的判斷的證據(jù)是什么？學(xué)生交流討論出示圖片（在大草原上），說你的判斷證據(jù)。學(xué)生交流討論再出示第二張圖，提問：老鷹在運(yùn)動(dòng)嗎？再說說判斷的證據(jù)。各小組交流反饋匯報(bào)小結(jié)：一個(gè)物體和另一個(gè)物體相比，位置發(fā)生了變化，我們說它是運(yùn)動(dòng)的；位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的。【板書:物體位置：改變——運(yùn)動(dòng)不改變——靜止】三、[材料準(zhǔn)備：方向盤、軟尺若干個(gè)]自己的位置（提示：教師要了解學(xué)生是否對(duì)教室的8個(gè)具體方位有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)）教師介紹方向盤、軟尺的使用方法以及活動(dòng)的要求。各小組開展合作探究活動(dòng)，嘗試用方向和距離來描述自己的位置。時(shí)用方向和距離來描述位置。教師說明活動(dòng)要求以及注意事項(xiàng)的位置。探究活動(dòng)四方案一：[材料準(zhǔn)備：校園平面圖、可移動(dòng)的透明方向盤、測(cè)量尺]（提示：此活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有一定的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生有困難，選擇方案二）提供每組校園設(shè)計(jì)圖紙，借助透明方向盤及測(cè)量尺讓學(xué)生將方向盤的中心點(diǎn)覆蓋在自己選擇的校園平面圖“參照物”上（告知學(xué)生每小段表示幾米），然后描述自己在學(xué)校的位置。方案二：[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]出示校園設(shè)計(jì)圖課件，多次更改“參考物”，讓學(xué)生描述自己在學(xué)校的位置。活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”【板書：描述位置：方向、距離】四、研討（1122-4提問“通過學(xué)習(xí)，你們知道怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？”“可以怎樣描述自己所處的位置？”五、拓展（立完成任務(wù)）出示坐標(biāo)圖，學(xué)生根據(jù)已知方向和距離標(biāo)出物體所在的位置?！景鍟O(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置不改變——靜止描述位置：方向、距離【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中沒有安排本課內(nèi)容，建議教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單記錄表?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】能作為判斷老鷹是否運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是（ ）。看一幅圖 B.兩幅圖對(duì)比準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，需要（ ）。方向 B.距離 C.方向和距離在教室里，小明在小紅的東方向3米處，那小紅在小明的（ ）A.東方向3米處 B.西方向3米處 C.西方向6米處2000的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車的位置。2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)介】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”中的第23之間的相對(duì)位置。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)形式，但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，分類方法也不同。本課安排學(xué)生通過研究了解各種各樣物體的運(yùn)動(dòng)形式，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)動(dòng)形式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的。同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。本課的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分。聚焦部分，觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)形式的不同。探索部分，通過研究，用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)路線。研討部分，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的物體的運(yùn)動(dòng)，分析多種運(yùn)動(dòng)方式的結(jié)合。本課的設(shè)計(jì)思路是：提供學(xué)生常見的物品（玩具），讓學(xué)生用多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)形式雖然是各種各樣的，但是可以分成幾個(gè)類別。點(diǎn)”的過程，既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式，也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學(xué)思維方式——物體上“畫點(diǎn)做標(biāo)記”，就是將該物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)了?！緦W(xué)情分析】化，知道一些基本的運(yùn)動(dòng)形式，如建立在具體物體上的滾動(dòng)、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。因此本課的重點(diǎn)并不是給運(yùn)動(dòng)形式起名字，而是探究物體運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，找出運(yùn)動(dòng)形式的異同?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。在同伴合作探究中，認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)情況、及時(shí)記錄、開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用畫圖的方式記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，根據(jù)物體軌跡進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物體（指尖陀螺、鋼尺、玩具車、鐵皮青蛙、單擺等）、圓點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦（51.視頻導(dǎo)入頻里面，你能找到哪些物體的運(yùn)動(dòng)？二、探索1——簡(jiǎn)單觀察各種物體的運(yùn)動(dòng)（5）[材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺]（1）（出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運(yùn)動(dòng)？我們一起試試，讓它們運(yùn)動(dòng)起來。學(xué)生分組活動(dòng)并交流。（式。）形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)。（板書課題）2——記錄運(yùn)動(dòng)的形式（20）5指導(dǎo)記錄。（出示單擺）怎樣運(yùn)動(dòng)的？有辦法把它們的運(yùn)動(dòng)記錄下來嗎？怎么記錄呢？老師有一個(gè)小竅門教大家，我給擺貼上一個(gè)紅點(diǎn)，然后用慢鏡頭來觀察一下紅點(diǎn)位置的變化過程，再把這個(gè)過程記錄下來。（PPT）你們學(xué)會(huì)了嗎？板書：（學(xué)生活動(dòng)、記錄，巡回指導(dǎo)）學(xué)生匯報(bào)，將軌跡圖貼上板書。三、研討——尺子的不同運(yùn)動(dòng)形式（5）[材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、PPT]看（出示鋼尺），論鋼尺可以有哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？小結(jié)：不同的物體它們的運(yùn)動(dòng)形式可能是不同的。四、拓展——討論悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式（預(yù)設(shè)5分鐘）1生活動(dòng)手冊(cè)]播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻，試著記錄人的運(yùn)動(dòng)形式。課外玩一玩悠悠球，試著分析它運(yùn)動(dòng)形式。【板書設(shè)計(jì)】2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】錄習(xí)慣。表格下面的填空，需要在學(xué)生通過觀察物體運(yùn)動(dòng)之后，再研討歸納后填寫?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】在下圖中用箭頭和圓點(diǎn)記錄旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式。下列物體中和車上雨刮器運(yùn)動(dòng)形式相同的是（ ）A.秋千 B.彈簧玩偶 C.木陀螺直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第三課的內(nèi)容，在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行了觀察和體驗(yàn)，有了初步的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個(gè)類別的。而本課聚焦到物體的運(yùn)動(dòng)路線（運(yùn)動(dòng)軌跡），研究直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。聚焦板塊通過立交橋上車來車往的畫面，引出探索板塊中對(duì)于運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)路線的觀察和描述。1232綜合，即許多物體的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。學(xué)生通過預(yù)測(cè)、交流、觀察和畫出小球在桌面滾動(dòng)時(shí)和沖出桌面后的運(yùn)動(dòng)路線，引發(fā)他們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)路線的深層次思考。研討板塊中，學(xué)生結(jié)合探索板塊中對(duì)直線、曲線的初步感知，直線和曲線的模型認(rèn)識(shí)以及畫出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合的運(yùn)動(dòng)路線這一系列層層遞進(jìn)的活動(dòng)，明確根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。拓展板塊中，通過介紹和例舉更多的生活事例，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)更多的是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。【學(xué)情分析】按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)動(dòng)形式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等，在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)判斷這幾種運(yùn)動(dòng)形式，但是會(huì)混淆對(duì)運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)方式的描述，往往采用的是生活詞匯，如直的、轉(zhuǎn)彎的、扭來扭去的，還不會(huì)用直線、曲線、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)這樣的詞匯來描述。另外，學(xué)生還不擅長(zhǎng)運(yùn)用從具象到抽象、不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來考慮。科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)在教師引導(dǎo)下，用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)樂于探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示立交橋圖片，提問：馬路上有許多車子在行駛，這些車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同？預(yù)設(shè)：有的運(yùn)動(dòng)路線是直直的，有的運(yùn)動(dòng)路線是彎彎的。我們把直直的運(yùn)動(dòng)路線叫直線，彎彎的運(yùn)動(dòng)路線叫曲線。2.揭示課題：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（板書）二、探索：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組一條直線軌道、一條曲線軌道、藍(lán)色球、紅色球、桶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]（一）探索1出示教材上的圖片，提問：“圖中的過ft扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)動(dòng)路線怎樣描述？”分組討論。學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：過ft垂直電梯是直線運(yùn)動(dòng)，自動(dòng)扶梯既有直線運(yùn)動(dòng)又有曲線運(yùn)動(dòng)，掉落的蘋果是直線運(yùn)動(dòng)（二）1.擊球。40藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動(dòng)。討論：說說擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動(dòng)路線不確定。在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。曲線運(yùn)動(dòng)。（三）探索3到停下，在整個(gè)過程中，它的運(yùn)動(dòng)路線是怎么樣的？。小組討論，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出自己的猜測(cè)。展示想法。講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：操作員將小紅球放在桌面上相應(yīng)的位置，用手推向桌子邊緣。（的力度盡量保持一致）。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫路線圖。采取分段描述的方式。三、研討（2）提問：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)方式?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】力。在記錄運(yùn)動(dòng)路線時(shí)用線加箭頭的方式【作業(yè)設(shè)計(jì)】根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可分為

運(yùn)動(dòng)和

運(yùn)動(dòng)。下面運(yùn)動(dòng)中，最有可能直線運(yùn)動(dòng)的是（ ）。60蝴蝶在花叢中飛舞鐘擺的擺動(dòng)4.物體在斜面上運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第四課的內(nèi)容，通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物體會(huì)出現(xiàn)靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)的方式是多種多樣的，本節(jié)課我們將聚焦到滑動(dòng)、滾動(dòng)、靜止等運(yùn)動(dòng)情況。由于本單元不涉及力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，但本課又必須讓物體運(yùn)動(dòng)起來才能研究滑動(dòng)、滾動(dòng)等運(yùn)動(dòng)情況，所以借助斜面來驅(qū)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)是最好的選擇。聚焦板塊，通過觀察生活在斜面上的物體運(yùn)動(dòng)，引出斜面概念，再引導(dǎo)學(xué)生滑動(dòng)、滾動(dòng)三種情況。探索板塊，通過操作、觀察“不同形狀物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況”，發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不同的，而且和形狀有一定的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生在探究中也會(huì)產(chǎn)生新的探究欲望。研討板塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中看到的“不同形狀物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況”后，思考物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，總結(jié)發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式與物體形狀、擺放方式的關(guān)系。拓展板塊，通過將斜面坡度增大，觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況的變化，發(fā)現(xiàn)斜面越高，物體運(yùn)動(dòng)速度越快，進(jìn)而對(duì)物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)有更深刻的理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)有了一些的認(rèn)識(shí)，包括什么是運(yùn)動(dòng)、怎么觀察運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的方式等。本課通過觀察和實(shí)驗(yàn)，研究不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)是物體的基本特點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的?？茖W(xué)探究目標(biāo)能搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)會(huì)利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不同，有靜止、滑動(dòng)和滾動(dòng)。難點(diǎn)：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。小組材料：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面體、長(zhǎng)方體）、活動(dòng)記錄表【教學(xué)過程】一、聚焦：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（5[材料準(zhǔn)備：ppt]1.出示圖片滑滑梯提問：同學(xué)們玩過滑滑梯嗎？你是怎么玩的？（預(yù)設(shè)：玩過，從高的地方滑下來）提問：我們周圍有許多斜坡（出示圖片），它們具有什么共同特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：斜坡是一端高，一端低）2.引出課題過渡：其實(shí)，像滑滑梯，ft坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學(xué)上被稱為斜面。當(dāng)你坐在斜面上你會(huì)滑下來，如果在這個(gè)斜面上放一個(gè)物體，它會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？(預(yù)設(shè)：①靜止不動(dòng)②滑下來（滑動(dòng)）③滾下來（滾動(dòng)）)小結(jié)：物體在斜面上會(huì)有不動(dòng)、滑動(dòng)、滾動(dòng)三種情況引出課題：今天我們就來研究物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。板書課題：物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。二、探索：物體的運(yùn)動(dòng)情況（滑動(dòng)和滾動(dòng)）（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料準(zhǔn)備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱體、小球、立方體、六棱柱）、活動(dòng)記錄表]搭建一個(gè)較低的斜面。提問：你打算用什么搭斜面？如果我用這本書，你能搭一個(gè)斜面嗎？今天,我們準(zhǔn)備了塑料板和支架，誰愿意來搭搭看？學(xué)生上臺(tái)演示搭建方法出示材料：立方體，六棱柱和小球溫馨提示：①將物體輕輕地放在斜面的上端，不能推物體。②實(shí)驗(yàn)在同一個(gè)斜面上完成,反復(fù)實(shí)驗(yàn)。③人人動(dòng)手，及時(shí)記錄，輕聲交流3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)提問：你看到物體是怎么運(yùn)動(dòng)？小結(jié)：立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為滑動(dòng)；像小球在斜面上這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們稱為滾動(dòng)。（板書）4.觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況（10出示材料：長(zhǎng)方體，十二面體，圓柱體提問：它們?cè)谛泵嫔鲜窃趺催\(yùn)動(dòng)的？跟你想的一樣嗎？（預(yù)設(shè)：逐一說滾動(dòng)或滑動(dòng)）提問：為什么同一個(gè)物體，它既能滑動(dòng)又能滾動(dòng)？物體的在斜面上的運(yùn)動(dòng)方式可能跟什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：物體形狀、放置方式）提問：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：同一個(gè)物體，滾動(dòng)比滑動(dòng)的速度更快）三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）[材料準(zhǔn)備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、立方體、六棱柱、長(zhǎng)方體）、活動(dòng)記錄表]不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（預(yù)設(shè)：正方體靜止不動(dòng)，六棱柱滑動(dòng)，球形滾動(dòng)，十二面體不動(dòng)，圓柱滾動(dòng) ）物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：有關(guān)系 ）四、拓展：斜面變高（預(yù)設(shè)12分鐘）提問：如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（預(yù)設(shè)：變快）操作：是不是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們將斜面高度上調(diào)，按剛才的實(shí)驗(yàn)操作再去觀察一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：1.原來靜止的物體變成滑動(dòng)，滾動(dòng)。2.原來滑動(dòng)的物體變成滾動(dòng)。3.斜面越高、物體運(yùn)動(dòng)越快。）總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度還有很多規(guī)律和秘密，在接下來的科學(xué)課中我們將繼續(xù)探索！【板書設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)未安排本課內(nèi)容可自行設(shè)計(jì)記錄單不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況（打√表示）物體（形狀）

預(yù)測(cè)滑動(dòng) 滾動(dòng) 靜（不動(dòng)） 滑

實(shí)驗(yàn)滾動(dòng) 靜止（不動(dòng)）【作業(yè)設(shè)計(jì)】斜面的特點(diǎn)是（ ）。A.一端高一端低 B.兩端一樣高 C.一定是木板搭2.小球在斜面上容易（ ）。A.靜止不動(dòng) B.滑動(dòng) C.滾動(dòng)3.斜面一端變高時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)（ ）A.加快 B.減慢 C.不變5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教材簡(jiǎn)析】滑動(dòng)或滾動(dòng)，也會(huì)留意到斜面上物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。本課和下一課就引導(dǎo)學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)快慢的問題。人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本課指向的是比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，探索板塊的設(shè)計(jì)思路為：首先，告知不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)完相同距離所需的具體時(shí)間，比較快慢；接著，在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上比較物體運(yùn)動(dòng)快慢；最后，在同一條軌道上比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三個(gè)探索活動(dòng)都指向“運(yùn)動(dòng)相同距離，所用時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經(jīng)驗(yàn)---限定長(zhǎng)度、同時(shí)運(yùn)動(dòng)---限定長(zhǎng)度、秒表計(jì)時(shí)?！緦W(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。本【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。科學(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件小組：直線跑道（長(zhǎng)于兩米為宜）、小球（運(yùn)動(dòng)速度不同）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）1.出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進(jìn)的圖片提出問題：不同的物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎么比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？（1：2：相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢二、探索：判斷運(yùn)動(dòng)的快慢（30）1：100學(xué)生根據(jù)圖表，將動(dòng)物按照快慢排列名次。記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（100）。全班交流排序結(jié)果和排序方法。100（相同距離），所需時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的慢。2：出示兩個(gè)不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）片。提問：在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上，怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？學(xué)生發(fā)表自己的想法。兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)處同時(shí)輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。小組合作探究，比較小球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。短，運(yùn)動(dòng)的快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的慢。3：出示兩個(gè)不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。提問：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？學(xué)生發(fā)表自己的想法。分別自由滾完這條軌道所用的時(shí)間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。四、拓展（預(yù)設(shè)6分鐘）測(cè)量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)呢？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（排位居中的數(shù)）、取平均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后，除以個(gè)數(shù)）等三種方法。3大小排列，選擇排位中間的數(shù)【板書設(shè)計(jì)】5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢用時(shí)短運(yùn)動(dòng)快用時(shí)長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1的數(shù)值填進(jìn)表格。3及選擇的數(shù)據(jù)，最后比較數(shù)據(jù)，填寫結(jié)論?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】體育課上50米賽跑，運(yùn)動(dòng)最快的是（ ）A.小明用了10秒 B.小丁用了8秒 C.小紅用了9秒運(yùn)動(dòng)相同的距離，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間（ ），運(yùn)動(dòng)得快；運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得（ ）。6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教材簡(jiǎn)析】565件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。本課探索板塊的設(shè)計(jì)思路與第5課相同，即：聚焦板塊，復(fù)習(xí)回顧“在相同距離內(nèi)，可以測(cè)量不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間來比較它們的快慢”，再通過圖片，聚焦問題：不同物體在相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間內(nèi)，該怎樣比較它們的快慢？探索板塊，通過探索相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間里不同交通工具通過的具體距離，比較快慢。再通過探索不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止，比較運(yùn)動(dòng)的快慢（即運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，距離不同）。最后，探索不同地點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，比較運(yùn)動(dòng)的快慢（同樣是運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，距離不同）。三個(gè)探索活動(dòng)都指向“運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間，通過的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經(jīng)驗(yàn)——同一起點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止、軟尺測(cè)距離——不同起點(diǎn)、不同時(shí)出發(fā)、秒表計(jì)時(shí)、軟尺測(cè)距離。通過研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。拓展板塊，通過玩“追及跑”游戲，應(yīng)用本課的研究結(jié)果。“比較生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)速度”，旨在讓學(xué)生知道利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運(yùn)動(dòng)速度大小?！緦W(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。本565件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在5一定幫助。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。科學(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)、軟尺測(cè)量距離來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：利用常見物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）什么發(fā)現(xiàn)？該怎樣比較它們的快慢？（預(yù)設(shè)：比較物體運(yùn)動(dòng)的距離）揭示課題：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢（板書二、探索：判斷運(yùn)動(dòng)的快慢（28）1：(1)6(2)6記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（6和一小時(shí)通過的距離的數(shù)值）。全班交流排序結(jié)果和排序方法。（快的方法進(jìn)行比較。）小結(jié)：61（相同時(shí)間），快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。2：2保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同。為減少移動(dòng)距離，采用腳跟接腳尖的方法來行走。(4)小組合作探究，比較運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。(5)小結(jié)：不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。3：出示兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)的圖片。較他們的運(yùn)動(dòng)快慢？（102:不能；因?yàn)闀r(shí)間會(huì)不一樣。）同時(shí)間內(nèi)，沿著軟尺直線行走的距離，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）距離短的運(yùn)動(dòng)慢。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.“情況？不同的情況下，如何進(jìn)行比較，判斷運(yùn)動(dòng)快慢？2.利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。比較行走、騎自行車、乘汽車、乘火車、乘飛機(jī)，哪種方式運(yùn)動(dòng)的快，再提升難度，比較蝸牛的爬行的快慢?！景鍟O(shè)計(jì)】5.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢距離長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)快距離長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)快相同時(shí)間距離短運(yùn)動(dòng)慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1時(shí)通過的距離的數(shù)值填進(jìn)表格。23運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的距離，在最后一行填寫比較后的結(jié)論。【作業(yè)設(shè)計(jì)】在觀看百米賽跑時(shí)，觀眾認(rèn)為跑在前面的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快，這是因?yàn)榕苊娴倪\(yùn)動(dòng)員（ ）。A.跑的距離短 B.跑的距離長(zhǎng) C.跑的時(shí)間短運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，運(yùn)動(dòng)的距離（ ），運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)的距離（ 運(yùn)動(dòng)的（ ）。7.我們的“過ft車”【教材簡(jiǎn)析】“過ft內(nèi)容為：我們的“過ft6直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、在斜面上運(yùn)動(dòng)的方式，本節(jié)課的教學(xué)需要學(xué)生通過先觀察真正“過ft車”的運(yùn)動(dòng)，聚焦分析“過ft車”的運(yùn)動(dòng)方式，再結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)提出設(shè)計(jì)制作自己的“過ft車”。設(shè)計(jì)制作“過ft車”過程和讓自己的“過ft初步完成測(cè)試，并對(duì)自己的“過ft車”進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)化改進(jìn)，為下一節(jié)的真正測(cè)試作準(zhǔn)備，這是本課教學(xué)的核心內(nèi)容。本節(jié)課是典型的工程設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行工程設(shè)計(jì)要求，可以按教師提供的材料進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中要充分考慮工程成本核算，讓孩子們樹立起工程設(shè)計(jì)的初步概念。聚焦板塊通過設(shè)計(jì)制作“過ft車”，初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作“過ft同時(shí)在設(shè)計(jì)和制作過程中，要注意結(jié)合所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)符合要求的“過ft車”模型，同時(shí)考慮“過ft車”的制作成本，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的樂趣。探索板塊，本活動(dòng)主要分兩個(gè)塊內(nèi)容，探索活動(dòng)一：讓學(xué)生觀察“過ft車”后，根據(jù)教師提供的材料組裝直線軌道和曲線軌道，通過活動(dòng)為設(shè)計(jì)自己小組的“過ft車”作鋪墊，學(xué)生在活動(dòng)過程中碰到困難，教師要及時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)，本活動(dòng)主要讓學(xué)生通過活動(dòng)直觀感受“過ft車”制作的方法和熟悉材料的特性。探索活動(dòng)二：小組討論設(shè)計(jì)自己的“過ftft車”要有直線軌道和曲線軌道，同時(shí)要求自己的“過ft車”有一定的坡度，即教材中要做到的設(shè)計(jì)要求。小實(shí)踐活動(dòng)，本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的探索活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的，主要目的是規(guī)范的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作，但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度；因此，教材小實(shí)踐通過設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)三部分進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在具體制作時(shí)起到參考作用。需要指出的是三年級(jí)學(xué)生在實(shí)物拼搭前難以在大腦中形成完善的設(shè)計(jì)模型，要求學(xué)生完全根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行拼搭有一定難度。所以，拼搭前需要強(qiáng)調(diào)：盡量根據(jù)先前的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼搭，如果設(shè)計(jì)和拼搭有一定的出入，可以適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。同時(shí)建議學(xué)生從低到高拼搭，即從位于“過ft車”最低處的終點(diǎn)開始，沿著設(shè)計(jì)的軌道路線，搭建到“過ft車”的起點(diǎn)，這樣既能有效避免因?yàn)椴牧喜蛔愣鴮?dǎo)致不能完成“過ft車”的情況，又能省時(shí)高效。拓展板塊，本節(jié)課設(shè)計(jì)和制作的“過ft車”主要為下一課測(cè)試作準(zhǔn)備，但為了下一節(jié)能順利進(jìn)行測(cè)試，教材要求根據(jù)設(shè)計(jì)和制作要求進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：小球能滾完全部軌道，不能脫軌；整座“過ft車”要穩(wěn)固，并對(duì)自己的“過ft車”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)優(yōu)化修正?！緦W(xué)情分析】對(duì)于“過ft車”學(xué)生是比較熟悉的項(xiàng)目，很多孩子都曾經(jīng)坐過“過ft車”，也熟悉“過ft車”的整體結(jié)構(gòu)。刺激、有一定的坡度、有彎道等特點(diǎn)，因此，簡(jiǎn)單的畫圖設(shè)計(jì)“過ft車”對(duì)學(xué)生來說可能并不難，在設(shè)計(jì)時(shí)需要按教材的設(shè)計(jì)要求，這是學(xué)生必須要遵循的原則。本課設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)的“過ft2科學(xué)探究目標(biāo)根據(jù)已有材料，針對(duì)“過ft成指定的任務(wù)。成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．2．體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能合理設(shè)計(jì)和制作自己的一座過ft車。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件（或鐵架臺(tái)和2米長(zhǎng)的保溫塑料管、防撞條）、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶小方格）、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：pptft1.播放“過ft車”的實(shí)物圖片。提問：你們認(rèn)為這些“過ft車”有什么特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：“過ft車”為什么會(huì)運(yùn)行？“過ft車”運(yùn)行的動(dòng)力呢？）師生分析原因“過ft車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成，還有一個(gè)底座。（讓學(xué)生知道我們自己設(shè)計(jì)的“過ft車”也要有直線軌道、曲線軌道、坡度，同時(shí)底座要穩(wěn)固）揭示課題：我們的“過ft車”（板書）二、探索：過ft車的探索活動(dòng)及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)7分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組設(shè)計(jì)圖紙一張、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、簡(jiǎn)單的積木]1．探索直線軌道和曲線軌道拼接。指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉材料，熟練掌握拼接技巧。提問：“過ft車”的軌道主要由哪幾種？我們?cè)谥谱鲿r(shí)要注意些什么？2.小組設(shè)計(jì)自己的“過ft車”。觀察教材中小實(shí)踐中的設(shè)計(jì)圖，仔細(xì)觀察書中的小朋友是怎么設(shè)計(jì)的：ft提出問題，讓學(xué)生去思考？注意：為小組內(nèi)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的“過ft車”，自己小組內(nèi)的“過ft車”有什么特點(diǎn)作鋪墊？）小組內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)前的討論并推薦一名工程設(shè)計(jì)師。根據(jù)小組內(nèi)的意見，由工程設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)小組內(nèi)的“過ft車”，要考慮“過ft車”的實(shí)用性和制作材料的成本。提問：設(shè)計(jì)時(shí)要注意選擇什么材料后進(jìn)行？（預(yù)設(shè)：根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)）3.出示活動(dòng)手冊(cè)，明確設(shè)計(jì)要求，畫設(shè)計(jì)圖。三、小實(shí)踐：設(shè)計(jì)和制作自己的“過ft車”（預(yù)設(shè)22分鐘）[材料準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)圖一張、每小組所選擇的材料、鐵架臺(tái)、軟尺或細(xì)線等]1.學(xué)生反饋交流：對(duì)自己小組設(shè)計(jì)的“過ft車”圖紙進(jìn)行了說明？由工程設(shè)計(jì)師介紹設(shè)計(jì)情況，其他成員補(bǔ)充說明。這一環(huán)節(jié)要求：小組間可以相互進(jìn)行提問或設(shè)計(jì)情況解釋，并針對(duì)其他組提出修正建議。提問：制作“過ft車”的時(shí)候有什么要注意的嗎？有什么制作順序呢？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生知道“過ft車”的制作從低到高拼搭，即從位于“過ft車”最低處的終點(diǎn)開始，沿著設(shè)計(jì)的軌道路線，搭建到“過ft車”的起點(diǎn)，這樣的搭建操作會(huì)更規(guī)范、更科學(xué)。）學(xué)生搭建制作自己的“過ft具體制作，對(duì)制作中出現(xiàn)問題進(jìn)行及時(shí)告知設(shè)計(jì)師調(diào)整設(shè)計(jì)？初步評(píng)價(jià)：制作完成“過ft車”后，小組內(nèi)先進(jìn)行初步測(cè)試，檢驗(yàn)“過車”整體的穩(wěn)固性，并嘗試用小球進(jìn)行檢測(cè)。（預(yù)設(shè)：要按照教材設(shè)計(jì)和制作“過ft車”的要求進(jìn)行，測(cè)量長(zhǎng)度、檢查軌道情況、坡度等。）四、拓展：展示評(píng)價(jià)“過ft車”及調(diào)整修正（6）[材料準(zhǔn)備：制作完成“過ft由幾個(gè)小組上來進(jìn)行展示，先測(cè)量“過ft車”的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)試比賽。其他小組同學(xué)提問。對(duì)運(yùn)行過程出現(xiàn)的問題提出修正建議。調(diào)整，為下一課準(zhǔn)備真正測(cè)試做準(zhǔn)備。（預(yù)設(shè)：評(píng)比活動(dòng)中要考慮各個(gè)小組制作“過ft車”的實(shí)用性和成本核算。）【板書設(shè)計(jì)】7．我們的“過ft車”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求2要有直線軌道曲線軌道。 設(shè)計(jì)圖紙軌道的坡度要有變化。小球能滾完全部軌道，不能脫軌。 制作整座過ft車要穩(wěn)固?！净顒?dòng)手冊(cè)使用說明】錄習(xí)慣。活動(dòng)手冊(cè)中的表格，需要學(xué)生通過初步評(píng)價(jià)之后，再根據(jù)評(píng)價(jià)情況后填寫?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】在設(shè)計(jì)和制作“過ft車”的過程中，我們要做到（ ）A.先制作后設(shè)計(jì) B.邊制作邊設(shè)計(jì) C.先設(shè)計(jì)后制作在測(cè)量我們的制作的“過ft車”軌道時(shí)，我們可以用（ ）來測(cè)量A.軟尺 B.三角板 C.直尺在設(shè)計(jì)和制“過ft車的時(shí)考慮小球要自行滾動(dòng)需要設(shè)計(jì)成（ 。直線 B.曲線 C.坡度8.測(cè)試“過ft車”【教材簡(jiǎn)析】1-67ft車”并且完成了評(píng)價(jià)ft8本課作為本單元的最后一課，引導(dǎo)學(xué)生利用自制的“過ft車”，從物體的位置、運(yùn)動(dòng)的路線、運(yùn)動(dòng)的快慢這三方面對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧。同時(shí)，本課也要求學(xué)生在實(shí)際的操作中，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化改進(jìn)。本課的設(shè)計(jì)思路是：以觀察、測(cè)量、比較“過ft車”上小球的運(yùn)動(dòng)為主線開利用秒表和軟尺等比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，在活動(dòng)和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】上一節(jié)課，學(xué)生已將自己小組設(shè)計(jì)的過ft車制作完成。對(duì)于運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作的作品，學(xué)生們一定是信心滿滿。上課時(shí)，學(xué)生往往會(huì)比較興奮，急切地盼望展示和實(shí)踐時(shí)刻的到來，除了急著想測(cè)試自己小組的作品，學(xué)生們對(duì)其他小組的作品的結(jié)構(gòu)也會(huì)非常感興趣，他們會(huì)去比較各個(gè)過ft車的不同之處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)利用自制的“過ft車”和小球，正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂于交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線，測(cè)量小球的運(yùn)動(dòng)快慢難點(diǎn)：測(cè)量和比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，改進(jìn)過ft車?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：定好各組的測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地、多媒體課件、黑板大表格。小組：各組制作好的“過ft車”、秒表、軟尺、細(xì)繩、活動(dòng)記錄表。?！窘虒W(xué)過程】一、課前任務(wù)：測(cè)試小球在過ft3～5[材料準(zhǔn)備：各組自制的過ft車、小球]明確任務(wù)要求：用一個(gè)小球從過ft車的起點(diǎn)出發(fā)，觀察小球能否順利到達(dá)終點(diǎn)，同時(shí)觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。<每組發(fā)一個(gè)小球>提問：你們組的過ft車能否讓小球順利到達(dá)終點(diǎn)？如果不能?該怎么改進(jìn)？談話：請(qǐng)還存在問題的組再花幾分鐘時(shí)間調(diào)整一下，成功的小組再多嘗試幾次。二、聚焦談話：經(jīng)過測(cè)試和調(diào)整，大家的過ft車都能順利的通過小球，那么小球的在過ft車上是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？下面讓我們用前面學(xué)過的知識(shí)，分別從小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線和快慢三個(gè)方面來描述？三、探索我們的過ft20任務(wù)一、描述小球的位置[材料準(zhǔn)備：方位盤、小軟尺、細(xì)繩、小標(biāo)簽紙、小組記錄表]提問：小球的位置要從那幾個(gè)方面來描述？(預(yù)設(shè)：方向、距離)明確任務(wù)要求：將方位盤平鋪在“過ft車”的下面，并將過ft車的起點(diǎn)與方位盤中心對(duì)齊，然后用標(biāo)簽紙?jiān)谶^ft車上取幾個(gè)位置。請(qǐng)每位小組成員向其他同學(xué)描述自己選的小球位置。建議：1.描述小球的方向借助方位盤；2.測(cè)量小球的距離用細(xì)繩沿過ft車軌道量取，并軟尺測(cè)量。1ft助手展示>任務(wù)二、描述小球的運(yùn)動(dòng)路線討論:怎樣描述的運(yùn)動(dòng)路線？(預(yù)設(shè)：先畫運(yùn)動(dòng)路線，然后分段描述)建議：1.在記錄表上畫出小球運(yùn)動(dòng)的路線；2.分段標(biāo)注直線運(yùn)動(dòng)(A)和曲線運(yùn)動(dòng)(B)畫出運(yùn)動(dòng)路線畫出運(yùn)動(dòng)路線(直線運(yùn)動(dòng)用“A”表示，曲線運(yùn)動(dòng)用“B”表示)123取值(中位數(shù))運(yùn)動(dòng)的時(shí)間匯報(bào)交流：將各組的畫出的運(yùn)動(dòng)路線通過希沃教學(xué)助手收集起來，并向全班同學(xué)展示，并選取存在問題的幾組進(jìn)行分析和討論。任務(wù)三、比較小球在不同過ft車上的運(yùn)動(dòng)快慢[材料準(zhǔn)備：軟尺、細(xì)繩、小標(biāo)簽紙、秒表、小組記錄表、全班匯總表]討論：怎樣比較小球在不同過ft車上的運(yùn)動(dòng)快慢？建議：1.2終點(diǎn)；2.用秒表測(cè)出小球從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，并記錄在記錄表上。小球運(yùn)動(dòng)快慢小組記錄表小球運(yùn)動(dòng)快慢全班匯總表組號(hào)組號(hào)時(shí)間快慢排序匯報(bào)交流：那一組的過ft車小球運(yùn)動(dòng)的最快？為什么？把最快小組的過ft車展示出來，讓其他組同學(xué)進(jìn)行觀察，并和自己組的過ft車進(jìn)行比較分析原因。(預(yù)設(shè)原因：過ft車的坡度大小、運(yùn)動(dòng)路線、軌道表面的光滑程度等等)四、拓展延伸(預(yù)設(shè)15分鐘)(一)改進(jìn)我們的過ft車討論：如果要讓小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以怎樣改進(jìn)過ft車？為什么？(預(yù)設(shè)改進(jìn)方法：①增加起點(diǎn)的高度或降低終點(diǎn)的高度②用更加光滑的軌道③運(yùn)動(dòng)路線曲線運(yùn)動(dòng)部分減少，直線運(yùn)動(dòng)部分增加……)(二)改進(jìn)后二次測(cè)試[材料準(zhǔn)備：學(xué)生自帶材料、木塊等]測(cè)試操作小提示：改進(jìn)時(shí)可用自己帶來的材料，也可以到材料超市領(lǐng)取。2邊改進(jìn)邊完善你們的設(shè)計(jì)圖，并及時(shí)補(bǔ)充加快速度的方法。10(三)展示改進(jìn)后的過ft車[材料準(zhǔn)備：各組改進(jìn)后的過ft車和設(shè)計(jì)圖，以照片的形式通過希沃教學(xué)助手上傳電腦供小組展示時(shí)投放。]交流：根據(jù)再次測(cè)試的運(yùn)動(dòng)時(shí)間對(duì)比介紹過ft車改進(jìn)前、后的設(shè)計(jì)及改進(jìn)的效果。(四)欣賞各種各樣的過ft車，尋找更多改進(jìn)策略展示各種各樣的真實(shí)過ft車提問：在保證安全通過的前提下，怎樣讓我們的過ft車運(yùn)動(dòng)速度更快，更加刺激？請(qǐng)同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，課后繼續(xù)改進(jìn)完善設(shè)計(jì)。【板書設(shè)計(jì)】8.測(cè)試“過ft車”位置：方向和距離 加快方法：1.增高起點(diǎn)或降低終路線：直線、曲線 2.改進(jìn)軌道表面快慢：相同距離比時(shí)間 3.調(diào)整運(yùn)動(dòng)路線……【作業(yè)設(shè)計(jì)】在描述小球在過ft車上的位置時(shí)，下列說法正確的是( A.只描述小球離起點(diǎn)的距離只描述小球的方向要描述小球的方向和離起點(diǎn)距離下列加快小球在過ft車軌道上運(yùn)動(dòng)速度的方法中不合理的是( A.增加過ft車軌道起點(diǎn)的高度B.用更加光滑的軌道做過ftC.減少過ft第二單元1.迎接蠶寶寶的到來【教材簡(jiǎn)析】《迎接蠶寶寶的到來》是《動(dòng)物的一生》單元的起始課。本課以觀察蠶卵為例，讓學(xué)生對(duì)生命的開始有了初步的了解，并通過知識(shí)的遷移，為下一課《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》做鋪墊。同時(shí)本課也是本單元整個(gè)養(yǎng)蠶活動(dòng)的開始，為迎接蠶寶寶的到來做好長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。本課主要分為四個(gè)部分。聚焦環(huán)節(jié)通過問題“你養(yǎng)過蠶嗎？說說你知道的蠶的情況”了解學(xué)生已有的對(duì)蠶生長(zhǎng)的前概念以及對(duì)動(dòng)物出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡過程等生命活動(dòng)的認(rèn)知?！靶Q卵是怎么樣的？”“樣觀察記錄蠶一生的變化？”激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)的興趣與熱情，引發(fā)學(xué)生思考觀察記錄蠶生命活動(dòng)的方法與形式，并產(chǎn)生可通過觀察動(dòng)物的生命活動(dòng)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物一生的意識(shí)。探索環(huán)節(jié)主要分為三個(gè)主要活動(dòng)，一是用放大鏡觀察蠶卵的外部形態(tài)特征，“家備；三是制定觀察計(jì)劃，指導(dǎo)后續(xù)的觀察記錄活動(dòng)有效進(jìn)行。后兩個(gè)活動(dòng)是本單元后續(xù)教學(xué)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)。研討環(huán)節(jié)“蠶卵是怎么樣的？”“蠶卵孵化需要什么條件？”與環(huán)境的關(guān)系，是讓學(xué)生思考蠶卵孵化所需要的環(huán)境條件。最后通過“研究蠶一生的生長(zhǎng)變化過程，我們應(yīng)該怎么做？”問題的研討，基于對(duì)前兩個(gè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)蠶一生生長(zhǎng)變化后續(xù)研究進(jìn)行觀察與記錄。拓展環(huán)節(jié)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生需每天堅(jiān)持觀察蠶卵的變化，并將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整觀察記錄表。【學(xué)情分析】學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)對(duì)蝸牛、金魚等動(dòng)物有了初步的觀察和了解，平時(shí)也在飼養(yǎng)各種各樣的小動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物的飼養(yǎng)和觀察興趣是非常濃厚的。但這種飼養(yǎng)和觀察是無目的性、無計(jì)劃性的。部分學(xué)生對(duì)蠶也有一定的了解，但是具體蠶的一生是如何變化的，如何飼養(yǎng)蠶，他們也是不清楚的。同時(shí)，三年級(jí)的“蠶的一生”能力。所以，讓學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察記錄有一定的難度，需要教師做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道蠶卵的外部形態(tài)特征,蠶的一生從卵開始，蠶卵孕育著新生命。科學(xué)探究目標(biāo)用畫圖、文字的方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征。通過收集資料或訪談獲得養(yǎng)蠶的相關(guān)知識(shí)。制定切實(shí)可行的觀察計(jì)劃，用于觀察記錄蠶一生的生長(zhǎng)變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)、觀察蠶卵及蠶卵的變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)飼養(yǎng)的蠶表現(xiàn)出愛心及責(zé)任心，能細(xì)心照管小蠶。能在課后堅(jiān)持觀察記錄。了解并意識(shí)到人類不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察、記錄并描述蠶卵的外部形態(tài)特征。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定蠶一生生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃和進(jìn)行長(zhǎng)期觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒、桑葉（或萵筍葉）、介紹養(yǎng)蠶方法的資料、觀察計(jì)劃表、PPT等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠶卵、放大鏡、尺子和養(yǎng)蠶用的小盒?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（5[材料準(zhǔn)備：PPT、蠶寶寶圖片]PPTPPTPPT揭示探究主題：迎接蠶寶寶的到來（板貼二、探究與研討（30）[材料準(zhǔn)備：蠶卵、放大鏡、尺子和養(yǎng)蠶用的小盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]活動(dòng)一：觀察、記錄并描述蠶卵的外形特征遇到過什么困難嗎？（預(yù)設(shè)：用眼睛看 蠶卵太小，不太看得清）PPT困難嗎？你準(zhǔn)備用這些工具觀察蠶卵的什么特征？（建議學(xué)生采用“我能用……觀察蠶卵的……”的句式作答）動(dòng)手冊(cè)上。很小（110.5），用放大鏡可觀察到蠶卵中心是凹下去的。活動(dòng)二：為蠶寶寶制作一個(gè)“家”PPT幼崽從動(dòng)物卵中破殼而出的過程叫孵化。PPT化需要什么條件？蠶寶寶健康生長(zhǎng)又需要什么條件呢？PPT（也可以打印出來下發(fā)學(xué)生直接閱讀），引導(dǎo)學(xué)生圍(2)師生交流小結(jié)：蠶卵的孵化需要適宜的濕度、溫度，還需要食物和安全、衛(wèi)生的場(chǎng)所。（準(zhǔn)備的蠶葉不需要水洗，及時(shí)清除蠶沙，發(fā)現(xiàn)病蠶或死蠶要及時(shí)清理。）（建議：也可以網(wǎng)上百度“怎樣飼養(yǎng)蠶寶寶”視頻，直接在線播放）活動(dòng)三：制定蠶的一生觀察計(jì)劃提問：養(yǎng)蠶是一件漫長(zhǎng)的事，在此期間我們應(yīng)該怎么做？（“制定計(jì)劃”）思考：（1）觀察蠶的一生中我們應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么？你會(huì)選擇什么工具進(jìn)行觀察？你會(huì)選擇什么方法記錄？出示觀察計(jì)劃表（提前準(zhǔn)備），在教師指導(dǎo)下，小組完善記錄表。蠶的一生觀察計(jì)劃蠶的一生觀察計(jì)劃飼養(yǎng)時(shí)間：年月——年月飼養(yǎng)地點(diǎn)：教室食物：桑葉觀察記錄方法：觀察記錄內(nèi)容：蠶的生長(zhǎng)變化記錄表日期體長(zhǎng)（毫米）它的樣子生長(zhǎng)需要其他發(fā)現(xiàn)（畫圖記錄）三、研討觀察與記錄內(nèi)容（預(yù)設(shè)10分鐘）三、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）PPT顏色相同嗎？蠶卵還會(huì)有什么變化呢？的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上?！景鍟O(shè)計(jì)】迎接蠶寶寶的到來蠶卵 孵化 蠶形狀：橢圓形顏色：紫黑色大?。汉苄?/p>

條件：適宜的濕度、溫度

生長(zhǎng)環(huán)境：安全、衛(wèi)生并且食物、空氣充足的環(huán)【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】“蠶卵樣子的觀察”錄的方式可以是圖畫、文字等。觀察蠶卵在不同的時(shí)間顏色不同，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同顏色的蠶卵，尤其關(guān)注不同顏色的蠶卵未來一段時(shí)間的變化情況。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)期觀察記錄蠶卵的孵化過程，盡可能的小心和仔細(xì)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】一、選一選蠶的新生命是從（A ）開始的。蠶卵 B.蠶寶寶 C.蠶蛾蠶卵的孵化需要適宜的（B ）。水 B.溫度 C.食物3．剛孵化出來的蠶寶寶很小，以下適宜采用的觀察方法是（A ）A.用毛筆、羽毛輕取輕放 B.用木棒撥動(dòng)觀C.直接用手拿著看附：資料閱讀一15－3025℃，蠶卵會(huì)逐漸變成紫黑色，兩個(gè)星期左右，即可孵化出幼蟲。幼蟲把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。除了需要適宜的溫度外，還可以在蠶卵上稍灑點(diǎn)水，讓它濕濕的更好孵化。資料閱讀二制作蠶房：準(zhǔn)備一個(gè)干凈的盒子作為蠶房。把蠶房放在空氣流通的地方，蠶盒上扎一些小孔。飼養(yǎng)小蠶的方法：不可喂養(yǎng)一段時(shí)間的桑葉后改為萵苣葉。2-3水洗后直接投喂，每天可在清晨、中午、傍晚和睡前進(jìn)行投喂。小蠶丟失，1齡蠶無需清除蠶沙。2~3齡每天除沙兩次，4~51~2次。管理病蠶：若在蠶盒中發(fā)現(xiàn)病蠶或死蠶，需要及時(shí)進(jìn)行清理并除沙，更換飼料盒。

認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵【教材簡(jiǎn)析】本課包括觀察比較不同動(dòng)物的卵以及觀察雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)主體活動(dòng)，了解動(dòng)物卵是多種多樣的，卵的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，初步理解卵是動(dòng)物生命的開端，培養(yǎng)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的生物世界的能力，逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。教材的“聚焦”環(huán)節(jié)以學(xué)生對(duì)蠶和蠶卵的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，直接告訴學(xué)生許多動(dòng)物都是產(chǎn)卵繁殖后代的這一事實(shí)，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)更多動(dòng)物卵的關(guān)注，并將研究的話題聚焦到卵的相同與不同之處。“探索”環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)“觀察不同動(dòng)物的卵的外部形態(tài)特征”，意在通過觀察比較發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的卵的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，用分類的方法去認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的卵的世界。教科書提供了六種常見動(dòng)物和它們的卵，要求學(xué)生確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給卵分類，給出的范例是依據(jù)“卵是否有硬殼”。學(xué)生還可以依據(jù)卵的大小、顏色、卵是獨(dú)立存在的還是聚集在一起的等不同的標(biāo)準(zhǔn)給卵分類。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察雞蛋的內(nèi)容結(jié)構(gòu)”。從畫頭腦中雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)到觀察縱切開的指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的詞匯描述雞蛋的結(jié)構(gòu)，并能準(zhǔn)確指認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)。研討部分的兩個(gè)問題是在前面觀察雞蛋的探究活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。第一個(gè)問題“推測(cè)雞蛋各部分有什么作用？”主要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵殼、卵白、卵黃和氣室在卵孵化過程中的作用。第二個(gè)問題“雞蛋的哪一部分將會(huì)發(fā)育成小雞”不一定要求學(xué)生一定會(huì)使用胚盤這個(gè)詞匯，但需要學(xué)生能指出胚盤所在的位置，并能用語言描述它的樣子與同學(xué)交流。拓展部分與本課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大，但“堅(jiān)持觀察并及時(shí)記錄蠶的生長(zhǎng)變教材這一階段性的提示有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察記錄的意識(shí)和習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蠶卵。其實(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，除了蠶卵一定還見過不少其他動(dòng)物的卵。最為熟悉的應(yīng)該是雞卵，也就是雞蛋。此外鵪鶉的卵（鵪鶉蛋）、鴨卵（鴨蛋）等許多鳥類的卵大部分學(xué)生都不陌生，不少學(xué)生還見過蛇卵、烏龜卵、青蛙卵、魚卵等，但是他們對(duì)卵的熟悉更多的是停留在“食物”上。對(duì)于動(dòng)物的卵多種多樣，它們有什么相同和不同，動(dòng)物為什更沒有研究過。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道許多動(dòng)物是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。知道不同動(dòng)物的卵有不同的外部形態(tài)，有些有外殼，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察比較不同動(dòng)物卵的外部形態(tài)特征，給卵分類。能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)基于卵為什么能孵化出小動(dòng)物的好奇心，表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物卵的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)通過了解和觀察生活中常見動(dòng)物的卵，感受動(dòng)物與人類的關(guān)系以及生命的神奇，進(jìn)一步體會(huì)到科學(xué)就在身邊?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：比較不同動(dòng)物卵的特征，給卵分類以及觀察、識(shí)別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：根據(jù)雞卵各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，推測(cè)各部分的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：蠶卵、鵪鶉蛋等常見動(dòng)物卵，PPT、【教學(xué)過程】四、聚焦：揭示課題（3[材料準(zhǔn)備：多媒體課件]提問：蠶是通過什么繁殖后代的？（預(yù)設(shè)：蠶卵）PPT，提問：還有哪些動(dòng)物也是通過卵來繁殖后代的呢？（烏龜、鴿子……）揭示課題：認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵（板貼）五、探究：不同動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)和功能（預(yù)設(shè)32分鐘）[材料準(zhǔn)備：熟雞蛋、生雞蛋、放大鏡、培養(yǎng)皿等每組一份，蠶卵、鵪鶉蛋、動(dòng)物卵圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]活動(dòng)一：觀察和交流不同動(dòng)物卵的相同和不同（預(yù)設(shè)5分鐘）PPT相同和不同呢？（建議引導(dǎo)學(xué)生用“**卵和**卵比較，相同的地方是……，不同的地方是……”句式作答）活動(dòng)二：根據(jù)特征給動(dòng)物卵分類（7）PPT5分類嗎？同桌討論后集體進(jìn)行交流梳理。（卵分類呢？）活動(dòng)三：觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)12分鐘）出示雞蛋，提問：它里面是什么樣呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）完成活動(dòng)手冊(cè)中“我印象中的雞蛋”（內(nèi)部）畫圖。法是我們親自觀察一下。PPT察到的雞蛋”畫圖。PPT學(xué)生完善自己活動(dòng)手冊(cè)雞蛋內(nèi)部，補(bǔ)充標(biāo)注?；顒?dòng)四：交流和推測(cè)雞蛋各結(jié)構(gòu)的功能（81.提問：雞蛋的這些結(jié)構(gòu)，分別有哪些作用和功能呢？2.交流梳理，并適時(shí)出示PPT雞蛋內(nèi)部各部分作用圖進(jìn)行小結(jié)。PPT，提問：雞蛋的哪一部分將會(huì)發(fā)育成小雞？（觀察蛋黃上的“小眼睛”。）的開端，小雞就是由胚盤中的受精卵發(fā)育來的。六、拓展與指導(dǎo)（5）嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）1-2少，有什么行為等，這些記錄可及時(shí)地記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。機(jī)動(dòng)指導(dǎo)完成作業(yè)題?！景鍟O(shè)計(jì)】2.認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵很多動(dòng)物用卵繁殖—— 一些有殼一些沒殼【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】是讓學(xué)生在課堂上用畫圖的形式描述自己印象中的雞蛋和觀察到的雞蛋。二是學(xué)生課后觀察蠶的生長(zhǎng)變化，并準(zhǔn)確記錄觀察時(shí)間和蠶的樣子。畫雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以采用圖示和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行記錄。需要注意的是，這里是科學(xué)記錄，學(xué)生的圖畫要關(guān)注是否是真實(shí)看到的，是否抓住了主要特征。關(guān)于對(duì)蠶生長(zhǎng)變化的記錄，要堅(jiān)持每天觀察，觀察記錄的一定是同一條蠶的信息。蠶的樣子，可畫出或?qū)懗鲇^察到的新變化?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】下面有卵殼的是（C ）。青蛙卵 B.螞蟻卵 C.鴿子2.選詞填空。卵殼 氣室卵白 卵黃 胚雞蛋的最外面的是（卵殼 ），里面有一層薄薄的卵殼膜，相當(dāng)于穿了保護(hù)外套。雞蛋內(nèi)部的（卵白 ）和（卵黃 ）能為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)，蛋黃上的小白點(diǎn)（胚 在適宜的條件下會(huì)發(fā)育成小雞在發(fā)育過程中室 ）能提供一定的空氣。3.蠶長(zhǎng)大了【教材簡(jiǎn)析】本課是第一節(jié)課的延續(xù)。從第一課開始學(xué)生就開展了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)，通過一段時(shí)間對(duì)蠶的飼養(yǎng)，蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)與蠶卵也有了很大的不同。本節(jié)課要對(duì)四齡的蠶進(jìn)行觀察，研究蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及行為特征，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注蠶未來的生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生為五齡蠶的吐絲結(jié)繭做好準(zhǔn)備。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)蠶的身體結(jié)構(gòu)已經(jīng)與蠶卵時(shí)期大不相同了。通過回顧剛孵化時(shí)蟻蠶的形態(tài)，明確本課的研究?jī)?nèi)容，即蠶幼蟲的外部形態(tài)以及幼蟲成長(zhǎng)過程中的生命活動(dòng)現(xiàn)象。探索板塊主要有兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)。一是觀察蠶房中的蠶，了解蠶的生命活動(dòng)現(xiàn)象，通過一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)蠶的幼蟲是在不斷生長(zhǎng)的，顏色由黑變灰再變白，身體變長(zhǎng)變粗等，通過蠶房中桑葉、糞便、蠶絲等的發(fā)現(xiàn)了解到幼蟲的各種生命活動(dòng)現(xiàn)象，并提示觀察時(shí)不要用手觸摸蠶。二是觀察蠶的身體結(jié)構(gòu)，利用放大鏡認(rèn)識(shí)蠶的幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及各個(gè)部位的具體特征，通過觀察幼蟲的行為了解各部位對(duì)應(yīng)的功能特點(diǎn)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在觀察的同時(shí)更希望能用文字和圖畫進(jìn)行記錄。研討活動(dòng)板塊，圍繞三個(gè)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶在生長(zhǎng)過程中一系列身體及行為活動(dòng)的變化，感受蠶的生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境，并了解在幼蟲生長(zhǎng)過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。拓展板塊引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注蠶未來的生長(zhǎng)變化，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。如進(jìn)入五齡期的蠶將要吐絲結(jié)繭，需對(duì)蠶的“家”進(jìn)行改造等。蠶一生的觀察研究是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的活動(dòng)，許多觀察記錄活動(dòng)是在課外進(jìn)行的。本課教學(xué)通過蠶一生的觀察研究是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的活動(dòng)，許多觀察記錄活動(dòng)是在課外進(jìn)行的。本課教學(xué)通過引領(lǐng)學(xué)生展示他們的觀察記錄，交流這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)的蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育以及飲食、運(yùn)動(dòng)等行為的新變化以及飼養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，感悟到在一段時(shí)間里堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】學(xué)生在第一課后已經(jīng)開始了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)，有的學(xué)生可能在以前就已經(jīng)有了學(xué)生在第一課后已經(jīng)開始了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)，有的學(xué)生可能在以前就已經(jīng)有了蠶的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于蠶的形態(tài)變化已經(jīng)有了一定的了解（如蠶的幼蟲的身體逐漸由黑變白，變長(zhǎng)變粗等），但沒有系統(tǒng)地觀察過蠶的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)各部位的名稱以及對(duì)應(yīng)的功能還不熟悉，對(duì)觀察到的現(xiàn)象不能進(jìn)行科學(xué)的解釋。長(zhǎng)期的飼養(yǎng)觀察活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致的觀察，堅(jiān)持記錄。蠶的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于蠶的形態(tài)變化已經(jīng)有了一定的了解（如蠶的幼蟲的身體逐漸由黑變白，變長(zhǎng)變粗等），但沒有系統(tǒng)地觀察過蠶的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)各部位的名稱以及對(duì)應(yīng)的功能還不熟悉，對(duì)觀察到的現(xiàn)象不能進(jìn)行科學(xué)的解釋。長(zhǎng)期的飼養(yǎng)觀察活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致的觀察，堅(jiān)持記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)知道適宜的環(huán)境條件下，蠶的幼蟲身體逐漸長(zhǎng)大,伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。知道蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)態(tài)特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。能夠領(lǐng)悟到生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能體會(huì)到動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)蠶的幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。難點(diǎn)：區(qū)別即將吐絲的蠶，為蠶的吐絲結(jié)繭做好準(zhǔn)備；堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、PPT學(xué)生準(zhǔn)備：四齡的蠶幼蟲、適量桑葉、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：小組蠶的幼蟲的生長(zhǎng)變化圖片，小組記錄]PPT學(xué)生分享交流收獲和遇到的問題，表揚(yáng)觀察記錄細(xì)致的小組或同學(xué)）PPT寶就是蠶的幼蟲，剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的？（預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，有很多絨毛像螞蟻一樣。這樣的蠶就叫做蟻蠶）提問：長(zhǎng)大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，有很多腳等，這些變化說明了什么？蠶長(zhǎng)大了）揭示課題：蠶長(zhǎng)大了二、探索：蠶的生命活動(dòng)和結(jié)構(gòu)特征（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：四齡蠶、桑葉、玻璃片、棉簽、放大鏡、蠶的活動(dòng)視頻、活動(dòng)手冊(cè)]提問：從孵化到現(xiàn)在，你觀察到了蠶的哪些活動(dòng)現(xiàn)象？（會(huì)排便、爬來爬去、有時(shí)會(huì)一動(dòng)不動(dòng)、會(huì)脫皮）PPT（蠶主要的食物是桑葉，）PPT（蠶在生長(zhǎng)期間，蛻去舊皮）提問：對(duì)于蠶的幼蟲，你還有哪些想知道的秘密？（預(yù)設(shè)：蠶的眼睛在哪里，它的鼻子、嘴巴長(zhǎng)在哪兒，尾巴上的刺有什么用，蠶是用什么呼吸的，它是怎么感知周圍環(huán)境的）（運(yùn)動(dòng)的秘密，對(duì)外界刺激的反應(yīng)）小組活動(dòng)觀察蠶：（建議可從以下幾個(gè)方面組織學(xué)生展開觀察）觀察蠶的身體結(jié)構(gòu)（觀察一邊完成活動(dòng)手冊(cè)的記錄）。用放大鏡觀察蠶的口器（察）。將蠶放在玻璃片上，觀察它的運(yùn)動(dòng)方式。三、研討交流（10）[材料準(zhǔn)備：蠶的活動(dòng)圖片、教學(xué)課件]小組交流匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)，可以圍繞以下問題展開：蠶的幼蟲身體結(jié)構(gòu)是怎樣的？蠶用身體的哪些部分感知周圍環(huán)境？教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：（1）蠶的身體分節(jié)，由頭、胸、腹三部分組成，頭部有眼和口，胸部有三對(duì)胸足，腹部有四對(duì)腹足，最后面還有一對(duì)尾足，身后有一突起的尾角，身體兩側(cè)有黑色的小點(diǎn)是用來呼吸的。協(xié)助把持住桑葉進(jìn)食。爬行時(shí)中間身體拱起來，前面身體再向前伸。2.葉，清新的空氣。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：五齡蠶吐絲的圖片、教學(xué)課件]是什么原因引起的？類似這種現(xiàn)象在成蛹之前會(huì)出現(xiàn)幾次？（預(yù)設(shè)：蠶要吐絲結(jié)繭了，4）提問：為了讓蠶能更好的吐絲結(jié)繭，我們要做哪些準(zhǔn)備？PPT小結(jié)拓展：我們將繼續(xù)為蠶的生長(zhǎng)發(fā)育做好積極準(zhǔn)備，并及時(shí)將觀察到的【板書設(shè)計(jì)】3.蠶寶寶長(zhǎng)大了頭部 胸部 腹部 尾角胸足 氣門 腹足 尾足【活動(dòng)手明】

冊(cè)使用說本課 活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容為“畫出蠶的幼蟲的樣子和它的食物”。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，用文字描述并記錄難度較大，用圖畫則直觀簡(jiǎn)單的多。在記錄時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蠶的外形進(jìn)行寫實(shí)記錄，即按照蠶的真實(shí)的樣子進(jìn)行記錄（不能憑想象），可將蠶的身體畫的大些，以便清晰地畫出各部位的結(jié)構(gòu)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)按照蠶的生長(zhǎng)順序給下列圖片排序。① ② ③ ④正確的順序：（③）→（② ）→（④）→（ ① ）2.以下觀察方法，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。（1）每天用尺子量一量蠶有沒有長(zhǎng)大。（√）（2）給蠶換桑葉時(shí)只要用力抖一抖，蠶就都下來了。（×）（3）用放大鏡看看蠶是怎么吃桑葉的。（√）（√）3.下面哪些說法不符合觀察到的蠶的外形或行為？（B、D、F）A.身體呈長(zhǎng)圓筒形B.身體分為頭、胸、腹三部分，身體上沒有環(huán)節(jié)C.身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)D.胸部有兩對(duì)足，協(xié)助口器把持桑葉E.腹部有四對(duì)足，幫助身體運(yùn)動(dòng)F.腹部后端的背側(cè)有一個(gè)突起4.蠶變了新模樣【教材簡(jiǎn)析】3也會(huì)產(chǎn)生很多新的問題。課堂上讓學(xué)生交流描述觀察到的蠶吐絲結(jié)繭的過程，既有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生完善對(duì)于幼蟲發(fā)育成蛹過程的認(rèn)識(shí)。教材從四個(gè)方面安排了教學(xué)內(nèi)容：聚焦板塊將目標(biāo)集中在了學(xué)生通過飼養(yǎng)蠶得到的蠶繭上。通過課前的觀察，學(xué)生已知此時(shí)的蠶包裹在蠶繭之中。那么蠶繭到底是怎樣形成的？繭中的蠶是什么樣子的，它的生活狀態(tài)是怎樣的？這些問題是學(xué)生非常想知道，也是需要進(jìn)一步梳理的。教科書將話題聚焦到這里，意在引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)一步研究蠶由幼蟲變蛹的過程及蛹的形態(tài)特征。探索板塊有兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)一，描述我們觀察到的蠶吐絲結(jié)繭的過程并交流。教科書提供了五幅圖，用箭頭將五幅圖連起來，呈現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程，并提醒學(xué)生注意這是“蠶變蛹的過程”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注結(jié)繭過程中蠶身體本身的變化?；顒?dòng)二，觀察蠶繭中的蠶蛹，引導(dǎo)學(xué)生可借助放大鏡等工具進(jìn)行仔細(xì)全面的觀察，并及時(shí)用畫圖等方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。研討板塊包括三個(gè)問題。問題一，“蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同和不同？”綜合了兩堂課的研討活動(dòng)，意在幫助學(xué)生整理觀察到的信息并構(gòu)建認(rèn)知。問題二“推測(cè)蠶蛹還有變化嗎？它有可能變成什么樣子？”根據(jù)看到的蠶蛹出現(xiàn)的翅的引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考蠶身體變化與外界環(huán)境的適應(yīng)性。拓展板塊由對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)拓展到與其相似的一類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，為幫助學(xué)生構(gòu)建生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)積累著感性經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過一個(gè)月左右的飼養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于蠶已經(jīng)有了一定的感情。隨著蠶開始吐絲提出問題，以滿足他們的好奇心。另外，如果需要解剖蠶繭，學(xué)生肯定會(huì)有很多的不舍，教師可以準(zhǔn)備一部分蠶繭供學(xué)生觀察?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)蠶蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要階段，是蠶的另一種生命形態(tài)。幼蟲區(qū)別很大?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過觀察獲得的信息推測(cè)蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發(fā)生的變化。能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠堅(jiān)持觀察并記錄蠶吐絲結(jié)繭的過程。能夠在好奇心的驅(qū)使下對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化保持著探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用自然資源改善自己的生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。難點(diǎn)：能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭過程的視頻或圖片，PPT等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電、軟尺等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（4[材料準(zhǔn)備：多媒體課件]PPT蠶寶寶已經(jīng)生長(zhǎng)到什么階段了？(預(yù)設(shè):結(jié)繭)們能根據(jù)拍攝的照片再給蠶寶寶的生長(zhǎng)過程排排序嗎？蠶寶寶不斷生長(zhǎng)，變出了新模樣。（板書課題：蠶變了新模樣）。二、探索：蠶繭蠶蛹（22活動(dòng)一：觀察蠶繭[材料準(zhǔn)備：學(xué)生的蠶繭、手電筒、放大鏡、軟尺、教學(xué)課件等]如表述不是特別清晰可以借助視頻進(jìn)一步描述（可適時(shí)播放“蠶吐絲”視頻）。么？學(xué)生表達(dá)自己的想法，提出自己的疑問。（蠶為什么要結(jié)繭？蠶寶寶接下來會(huì)干什么？蠶寶寶接下來會(huì)變成什么……）梳理學(xué)生的問題并呈現(xiàn)在板書或課件中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察蠶繭解決疑問。量量尺寸、摸摸質(zhì)地、探探內(nèi)部……交流觀察所得。內(nèi)部的情況還是不明顯，我們還有什么辦法觀察蠶繭？（預(yù)設(shè)：打開蠶繭）（PPT（安全提醒）。成記錄，并猜測(cè)后續(xù)的變化。三、研討：（預(yù)設(shè)10分鐘）展示學(xué)生畫的蠶蛹，學(xué)生上臺(tái)交流自己的觀察記錄和猜測(cè)。PPT再次讓學(xué)生補(bǔ)充交流“蠶繭對(duì)蠶起到什么作用”問題的想法。同時(shí)，我國(guó)人民的養(yǎng)蠶織絲技術(shù)改善了生活，促進(jìn)了科技的發(fā)展。觀察。四、拓展：（預(yù)設(shè)4分鐘）提問：自然界還有哪些小動(dòng)物和蠶一樣，會(huì)經(jīng)過蛹的階段？觀看視頻：蝴蝶的一生。推薦閱讀《昆蟲記》?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】本課沒有在活動(dòng)手冊(cè)中安排記錄，建議可使用自制的活動(dòng)記錄單。我的蠶蛹時(shí)間：【作業(yè)設(shè)計(jì)】下列說法中不正確的是( C )。A.蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有C.蠶只能吐出白色的絲，不能吐出彩色的絲和蠶相比，蛹的外形變化是( B )A.身體呈圓柱形，顏色變成了黑色B.身體呈紡錘形，顏色變成了深褐色C.身體呈圓筒形，顏色變成了深褐色蠶蛹之所以會(huì)被繭包裹著，是因?yàn)槔O能夠起到保護(hù) 蛹 的作用。5.繭中鉆出了蠶蛾【教材簡(jiǎn)析】本課是《動(dòng)物的一生》單元的第五課，在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)通過養(yǎng)蠶活動(dòng)，了解了蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程中的卵、幼蟲、蛹這三種不同的生命形態(tài)，本課重點(diǎn)是觀察研究蠶的第四種生命形態(tài)——蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾身體同它的幼蟲一樣，也分為頭、胸、腹三部分，但身體形態(tài)與幼蟲截然不同，它已經(jīng)不是學(xué)生們所熟悉的樣子了。本課我們將目光聚焦于“蠶蛾”，從“蠶蛾長(zhǎng)什么樣？”、“與蠶的幼蟲和蛹相比，蠶蛾的生活習(xí)性發(fā)生了哪些變化？”等問題出發(fā)，讓學(xué)生了解到本課的本課我們將目光聚焦于“蠶蛾”，從“蠶蛾長(zhǎng)什么樣？”、“與蠶的幼蟲和蛹相比，蠶蛾的生活習(xí)性發(fā)生了哪些變化？”等問題出發(fā)，讓學(xué)生了解到本課的在探索環(huán)節(jié)，本課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要活動(dòng)：一是基于課前的觀察記錄，交流近一段時(shí)間所觀察到的蠶蛾破繭而出、蠶蛾交配、產(chǎn)卵等生命活動(dòng)現(xiàn)象，繼續(xù)建構(gòu)對(duì)蠶一生生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)；二是觀察蠶房中的蠶蛾，認(rèn)識(shí)蠶蛾的外部形態(tài)特征和行為方式；三是比較蠶蛾和蠶蛹的外部特征，尋找蛹和蛾的聯(lián)系，與第1、3、4課的學(xué)習(xí)形成對(duì)蠶的發(fā)育過程的完整認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。研討環(huán)節(jié)的第一組問題：“哪些動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和蠶蛾相似？”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)蠶蛾具有昆蟲的典型特征，即身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有觸角，胸部長(zhǎng)有翅膀和三對(duì)足，從而引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)蠶這一種動(dòng)物拓展到關(guān)注昆蟲這一類動(dòng)物。所以，這里承載了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物共同特征”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二組問題“蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關(guān)？”，這個(gè)問題是基于學(xué)生的課前觀察、課堂交流及課堂上對(duì)蠶蛾行為的觀察后的深度思考。有關(guān)？”，這個(gè)問題是基于學(xué)生的課前觀察、課堂交流及課堂上對(duì)蠶蛾行為的觀察后的深度思考。最后的拓展環(huán)節(jié)是對(duì)提示中的昆蟲共同特征以及研討問題一的呼應(yīng)，主要目的是幫助學(xué)生由對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)昆蟲這類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于昆蟲這一類別共同特征的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)通過養(yǎng)蠶活動(dòng)，了解了蠶的一生的變化情況，本節(jié)課的教學(xué)最好放在一部分學(xué)生的蠶蛹已經(jīng)變成蠶蛾時(shí)進(jìn)行。部分學(xué)生在課下對(duì)蠶蛾的行為已有一些觀察，也有了一些發(fā)現(xiàn)，比如蠶蛾不吃東西也不會(huì)飛，有的蠶蛾不斷地扇動(dòng)雙翅、原地打轉(zhuǎn)等。課堂上讓學(xué)生繼續(xù)深入觀察蠶蛾和蠶蛹，學(xué)生有興趣，但同時(shí)也喜歡提出各種問題。所以，學(xué)生一邊觀察交流介紹的同時(shí)，如果教師能同步投影圖片或展示蠶蛾從繭中出來的過程等，有助于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)三部分，頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角、胸部長(zhǎng)有兩對(duì)翅膀和三對(duì)足。知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代?？茖W(xué)探究目標(biāo)和雌性蠶蛾。能夠基于觀察用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態(tài)特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意采用各種手段和方法觀察蠶蛾，在活動(dòng)中感悟生命的神奇?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察和記錄，體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。難點(diǎn)：比較蠶蛹和蠶蛾的形態(tài)，推測(cè)蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：蠶蛾破繭羽化視頻、PPT等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠶房（內(nèi)含蠶蛹、蠶蛾）、放大鏡、蠶蛹標(biāo)本、蠶繭標(biāo)本等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：PPT蠶蛾產(chǎn)卵圖片]PPT（板貼）提問：你們?cè)谛Q房看到它了嗎？它是怎么樣的？（學(xué)生簡(jiǎn)單描述二、探索：蠶卵的形態(tài)特征和行為（22）[材料準(zhǔn)備：PPT、蠶蛾破繭羽化視頻、蠶房、蛹、蠶蛾等]1.交流我們的新發(fā)現(xiàn)。PPT怎么樣新的變化？（預(yù)設(shè)：蠶繭破了，里面鉆出了蠶蛾）PPT（教師可以啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，如：它怎么鉆出來的？鉆出來以后是怎么樣的？）學(xué)生觀察活動(dòng)：蠶房里的蠶蛾在干什么？（西？它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng)？等等）PPT？（預(yù)設(shè)：交配、產(chǎn)卵）蠶蛾振動(dòng)雙翅，不吃也不喝……觀察蠶蛾的外形特征。官？（也可自制觀察活動(dòng)記錄表，建議學(xué)生可圖文結(jié)合）PPT（補(bǔ)充板書）球狀，長(zhǎng)有鼓起的一對(duì)復(fù)眼和觸角，觸角羽狀；口器退化，不進(jìn)食；胸部長(zhǎng)有三對(duì)足、兩對(duì)翅，翅膀較小，已失去飛翔能力；有一對(duì)觸角、一對(duì)復(fù)眼，胸部?jī)蓪?duì)翅、三對(duì)足。PPT（亦可實(shí)物展示雌、雄蠶蛾標(biāo)本），如何區(qū)分雌雄蠶蛾？（預(yù)設(shè)：雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾體小，觸角黑色，腹部狹長(zhǎng)，翅大，爬行較快，翅膀振動(dòng)飛快。）比較蠶蛾與蠶蛹的外部特征。提問：繭里鉆出來的蛾子是蛹變的嗎？說說你的理由。（有蛹，而我們看到蠶蛾從繭里面爬出來。）哪部分發(fā)育來的呢？PPT的，蠶蛾是蠶的成蟲。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（8[材料準(zhǔn)備：PPTPPTPPT長(zhǎng)有翅膀和三對(duì)足。有些昆蟲的翅膀退化。四、拓展：這些動(dòng)物是昆蟲嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）PPT閱讀科普讀本，認(rèn)識(shí)更多的昆蟲。機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)題?！景鍟O(shè)計(jì)】

繭里鉆出了蠶蛾觸角頭翅胸【活動(dòng)手冊(cè)使 用說明】腹鑒于蠶蛾的樣子學(xué)生畫起來有一蛾的外部形態(tài)特征后組織學(xué)生填寫各部分的結(jié)構(gòu):右邊為翅膀；左邊從上到下分別是：觸角、頭、胸、腹【作業(yè)設(shè)計(jì)】蠶結(jié)了繭，再經(jīng)過（C ）后，蠶蛾從繭中鉆了出來。A.四五天 B.一周 C.十多2.以下說法正確的是（B ）。每一只蠶蛾都會(huì)產(chǎn)卵蠶蛾雖然有翅膀，但不會(huì)飛C形態(tài)結(jié)構(gòu)與蠶蛾相似的動(dòng)物是（A ）。A.螞蟻 B.蜘蛛 C.馬陸（千足蟲）與雌蠶蛾相比，雄蠶蛾（C ）A.身體稍小，腹部狹長(zhǎng)，翅膀振動(dòng)B.身體稍大，腹部肥大，翅膀振動(dòng)慢C.身體稍小，腹部狹長(zhǎng)，翅膀振動(dòng)快6.蠶的一生【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課是《動(dòng)物的一生》單元的第六課，也是學(xué)生長(zhǎng)期觀察研究蠶之后的總結(jié)課。教材共分為四個(gè)板塊展開。聚焦板塊將話題聚焦到“我們用到了哪些研究方法？”、“蠶的一生經(jīng)歷了怎樣的過程？”，意在引領(lǐng)學(xué)生回顧并整理養(yǎng)蠶這段時(shí)間的所得。這不僅是對(duì)知識(shí)的回顧和整理，也是對(duì)研究方法的回顧和整理。8又有蠶某些行為的圖，意在引領(lǐng)學(xué)生梳理蠶生長(zhǎng)變化的過程。研討板塊包括三組問題。問題一，引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理蠶一生經(jīng)歷的四個(gè)主要階段，以及每個(gè)階段經(jīng)歷的時(shí)間，由此算出蠶一生經(jīng)歷的時(shí)間。這是對(duì)蠶一生生長(zhǎng)發(fā)育的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提升。問題二，在條件適宜的情況下，新的蠶卵將會(huì)發(fā)生哪些變化？由此啟發(fā)學(xué)生推測(cè)并理解蠶循環(huán)往復(fù)的生命過程，進(jìn)而明白動(dòng)物繁殖的意義所在。問題三，蠶適合于在什么樣的氣候條件下生長(zhǎng)？這是基于學(xué)生飼養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。拓展板塊通過呈現(xiàn)菜粉蝶和蜻蜓的一生，引領(lǐng)學(xué)生了解更多昆蟲的一生，并了解昆蟲類動(dòng)物根據(jù)幼蟲與成蟲在形態(tài)上的差異分為兩種發(fā)育形式，分別為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。但教學(xué)時(shí)只需讓學(xué)生注意到它們的不同，無需引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)概念?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過親歷養(yǎng)蠶活動(dòng)，已經(jīng)對(duì)蠶生長(zhǎng)發(fā)育的全過