2022年小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人研修總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?小學(xué)語(yǔ)文教?師個(gè)人研修?總結(jié)感謝?各位同事支?持我、幫助?我，各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)扶助我、?指導(dǎo)我，讓?我繼續(xù)在教?研管理工作?的崗位上摸?爬滾打，給?了我錘煉、?提升自己的?舞臺(tái);也慶?幸我自己有?著教書育人?的不倦的_?__、有著?持續(xù)讀書學(xué)?習(xí)的不竭的?動(dòng)力。本?人奉守“德?高為師，身?正為范”的?從業(yè)準(zhǔn)則，?嚴(yán)于律己，?光明磊落，?溫良恭謹(jǐn)，?與人為善。?以校為家，?恪盡職守，?勇挑重?fù)?dān)，?超工作量滿?負(fù)荷運(yùn)行，?常常為工作?而廢寢忘食?。熱愛(ài)學(xué)生?，堅(jiān)持“德?育為首，育?人為本”的?原則，不僅?在課堂上堅(jiān)?持德育滲透?，而且注重?從思想上、?生活上、學(xué)?習(xí)上全面關(guān)?心學(xué)生，在?學(xué)生評(píng)教中?深受學(xué)生的?敬重與歡迎?，年終被評(píng)?為“師德優(yōu)?秀個(gè)人”、?“先進(jìn)工作?者”。信?守“以學(xué)習(xí)?者身份從業(yè)?，以思想者?姿態(tài)施教”?的工作準(zhǔn)則?，在勤于學(xué)?習(xí)、耕讀不?輟的過(guò)程中?苦練內(nèi)功，?在教學(xué)上不?斷超越自我?。訂閱專業(yè)?雜志___?種，全年購(gòu)?買業(yè)務(wù)書籍?___余冊(cè)?，潛心研讀?;精心選購(gòu)?優(yōu)秀的高三?語(yǔ)文教輔資?料___種?，兼收并蓄?，取精用宏?。被評(píng)為瀏?陽(yáng)市“百名?讀書積極分?子”。正是?在這樣的讀?書背景下，?本人立足于?踐行課程改?革新理念、?追蹤把握高?考改革的新?動(dòng)向，在教?學(xué)設(shè)計(jì)上博?觀約取，追?求“用教參?而不囿于教?參”的個(gè)性?化處理，總?是在廣泛占?有資料的前?提下精心選?材備課，形?成了“縱橫?拓展，淺入?深出，知能?并重，激思?啟智”的語(yǔ)?文課堂教學(xué)?特色，所教?語(yǔ)文課深受?學(xué)生喜愛(ài)，?學(xué)生的語(yǔ)文?學(xué)科素養(yǎng)有?可見(jiàn)、可感?的良好發(fā)展?，教學(xué)效果?好。積極投?身教研教改?，多次面向?校內(nèi)外同行?上教研公開?課和示范課?，所授公開?課得到醴陵?二中、瀏陽(yáng)?一中等同仁?的好評(píng)。被?市教育督導(dǎo)?室、市教科?所選調(diào)，陪?同教研員赴?六中、一中?等校參與高?三教學(xué)調(diào)研?并評(píng)課，并?在全市高三?語(yǔ)文教學(xué)研?討會(huì)上對(duì)公?開課作點(diǎn)評(píng)?。立足“?大語(yǔ)文大閱?讀”教學(xué)觀?，創(chuàng)造性開?發(fā)語(yǔ)文校本?教材。團(tuán)結(jié)?并指導(dǎo)本校?___位青?年語(yǔ)文骨干?教師，主編?并正式印刷?出版了語(yǔ)文?校本課程《?悅讀怡情拓?智(第二冊(cè)?)》。該書?針對(duì)農(nóng)村高?中學(xué)生的學(xué)?業(yè)基礎(chǔ)、情?感特質(zhì)和文?化底蘊(yùn)，精?心選文，由?我確定全書?的編排體例?、章節(jié)設(shè)置?、篇目選定?，五位老師?分別承擔(dān)某?些章節(jié)的導(dǎo)?讀設(shè)計(jì)和具?體篇目的賞?讀分析，歷?經(jīng)一年半的?反復(fù)刪改、?修訂，終于?在___年?底完成了這?本涵蓋了十?個(gè)專題章節(jié)?、選文超過(guò)?___篇、?內(nèi)容總計(jì)_?__萬(wàn)余字?的高中語(yǔ)文?校本課程的?編寫。該書?在青年同學(xué)?中大受歡迎?，并得到縣?、市語(yǔ)文屆?知名同行、?特級(jí)教師、?專家的一致?好評(píng)。榮?任“核按鈕?”和“熱點(diǎn)?重點(diǎn)難點(diǎn)”?兩種知名教?輔品牌的語(yǔ)?文編審，參?與編寫兩本?高三語(yǔ)文復(fù)?習(xí)用書《高?考語(yǔ)文核按?鈕·___?版》、《高?考語(yǔ)文二輪?復(fù)習(xí)用書·?熱點(diǎn)重點(diǎn)難?點(diǎn)專題透析?》。論文《?在課程資源?自主開發(fā)過(guò)?程中踐行中?學(xué)語(yǔ)文有效?教學(xué)》獲_?__市市級(jí)?骨干教師培?訓(xùn)優(yōu)秀論文?一等獎(jiǎng)。課?件《林教頭?風(fēng)雪山神廟?》獲___?市it節(jié)課?件專項(xiàng)評(píng)比?二等獎(jiǎng)。?___月，?被推選赴_?__大學(xué)參?加“___?市中學(xué)語(yǔ)文?骨干教師高?級(jí)研修班”?首期培訓(xùn)，?獲___大?學(xué)繼續(xù)教育?學(xué)院結(jié)業(yè)證?書。___?月，“__?_市語(yǔ)文骨?干教師高級(jí)?研修·清華?班”的優(yōu)秀?代表，被推?舉在“__?_市—__?_市教育交?流合作研討?會(huì)”上，在?雅禮中學(xué)主?會(huì)場(chǎng)多功能?廳，面向兩?市教育屆領(lǐng)?導(dǎo)、專家及?骨干教師，?上展示課《?汪曾祺小說(shuō)?〈侯銀匠〉?文本細(xì)讀》?，教改理念?鮮明，個(gè)性?特色突出，?得到好評(píng)。?而本人也在?同伴互助中?開始了教學(xué)?的整合反思?，從教學(xué)設(shè)?計(jì)的優(yōu)化、?教學(xué)用語(yǔ)的?錘煉、課堂?局部精彩向?整體厚重提?升幾大方面?尋求新的自?我突破。本?人被___?教育學(xué)院評(píng)?為“___?市骨干教師?高級(jí)研修班?優(yōu)秀學(xué)員”?。在搞好?自身教學(xué)的?同時(shí)，積極?承擔(dān)青年教?師培養(yǎng)任務(wù)?，對(duì)張曉玲?、周輝等青?年教師的教?學(xué)經(jīng)常給予?評(píng)點(diǎn)，幫助?他們更快更?好地成長(zhǎng)為?優(yōu)秀的高中?語(yǔ)文教師(?兩位分別已?擔(dān)任備課組?長(zhǎng)、教研員?，并有多項(xiàng)?論文在省市?縣各級(jí)發(fā)表?或獲獎(jiǎng))。?擔(dān)任學(xué)校?教研處主任?，以師資隊(duì)?伍建設(shè)為主?線，以課堂?教學(xué)為中心?，全力推進(jìn)?“科研興校?”。工作認(rèn)?真、務(wù)實(shí)，?講求科學(xué)，?積極創(chuàng)新，?負(fù)責(zé)了常規(guī)?教研工作、?課題研究、?師訓(xùn)工作、?電教管理、?校本課程管?理等各項(xiàng)工?作。實(shí)現(xiàn)了?教學(xué)、管理?工作雙豐收?。一年來(lái)，?本人累計(jì)聽(tīng)?課___節(jié)?，在聽(tīng)評(píng)課?過(guò)程中加強(qiáng)?教研督導(dǎo)，?與授課教師?一起真誠(chéng)探?討課堂教學(xué)?的改進(jìn)策略?，受到老師?們的歡迎。?在教研管理?思路上，由?“統(tǒng)”到“?分”，由“?管”到“導(dǎo)?”，注重粗?線條地布置?全校各學(xué)科?組的教研工?作，分工明?確，突破方?向的指點(diǎn)到?位，有利于?各學(xué)科特色?的自由釋放?。地理教研?組被評(píng)為_?__市先進(jìn)?教研組。老?師們你追我?趕的教研氛?圍更深厚了?，論文正式?發(fā)表和參編?正式出版物?教師達(dá)__?_人次。?課題研究方?面，本人現(xiàn)?擔(dān)任《高中?語(yǔ)文、化學(xué)?學(xué)科信息化?資源庫(kù)建設(shè)?與應(yīng)用》、?《中學(xué)衛(wèi)星?遠(yuǎn)程教學(xué)雙?向互動(dòng)交流?研究》、《?中小學(xué)校園?文化建設(shè)研?究·中小學(xué)?教師良好氣?質(zhì)修養(yǎng)研究?》三項(xiàng)“十?一·五”省?級(jí)課題的課?題組長(zhǎng)。各?課題有序開?展，進(jìn)行了?階段性督查?，相關(guān)論文?成果不斷提?交。本人所?撰課題中期?報(bào)告《〈中?學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程?教育教學(xué)雙?向互動(dòng)交流?的研究〉階?段性工作總?結(jié)報(bào)告》獲?省級(jí)“十一?·五”重點(diǎn)?課題《中學(xué)?衛(wèi)星遠(yuǎn)程教?育理論與實(shí)?踐的研究》?總課題組論?文評(píng)優(yōu)一等?獎(jiǎng)。積極?參與網(wǎng)絡(luò)教?研。一年來(lái)?，本人在新?浪博客上發(fā)?表以教育教?學(xué)研究為主?體內(nèi)容的博?客文章__?_篇，因內(nèi)?容的可讀性?、思想的含?金量得到網(wǎng)?友認(rèn)可，找?到了若干志?同道合的同?仁，受到同?道網(wǎng)友的追?捧，全年網(wǎng)?絡(luò)___超?過(guò)___人?次。年底，?醞釀成立“?新自我新教?育”教研博?客圈。教?然后知不足?，我感覺(jué)自?己在工作的?諸多方面尚?存欠缺。教?研管理方面?，青年骨干?教師和名師?的的培養(yǎng)未?見(jiàn)突破，在?教研過(guò)程中?如何給老師?以自我成就?感、效能感?和幸福感的?支撐，仍是?一大困惑。?在語(yǔ)文教學(xué)?中，常感課?堂教學(xué)有好?的設(shè)計(jì)與創(chuàng)?意，但苦于?工作頭緒繁?多、投入備?課的時(shí)間和?精力有限，?細(xì)節(jié)上的精?細(xì)化設(shè)計(jì)往?往來(lái)不及展?開，因而在?課堂教學(xué)細(xì)?節(jié)操作上很?難令自己感?到自我滿意?。教學(xué)是一?門遺憾的藝?術(shù)，用日后?從業(yè)的時(shí)間?不斷去完善?吧。小學(xué)?語(yǔ)文教師個(gè)?人研修總結(jié)?篇二今年?新出臺(tái)的《?小學(xué)語(yǔ)文新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)比原課標(biāo)?，其改動(dòng)比?較明顯。學(xué)?習(xí)了今年新?課標(biāo)，感覺(jué)?當(dāng)今語(yǔ)文教?學(xué)更加注重?學(xué)生作為一?個(gè)人的個(gè)性?發(fā)展和語(yǔ)文?的熏陶作用?，而非一味?強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知?識(shí)結(jié)構(gòu)的完?成性和系統(tǒng)?性，這對(duì)于?發(fā)展學(xué)生各?方面能力來(lái)?講，無(wú)疑是?一件好事。?下面我簡(jiǎn)單?談?wù)勛约旱?心得體會(huì)。?新課標(biāo)更?多的從學(xué)生?的角度出發(fā)?，根據(jù)學(xué)生?自身發(fā)展對(duì)?年段要求進(jìn)?行一些微調(diào)?。雖然是微?微的小調(diào)整?，但是作為?一線語(yǔ)文教?師的我來(lái)說(shuō)?，感覺(jué)新課?標(biāo)真的是替?學(xué)生著想的?。比如:新?課標(biāo)對(duì)中段?學(xué)生的要求?，在閱讀方?面為“初步?學(xué)會(huì)默讀，?做到不出聲?，不指讀。?學(xué)習(xí)略讀，?粗知文章大?意。”關(guān)于?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?默讀，不出?聲，不指讀?。這原來(lái)屬?于第一學(xué)段?的要求，而?這樣的要求?，說(shuō)實(shí)話對(duì)?于低段學(xué)生?來(lái)講，確實(shí)?比較困難，?過(guò)早讓學(xué)生?學(xué)習(xí)默讀，?只會(huì)讓學(xué)生?養(yǎng)成走馬觀?花的閱讀習(xí)?慣，文章中?的一些重點(diǎn)?詞語(yǔ)，他們?只能知道得?事實(shí)而非，?甚至還會(huì)挫?敗學(xué)生的閱?讀積極性，?而現(xiàn)在的新?課標(biāo)將此要?求下放到中?段，這樣孩?子能有更長(zhǎng)?的時(shí)間來(lái)學(xué)?習(xí)、練習(xí)默?讀，新課標(biāo)?把難度適當(dāng)?降低，有利?于保護(hù)學(xué)生?閱讀積極性?和閱讀興趣?，在循序漸?進(jìn)中，自然?而然地學(xué)會(huì)?默讀這樣一?種閱讀方式?。在低段?口語(yǔ)交際中?，增加了一?點(diǎn)“敢于發(fā)?表自己的意?見(jiàn)”的要求?，老課標(biāo)中?為“有表達(dá)?的自信心。?積極參加討?論，對(duì)感興?趣的話題發(fā)?表自己的意?見(jiàn)。”老課?標(biāo)重在學(xué)生?發(fā)表自己感?興趣的話題?，而在實(shí)際?教學(xué)中，很?多學(xué)生非常?有想法，但?是一當(dāng)需要?討論交流時(shí)?，就沉默了?，不愿意在?眾人面前展?露自己的口?才，或者是?別人討論的?題他都沒(méi)有?興趣。而新?課標(biāo)中，更?加注重培養(yǎng)?學(xué)生的膽量?，只要敢于?站起來(lái)發(fā)言?，就給予肯?定，至于發(fā)?言內(nèi)容是否?精彩我們暫?且不要求，?把學(xué)生的膽?量鍛煉出來(lái)?了，發(fā)言內(nèi)?容是可以在?不斷訓(xùn)練中?越來(lái)越切中?要害的，說(shuō)?白了，有膽?量的孩子，?以后成功的?概率都大許?多。通過(guò)?本次的學(xué)習(xí)?，我知道了?如何利用學(xué)?的知識(shí)適用?于教育教學(xué)?工作當(dāng)中，?進(jìn)行實(shí)踐，?不斷地提高?自己的專業(yè)?知識(shí)水平，?不斷地豐富?自己的工作?經(jīng)驗(yàn)，雖然?學(xué)習(xí)很繁忙?，但是能在?這樣充實(shí)的?時(shí)間里學(xué)習(xí)?也是一種享?受，希望每?一位同仁都?有這樣的同?感。希望經(jīng)?過(guò)這次的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，我?的教育教學(xué)?能力能得到?領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)?、學(xué)生的認(rèn)?可。通過(guò)學(xué)?習(xí)和反思，?我認(rèn)識(shí)到未?來(lái)教育需要?科研型教師?，而不再是?“教書匠”?。教師要想?從“教書匠?”轉(zhuǎn)為科研?型教師，首?先要樹立終?身學(xué)習(xí)的觀?念，給自己?不斷充電，?消除職業(yè)倦?怠。由于我?們從事的教?育事業(yè)，面?對(duì)的是一群?對(duì)知識(shí)充滿?渴求的孩子?，將他們教?育好是我們?的責(zé)任和義?務(wù)。關(guān)于新?課標(biāo)的學(xué)習(xí)?心得體會(huì)，?因本人才疏?學(xué)淺，也只?能結(jié)合自己?的教學(xué)實(shí)際?簡(jiǎn)單談一談?，如有疏漏?和不妥之處?，歡迎指正?。小學(xué)語(yǔ)?文教師個(gè)人?研修總結(jié)篇?三我自認(rèn)?為是個(gè)比較?愛(ài)學(xué)習(xí)的人?，畢竟不管?從年齡上說(shuō)?還是從教齡?上算自己都?是比較年輕?的，需要學(xué)?的還有很多?很多，所以?我一向珍惜?每一次學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。這次?也不例外，?當(dāng)校長(zhǎng)告訴?我有一個(gè)出?去聽(tīng)課學(xué)習(xí)?的名額打算?給我時(shí)，我?毫不猶豫的?欣然接受了?。我參加?的是“__?_省第五批?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)能手評(píng)選?課堂教學(xué)現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)”，五?天我的任務(wù)?就是聽(tīng)課，?一天八節(jié)課?，那可真叫?一個(gè)過(guò)癮啊?!回來(lái)后?，本學(xué)期剛?領(lǐng)的一本聽(tīng)?課記錄已被?我密密麻麻?地記滿了。?翻看著這幾?天沉甸甸的?收獲，那一?堂堂精彩的?課又浮現(xiàn)在?眼前……?最令人震撼?的是那節(jié)《?軍神》，文?字與錄像的?結(jié)合再加上?老師那動(dòng)情?的語(yǔ)言不僅?是學(xué)生，在?座聽(tīng)課的老?師也被帶入?了文中，帶?到了___?將軍的手術(shù)?臺(tái)邊?！?麻雀》中老?師多次創(chuàng)設(shè)?情境讓學(xué)生?把自己想像?成小麻雀或?老麻雀設(shè)身?處地的去體?會(huì)當(dāng)時(shí)情形?的危機(jī)和老?麻雀的勇敢?偉大?！?從現(xiàn)在開始?》一課，這?是一節(jié)低年?級(jí)的課文，?老師對(duì)字詞?的訓(xùn)練非常?扎實(shí)，形式?靈活多樣。?同時(shí)老師很?注重對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)方法和?行為習(xí)慣的?指導(dǎo)。課堂?上老師語(yǔ)言?生動(dòng)親切，?創(chuàng)設(shè)情境使?學(xué)生把自己?想像成小動(dòng)?物。尤其是?在問(wèn)到貓頭?鷹當(dāng)上大王?后小動(dòng)物們?的感受時(shí)，?老師直接親?切地問(wèn):“?小動(dòng)物們，?這一個(gè)星期?下來(lái)，說(shuō)說(shuō)?你們的感受?好嗎?梅花?鹿呢?美麗?的孔雀呢??小斑馬呢??”老師直接?與學(xué)生以小?動(dòng)物的身份?進(jìn)行對(duì)話來(lái)?體會(huì)貓頭鷹?和袋鼠當(dāng)大?王時(shí)他們的?叫苦連天，?以及小猴子?給大家?guī)?lái)?的快樂(lè)。?《去年的樹?》是一篇小?童話，課文?篇幅短小但?十分感人，?老師多次創(chuàng)?設(shè)情境引發(fā)?學(xué)生想象使?童話中的人?物在學(xué)生眼?中生動(dòng)起來(lái)?，更讓學(xué)生?讀出了文字?背后更加豐?富的內(nèi)容。?比如:在這?茫茫的追尋?路上，小鳥?可能遇見(jiàn)什?么?鳥兒睜?大眼睛，盯?著燈火看了?一會(huì)兒，此?時(shí)她會(huì)想些?什么?在燈?火沒(méi)有完全?熄滅前，幫?大樹寫寫他?的心里話向?小鳥講述分?別后的經(jīng)歷?，寫寫曾經(jīng)?的往事或表?達(dá)對(duì)小鳥的?思念……像?這樣的幾個(gè)?環(huán)節(jié)把學(xué)生?帶入了課文?中實(shí)現(xiàn)了學(xué)?生與文本的?對(duì)話。此?外還有《狼?和小羊》《?地震中的父?與子》《白?鵝》《狐貍?和烏鴉》《?貓》等精彩?的課?；?過(guò)頭來(lái)想想?，我發(fā)現(xiàn)成?功的課一般?有這樣幾個(gè)?特點(diǎn):1?、教師對(duì)教?材挖掘比較?深，比較透?，理解到位?。準(zhǔn)確把握?了訓(xùn)練的重?點(diǎn)難點(diǎn)并通?過(guò)各環(huán)節(jié)有?效地落實(shí)。?2、對(duì)學(xué)?生的訓(xùn)練比?較扎實(shí)。尤?其是低段的?字詞訓(xùn)練，?朗讀指導(dǎo)，?高段的閱讀?寫作方法指?導(dǎo)等都很到?位。另外，?課上老師還?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)方法的指?導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?3、教師?都具有較好?的自身素質(zhì)?，無(wú)論是朗?讀、板書還?是課堂上一?句簡(jiǎn)單的評(píng)?價(jià)語(yǔ)都是一?個(gè)閃光點(diǎn)。?老師得體準(zhǔn)?確的語(yǔ)言，?飽滿的__?_總能把學(xué)?生帶入情境?，走進(jìn)與文?本的對(duì)話中??；蛟S是因?為這一直是?我的一