最新北師大版四年級數(shù)學下冊教案（完美版）6.5 練習六

練習六。(教材第93~95頁)1.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形或者折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行決策,提出相關(guān)問題。2.理解平均數(shù)的含義,掌握求平均數(shù)的方法,體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。重點:能繪制條形或者折線統(tǒng)計圖以及理解平均數(shù)的含義。難點:掌握求平均數(shù)的方法。應(yīng)用統(tǒng)計知識分析和解決實際問題。多媒體課件。一、教師:我們先復(fù)習條形統(tǒng)計圖。繪制條形統(tǒng)計圖要注意什么呢?學生:明白1格表示幾個單位。教師:你能根據(jù)下表涂一涂,并說一說1個方格代表多少人嗎?(課件出示教材第93頁第1題)學生:1格代表5人。教師:為什么?你是從哪得到這個信息的?學生1:觀察統(tǒng)計表可知,喜歡看動畫片的人數(shù)最多,共90人。而一行只有18個格子,所以90÷18=5(人)。可知1格代表5人。學生2:教師:有的題目中還會用三角形表示幾個單位的物體,你能完成教材第95頁第5題嗎?(課件出示教材第95頁第5題)教師:請將統(tǒng)計圖補充完整。學生獨立完成,教師巡視指導(dǎo),幫助個別學習有困難的學生。教師:說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。學生1:首先確定1個格代表5個單位。學生2:1個格代表5個,奇思踢毽子成績是40個,共8個格;淘氣踢毽子成績是35個,共7個格;樂樂踢毽子成績是25個,共5個格;笑笑踢毽子成績是50個,共10個格;妙想踢毽子成績是45個,共9個格。教師:從圖中你能獲得哪些信息?與同伴進行交流。同學匯報,集體訂正。二、教師:更能容易看出數(shù)量增減變化情況的是什么統(tǒng)計圖?學生:折線統(tǒng)計圖。教師:你還記得怎樣繪制折線統(tǒng)計圖嗎?學生1:首先要描點。學生2:把描出的點順次連接起來。教師:在統(tǒng)計圖里把各個點描出來,再順次連接起來,就得到我們的折線統(tǒng)計圖。你能用學過的知識點完成教材第95頁第6題嗎?(課件出示教材95頁第6題)教師:護士每隔幾時給病人量一次體溫?你是怎樣知道的?學生1:護士每隔6時給病人量一次體溫。學生2:通過觀察橫軸上的時間得到的。教師:4月8日12:00病人的體溫是多少攝氏度?學生:4月8日12:00對應(yīng)的體溫是37.5℃。教師:病人的體溫在哪段時間里下降得最快?在哪段時間里比較穩(wěn)定?要回答這個問題,我們要知道什么條件?學生1:病人每個時間段的體溫變化情況。學生2:病人4月7日6:00~12:00體溫下降得最快。學生3:病人在4月8日18:00~4月9日18:00體溫比較穩(wěn)定。教師:認真觀察圖中除了實線,還有什么線?學生:虛線。教師:圖中的橫虛線對應(yīng)的體溫是多少呢?學生:37℃。教師:橫虛線表示什么呢?學生:正常人的正常體溫。教師:從體溫看,這個病人的病情有什么變化?學生1:病人的病情好轉(zhuǎn)。學生2:病人的病情趨于穩(wěn)定。三、教師:這個單元,我們除了學習了統(tǒng)計圖,還學習了什么內(nèi)容?學生:平均數(shù)。教師:平均數(shù)有什么特點呢?學生1:平均數(shù)在大數(shù)和小數(shù)中間。學生2:平均數(shù)是虛擬的一個數(shù)。學生3:一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)可能不在這組數(shù)據(jù)中。學生4:平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。教師:我們知道了平均數(shù)的這么多特點,平均數(shù)又是怎么計算的呢?學生1:數(shù)量較小時,可以用“移多補少”的方法。學生2:總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。教師:總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù),是我們求平均數(shù)的一般方法。但有時求平均數(shù),我們不用計算,也能求出來,請做教材93頁第3題。(課件出示教材93頁第3題)教師:誰想說說原因?學生1:平均數(shù)在大數(shù)和小數(shù)中間。學生2:這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是90,但是給出的數(shù)據(jù)都比90小,所以要選擇的數(shù)據(jù)只能比90大,是93。教師:你能用計算平均數(shù)的方法完成教材第93頁第2題嗎?學生獨立做題,最后集體訂正。教師:同學們,通過今天的學習,大家有什么收獲?學生1:我能夠更靈活準確地處理有關(guān)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的問題。學生2:平均數(shù)不是一個具體的數(shù),它能反映一組數(shù)據(jù)的平均水平?！毩暳y(tǒng)計圖:條形統(tǒng)計圖(能直觀地看出物體數(shù)量的多少)折線統(tǒng)計圖(能很容易看出數(shù)量的增減變化情況)平均數(shù):平均數(shù)的特點平均數(shù)的計算方法注重創(chuàng)設(shè)情境。從學生已有的