《保衛(wèi)黃河》教案

?捍衛(wèi)黃河?講課設(shè)計(jì)?捍衛(wèi)黃河?講課設(shè)計(jì)?捍衛(wèi)黃河?講課設(shè)計(jì)?捍衛(wèi)黃河?講課設(shè)計(jì)講課目的1、通欣歌曲?保黃河?,感覺不一樣樣的演唱形式所來的不一樣樣音形象。〔要點(diǎn)〕2、學(xué)唱的演奏形式，并能看老指,行的唱。〔點(diǎn)〕3、初步認(rèn)識(shí)作品的來，感覺作品洶涌的氣以及所含的國感情。加深祖國的。講課過程一、講課：生相互好〔不要促〕。二、認(rèn)識(shí)黃河：1、我來上一欣,第一起學(xué)欣一段對(duì)于黃河的像，你能用一個(gè)來形用你所看到的黃河？2、老播放“黃河〞的像。件:黃河像。3、〔同〕來你看到了怎的黃河？比方：奔的黃河、瑰多姿的黃河〔價(jià)〕。4、對(duì)于黃河，你知道哪些知？〔及價(jià)〕5、老再同學(xué)充〔件：黃河流域〕黃河是我國的第二大河，全5464公里，源于青海的巴口客拉山脈，流青海、四川、甘、寧夏、內(nèi)蒙古。6、山西、西、河南、山共九個(gè)省區(qū)，最后由山注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨，成古老中國的象征，在里有水草豐美的天然牧，有一望無垠的肥土沃壤，有粗雄的黃土高原，有史悠長(zhǎng)的文明古都。所以，人常常把黃河比中文明的，切的稱它母河?！埠魧W(xué)生所。〕7、看，個(gè)女孩站在母河眼前，思萬千，假定你是個(gè)女孩，你會(huì)想到什么？8、，女孩黃河充了深深的沉迷，??，但同又回奶奶曾告她的一個(gè)故事，在1931年，日本了“九一八〞事，開始了蓄已久的侵略中國的爭(zhēng)，全國上下立刻掀起了烈烈的抗日浪潮。1939年，人光已然〔板：光已然〕到達(dá)革命圣地延安，來了他作不久的新?黃河大合唱?，板：自?黃河大合唱?，此中有一段的〔件：保黃河歌?！?、我有感情的朗，想想，表達(dá)了作者怎的心情？10、學(xué)生回復(fù)。板：?保黃河?師：在這硝煙洋溢的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍，與仇人張開剛毅的斗爭(zhēng)。而詩人光已然那么用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，激勵(lì)著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星?！舶遒N：冼星海曲〕也像我們相同心潮洶涌，浮想聯(lián)翩，他激動(dòng)的對(duì)光已然說：“交給我吧，我有掌握把它寫好〞。

星海拿到歌詞后，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，

拖著患病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲?捍衛(wèi)黃河?，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品

?黃河大合唱?中的第七樂章。二、初聽歌曲：1、讓我們來圓滿的賞識(shí)這首歌曲?捍衛(wèi)黃河?，感覺歌曲作者冼星海將這段詩詞恩賜了怎樣音樂，來表達(dá)他的愛國熱忱？2、播放?捍衛(wèi)黃河?全曲?！舱n件：播放全曲?！?、學(xué)生回復(fù)，〔追問〕為何？看到了如何的畫面？〔宏偉、激動(dòng)、熱忱。從音樂的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏親近、演唱形式指引。〕4、這首歌曲重新到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么激烈的感覺！作者終歸運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家擁有這樣的感覺呢？就讓我們一起來分段賞識(shí)。三、分段賞識(shí)：第一局部：1、第一，我們一起來賞識(shí)?捍衛(wèi)黃河?的第一局部，想想，歌曲采納了如何的演唱形式？〔課件：復(fù)聽歌曲第一段?！?、學(xué)生回復(fù)?！舶鍟糊R唱?！?、師：齊唱的演唱特色是很多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這類演唱形式，想表達(dá)一種如何的心情？〔希望全國人民同心合力，共同抗日?！?、人民音樂家冼星海以激動(dòng)奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不卑不亢的剛毅斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的前兩樂句，共同感覺當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲！〔課件旋律線?！?、范唱第一遍教師指旋律線，請(qǐng)同學(xué)們注意歌曲歌詞的上下變化?！步處熓謩?shì)遙指，無伴奏范唱?！?、教師小結(jié)：這個(gè)旋律走向，表現(xiàn)了旋律的上下變化，這類變化就像黃河的波浪，上下起伏。7、范唱第二遍，教師為歌曲加上伴奏演唱，請(qǐng)學(xué)生用手劃出旋律線的走向〔沒有前奏〕。8、演奏第一遍，學(xué)生輕唱歌詞。9、同學(xué)們演唱的特別正確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏特別形象的表現(xiàn)了歌詞的內(nèi)容，聽一聽，加上前奏今后，在那些字的演唱上加重了語氣？〔教師撫琴范唱?！?0、學(xué)生回復(fù)，〔課件字變紅色〕風(fēng)、馬、黃河、黃河。11、看老師指揮演唱歌詞。12、老師為大家加上歌曲的前奏，認(rèn)真聽，什么時(shí)候開始進(jìn)入？〔看老師的指揮，思慮：應(yīng)該用如何的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力?！辰處熜〗Y(jié)：聲音不用然很大，可是要果斷有力。第二局部：1、賞識(shí)第二局部，聽一聽，在歌詞、旋律都相同的狀況下，它的演唱形式有什么不一樣樣？2、〔課件第二樂段〕有幾個(gè)聲部演唱？〔課件：兩個(gè)聲部。〕3、她們演唱的次序是相同的嗎？〔課件：先后演唱?！?、師解說“輪唱〞知識(shí)點(diǎn)。“輪唱〞是合唱中的一種形式，是由兩個(gè)或許兩個(gè)以上的聲部，分不一樣樣的先后次序，演唱同一段旋律，這類演唱形式稱之為輪唱?！舱n件：輪唱?！?、我們剛剛賞識(shí)的這一局部，是有兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？〔板書：二部輪唱?！?、你們想不想試一試兩個(gè)聲部的輪唱？7、將學(xué)生疏為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱?！仓厣曛嘏摹?、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進(jìn)行二聲部輪唱，能夠嗎？9、剛剛我們的演唱的聲音見效像什么？〔此起彼伏的波浪?！硯煟哼@就是輪唱的音樂特色。經(jīng)過這類演唱形式，你的眼前憂如出現(xiàn)了如何的畫面？〔抗日浪潮此起彼伏，波浪洶涌?！?0、小結(jié)：相同的歌詞和旋律，因?yàn)椴杉{了輪唱形式，讓我們感覺到此起彼伏的抗日浪潮。第三、四局部：1、第三局部在相同旋律下，又采納了如何的演唱形式？2、請(qǐng)學(xué)生回復(fù)：演唱形式？板書：三部輪唱。3、與二部輪唱不一樣樣處?4、作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種如何的心情？〔跟著人們不停的加入，聲音不停的增強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)。〕5、讓我們?cè)俅位叵氲谌植浚又p識(shí)歌曲的熱潮??第四局部，想想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的熱潮？〔課件：第三四局部?！?、歌曲的演唱形式是什么？〔板書：齊唱?！澈偷谝痪植勘容^，旋律都相同，演唱形式也相同，都是齊唱，為何是熱潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化？〔力度增強(qiáng)，速度加速。音調(diào)高升?！?、小結(jié)：跟著速度的加速、力度的增強(qiáng)以及旋律音調(diào)的高升等音樂因素的變化，表現(xiàn)了全國人公眾志成城，最后匯聚成了一股興盛的，不能夠戰(zhàn)勝的革命力量，戰(zhàn)勝日本侵略軍。四、圓滿復(fù)聽：1、經(jīng)過剛剛的分段賞識(shí)，我們對(duì)這首歌曲的每一個(gè)局部都有了充分的認(rèn)識(shí)，讓我們一起來看一看，〔課件色塊〕第一局部的。音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是什么？.2、經(jīng)過剛剛的回想，我們發(fā)現(xiàn)，不一樣樣的演唱形式，能夠表現(xiàn)不一樣樣的音樂形象，看，假如老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，〔課件：漸強(qiáng)記號(hào)〕這是音樂中間的什么記號(hào)？這個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)，更為形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，

顯現(xiàn)了我們國家抗日力量的不停壯大以及全國人民戰(zhàn)勝日本鬼子的必勝信心。3、讓我們比較畫面提示，

再一次感覺不一樣樣的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不一樣樣的音樂形象

〔課件：圓滿賞