培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，高學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的能【摘要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)、開(kāi)拓視野，提高解決問(wèn)題的能力，更有利于增長(zhǎng)智慧，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力實(shí)施創(chuàng)新教育，旨在開(kāi)發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和提升學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。一、良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)1建立新型的師生關(guān)系。師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)…”等等此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等更加融洽。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友使這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系從而形成師生間的思想交流、情感溝通的互動(dòng)關(guān)系。2、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性和幽默風(fēng)趣性的語(yǔ)言來(lái)鼓舞推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如

,計(jì)算“119+59”這道題，教師可:“這題要簡(jiǎn)便計(jì)算,誰(shuí)會(huì)?”學(xué)生紛紛舉手時(shí),:“那就試試,還要看誰(shuí)的方法多、妙。當(dāng)學(xué)生列舉了很多種方法時(shí)立即肯定“你們真能干,找出這么多不同的方法對(duì)待經(jīng)常回答問(wèn)題出色卻一時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的學(xué)生師可以選擇體態(tài)語(yǔ)言睛稍微瞪期待性的直視:“是這樣嗎?或“再想想。”既定了回答又不傷自尊心。對(duì)于差一些的孩子,只要有勇氣,即使回答出人意料時(shí)教師還要大加贊賞。課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,是對(duì)學(xué)生的信任,促進(jìn)學(xué)生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進(jìn)課氣氛圍的融洽。3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。要把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常需要分組實(shí)驗(yàn)操作，需要討論等合作學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)中在得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法之前先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試求圓的周長(zhǎng)的方法有哪些并看看哪位同學(xué)的方法又多又好由于學(xué)生個(gè)體的差異性不

同思維不同能力的學(xué)生解決問(wèn)題的方法就不同于是就出現(xiàn)了下列多種不同的方法有的同學(xué)拿軟尺在所求圓的一周?chē)蝗窜洺叩拈L(zhǎng)度即是所求的圓的周長(zhǎng)有的同學(xué)拿圓在直尺上滾動(dòng)一周得到的長(zhǎng)度即是圓的周長(zhǎng)還有的同學(xué)拿線繞圓一周然后量出線的長(zhǎng)度即是圓的周長(zhǎng)在學(xué)生獨(dú)立探索出這此不同的方法后我及時(shí)組織學(xué)生對(duì)這幾種方法進(jìn)行討論要求同學(xué)們小組交流概括和總結(jié)找出測(cè)得的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系再結(jié)合課本進(jìn)行自學(xué)最后觀看教師的課件演示，得出結(jié)論：我們剛才求出來(lái)的結(jié)果，都是圓的周長(zhǎng)。每個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的倍多一些，這個(gè)3倍多一些是一個(gè)常數(shù)，叫做圓周率。這樣的教學(xué)，可以讓課堂上每個(gè)學(xué)生都能積極的投入到嘗試教學(xué)的活動(dòng)中去。二、注重學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑1引導(dǎo)學(xué)生，大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大膽質(zhì)疑在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么盡管有些問(wèn)題已經(jīng)超出本節(jié)課的內(nèi)容這些學(xué)生比不提任何問(wèn)題的學(xué)生更具有潛力理學(xué)研究表明，疑最容易引起定向——探究反射有了這種反射思維也就隨之產(chǎn)生科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開(kāi)始從解疑入創(chuàng)新是一種追求卓越的意識(shí)是一種主動(dòng)探索的精神是一種推陳出新的能力是一種積極進(jìn)取的人格特征創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)靠教育，創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)。2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，積極思考。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。如：在講授平行四邊形的面積”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在經(jīng)過(guò)一定的鋪墊后，讓學(xué)生利用舊知識(shí)以及平行四邊形與矩形間的關(guān)系找出平行四邊形的面積計(jì)算方法。先給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組間的思考和探討達(dá)成一致后把小組的研究成果進(jìn)行匯總再讓這些結(jié)果在具體的實(shí)例中檢驗(yàn)其正確與否在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些思考的空間和時(shí)間通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑和方法。3合作學(xué)習(xí)，共同提高。在新知識(shí)的探索中，學(xué)生與學(xué)生之間缺少相互交流，相互競(jìng)爭(zhēng)，因此，在教學(xué)中可以將學(xué)生按個(gè)體差異分6組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)變師生之間的單向交流為師生之間生生之間的多向交流讓學(xué)生接受更廣泛的信息。學(xué)生共同協(xié)作，共同探究尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。課堂教學(xué)中，教

師應(yīng)充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，給學(xué)生較多的分析、討論、探究的時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和分析推理上相互促進(jìn)，協(xié)作創(chuàng)新。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都希望得到更大更好的成功他們總是想展示自己的才能以得到老師和同學(xué)的贊許當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道比較難的題目都會(huì)從心底下升起一股興奮感小學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得了成功就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心如果經(jīng)常失敗那么他就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿(mǎn)足的機(jī)會(huì)使他們獲得成功板演或提出的問(wèn)題要讓學(xué)生盡量體面自豪地解答出來(lái)，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。我在教學(xué)乘法分配律時(shí)，由于考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象運(yùn)用性強(qiáng)所以我在課堂中采用師生互相出題的方式進(jìn)行教學(xué)老師或?qū)W生出一個(gè)乘法算式對(duì)方也出一個(gè)算式兩個(gè)算式要符合乘法分配律一位學(xué)生出13×28出13×72教師出56×360出56×640……接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。